高中地理教研組學期工作總結

時間：2023-08-18 08:56:59 高中地理教研組學期工作總結我要投稿

高中地理教研組學期工作總結

　　教學研究組簡稱“教研組”。中小學校按學科設置的教學研究單位，主要任務是組織和領導本學科的教學。下面是小編幫大家整理的高中地理教研組學期工作總結（精選10篇），大家一起來看看吧！

　　高中地理教研組學期工作總結1

　　一、教研思想基礎

　　即將過去的這學期，是地理教研組不斷學習不斷進步的一學期。本學期，我組以地理課程建設為中心，以課堂教學改革為契機，推進“271”課堂教學模式，促進有效教學，全面提高我校地理教學質量。

　　二、教研組具體工作

　　1、學習課程標準，推進課堂改革

　　首先，加強課程標準的學習和研究，落實新的課程計劃。本學期我們主要以專題發言的形式進行學習。內容主要涉及的是教學理論學習和教學問題探討等方面。其次，積極推進“271”課堂教學模式。本學期我組多次學習山東昌樂二中的“271”課堂教學模式，，爭創做出符合我校特點，符合地理教學特點的新課堂。針對摸索中出現的問題，加強了課堂研究，圍繞本學期課堂主攻方向，每位老師均上了一堂公開課。（依據上學期教學計劃，組織上學期未進行公開課教學的老師上課。）

　　2、加強教學常規管理，全面提高教學質量。

　　提高教學質量的重要途徑是提高教課堂效率。本學期我組不斷探索優化課堂教學的方法和手段，扎實有效地提高教學質量。我們教研組為提高教學質量主要途徑就是抓好“堅持集體備課制度”的落實。依據學校的安排，備課組活動要保證“定中心發言人、定時間、定地點”。做到常規化、制度化。每次輪流由一個教師作為主備課人，事先寫好教案并借好相關的課本與資料，在備課會時進行簡短的說課，其他老師給予建議。同年級的教師共同參考，并在教學實施時依據本班學生實際予以修正，形成個案。

　　3、充分利用多媒體等輔助教學手段，服務教學工作

　　信息技術作為教學的輔助手段，帶來了觀念的更新。我們所有班級都配備了多媒體設備，老師們在運用多媒體和制作課件方面有很大的進步。實際課堂教學過程中，課程與課時的矛盾非常突出，傳統的地理教學無法滿足。而多媒體等輔助教學手段能彌補很多不足。可以增大容量，有利于激發學生的學習興趣，有利于變抽象為具體，培養學生的求知欲和探索欲。這學期我們教研組繼續加強了課件資源的共享，進一步濃厚我組利用多媒體輔助教學手段的氛圍。尤其是在6月份，我組全體成員積極研究了微課，基本做到，人人參與，人人學會，人人有成果。

　　三、備課組活動情況

　　本教研組共設了三個備課組，高一備課組由吉老師負責，在高一開展了知識競賽。高二備課組由肖老師負責，會考合格率為100％。高三備課組由朱老師負責，高考達B率有了新的突破。

　　四、地理教研活動展望

　　1、繼續抓好備課組建設，不滿足于現狀，改進地理課教學。

　　2、繼續踐行課改精神，推進“271”課改模式。

　　3、通過討論、教研、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。

　　4、繼續深入學習“微課堂”等新型教育技術與手段。

　　成績只代表過去，我們更相信未來。校興我榮、校衰我恥！秦淮中學地理組全體成員在學校領導的關心和幫助下，勤勤懇懇，任勞任怨，立志為學校的繁榮發展貢獻自己的力量。

　　高中地理教研組學期工作總結2

　　一、指導思想

　　高中地理教研組繼續落實學校“自主發展，快樂成長”的辦學理念，強化團隊意識，牢固樹立“質量是學校的生命線”的思想，以地理課程建設為中心，以全面實施素質教育，提高教學質量落腳點，扎實做好教科教研常規工作，堅持“面向全體學生，促進學生發展”的教研工作方向，促進我們組教師專業發展，加大對骨干教師和青年教師的培養指導力度，提高我校地理教師整體素質，促進有效教學，全面提高我校地理教學質量。切實抓好本組的教學常規工作，深入開發校本課程資源，加強課堂教學改革的研究，提高課堂教學效率。

　　二、教研目標

　　1、加強教研組隊伍建設，努力打造一個有創新力有凝聚力的教研團隊。規范教研組活動制度，提高教研活動的實效性，做到每次活動有主題、有針對性。加強教師的專業技能建設，通過“幫、帶、扶、助”活動，使我組的青年教師在老教師的幫助下迅速成長起來。利用一系列活動將全校地理教師凝結為一個整體，強化整體意識，發揮整體作用，實現智慧共享。

　　2、強化教研組的“教研”功能，爭創我校的地理教學水平的新突破本學期我繼續落實“學案式”教學，在教學中把“三生”作為導向，真正改善課堂教學行為和課堂教學狀況，提高課堂教學的有效性。

