班級提升方案

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的班級提升方案（精選18篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　班級提升方案1

　　一、指導思想

　　堅持“立德樹人”的育人思想和“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心”的教學理念，緊緊圍繞“全面提高教育教學質(zhì)量”主線，牢固確立“教學質(zhì)量的首要地位、教學管理的中心地位、教學投入的優(yōu)先地位”，優(yōu)化管理抓常規(guī)，立足課堂抓效益，強化研訓抓師能，注重評價抓監(jiān)測，全面加強中小學教學工作的領(lǐng)導和管理，著力破解我縣教育教學質(zhì)量提升的制約因素和瓶頸問題，推動我縣中小學教育教學質(zhì)量整體提升，辦人民滿意的教育、發(fā)展適合的教育。

　　二、目標任務

　　以學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，緊緊圍繞“全面提高教育教學質(zhì)量”主線，經(jīng)過三年努力，進一步理清我縣現(xiàn)階段教育目標、路徑、手段、策略等要素的內(nèi)在規(guī)律，促進全縣教育資源配置更加優(yōu)化，質(zhì)量職責更加清晰，質(zhì)量機制更加順暢，質(zhì)量管理更加高效，質(zhì)量評價更加科學，教師隊伍建設(shè)不斷優(yōu)化，教育教學質(zhì)量躋身全市中等以上水平，初步形成一定的辦學特色，實現(xiàn)基于公平、富有品質(zhì)的發(fā)展內(nèi)涵，促進我縣教育教學質(zhì)量的全面提升。

　　（一）小學階段教育教學質(zhì)量目標

　　在全面提升學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，從20xx年起，全縣小學畢業(yè)學業(yè)水平測試語文、數(shù)學、英語總分及格率每年提升3.5%以上，優(yōu)秀率每年提升2%以上，低分率每年降低1%以上；到20xx年，全縣小學畢業(yè)學業(yè)水平測試語文、數(shù)學、英語及格率達95%以上，優(yōu)秀率達35%以上，低分率控制在5%以內(nèi)。學生體質(zhì)監(jiān)測合格率每年達到95%以上。

　　（二）初中階段教育教學質(zhì)量目標

　　在全面提升學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，到20xx年，全縣中考高分段（全市前5500名學生）人數(shù)達460人，總分及格率提升5%以上，優(yōu)秀率提升2%，低分率控制在7%以內(nèi)；到20xx年，全縣中考高分段人數(shù)達506人，總分及格率提升6%以上，優(yōu)秀率提升2.5%，低分率控制在7%以內(nèi)；到20xx年，全縣中考中考高分段人數(shù)達556人，總分及格率提升7%以上，優(yōu)秀率提升3%，低分率控制在7%以內(nèi)。在全市中考質(zhì)量評估中進入中上游水平。學生體質(zhì)監(jiān)測合格率每年達到95%以上。

　　（三）高中階段教育教學質(zhì)量目標

　　在全面提升學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，全縣高考一本上線率20xx年達8.0 %以上，20xx年達9.6%以上，20xx年達到11.5%以上，本科上線率保持逐年增長態(tài)勢，在全市高考質(zhì)量評估中進入中上游水平。

　　三、工作措施

　　（一）強化管理責任，提升教學管理水平

　　1.強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質(zhì)量的第一責任人。校長主要精力必須用于抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校中心工作，把提高學校的教學、科研水平和教學質(zhì)量作為明確的責任目標，抓實、抓細、抓好教學管理的每一層級和每一環(huán)節(jié)。要建立學校領(lǐng)導巡課制度，加大對課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控力度；建立教學問題診斷制度，找準問題，商討對策，進行整改；建立教干“推門聽課、親自上課、研究教學”制度，學校班子成員要常態(tài)化深入教學第一線，帶頭進行教學研究。教師發(fā)展中心每學年舉辦一次校長評課、分管副校長上課等教學業(yè)務競賽，提高教干的課堂教學參與度與教學問題診斷力。教師發(fā)展中心要將教學質(zhì)量發(fā)展目標落實到各個學校，學校要據(jù)此制定制訂學校的《教學質(zhì)量提升實施方案》。

　　2.強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班主任是班級管理組織者，也是班級教學工作管理者，承擔著家校聯(lián)系、科任教師協(xié)調(diào)和學生良好習慣培養(yǎng)的任務。班主任要強化班集體建設(shè)，加強科任老師間的協(xié)調(diào)配合，定期召集科任教師會商、研討班級教學問題，定期召開家長會，并做好家訪工作，實現(xiàn)學年內(nèi)家訪“全覆蓋”；要及時了解學生情況，分層召開學生會議，加強與學生的談話交流。

　　3.強化以教師為主體的學科教學管理責任。教師是教學質(zhì)量提升的主力軍。科任老師要強化學科教學管理，充分發(fā)揮合作小組的教學組織功能；要研究教材，找準課堂教學內(nèi)容，不上無教案之課；要研究課堂，注意發(fā)揮學生的學習主體功能，上課要做到講練結(jié)合，提高效益；要研究教學評價，熟悉考核內(nèi)容與方式；要研究學生，指導學生做好預習工作，提高教學與指導的針對性；要相互學習，積極參與教學研究和課堂改革，提高個人教學素養(yǎng)，提升駕馭教材與課堂的能力和水平。

　　（二）強化過程管理，提升教學管理效能

　　1.落實集體備課制度。學校要建立健全集體備課機制，加大集體備課的過程管理，保證質(zhì)量與效果。教師備課要兼顧課標、教材、學生、教學效益，優(yōu)化教學過程設(shè)計和教案生成，認真撰寫教學反思。村小老師應參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學組織的教研活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中按照《灌南縣中小學校聯(lián)片教研活動實施方案》實施。中小學優(yōu)勢學科牽頭學校要切實擔負起組織教研活動的任務，提高教研活動實效。

