初一數學培優補差教學計劃

時間：2023-09-14 12:23:45 初一數學培優補差教學計劃我要投稿

初一數學培優補差教學計劃

　　日子如同白駒過隙，我們又將奔赴下一階段的教學，立即行動起來寫一份教學計劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，下面是小編精心整理的初一數學培優補差教學計劃（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初一數學培優補差教學計劃1

　　一、教學目標：

　　1. 培優：幫助學生提高數學基礎知識和解題能力，培養他們對數學的興趣和自信心。

　　2. 補差：幫助學生彌補數學基礎薄弱的部分，提高他們的學習成績和自信心。

　　二、教學內容：

　　1. 培優：主要包括數與式、代數式、方程與不等式、函數及圖像等內容。

　　2. 補差：根據學生的具體情況，重點針對他們的薄弱環節進行有針對性的教學，如小數與分數、整數運算、幾何圖形等。

　　三、教學方法：

　　1. 培優：采用啟發式教學方法，引導學生主動思考和解決問題，提高他們的邏輯思維和解題能力。

　　2. 補差：采用示范教學方法，通過具體的例子和練習，幫助學生理解和掌握基本的數學概念和運算方法。

　　四、教學步驟：

　　1. 培優：

　�。�1）引入新知識：通過引發學生的興趣，介紹新的數學知識點，并與實際生活中的問題聯系起來。

　　（2）示范解題：給學生展示解題的思路和方法，引導他們理解解題的過程和思考的方式。

　　（3）練習鞏固：提供一定數量的練習題，讓學生獨立解題，鞏固所學的知識和技能。

　�。�4）拓展應用：通過一些拓展性的問題和應用題，培養學生的創造性思維和解決實際問題的能力。

　　2. 補差：

　�。�1）診斷測試：通過診斷測試，了解學生的數學水平和薄弱環節，確定具體的補差內容。

　�。�2）有針對性輔導：根據學生的具體情況，有針對性地進行輔導，重點解決學生的薄弱環節，并提供大量的練習題進行鞏固。

　　（3）定期檢測：定期進行測試，檢測學生的學習進展，及時調整教學策略，確保學生的學習效果。

　　五、教學評價：

　　1. 培優：通過學生的課堂表現、作業完成情況和考試成績等多個方面進行評價，及時了解學生的學習情況，并給予及時的反饋和指導。

　　2. 補差：通過學生的學習成績的提高和對數學的興趣的培養等方面進行評價，確保學生在補差過程中得到實質性的提高。

　　六、教學資源：

　　1. 教材：根據國家教育部的教學大綱，選用適合初一學生的數學教材。

　　2. 練習冊：提供大量的練習題，供學生鞏固所學的知識和技能。

　　3. 教具：如數學實物模型、幾何工具等，用于輔助教學。

　　七、教學時間安排：

　　根據學校的課程安排和學生的實際情況，合理安排每周的數學培優補差課時，確保學生有足夠的時間進行學習和鞏固。　

　　初一數學培優補差教學計劃2

　　一、教學目標：

　　1. 培優學生：幫助學生進一步鞏固和拓展數學基礎知識，提高數學思維能力和解題能力。

　　2. 補差學生：幫助學生彌補基礎知識的不足，提高數學學習的興趣和自信心。

　　二、教學內容：

　　1. 培優學生：

　�。�1）鞏固基礎知識：復習和鞏固初中數學的基礎知識，包括整數、分數、小數、百分數、代數式、方程等。

　�。�2）拓展知識：引導學生學習初中數學的拓展知識，包括平方根、立方根、二次根式、三角函數等。

　�。�3）提高解題能力：通過解題訓練，提高學生的解題能力和思維能力，培養學生的數學思維習慣。

　　2. 補差學生：

　�。�1）基礎知識的補充：對于學生基礎薄弱的知識點，進行有針對性的講解和練習，幫助學生彌補知識的不足。

　　（2）強化訓練：通過大量的練習題和解題技巧的講解，提高學生的解題能力和應試能力。

　　（3）個性化輔導：根據學生的具體情況，進行個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習難點和困惑。