　　3、夯實教學常規工作，力爭我校地理整體成績上新臺階

　　首先教學質量是學校的生命線，抓質量首先就要抓課堂，好課堂離不開精心備考，備好課，就要合作，要大家的共同智慧，因此要扎扎實實做好集體備課工作。其次，根據各年級的地理學科特點和教學目標任務的差異，確定工作方向。高三教師著力研究高考命題的新動向、新趨勢，進一步明確教學要求，指向高考的教學目標、教學內容的研究，進一步增強高三地理教學的針對性。高二年級依據教學課程綱要，狠抓基礎，還要做好高中地理必修課程的復習，迎接高二地理必修學業水平測試。高一年級重在學生學習習慣的養成教育和地理基本技能的培養，從而提高學生的地理素養。第三，落實常規無必要做到：備課要深、上課要實、作業要精、教法要活、手段要新、活動要勤、考核要嚴、輔導要細、負擔要輕、質量要高。

　　三、具體措施

　　1、加強以教帶研，以研促教

　　首先，加強考綱、課標及新教材的學習和研究，解讀細化課標仍然作為本期教研工作中心工作，繼續以備課組為單位以專題發言的形式進行研討。

　　其次，積極參與科研課題研究。本學期各備課組以“構建不同課型模式”為研究課題。教研組工作突出“研究”，研究教學常規中普遍性的問題,重點是要研究課堂。

　　再次，配合高一繼續著手“4S課”的開發。

　　2、加強教學常規管理，全面提高教學質量。

　　提高教學質量的重要途徑是提高教課堂效率，為此我們不斷探索優化課堂教學的方法和手段，扎實有效地提高教學質量。首先，堅持集體備課制度。依據學校的安排，各備課組活動要保證“定時間、定地點、定課題”。做到常規化、制度化。每次輪流由一個教師作為主備課人，事先寫好教案在備課會時進行簡短的說課，其他老師給予建議。同年級的教師共同參考，并在教學實施時依據本班學生實際予以修正，形成個案。

　　其次，積極開展觀課活動，以達到共同進步，提高課堂教學效益。

　　3、充分利用多媒體等輔助教學手段，服務教學工作

　　信息技術作為教學的輔助手段，帶來了觀念的更新。加強創新班教學研究，爭取在創新班教學中有新的突破。繼續加強資源的共享，創建了公共郵箱，組建地理組群，以便及時溝通交流。

　　高中地理教研組學期工作總結3

　　20xx年春期教學轉眼就結束了，回顧過去的這一學期，在縣教科所、校教研室領導的關懷和指導性，高中地理組全體教師積極進取，勤奮工作，圓滿完成了本學期的教研工作。現將這一學期的工作簡要總結如下：

　　一、加強學習，轉變觀念，提高教師自身素質

　　為了提高全組教師的素質，我們組織教師學習了素質教育和地理教育教學方面的理論文章，認真學習了有關地理的報刊雜志，并鼓勵教師自覺訂閱報刊，達到每人至少訂閱一份報刊。高中地理教研組共三位教師，我和劉洋老師負責高三的教學工作，期間我們積極參加市教委、縣教委組織的高三“一診”、“二診”復習研討，更好的應對高三后期復習。同時我和肖龍柳老師還積極參加縣教委、教科所和學校教研室組織的高一新課改的實踐學習，一起學習研究《地理教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了高中各個年級的地理教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。

　　二、積極開展教學研究活動，提高教學效果，注重實效。

　　為了真正提高教學質量，高中地理組認真開展教研工作：群策群力制定教學計劃和確立地理小專題研究；高一教師積極參加新課程改革的學習實踐活動；認真按時按質進行集體備課；積極開設公開課，認真落實相互聽評課考核，最終取得了較好的效果，得到同仁的肯定。

　　1、集體備課、鉆研教學。

　　我們做到認真鉆研大綱和教材，吃透課標，精心備課，備教法又備學法，落實好各項教學常規和教學計劃。堅持按時集體備課，討論授課的方法，做到目標、進度、作業、測試的統一，在個人備課的基礎上寫出講稿，講述對教材的理解，教學重點及難點，選擇恰當的教法和學法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統一的教案，再由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環節。通過集體備課，相互取長補短，自身的教學水平得到不斷提高。

　　2、注重相互交流探討。

　　做到資源共享，共同提高備課效率。為推動課堂教學改革，堅持相互聽課，進行有針對性地交流意見，提出改進教學的建議，探討更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。平時利用課余時間一起討論教學問題，研討教法，互相切磋，共同提高。使許多模糊的問題得到很好認識與理解。

　　三、培養青年教師，我們茁壯成長

　　學校非常重視青年教師的培養工作，為我們的成長創造條件、提供機會。積極參加縣教委教科所、學校組織的高三復習研討會和高一新課程改革研討會，不斷提高地理組教師的理論研究水平，以便更好的指導教育教學工作。同時，學校還積極組織我校地理組教師和實驗中學地理組教師結幫成對，從而真正提高了地理組教師的教學水平。