　　2.提高課堂教學效益。各校要將落實“自學﹒交流﹒反饋”教學模式作為提高課堂效率和教學質(zhì)量的關(guān)鍵來抓。要綜合考慮教學要求，以學科素養(yǎng)培育、學習內(nèi)容重構(gòu)、課堂模式創(chuàng)新、學習方式轉(zhuǎn)變、教學行為改進、自主學習開展和自主管理力提升為重點，開展課堂教學改革。課堂教學要目標明確、內(nèi)容科學、重點突出，重視價值觀引領(lǐng)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。要深入學習先進地區(qū)、學校的課堂教學改革經(jīng)驗，積極倡導參與式、啟發(fā)式教學，推行探究式學習，探索符合實際的不同學段、不同學科、不同課型的“輕負擔、高效率”課堂教學模式。縣教師發(fā)展中心要及時組織典型課改經(jīng)驗的交流和優(yōu)秀課改成果的評比，豐富和優(yōu)化學案、課例、作業(yè)、練習、試卷等教學資源，為學校課改工作提供支持和服務。

　　3．強化教學訓練管理。課后練習是課堂教學的延續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。作業(yè)的布置應符合有關(guān)規(guī)定，作業(yè)的質(zhì)、量、度要符合學生實際，既要統(tǒng)一要求，又要兼顧學生個性發(fā)展需要。作業(yè)批改要及時認真仔細，格式、等第要規(guī)范。作業(yè)講評要立足于問題診斷和解決，對典型問題要進行有針對性的拓展，要指導學生建立錯題集。

　　4．有效組織教學輔導。輔導是教學工作的重要組成部分。要創(chuàng)新輔導方式，加強個別輔導和分類指導。要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科優(yōu)等生，更要關(guān)心學困生，防止“兩極”分化。各學科要結(jié)合學科特點開展課外閱讀指導、社會實踐活動、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及跨學科知識輔導講座等，開發(fā)學生智力，拓寬學生視野，提高綜合運用知識的能力。

　　5．強化教學考核評價。教學考核是了解教學情況的重要途徑，是檢驗教學效果的重要手段。凡教學計劃開設(shè)的課程都要按規(guī)定進行考試或考查。要重視單元過關(guān)等階段性學業(yè)質(zhì)量考查，及時組織試卷分析，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學。各校要加強對各類練習的管理，薄弱學校可通過教聯(lián)片聯(lián)合制卷等方式提高練習質(zhì)量。

　　6.強化信息技術(shù)應用。以“智慧校園”、“智慧教室”建設(shè)為平臺，促進信息技術(shù)與學科教學的有效融合，建立滿足需要、覆蓋全縣的教研網(wǎng)絡體系。各校要大力加強教師信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗，嚴格按要求配足配齊教學儀器、設(shè)備；要加強信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗，教師要熟練掌握多媒體、“班班通”等設(shè)備應用和實驗操作，強化“人人通”應用，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，促進課堂教學效率提升。

　　（三）搭建成長平臺，提升教師教學能力

　　1.加強師德教育，增強教書育人責任意識。以“熱愛灌南、奉獻教育”為宗旨，扎實開展師德教育活動。開展學習宣傳活動，組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和有關(guān)法律法規(guī)，注重教師心理的關(guān)注和疏導，完善并實施正向激勵機制，引領(lǐng)教師敬業(yè)奉獻；多層次開展師德評議活動，評議結(jié)果作為教師評先評優(yōu)、職稱晉升和績效工資發(fā)放的依據(jù)；開展公開承諾活動，所有教師要向社會和家長作出“不從事有償家教、不推銷教輔資料”的承諾，以“零容忍”的態(tài)度整治師德師風，切實維護教師隊伍的良好形象。

　　2.著力培訓進修，促進教師專業(yè)水平提升。制定《灌南縣中小學教師全員培訓實施方案》，完善培訓體系，強化培訓管理，做到“四個結(jié)合”：全局培訓與校本培訓相結(jié)合，在落實省市培訓課程的同時，開展以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自主學習”為宗旨的校本研修；全員培訓與分類培訓相結(jié)合，建立完善“教—研—訓”一體模式，利用教研活動進行學科培訓，保證教師每年參加各級各類培訓不少于72學時，并針對不同層次教師需求，進行“訂單式”分類培訓；集中培訓與自主研修相結(jié)合，通過專家講座、專題研討等形式進行集中培訓，并根據(jù)需要采用“名師引領(lǐng)”、“送教送培”、“青藍結(jié)對”、“個人成長規(guī)劃”等形式，有的放矢地進行個別培訓，促進教師實現(xiàn)個性化成長；自主學習與交流互助相結(jié)合，針對課堂教學、學生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，引導教師自主學習、自我實踐和自我反思，通過課題研究、課堂展示、教育教學案例分析、專題論壇等形式帶領(lǐng)教師交流互動，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。

　　3.開展崗位練兵，夯實教師課堂教學功底。各校要按照“分步實施、集中培訓、分散練習、整體提升”的思路，定期分專題開展以“現(xiàn)場說課、聽課評課、教學設(shè)計、粉筆字、口語表達、課件制作、教學實驗及其他教學技能”等為基礎(chǔ)內(nèi)容的教師全員崗位練兵活動。在此基礎(chǔ)上，各校每學年要開展一次全學段、全學科、全員參與的課堂教學基本功比賽，以練代訓、以賽促訓。