　　三、教學方法：

　　1. 培優學生：

　�。�1）講授法：通過講解基礎知識和拓展知識，幫助學生理解和掌握數學概念和原理。

　�。�2）示范法：通過示范解題的方式，引導學生掌握解題的方法和技巧。

　�。�3）練習法：通過大量的練習題，幫助學生鞏固和提高解題能力。

　　2. 補差學生：

　�。�1）個別輔導：根據學生的具體情況，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握基礎知識。

　　（2）小組合作：組織學生進行小組合作學習，通過互相討論和合作解題，提高學生的解題能力和思維能力。

　�。�3）鞏固訓練：通過反復的鞏固訓練，幫助學生強化基礎知識，提高解題能力。

　　四、教學步驟：

　　1. 培優學生：

　�。�1）復習基礎知識：對初中數學的基礎知識進行復習，包括整數、分數、小數、百分數、代數式、方程等。

　�。�2）拓展知識學習：引導學生學習初中數學的拓展知識，包括平方根、立方根、二次根式、三角函數等。

　�。�3）解題訓練：通過解題訓練，提高學生的解題能力和思維能力。

　　2. 補差學生：

　　（1）基礎知識的補充：根據學生的具體情況，進行基礎知識的有針對性的補充和講解。

　�。�2）強化訓練：通過大量的練習題和解題技巧的講解，提高學生的解題能力和應試能力。

　　（3）個性化輔導：根據學生的具體情況，進行個性化的輔導和指導，幫助學生克服學習難點和困惑。

　　五、教學評估：

　　1. 培優學生：通過課堂練習、作業和小測驗等方式進行評估，及時發現學生的問題和不足，幫助學生及時調整學習方法和提高學習效果。

　　2. 補差學生：通過輔導過程中的觀察和學生的學習情況，進行評估，及時調整教學策略和輔導方法，幫助學生提高學習成績。

　　六、教學資源：

　　1. 教材：根據教學內容選擇合適的教材，如初中數學教材、習題集等。

　　2. 輔導資料：準備相應的輔導資料，包括練習題、解題技巧等。

　　3. 多媒體設備：利用多媒體設備輔助教學，如投影儀、電腦等。

　　七、教學時間安排：

　　根據學生的實際情況和學校的課程安排，制定合理的教學時間表，保證學生有充足的時間進行學習和復習。

　　初一數學培優補差教學計劃3

　　一、目標：

　　1. 幫助學生提高數學學習能力，提高數學成績；

　　2. 彌補學生數學知識的差距，幫助他們跟上課程進度。

　　二、教學內容：

　　1. 復習鞏固基礎知識：整數、分數、小數的四則運算，正數與負數的加減乘除；

　　2. 強化數學思維能力：數學思維的培養，邏輯推理，問題解決能力的提升；

　　3. 拓寬數學知識面：幾何圖形的認識與性質，代數方程的解法，數據統計與概率等。

　　三、教學方法：

　　1. 針對學生不同的數學水平，采用個性化教學方法，根據學生的實際情況，有針對性地進行教學；

　　2. 結合生活實際，引導學生發現數學的應用，增強學習興趣；

　　3. 多種教學手段的靈活運用，如課堂講解、小組合作、游戲練習等。

　　四、教學步驟：

　　1. 了解學生的數學基礎水平，進行初步的分層教學；

　　2. 針對薄弱學生，進行基礎知識的強化鞏固，通過大量的練習提高運算能力；

　　3. 針對中等水平學生，進行數學思維能力的培養，引導學生進行邏輯推理和問題解決；

　　4. 針對高水平學生，拓寬數學知識面，引導學生進行拓展學習，提供更高難度的數學題目；

　　5. 每周進行一次小測驗，檢查學生的學習情況，及時調整教學計劃；

　　6. 定期組織模擬考試，幫助學生熟悉考試形式，提高應試能力。

　　五、教學資源：

　　1. 教材：根據教學計劃，選擇合適的教材，如初中數學教材、習題集等；

　　2. 網絡資源：利用網絡平臺，提供豐富的數學學習資源，如在線教學視頻、習題庫等；

　　3. 輔助教具：使用數學教具，如計算器、幾何模型等，幫助學生更好地理解數學概念。

　　六、教學評估：

　　1. 每周進行小測驗，及時發現學生的問題，并進行針對性的輔導；

　　2. 每學期進行一次綜合性考試，評估學生的數學水平提高情況；

　　3. 定期與學生家長進行溝通，了解學生在家學習情況，及時解決問題。

　　七、教學計劃時間安排：

　　1. 每周安排兩次數學培優補差課程，每次90分鐘；

　　2. 每次課后布置適量的作業，鼓勵學生自主學習。

　　初一數學培優補差教學計劃4

　　今年，我擔任七年級202、204班數學課，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。因此，后進生的轉化的任務相當艱巨。本學年，我準備從以下幾個方面做起。

　　一、確立指導思想。

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生�！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、差生原因分析及采取措施。

　　尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

　　1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的.態度。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

　　3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業。

　　根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

　　三、由易到難，提高后進生的自信心。

　　后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

　　四、提高優等生措施。

　　優等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2—3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發性的，這樣利于這些學生的發展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

　　初一數學培優補差教學計劃5

　　一、基本情況分析：

　　本學期擔任七年級一班數學教學工作，有學生59人。通過通過談話了解學生數學成績很不平衡，高分低分落差很大，優生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優補差工作。

　　二、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，提高數學計算能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養解題能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和計算能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。

　　三、指導目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高數學計算和知識的運用能力，成績穩定在100分以上，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。

　　四、指導內容：

　　培優主要是繼續提高學生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，簡單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取善于做題。

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