　　總之，一學期以來，地理組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了優異的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在縣教研室地理組老師以及學校領導和其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校地理教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。

　　高中地理教研組學期工作總結4

　　本學期根據學校教科室、教務處的要求，我們高一成立了地理教研組，主要由四位老師組成，其中三位老師跨年級代課。在教科室、教務處的指導下，按照開學初制定的備課組工作計劃扎實有序地開展著。這期間有很多教研學習活動，取得了一定的效果，但也有一些不如人意的地方，現總結如下：

　　一、研究新課程、學習新課標

　　開學初，我們利用規定的教研活動時間組織學習了高中地理課程標準，明確了本學期的教學任務和知識范圍。研讀了20xx年度的江蘇省學業水平測試說明要求，確定了教學的重難點。

　　二、堅持集體備課

　　本學期我們上每節新課前都碰一下頭，把自己對關于課標要求的理解進行溝通，適當的補充或者調整教學知識的內容，明確重點。并交流備課心得體會，共享課件，互相取長補短。課后交流反思，及時調整了教學策略。

　　三、在復習測試時，認真出題、審題、閱卷

　　本學期除期中考試外，我們進行了三次統一的單元測試。不管是那一次統一測試，我們都認真出題，并按照課程標準的要求進行篩選、審核，預測難度。并按照其中考試閱試卷進行批改試卷，并統計好試題的實際難度值，以便校對講解時有針對性。

　　四、堅持認真批改作業

　　我們要求每周至少批改兩次作業，并統計每道題的難度值，要求上課對學生普遍感覺較難的題目進行講解。

　　五、互相聽課學習

　　我們利用了各種機會外出聽課學習，并且在組內也互相聽課，同時跨年級聽課，虛心向同行學習，取得了較好的效果。

　　總體來說，本學期的活動取得了一定的效果，但在活動過程中還存在一些需要規范的問題。如，課后的反思沒有即時記錄在案，這就導致我們缺少平時的積累，對教學效果的促進和今后的教學活動的安排可能會缺少借鑒；另外，我們組沒有要求老師要對學困生進行指導和談話的要求，這樣可能會影響到考試的及格率。

　　優點需要發揚，缺點需要克服，希望今后的工作，我們可以做得更好。

　　高中地理教研組學期工作總結5

　　本學期高三地理教研組工作在校長室、教科處的工作要求下，以《課程標準》為指南；努力促進全體地理教師站在時代的前沿，更新教育觀念探索教育改革，扎實推進教師和學生的全面發展，充分利用地理學科的優勢，培養知識經濟時代和信息時代所需要的全面發展的、高素質的人才。高三地理教研組各項工作取得了一些成績：

　　一、注重理論學習，提高理論素養

　　組織本教研組地理教師認真學習《地理課程標準》及解讀，20xx年考試要求及解讀等課程改革的理論材料，認真學習有關教育教學理論專著：如《課程改革與課程評價》、《鹽都區中小學教學“五認真”基本要求》、《鹽都區中小學集體備課基本要求》等以及有關地理專業報刊雜志。通過學習，地理教師加快認識了課程改革的必要性，深入理解了課程改革的精髓和實質，在教學實踐中探索新課程標準下的新的課堂教學模式，努力形成學生主動的學習態度，使學生在獲得“雙基”的同時學會學習和形成正確的價值觀。

　　地理教師在教學實踐中和日常生活中能做一個有心人，注重收集各種與學科教學相關的有用資料，密切關注熱點問題，時時留心現實生活中的相關問題，注重培養學生解決社會問題的能力，學以致用。教師能以先進的教育教學理論為武器，積極進行教科研實踐活動，及時總結教學實踐經驗，撰寫課程改革的教育教學論文。

　　二、狠抓教學常規落實，堅持集體備課

　　1、教學中著眼于改變學生的學習方式，發揮集體備課的優勢，精心設計教案、學案，努力創設問題情景和教學情景，提倡質疑，鼓勵學生大膽創新，實行啟發式、討論式的教學方法，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學生動腦、動手、動口；把知識傳授過程當作學習交流和自主探索過程。課堂教學將重點放在培養學生的好奇心，求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考、鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題。

　　2、不斷加強教研組建設。教研組經常不拘泥于形式定時或不定時進行集體備課，開設了多次公開課，如：吳加江老師的高三地理課，得到教研室和外校地理老師的一致好評。通過開設公開課，探討教學中存在的問題，集思廣益尋找對策，不斷提高教學水平。