　　4.組建學科團隊，發(fā)揮骨干教師帶動作用。要圍繞“教學引領(lǐng)、教學研究、輻射帶動、挖掘資源、教師培養(yǎng)”五項基本要求，以省鄉(xiāng)村骨干教師培育站、市“333”工程、領(lǐng)雁計劃以及縣領(lǐng)航團隊等團隊成員為骨干，組建學科教學核心團隊，定期開展教學教研、網(wǎng)上交流，上示范課、研討課，舉辦專題講座，參加磨課、聽課、評課活動。通過組織團隊成員學習觀摩、參與學科競賽、申報課題研究、撰寫教學心得等形式，使學科團隊成為“帶動一門學科，培養(yǎng)一批骨干，產(chǎn)生一批成果”的集聚地，推動全縣教師整體水平提升。

　　（四）實施素質(zhì)教育，提升學生學習能力

　　1.堅持立德樹人。堅持德育為首，全面落實“立德樹人”根本任務。各校要構(gòu)建多元化德育體系，建設(shè)德育特色品牌，建立培育、考核、評選的長效機制；以豐富的活動夯實德育基礎(chǔ)，開展以習慣養(yǎng)成、理想信念、責任承擔、傳統(tǒng)美德、心理健康等內(nèi)容為主的思想道德教育；打造富有靈性的校園文化，讓學校處處都充滿教育符號，形成和諧、優(yōu)美、富有教育意義和校本特色的環(huán)境文化；堅持“國家和地方課程校本化、校本課程生本化、學生活動課程化”原則，研發(fā)校本德育課程，激活學科德育，促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、特長發(fā)展。

　　2.培養(yǎng)學習品質(zhì)。各學校要根據(jù)培養(yǎng)目標，狠抓學生學習常規(guī)和學習習慣的引導和管理，從預習、聽課、作業(yè)、復習、檢測、反思等環(huán)節(jié)指導學生，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，努力使學生在學習過程中做到“五要”：要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖；要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難；要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭；要勤學好問，做到虛心好學，不懂就問；要獨立思考，做到自主探究，敢于質(zhì)疑。

　　3.重視能力培養(yǎng)。各校要充分利用現(xiàn)有教育裝備，開齊開好實驗課，培養(yǎng)和提高學生的實驗操作能力和實驗探究水平；要加強以能力培養(yǎng)為核心的社團組織建設(shè)，開發(fā)適合學生特點的多樣化校本課程，開展豐富多彩的活動；要認真開展課外閱讀活動，結(jié)合“真閱讀”工程、新教育實驗、書香校園建設(shè)，組織經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學生積累經(jīng)典的能力。各學校根據(jù)課程標準要求，開齊、開足、開好音體美、綜合實踐和研究性學習等課程，開展豐富的藝體活動，提高學生素質(zhì)；開展好體育大課間活動，確保學生每天一小時校園體育運動時間，促進學生身心健康、體魄強健，促進學生全面發(fā)展。

　　（五）落實有效教研，提升教學研究水平

　　1.優(yōu)化教研隊伍。完善縣教師發(fā)展中心運行機制，建立“教學、教研、科研、培訓、信息化五位一體”的新型教研模式。按照“專兼結(jié)合”原則，配齊學科研訓員。教學研訓人員定編、定崗、定責，原則上每學科每年至少組織3次縣級以上教學教研活動，上3節(jié)縣級以上公開課，開設(shè)3次縣級以上教學教研講座。要優(yōu)先安排研訓員參加相關(guān)的進修培訓，以保持教研隊伍的先導性。教學研訓人員每學期聽課不少于40節(jié)，每周至少確定一至兩個工作日有針對性地到學校開展聽課指導工作，每學期集中研究一個帶有普遍性的教學疑難問題。各校要重視課題研究，催生教研成果。

　　2.創(chuàng)新教研方式。縣教師發(fā)展中心要進一步完善教研網(wǎng)絡，建立健全以學校需求為導向，以教師為主體，以課堂教學為核心，以學科團隊、教研聯(lián)盟和學校教研組為依托的教研網(wǎng)絡體系。要充分利用教研陣地，創(chuàng)建靈活、高效、務實的教研平臺，編印教研通訊、建設(shè)教研網(wǎng)站、開通個人博客等，使教師有廣泛的交流平臺。要鼓勵教師充分借助網(wǎng)絡資源，加強業(yè)務研修，實現(xiàn)自我提高。要重視成果的提煉和推廣，為全縣教師教育教學經(jīng)驗交流提供更多的平臺。

　　3.增強教研實效。縣教師發(fā)展中心要將工作重心下移至學校，指導學校改進教學管理，完善教學常規(guī)，優(yōu)化教學過程，推進教學改革，總結(jié)教學經(jīng)驗；指導學校創(chuàng)新校本教研形式，拓展、豐富校本教研內(nèi)容，促進教學實踐與教學研究一體化，切實提高校本教研的質(zhì)量和水平。研訓員要立足學校，定位課堂，保證每學期有三分之一以上的時間在學校，參與學校校本教研，傾聽教師心聲，指導引領(lǐng)廣大教師積極參加教學研究和課堂教學實踐，著力提高教師的教學研究能力。教師發(fā)展中心要根據(jù)學段和學科特點，確定研究和指導重點，每學期都要組織一定范圍的教學觀摩、教學視導、聯(lián)片教研活動，做到精心準備、周密安排、總結(jié)通報，保證效果；要根據(jù)學校類別，確定指導對象，對薄弱學校和學科進行有重點、針對性指導幫扶。

　　（六）開展質(zhì)量監(jiān)測，提升教學評價水平

　　1.建立教學質(zhì)量監(jiān)測制度。按照“分級管理、分類考評、分段實施”的原則，建立教育局、學校、年級組三級質(zhì)量監(jiān)控機制。進一步完善規(guī)范各學段學業(yè)水平測試，建立學生學業(yè)成績數(shù)據(jù)庫，從生源入口、過程管理、終端結(jié)果等實施多維評價，探索建立符合縣情的教學質(zhì)量監(jiān)測制度。