　　3、組織地理教師繼續學習新大綱、新教材，研究新大綱、新教材，探討出一套適合新教材的教學方式和模式。

　　4、倡導地理教師加強信息素養的基本功，提高現代化教育技術的實際操作技能、媒體軟件的編制技能和多媒體組合教學設計能力。

　　三、加強新教師的培養，建設師資隊伍

　　加強對新教師的思想教育和教學業務指導及新課程理論培訓；組織教師進行新課程理論學習，不斷提高自身的理論素養與功底。新教師堅持備詳案，教研組成員資源共享、互相合作競爭、共同促進、不斷提高。

　　四、研究高考的改革新模式，為高校培養和輸送更多優秀生

　　領會高考的改革的精神實質，深入分析研究高考新模式的特點，以適應高考的改革和“課改”，不斷提高教學質量。

　　參加市教研室組織的高三教學研討分析會，探討新高考模式的走向、命題意圖及新教材的特點和教學方式。分析疑癥、總結經驗，為20xx年的高考取得好成績而夯實基礎。

　　高中地理教研組學期工作總結6

　　高三地理組在學校教務處的領導下，組內教師團結協作，克服個人困難，順利完成學校安排的教學任務，回顧本學期地理教研組的工作，有得有失，現總結如下：

　　一、基本情況分析

　　1、教師構成：高三地理學科組共有五位成員，其中兩位已經上過高三的老教師，三位第一次上高三年級。

　　2、教師工作量：本學期高三地理學科組教學工作任務非常繁重，需要在這個學期完成第一輪高考復習。

　　二、主要工作情況

　　高三地理學科組在學校領導的領導下，有計劃、有目的地進行教研教改活動。每周集體備課時，分工協作，主講者既講教法，又講學法，既備教學內容，又備鞏固練習；其成員再作補充。在此基礎上再各自認真備課，認真上課，認真輔導，教育教學工作深受學生歡迎，學生成績逐步提高。

　　具體做法主要有：

　　1、加強集體備課。在學科組活動中，我們認真研究近年來，特別是重慶高考自主命題以來的高考試題和考試說明，在此基礎上，科學制定了具體的復習計劃，認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、復習的方式、方法，統一練習。經常性的相互交流學習，相互借鑒，共同提高。

　　2、夯實基礎，推進備考復習。本學期，本學科組根據計劃，文科班完成第一輪基礎知識的復習。在第一輪復習中，地理科的復習以教科書為線索，復習資料《全品高考復習方案》為依托，扎實開展課堂教學，為下一步提高備考能力打下良好的基礎。

　　3、精選習題，精講多練。為了發揮學生的主體作用，配合章節和階段性復習，我們課課有練習，章章有測試，認真批改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來。本學期地理學科周練共進行16次，大綜合本校出卷4次，1次學校月考考試。

　　4、加強信息交流，把握高考動向。

　　5、抓好培優補差工作。根據年級的統一部署，我們堅持每周一次的潛能生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于部分后進生實行教師承包，我1們耐心地進行智力與非智力因素的培養和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。藝術生專業考試結束后，即開始進行了每周2天晚上的補課。

　　6、加強備考研究。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學校聯系，密切關注高考動向。

　　三、下一學期高考備考的基本想法

　　鑒于地理學科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過程中我們將采取以下對策：

　　1、依據《考試說明》全面指導考生復習。《考試說明》是高考命題的依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。

　　2、落實“雙基”，突出主干、核心知識在現實生活中的應用能力培養。因為綜合科考的是基礎知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎知識和培養基本技能，是十分重要的。指導學生在深入理解本學科知識間的區別和聯系的同時，能夠運用多方面的知識解決現實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規律、原理等都具有規范性、權威性。因此，重視課本，落實基礎是備考復習中的首要任務。

　　3、立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復習要以現實問題為中心，以能力立意為突破口，引導學生關注社會科學、自然科學中涉及人類生存發展的重大問題，關注我國國情，體現考試中國家意志考核的功能。在創設題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結合。

　　4、變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。到了高三，進行“講練結合”式專題復習，小綜合復習，使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。同時注重練習、注重實效！

　　高中地理教研組學期工作總結7

　　本學期，我們高三地理備課組全體老師團結合作，勤奮工作，資源共享，互商互量，較出色地完成了本學期高三地理教學工作。回顧一學期來的工作，特作以下總結：

　　高三是學生高中階段最關鍵的一年也是沖刺的一年也是學生時間最寶貴的一年，所以一年來，我們深入研究高中地理教學大綱高考大綱并把它分解細化到我們的課堂認真對待每一次集體備課、每一次教研探討、每一次訓練.并加強學法指導堅持有效地訓練。

　　本屆學生地理基礎較差，要想在高考中具備一定的競爭能力還有很多的工作要做所以，本學期，我們非常重視學生的基礎，并努力提高學生的學習和解題能力，我們的目標是力求全面提高學生對基礎知識的掌握并能形成一定的邏輯思維能力進一步規范答題格式和答題語言形成一定的答題技巧更有效地答題以適應高考答題的要求提高成績.經過努力，基本達到了我們預想的目標。

　　本學期，我們地理備課組主要做了以下幾項工作：

　　1.認真制定教學計劃根據考綱的知識結構和要求根據學校課時的安排，我認真科學地制定了本學期的教學計劃具體落實到每一節課包括單元練習和試卷分析課，平時的授課復習嚴格按照計劃進行，使計劃成為高三地理復習時間安排的一個重要的參照.

　　2.加強集體備課：討論確定授課目標知識體系知識點及重點難點定位探討授課方式并精選試題習題對一些經典習題的授課技巧進行探討.并交流上周的學生情況發現問題及時處理做到知己知彼，使我們的教學工作能夠非常順利并有效地進行。

　　3.向課堂要效率向課堂要質量：課堂教學是學生高考復習的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率本學期我們做到每節課精心策劃使課堂成為優質高效的課堂并相互督促除了教研組的聽課評課活動外我們相互間聽課評課活動也經常進行，通過相互聽課評課取長補短.通過同伴互助式教學反思達到共同提高使我們的課堂更優質高效.

　　4.認真開好備課組教學質量分析會：小到單元測驗月考大到期中考試，我們都認真對待每一次考試，認真地進行了每一次質量分析分析試卷分析學生答題情況分析存在的問題為下一步的教學工作和思路提供第一手材料.

　　5.精選試題：與高考接軌高三的復習資料五花八門我在反復比較和征求兄弟學校的意見的情況下，精心組織練習精選各類習題不搞題海戰術不浪費學生時間做到花時少效率高。

　　高中地理教研組學期工作總結8

　　學期末臨近，回顧即將結束的20XX至20XX學年度下期，高中地理組在學校教務處的領導下，組內教師團結協作，克服個人困難，順利完成學校安排的教學任務，回顧過去一學期地理教研組的工作，有得有失，現總結如下：

　　一、教學常規及學科教學情況分析：

　　本學期，根據學校對教研組工作的安排和要求，加強對組內教師的教學常規檢查。每個老師都能做到課前認真備課，合理安排教學內容，作業全批全改。組內堅持每月教案檢查，在學校組織的教案檢查中，組內3位教師的教案全部合格，教學常規執行情況良好。就三個年級的地理教學情況而言，客觀分析，有喜有憂：高一備課組有2位教師任教，各班成績較為均衡，實驗班中3班成績略占優勢，但在學期后半期，學生學習積極性和學習成績有所下滑；針對這一情況，備課組老師積極思考對策，注重基礎知識過手，抓緊復習，積極應考。高二文科只有四個班，3、4班

　　作為實驗班，地理學科學習情況良好，成績符合期望；1、2兩班成績均衡，情況良好。高三五個文科班，隨著復習內容、復習難度的增加和能力要求的提升，加上學生對文綜學科重視程度不夠，課下復習時間沒有得到保證等原因，不少學生明顯感覺吃力，知識遷移與整合能力、文字圖表閱讀能力、答案組織與表達能力等方面的不足開始顯現，鑒于此，高三備課組老師積極思考應對之策，采取了以下措施：

　　1、加強練習，每周一練，利用晚自習時間，前兩節課練習，第三節課評講，然后要求學生根據講解自己做答題情況分析，查找自身問題，最后將試卷收上來由老師做試卷分析；

　　2、選取典型文字及圖表材料，進行閱讀訓練，培養學生從材料里面提取信息的能力；

　　3、每周保證一節課的以審題、破題為內容的練習及講解時間。

　　二、教研組教研活動情況回顧：

　　高中地理組3個老師，平均年齡不到40歲，組內缺乏教學經驗豐富且教學風格自成一體的老教師，所以在教研活動方面，本組更加強調一種平等互助、人人參與的教研氛圍，加強組內老師之間的交流，并在交流與合作中發展彼此的專業能力和教學水平。具體采取以下措施：

　　1、要求人人都上公開課，提倡組內老師相互聽課；

　　2、備課組老師間周集體備課一次，并就相關教學問題進行討論，探究原因，統一對策；

　　3、每一次年級統一考試之后，備課組老師集體進行試卷分析，針對學生存在問題，及時調整授課進度和練習的數量與難度。

　　三、本期教師專業發展情況及取得的成績：

　　王xx老師高考前重點知識的講解受到學生的好評，并在高考中發揮了巨大的作用，是基礎差的學生也學會了基本的答題方法。我和本組劉東海老師在學校組織的學生滿意度調查中，也都有獲得百分之百的滿意度。

　　四、教研組建設的設想：

　　1、營造平等和諧的教研組工作氛圍，加強組內教師之間的交流與合作，著眼與組內教學成績的提升；

　　2、加強組內公開課交流的針對性和有效性，由備課組針對教學中遇到的問題確定授課課題，指定教師講課并在課后討論，以達到通過公開課解決現實問題的目的；

　　3、進一步推進本組既定的教研方向，成立課題組。

　　五、本期教研組工作存在問題分析：

　　由于教學設備等原因，教學過程中對學生動手和自主思考問題的引導還是有所欠缺；部分學生基礎較差，應加強對地理課程興趣的培養；高一高二學生答綜合題的基本思路還沒有建立等問題，在下學期教研工作中都要進一步加強研究，要拿出更好的對策來解決這些問題。