　　2.完善教學質(zhì)量評價體系。在實施義務教育質(zhì)量監(jiān)測、中考綜合評估、高中目標管理的基礎(chǔ)上，努力推動質(zhì)量監(jiān)測評估學段、學科的全覆蓋，探索建立“評價目標多維、評價方法多樣、評價主體多元”的質(zhì)量評價體系，重點從質(zhì)量意識、質(zhì)量管理、質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量提升等緯度對學校進行評價，從教學能力、關(guān)愛學生和對學校的貢獻度等緯度對教師進行評價，從品德發(fā)展、學業(yè)水平、身心健康等緯度對學生進行評價。要加強對評價標準研制、實施過程管理、考評活動組織、評價結(jié)果運用等環(huán)節(jié)管理，達到“以評價促管理、以評價促提升”的目的。

　　3.建立教學質(zhì)量激勵制度。制定《灌南縣中小學教學質(zhì)量監(jiān)測評價獎勵辦法》，對教學及教研工作成績突出的學校、學科團隊、教研人員和教師實行獎勵。教育局將教學質(zhì)量作為學校綜合考評和校長職級認定的重要指標。各學校要將教師的教學行為、教學質(zhì)量與教師考評、評先評優(yōu)、職稱晉升、績效工資掛鉤，并突出教學質(zhì)量所占的比重，充分發(fā)揮考評的激勵作用。

　　（七）加強督查指導，提升過程監(jiān)控水平

　　1.加大常規(guī)督查力度。要加強和改進對學校教學常規(guī)管理工作的檢查和指導，建立健全教學常規(guī)督查制度。通過例行檢查、“飛行”檢查、隨機檢查、訂單視導等方式，對學校的教學常規(guī)進行不間斷督查；開展“常規(guī)管理校校行”活動，全程攝像，適時曝光，跟蹤督查。縣教師發(fā)展中心每學期要對所有學校進行一次教學常規(guī)全面性檢查。

　　2.加大教學視導力度。縣教師發(fā)展中心要加強與局基教科、督導室、目標督查科等科室的密切配合，把督辦性視導、指導性視導、診斷性視導、巡查性視導和評價性視導結(jié)合起來。視導中要注重過程指導、數(shù)據(jù)監(jiān)測、案例剖析和督辦整改，既注重“視”，更要注重“導”，既要發(fā)現(xiàn)典型又要推廣經(jīng)驗，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導和不同方式的評價通報，督促學校切實強化教學管理，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　四、保障機制

　　（一）組織保障。縣教育局成立以局長為組長、分管局長為副組長、相關(guān)科室負責人為成員的教學質(zhì)量提升領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在教師發(fā)展中心，負責全縣中小學教學質(zhì)量提升長效機制的建立和教學工作的檢查、評估、指導以及教學質(zhì)量的過程監(jiān)控。局領(lǐng)導班子成員實行分工包片，深入教學一線，走進學校、走進課堂、走進學生，了解教學一線情況，發(fā)現(xiàn)和解決教學問題。

　　（二）制度保障。建立健全教育教學質(zhì)量的管理、監(jiān)控、評價和獎懲制度，質(zhì)量考評結(jié)果與學校分類、校長職級、教師績效掛鉤。實行教學質(zhì)量問責制度，每學年對學校的教學質(zhì)量進行一次匯總分析，科學評估，公示結(jié)果，對工作不力、管理不規(guī)范、質(zhì)量低下的，對校長和分管責任人進行通報批評、誡勉談話、行政問責或崗位調(diào)整。

　　（三）經(jīng)費保障。設(shè)立教學質(zhì)量提升專項獎勵資金，在現(xiàn)有校長職級獎、優(yōu)秀人才獎、高中教學質(zhì)量獎的基礎(chǔ)上，縣教育局每年從教育發(fā)展基金中劃撥300萬元，用于教師培訓和教學質(zhì)量專項獎勵。

　　班級提升方案2

　　為進一步加強校長培訓工作，全面提升校長教育管理能力，根據(jù)《福建省農(nóng)村校長教育管理能力提升工程實施辦法》（閩政文［20xx］344號）、《漳州市“十一五”期間中小學校長培訓工作實施意見》的精神和南靖縣教育局有關(guān)于中小學教師繼續(xù)教育工作要求，制定本培訓實施方案。

　　一、培訓目標和任務：

　　我縣小學校長教育管理能力提升培訓的目標：進一步提升校長的思想政治素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)和學校管理能力與水平，努力建設(shè)一支具有正確辦學思想和較強教育管理能力、適應新課程改革和推進素質(zhì)教育要求的小學校長隊伍，不斷提高農(nóng)村學校辦學水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　小學校長教育管理能力提升培訓的具體目標和任務：以2005年參加崗位培訓的95位完小校長和30多位中心學校領(lǐng)導為培訓對象。通過培訓，幫助參訓校長正確認識校長專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義，及時更新教育觀念，增強發(fā)展的信心和動力。通過培訓，促使參訓校長都能成為學校管理的行家；培養(yǎng)3―5名小學校長成為漳州市有一定期影響力的教育管理專家，所在學校在全市起一定示范作用。

　　二、培訓內(nèi)容和方式：

　　（一）培訓內(nèi)容。圍繞推進素質(zhì)教育和提升農(nóng)村校長辦學治校能力的要求選擇和安排培訓內(nèi)容，增強培訓的前瞻性、實用性和有效性。

　　1、思想政治素質(zhì)。包括教育改革與發(fā)展動態(tài)、教育政策法規(guī)與依法治校、校長人格修養(yǎng)與心理素質(zhì)等專題。開設(shè)《校長的五項修煉》、《校長人際關(guān)系研究》、《校長的力量》等專題講座。