　　高中地理教研組學期工作總結9

　　高中地理教研組在編成員共13人，教研組長林楠，成員架構：高級教師6位，一級教師3位，二級教師2位，新增兩位教師加盟高一，邀請退休高級教師馬震球老師加盟高二。在14位愛崗敬業的老師們齊心協力下，本年度高中地理教學任務順利完成。高三年地理穩居前五，第三次市質檢取得市排名第四的好成績。

　　在編各類骨干教師和名師共8位，占61.5%，是一個團結協作的團隊：省級骨干教師羅秋官老師，廈門市地理學科中心組成員及高考評卷題組長李志剛老師，廈門市專家型教師徐曉玲老師，廈門市地理學科教學帶頭人林楠老師，廈門市地理學科教學帶頭人培養對象蔣梧州老師和黃筱貞老師，廈門市地理骨干教師劉偉祥和林惠蘭老師。近三年四位高素質新教師加入，新學期兩位畢業于名校的新教師加入，隊伍年輕化，素質高。

　　本年度教師們依然秉持“相互成全，合作共贏”原則，致力于業務提升，共創“探索時空，知地明理”教研品牌。

　　一、合作共研，助力青年教師成長

　　1、備課組長小當家，帶領備課組團隊緊密協作，敬業樂教

　　（1）高三備課組，備課組長蔣梧州。組員羅xx、李xx、徐xx、林xx、傅xx等老師，團結配合，團隊戰斗力強，高三年市質檢成績均分從第五進步到第四。地理高考成績賦分A等級以上占比超過20%，吳欽辰同學賦分滿分。

　　（2）高二備課組，備課組長劉偉祥。成員林惠蘭、張紅雨、蔡春斌等老師，還有來自銀發工程的馬震球老師。在走班背景下，既抓好全員地理會考也抓好選科市統考，緊密協作，順利實施高二地理教學。

　　（3）高一備課組長黃筱貞帶領兩位新教師（雷凱毓、韓宇萌老師），挑起了20個班的地理新課程教學任務。團隊成員利用課余助力于會考邊緣生，他們銳意進取，任勞任怨，精神可嘉。在繁重授課壓力下（兩位新教師各帶7個班，周課時14節），依然取得較好成績，新課程背景下高一地理會考全員過關。

　　2、發揮主題教研功能，提升業務能力

　　發揮主題教研功能，鼓勵新教師積極開展校內講座，借此契機促進自我反思，總結提升業務能力。

　　3、以教師技能大賽為抓手，促進崗位練兵

　　教研組深入研讀高中新課標，組成教師技能大賽團隊：中年組團隊，指導老師林楠、李志剛、羅秋官老師，選手劉偉祥老師；青年組團隊，指導老師徐曉玲、林楠、蔣梧州老師，參賽選手傅言老師。兩個團隊都利用課余和周末時間，師徒共研新課標和技能大賽新項目，在研討中促進選手參賽技能提升。兩位選手老師均獲得廈門市教師技能大賽二等獎。

　　4、各類師徒結對子共同研討促發展

　　教學師徒對子：林楠——雷凱毓，黃筱貞——韓宇萌，林惠蘭——張紅雨，徐曉玲——傅言，蔣梧州——黃筱貞（備課組長對子）。校靑骨班訓練營師徒對子：蔣梧州——張紅雨。在黃筱貞老師指導下，韓宇萌老師主題單元設計《火山及海岸地貌的形成與區域發展——以漳州火山島為例》獲得廈門市二等獎；在徐曉玲老師指導下，張紅雨老師高一年級騰訊課堂網絡課《交通區位因素》在“一師一優課”競賽中獲得省優。

　　二、三尺講臺，五育并舉

　　1、德育。在課堂教學案例的選取中，基于課標和學情選擇積極向上、有利于培養學生正確人生觀、世界觀和價值觀的案例，引導學生樹立家國情懷，樹立遠大理想，將個人發展與社會、國家的發展相聯系。“茶馬古道”“中俄萬里茶路”“元陽梯田”“高海拔邊防哨卡蔬菜種植”“一帶一路之河西走廊”等鮮活案例，既培育學生區域發展時空觀，也培育學生家國情懷以及合作共贏世界觀。

　　2、智育。圍繞“一核四層四翼”，課堂上重視必備基礎知識的落實，關鍵能力的掌握，力求提升學生地理學科素養。

　　3、體育。地理學科核心素養是地理實踐力。實踐的過程要求學生強健體魄，有良好的身體素質，才能完成艱巨的地理實踐活動。課堂上通過引入生動有趣的《地理中國》視頻資料，讓學生帶著問題解決的好奇心，跟著視頻里地質專家的步伐，登山涉水；有的地質專家雖然年歲已高，但仍然健步如飛。在感佩專家們強健體魄和科學探究精神中，潛移默化體育鍛煉之重要性。