　　2、教育理論素養(yǎng)。包括現(xiàn)代教育理論、學校管理理論、教育科研的原理與方法等專題。開設(shè)《校長教育科研管理》、《課例研究》、《微型課題研究》等課題。

　　3、學校管理實務。包括學校發(fā)展規(guī)劃編制、教師隊伍建設(shè)與管理、學校規(guī)章制度健全與完善、農(nóng)村校園文化建設(shè)、校本研修組織與管理、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與利用、校園安全事故預防及處理、信息技術(shù)應用等專題。開設(shè)《學校管理新策略》、《校本培訓管理與實施》、《學校財務管理》、《學校文化建設(shè)》、《學校防震減災教育》、《教師博客與教師成長》、《網(wǎng)絡教研》等課題。

　　（二）培訓方式。充分運用各種現(xiàn)代教育手段和資源，創(chuàng)新培訓方式，提高培訓效果。培訓采用“理論學習+實踐反思+課題研究”的模式。

　　理論學習以專題講座為主，結(jié)合學校教育遇到的熱點難點問題展開研討。做到理論聯(lián)系學校實際，理論指導管理實踐。

　　實踐反思以管理案例分析和管理方法設(shè)計為主，結(jié)合學校管理實踐進行。培訓實踐基地調(diào)研學習爭取實現(xiàn)七個目標，即參觀一所基地學校、聽議一節(jié)特色課、學習一條管理經(jīng)驗、撰寫一篇調(diào)研文章、參加一場校長論壇、提出一個科研課題、管好一所自家小學。

　　課題研究圍繞本校管理中的實際問題開展實證研究。每位參訓學員通過一年的行動研究，解決所轄學校存在的問題，改進學校教育管理工作，獲得課題研究成果。

　　（三）培訓師資。

　　為切實提高培訓效果，我們組建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)的培訓師資隊伍。有充分發(fā)揮綜合素質(zhì)較高的本基地專職培訓指導教師的作用；聘請教育理論水平高，創(chuàng)新意識濃，在培訓過程中可讓學員開拓視野，更新觀念，提高學校管理水平的省、市專家和具有一定的教育理論和豐富的管理經(jīng)驗的當?shù)貎?yōu)秀小學校長、特級教師、高級教師，作為兼職培訓指導教師；還聘請教育行政領(lǐng)導、縣文明辦領(lǐng)導和會計中心管理干部作為專題培訓指導教師。

　　三、培訓實施和總結(jié)。

　　小學校長教育管理能力提升培訓分三階段進行，每人參訓不少于240學時。

　　（一）縣集中學習階段（不少于6天，36學時）。擬定20xx年4月――5月進行。主要通過專家講座、案例分析、研討交流、校長論壇等方式進行理論素養(yǎng)的提升，學習和運用教育管理理論分析實踐問題。

　　（二）管理實踐階段（實踐6個月時間，折合180學時）。擬定20xx年5月――20xx年10月進行。學員回任職學校將所學理論和方法應用到學校管理實踐中。在這階段，學員開展校本培訓和課題研究活動，并通過校際考察、情境培訓和教育“會診”等方式，促進小學校長加強和改進教育管理工作，解決本學校存在的問題，提高管理效益，為我縣均衡發(fā)展義務教育打下基礎(chǔ)。學校管理實踐階段的培訓考評由進修學校和學員所在中心學校共同負責。

　　（三）總結(jié)提高階段（個人整理材料2天，縣級集中培訓2天，計24學時）。擬訂20xx年11月進行。

　　1、開展校長培訓學習情況考評、檢查、課題交流和成果展示。

　　2、教育局領(lǐng)導頒發(fā)《南靖縣小學校長教育管理能力提升培訓證書》等活動。

　　3、評選小學校長教育管理優(yōu)秀課題研究成果和優(yōu)秀論文；

　　班級提升方案3

　　為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提升教學質(zhì)量”的活動提出如下實施方案。

　　一、指導思想

　　我校將以全面提升教學質(zhì)量為目標，進一步突出教學工作的核心地位，求實創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我校教學質(zhì)量的新局面。

　　二、工作思路

　　圍繞一個核心，確立目標，嚴抓教學成績獎懲制度，做好四項工作。

　　1、一個核心：以教學工作為核心，高舉教學質(zhì)量大旗，明確我校面臨的最大任務和挑戰(zhàn)，提高教學質(zhì)量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

　　2、教學目標：整體提升，力爭使我校教學質(zhì)量進入全鄉(xiāng)中等位次。

　　3、獎懲制度：教學成績獎懲制度。

　　4、四項工作：即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

　　三、奮斗目標

　　小學教育全面生動發(fā)展。強化學生的智力開發(fā)和養(yǎng)成教育，提高課改創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)展?jié)摿ΑＬ嵘�高分人�?shù)，力爭各年級成績在全市同類學校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優(yōu)秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

　　四、具體措施

　　1、認真落實教學常規(guī)，實施精細化過程管理

　　1）近年來，我校注重教學常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導視導抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規(guī)，努力提高教學質(zhì)量。

　　2）以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領(lǐng)導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

　　3）根據(jù)課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量1.提高教學質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的應用題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學校統(tǒng)一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。

　　2、典型引路，開展示范課活動。

　　我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)“學講方式”的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

　　3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　1）我校新進教師和他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。

　　2）加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作質(zhì)量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學校領(lǐng)導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領(lǐng)導跟蹤視導，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　3）以活動為載體，全面提高教學質(zhì)量近年來，我們關(guān)注學生的個性特點，開發(fā)學生的潛質(zhì)，使每個學生能夠充分地學習和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽，背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學質(zhì)量。

　　總之，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學質(zhì)量。

　　班級提升方案4

　　一、指導思想：

　　構(gòu)建高效課堂，細化教學過程，注重質(zhì)量獎懲，優(yōu)化教學手段，全面提高質(zhì)量。

　　二、預期目標：

　　在各級各類質(zhì)量檢測中力爭擺脫倒數(shù)，努力獲獎，取得良好成績。

　　三、具體措施：

　　（一）強化隊伍管理，提升教師形象

　　教師是辦好學校的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶，影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學高為師，身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學生的尊敬和認可。

　　（二）創(chuàng)新活動載體，培養(yǎng)行為習慣

　　桃園小學地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，加上學生長期較為隨意性的學習習慣，讓學生養(yǎng)成很多無意識行為習慣，做什么事沒有目的性，這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習慣培養(yǎng)，學校要建立起一套行之有效的`長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學生良好的學習習慣，讓學生有事做做有意義的事，我們通過每周的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養(yǎng)學生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查力度，努力提高學生的自理、自立、自治的能力。

　　（三）狠抓教學管理，培養(yǎng)教學骨干

　　（1）學習培訓。學校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業(yè)務培訓，注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。

　　（2）走出去，請進來。學校盡量安排每學期都有教師外出培訓。通過理論學習、外出參觀、調(diào)研等方法，提高教師的各種能力。

　　（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據(jù)實際需要，確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽活動為教師素質(zhì)提高，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長。

　　（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節(jié)課，學一個優(yōu)點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領(lǐng)導要進入教師的課堂中，將每個科目地教學動態(tài)了解清楚。教師與學校領(lǐng)導之間要盡可能多的進行交流溝通，達到相互學習的目的。

　　（5）定期組織開展“教學評優(yōu)”活動。讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。

　　（6）嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關(guān)的制度，而檢查工作由學校相關(guān)的領(lǐng)導來負責，針對教學總結(jié)與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、試卷分析和講評、后進生的幫扶提高、教研活動、繼續(xù)教育、現(xiàn)代化教學手段的培訓，都要具備對應的操作程序，采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。

　　（四）規(guī)范教學環(huán)節(jié)，細化教學過程

　　課堂教育中教師必須要做好的幾個階段：

　　1、課前的準備工作，課前要準備好教學方法及教材的選取。

　　2、知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。

　　3、研究主體，這是課堂教學的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究，而不是簡單地講授。

　　4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。

　　5、拓展總結(jié)，處于這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結(jié)，還需要對學習方法進行系統(tǒng)的總結(jié)。

　　6、采取定期與不定期的檢查模式來了解教學計劃的實施與執(zhí)行情況。

　　（五）完善管理制度，形成良好氛圍

　　制度是強化學校管理，提高教學質(zhì)量的重要保障。學校注重制度的構(gòu)建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴格遵守制度，最重要的是要求真務實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恒，使學校常規(guī)工作落到實處產(chǎn)生效果，收到實效。

　　相信通過以上方法措施，我們學校的教育教學質(zhì)量會有很大的提高，通過加強學校管理工作來提高教學質(zhì)量，還有很多的措施與方針值得我們?nèi)ド钊胩骄浚�因此在工作中，我們會腳踏實地，使學校的教育教學質(zhì)量及辦學能力有所提高。

　　班級提升方案5

　　近年來，蒼梧縣高中教育迅速發(fā)展，特別是今年蒼梧縣高級中學第一屆新生就招了877人，極大的緩解了我縣高中入學難的壓力，深受群眾的支持和擁護。目前，全縣普通高中在校生4408人，擺在面前的是新學校、新老師如何適應高中教學，盡快進入角色，迎接新高考的挑戰(zhàn)。示范性高中又如何躋身梧州市，乃至廣西名校前列，教學質(zhì)量是關(guān)鍵，為提高高中教學質(zhì)量，實現(xiàn)我縣高中教學目標，現(xiàn)制定提高高中教學質(zhì)量“三年行動”方案。

　　一、指導思想

　　以深化基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以狠抓教學質(zhì)量為主線，以提高課堂效率為突破口；以提高教師素質(zhì)為重點，以提升教師專業(yè)化水平為抓手，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段；夯實教學常規(guī)管理，提高精細化管理水平，全面提高普通高中教學質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育。

　　二、組織機構(gòu)

　　為了促進我縣普通高中教育發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，明確校長是教育教學質(zhì)量第一責任人。以示范性高中為龍頭，引領(lǐng)普通高中發(fā)展，提高全縣高中教學質(zhì)量。縣成立工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)一領(lǐng)導、組織、協(xié)調(diào)相關(guān)工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、工作目標與策略

　　（一）工作目標

　　1.堅持以提高教學質(zhì)量為目標。加強學校質(zhì)量意識，質(zhì)量管理，開展以提高教學質(zhì)量為目標的教學教研活動。

　　2.堅持以示范高中為引領(lǐng)。發(fā)揮自治區(qū)示范性高中的示范引領(lǐng)作用，促進蒼梧縣高中教育教學質(zhì)量提高。

　　3.堅持以常規(guī)管理為手段。按照常規(guī)管理要求，規(guī)范學校工作，教學工作和教師工作。

　　4.堅持以課堂教學為突破口。深化課堂教學改革，重視教學各環(huán)節(jié)，注重課堂的預設(shè)與生成，提高課堂效率。

　　5.堅持以提升教師專業(yè)化水平為抓手。加強教師隊伍建設(shè)，注意教師的管理、培訓、培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)和能力。

　　6.堅持以新高考為導向。為適應新的現(xiàn)代教育考試招生制度改革，積極行動，及早謀劃，積極探索選課走班模式，為學生提供多樣化的教育需求，增加學生選擇權(quán)，促進學生健康成長。

　　（二）工作策略

　　工作策略：“教育局牽頭，教研室組織，學校實施，名師引領(lǐng)，骨干示范，以老帶新。”