　　4、美育。學習區域地理，老師們常常在課堂呈現該區域突出的自然風光，拋出問題，比如說明其美美在何處，探究美景成因。課后指導學生云游世界，知地明理；布置暑期研學或地理實踐作業，例如讓學生提交攝影作品，并附上對照片里蘊含的地理原理的說明。

　　5、勞育。在地理課堂教學中，強調理論聯系生產生活實際：一方面在課堂落實地理實踐力的核心素養培養；另一方面強化勞動意識、樹立勞動觀念，滲透勞動教育。例如帶學生社會實踐中，觀察溫室大棚，探究南方山區農業改良土壤措施。此外，觀察和繪制身邊的熱力環流地理現象過程圖，解釋現象成因。地理知識涉及各行各業，我校地理老師們借助學生生涯規劃社會實踐，引導學生立足生涯規劃實踐，嘗試思考與地理相關的職業，如在學習農業、工業、服務業的區位因素中，會引導學生把生涯規劃社會實踐中了解到的勞動與職業感悟應用到產業區位因素學習中。

　　高中地理教研組學期工作總結10

　　20XX-20XX年度下期，地理教研組在學校相關部門的領導下，地理教研工作圓滿結束。該期，地理教研側重三方面：高一進行磨課活動；高二探討集體備課；高三研究理論知識與高考如何銜接。

　　高一：高一年級地理教研重心是“磨課”，由新教師王镕領銜，課題是必修二人文地理《大牧場放牧業》，集組內成員集體智慧，打造一堂“上得廳堂”的地理優質課，并把它推送出去，展示沐中人的風采。

　　磨課活動中，同教研組的老師相互合作，共同探討，一起制定教學目標，一起設計教學過程，一起收集資料，一起制作課件，課題為《大牧場放牧業》，全體老師觀摩。再進行說課、評課、修改，再上課。

　　大家在評課時，一致認為在平時的教學工作中，要做到深入研究地理課程標準。做到認真解讀課程標準，制定出明確具體的學習目標。組織課堂實踐活動。特別是要落實基礎知識和基本技能，注重過程與方法、情感態度與價值觀目標的優化設置。三維目標的制定要正確對新課程標準進行深入細致解讀，要把課程標準的要求轉化為課堂教學的具體目標和要求。并在課堂學習中落實設計目標，達成課標要求。

　　同時，作為地理教師，變教材為學材。要不斷提高對教材的把握和駕馭能力，合理進行教材的整合和取舍。地理教師應當群策群力，返回集體優勢，共同研討教材，提出各自的建議在進行方案實際和執行。整個過程要突出備課組集體備課的作用。要虛心學習，不斷總結和提高教材的學習和理解能力。

　　其次，地理教師的備課和上課，以及教學模式的合理選擇。變課堂為學堂。創設自主高效愉悅的地理課堂。教師不僅要發揚傳統優秀的方法激發學習動力，如地理板圖、板畫，還要創造性的教學情境設計。教師少講，不羅嗦。把課堂還給學生，把時間官給學生。注重在自學-展示中生成性問題的思路點撥和能力提升。備課要注重備知識點、教學設計。注重地理知識的內在聯系和知識的系統構建。創設學生展示自我的情境和機會。合理調控學生的展示過程。及時落實課堂目標，進行適當的鞏固和檢測。合理使用手頭的學習同步和地圖等資料。選擇合適的教學手段。落實我校快樂學習，健康成長育人目標，落實構建自主高效愉悅課堂模式。第三，加強對學情的了解，及時把握調整學習。同時要學習吸收先進的教育理念，科學指導教育教學行為。真正做到上好每一節課。把時間還給學生。學生是學習的主人，教師要組織學生合理安排學習時間。課堂上教師少講，不羅嗦。有效進行課堂調控。構建自主的、高效的地理課堂。要突出學生的主體地位，促進每一個學生全面健康發展。組織學生小組合作，展示，交流。提升學生學習積極性。提高教學效率。發揮集體的智慧和創造性。

　　高二：高二年級由安xx領銜，組內人員共同參加，進行了多次集體備課探討。

　　備好課是創建高效課堂的`基礎，由于教師的情感、個性、經驗和思維方式等方面存在差異，因此通過備課組集體備課，可以增加教師之間信息和經驗的相互交流，可以促進教師之間教法和技藝的相互探討，從而讓教師分享智慧、取長補短、增進合作、提高效率。集體備課要做到三個統一：