　　“教育局牽頭”:教育局牽頭制定高中提質(zhì)方案。

　　“教研室組織”:教研室組織協(xié)調(diào)好高中學校工作。

　　“學校實施”:具體教學管理，人員安排等由學校負責落實。

　　“名師引領(lǐng)”:示范性高中、蒼梧高級中學的特級教師、區(qū)市名師、學科帶頭人在學科教學、學科研究方面引導和帶領(lǐng)。

　　“骨干示范”:由示范性高中、蒼梧高級中學、蒼梧中專高中部一級以上教師進行課堂教學示范。

　　“以老帶新”:落實示范性高中、蒼梧高級中學、蒼梧中專高中部一級以上教師幫帶本校和示范性高中一級以上教師幫帶高級中學的新教師。

　　四、主要工作及措施

　　（一）抓好目標定位，實行目標化管理

　　從高一新生入學時就確定其三年后高考要達到的目標，要制定激勵機制留住成績優(yōu)秀的學生，因人施策，幫助他們確立沖擊重點名校意識。力爭近年內(nèi)學生考取重點名校的人數(shù)有所突破，利用名校效應提振廣大家長對教育的信心。

　　（二）抓好教學常規(guī)的落實，提高管理水平

　　1.落實教學常規(guī)管理，建章立制，科學管理

　　按照教育部、自治區(qū)有關(guān)教學常規(guī)管理具體要求，結(jié)合學校的實際，建立健全各項管理規(guī)章制度，包括行政、教師、學生、德育、教學、安全、校園文化、體育衛(wèi)生藝術(shù)、資產(chǎn)財產(chǎn)等方面的管理制度，實行科學管理。

　　2.制定學校教學工作計劃，教研工作計劃、科組工作計劃和個人工作計劃。規(guī)范學校管理過程，認真制定本學年（學期）學校工作計劃；各處（室）、科組、班主任和任課教師要根據(jù)學校總體計劃，制定科室、個人工作計劃。

　　（三）抓好教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率

　　1.抓好集體備課，落實備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試等教學環(huán)節(jié)。

　　（1）備課：備課要注重質(zhì)量，杜絕沒有備課去上課。教師應做到：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優(yōu)化教師的教法和學生的學法。倡導集體備課與個人備課相結(jié)合的方式，增加備課的實效性。

　　（2）上課：要重視課堂教學，向教學要質(zhì)量。教師應做到：教學目標明確、具體；教學內(nèi)容設(shè)計合理，符合學生實際；教學過程安排要井然有序，恰當設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用；注重學習方法的傳授和指導；充分利用現(xiàn)代化的教學手段調(diào)動學生的主動參與；教師語言要規(guī)范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂；教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。

　　（3）作業(yè)批改：嚴格做到作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)要求要嚴格，處理要及時，批閱要規(guī)范，批閱量要足額。同時做好作業(yè)的講評，講評要細致到位。

　　（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學困生的輔導和提高，鼓勵教師為學困生無償補課。

　　（5）考試：考試是檢測師生教與學效果的一種重要手段，學校每學期組織好月考、段考、模擬考、統(tǒng)考、期末考等多種類型的考試，各類考試在同一年級要采取統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一組織，統(tǒng)一標準，并對學科成績進行對比分析，要分析學校、班級、學科、學生得失分情況、強勢學科、劣勢學科情況，從而客觀準確地診斷教與學的效果，根據(jù)實際情況作出教學調(diào)整，強優(yōu)勢，補劣勢，有針對性地組織教學和輔導，同時要做好試卷講評。

　　（6）加強聽課、評課工作。學校領(lǐng)導帶頭聽課、評課。教師必須按照教學常規(guī)的要求聽課，一個學期不少于15節(jié)。聽課做到有記錄，有評析，有建議，有啟發(fā)。并對所聽的課全部進行評課。

　　2.扎實開展教學活動，以活動為載體推動教學有序開展

　　（1）扎實開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學教研活動，學校領(lǐng)導要深入其中并組織教師做好聽課、評課，注重活動的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動的效果，促進教學能力和質(zhì)量的提高。

　　（2）把教學活動與教學常規(guī)檢查相結(jié)合，一個學期檢查教師備課，作業(yè)、測試，聽課情況不少于4次，評出優(yōu)、良、中、差。以檢評為載體，充分調(diào)動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質(zhì)量的提升。

　　（3）“骨干示范”就是組織示范性高中（相應年級）教師或?qū)W校骨干教師上示范課，進行課堂教學示范。

　　（4）“課堂展示”就是組織學校教師每個學期每位教師都要求上一節(jié)展示課或研究課、示范課。

　　（四）抓好教師的培訓、培養(yǎng)，做好傳、幫、帶。

　　1.強化校本培訓工作

　　（1）結(jié)合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓、校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發(fā)、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。

　　（2）根據(jù)本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)提高的培訓。

　　（3）學校重視教師的培訓、培養(yǎng)工作，有計劃組織、安排教師參加區(qū)市有關(guān)的培訓，提高教師的素質(zhì)。

　　2.“名師引領(lǐng)”，大力發(fā)揮縣內(nèi)特級教師、名師、學科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，組織學科教學，教育科研專題活動。每個特級教師、名師、學科帶頭人每年至少到高級中學或蒼梧中專高中部做一次學科教學示范或教育科研專題講座。

　　3.“以老帶新”，（下鄉(xiāng)支教），落實傳幫帶措施，加大對青年教師、新任教師的培養(yǎng)力度，加快年輕教師成長步伐。首先，示范性高中、蒼梧高級中學、蒼梧中專高中部（相應年級）一級以上教師（年齡男的55歲、女的50歲以下）帶2-3名本校或高級中學的新教師（有名單）。其次，要求示范性高中教師每隔一個月（假期除外）到高級中學至少上一節(jié)公開課（有課件和學校證明或蓋章）；組織一次教研活動或科組活動（有材料和照片）。（兩項任務可以當天完成）