　　一、“共性”和教師“個性”的統一

　　集體備課的目的是讓教師就地理教學內容和教學中存在的問題，進行討論與研究、爭辯和交流，發揮集體的智慧，這樣有利于教師通過思想碰撞，萌發出思維的火花，從而幫助教師加深對教材的理解，以便拓展教學思路。備課組集體備課從“過程和結果”上來看都具有明顯的優勢，但是在實踐中，由于過度夸大集體備課的功能，往往將集體備課局限于把“課程標準的把握和理解、地理教材的研究和分析、教學目標的確定和落實以及教學規律的總結和提煉”等方面進行絕對的統一，因而出現了不同教師、不同班級在具體的教學方法上的強求和統一。不同教師上同一教材內容，出現一樣的教案設計，一樣的新課導入，一樣的質疑討論，一樣的啟發引導，一樣的承轉過渡。由于過于注重共性和統一，當然在教學中也就失去了教師的個性和特色，久而久之，不僅不能提高教育教學水平，而且而完全失去教師的個性。其實教師個體的備課和集體的備課應該是二者缺一不可，教學共性與教師個性應該做到完美的統一。

　　二、“課前”和課后“反思”的統一

　　在具體備課中教師很重視課前備課這一環節，因此在集體備課時，教師能夠充分考慮學生的具體情況，并結合課程標準和教學大綱來確立教學目標和教學重、難點，并能夠根據要求合理劃分課時，使地理課堂教學的知識含量和能力密度大致均衡，因此在實踐中教師一般能夠在集體備課中充分醞釀，并能動地發揮教師個人潛能，從而為提高課堂效益奠定了基礎。課前的集體備課和教師個體的精心準備是上好地理課的前提和保證。另一方面，對同一個教學內容，不同的教師在具體上課時，對教學的某一環節上會有新感覺、新看法，也就有可能產生創新點；由于在不同班級上課時，因為學生的不同，教師對于教材的重點、難點的突破上可能就會有新方式、新亮點；由于課堂是動態變化的時間流，而不是靜態固定的空間系統，課堂是激情燃燒的樂園，是思想對撞的地方，是智慧升華的場所，因此教師在上課時就會激發出閃光的靈感，并能夠捕捉到課堂教學中的一些感悟點。正因為如此，課后的教學反思應該說是課前備課的補充、延伸和升華。但是這一關鍵環節常常被教師們所忽視，教師的教研角色和功能無法得到充分展示和發揮。新課程認為教師是研究者，要求教師要反思、會反思、常反思、善反思。教師在課后應該反思“課堂發生的事件、自己的教學行為、教學細微之處、學生的疑惑疑難問題”；應該反思“上課成功與否，教學設計和整個教學的框架是否恰當，學生有價值問題的解決的辦法和反饋矯正的措施是否得當”等；應該反思“地理教學理念是否正確、教學目標定位是否準確、教學內容是否適量、課堂教學是否發揮了學生的主體作用”；應該反思“學法指導策略、師生互動設計、地理難點的突破、提問的設置、作業的選擇、習題的講評是否合理”等。通過課后反思可以吸取教訓、總結經驗，如果教師能夠將教學感受記錄下來，就可以作為自己的第一手資料，這樣既可以為今后備課或研究提供素材，又可以不斷提高自己的備課與研究能力。通過經常的課后反思，可以拓寬教師的知識視野，可以提升教師課堂教學的底氣和大氣、機智和靈氣；通過課后反思，可以使教師的教學經驗日趨豐富，思維日趨敏感，教研日趨深入，從而增顯教師個人的教學魅力。

　　三、“形式”和備課“內容”的統一

　　新課程認為，課程是教材、教師、學生、環境四個因素的整合，每一位教師和學生對教材、知識、能力、觀點的理解都會受到各自的經驗背景、生活閱歷、文化基礎和獨特感受等諸多因素的影響。由于這些方面的綜合影響，對同一內容和事物不可能形成相同的理解，為此如果僅靠統一規范的集體備課這種形式，是難以適應教學要求的。然而在實踐中，一些學校的“集體備課”已成為一種花樣的“形式”。如同一年段，不同的教師、不同的學生，卻是一樣的進度、一樣的內容、一樣的材料、一樣的作業，甚至連導入新課、承轉過渡、提問內容等上課的每個環節都是一樣的，就像復印機復印出來似的。由于這種對集體備課的思維指向出現了誤差，對集體備課功能定位產生了偏差，對集體備課的目標任務認識不清，使得教師對集體備課很難進行理性的思考和分析。為此，在集體備課時就應該認真研究研究《教學大綱》和《地理新課標》，就應該研究校情和學情，再根據教師的特點，進行準確的教學目標定位。千萬不能只看中備課組集體備課的形式，雖然有“定時間、定地點、定中心發言人”的集體備課形式，但并無針對性的實質內容，因此在備課組活動中，應該發揮教師的自身能動性，確定恰當的教學起點，選擇合適的教學方法，設計出符合本班實際的教學方案。高三：高三重點對復習課，評講課的課堂教學，探索如何將地理知識轉化成能力，提高復習的針對性，有效性。

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