　　4.高級中學、蒼梧中專高中部三年教齡以下的教師要求每隔一個月（假期除外）到示范性高中聽相同學科隨堂課2節(jié)以上，并與任課教師交流或參與評課，要有聽課學校教導處蓋章。

　　5.加強高考備考工作。示范性高中教師要指導高級中學、蒼梧中專高中部教師做好高考備考工作。

　　（五）以賽促研，提高學科組教研質(zhì)量

　　1.組織高中優(yōu)質(zhì)課比賽，由示范性高中牽頭，每年組織一次，要求教齡三年以上的教師參加全縣高中教師優(yōu)質(zhì)課比賽。

　　2.組織高中教學技能比賽。由示范性高中牽頭，每年組織一次，要求教齡三年以下的教師參加。

　　3.示范性高中教師指導高級中學教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動以及各類學科比賽活動。

　　4.鼓勵教師參加區(qū)、市教學技能比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽。

　　5.加強學科教研組、備課組建設(shè)，制定教研組、備課組工作制度，定期開展教研組、備課組活動。發(fā)揮集體備課作用，要求在教研活動中對集體備課有明確要求，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，并做好記錄，使備課制度化和規(guī)范化。

　　（六）抓好學校教科研工作，提升教師教科研水平

　　1.加強教研工作，落實課題研究制度

　　（1）要求教師增強教研意識，人人參與課題研究，積極撰寫教育教學論文，要求所有授課教師必須寫出一篇高質(zhì)量的教學論文，并在科組或教師會上進行交流或投稿發(fā)表。

　　（2）以“教學問題”為研究課題切入點，改革課堂教育，進一步提升教育教學質(zhì)量。

　　2.鼓勵教師申報區(qū)市教育科研規(guī)劃課題。

　　3.示范性高中教師要指導高級中學教師開展課題研究。

　　五、建立完善教學評價制度

　　（一）完善評估體系。建立健全教育教學質(zhì)量監(jiān)測機制、評價反饋機制和考核激勵機制，強化學科教學質(zhì)量評估，緊跟普通高中課程改革步伐，加大課程實施和管理力度；加強教師隊伍建設(shè)，全面提升教師專業(yè)水平。

　　（二）加強各學科質(zhì)量驗收工作。每月進行一次質(zhì)量抽測。教導處或年級組對學科抽測結(jié)果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，促進教育教學質(zhì)量進一步提升。

　　（三）建立健全教學常規(guī)管理的各項有效的制度，規(guī)范教學行為，尋求提高教學質(zhì)量的有效管理方法。

　　六、評估、獎勵與說明

　　（一）評估：每年由教育局組織教研室等對學校、教師進行檢查、評估。

　　（二）表揚：

　　（1）對于教育教學質(zhì)量特別突出的校長、教師，在干部提拔、評先評優(yōu)上予以優(yōu)先考慮，對管理松懈、教育教學質(zhì)量水平不高或滑坡較大的校長適時進行誡勉談話，逐步建立與績效掛鉤的激勵機制。

　　（2）對完成工作任務，成績突出者，給予表揚并由教育局頒發(fā)“蒼梧縣高中教學改革先進個人”榮譽稱號。

　　（三）獎勵：

　　（1）示范性高中教師凡是參與指導高級中學教師的由教育局頒發(fā)“蒼梧縣高中教學改革指導教師”聘書。

　　（2）建立中小學基礎(chǔ)教育獎勵機制，設(shè)立“高中教育質(zhì)量提升專項資金”，對教學質(zhì)量高、成績突出、群眾滿意的教師尤其是高中畢業(yè)班教師給予重獎。

　　（四）說明：

　　（1）示范性高中幫扶教師工作量納入學期績效考核并作為職稱評定重要參考；蒼梧縣高級中學教師到示范性高中聽課納入聽課考核。

　　（2）各有關(guān)單位開展的教研活動旅差費回原單位報銷。

　　班級提升方案6

　　為全面貫徹黨的教育方針，認真落實國務院辦公廳《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》精神，努力破解我市高中教學方式和學習方式無法較好適應新課標、新教材、新高考要求，普通高中學校優(yōu)質(zhì)、特色、多元發(fā)展從理念、愿景到行動、現(xiàn)實還有很大差距等突出問題，推進普通高中育人方式變革，為每個學生提供適合的教育，特制訂《煙臺市普通高中教學質(zhì)量提升行動方案》。

　　一、教學改革工程

　　1.啟動基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革。各學科建立研究團隊，市、縣、校三級聯(lián)動，圍繞新課標、新教材、新高考等學科重點改革任務，確定專題，遴選教師，長期跟蹤，深入開展課例研究，以點帶面，推動區(qū)域高中課堂教學改革。

　　2.深化教改重點難點與薄弱環(huán)節(jié)的改革。把學生自主學習能力培養(yǎng)、學科學習方法指導作為教改重點內(nèi)容。實施“單元拓展整合閱讀工程”，著重破解高中生閱讀數(shù)量不足、質(zhì)量不高、興趣不濃、方法不佳等問題；啟動“思想政治課改革創(chuàng)新行動”，深化學生的學習體驗，不斷增強思想政治課的思想性、理論性和親和力；落實“實驗教學回歸實驗室計劃”，豐富實驗教學內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學方式，嚴格實驗教學程序。

　　3.推進“互聯(lián)網(wǎng)+”與學科教學深度融合。全面實施教育信息化2.0行動，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”學習優(yōu)勢，用現(xiàn)代信息技術(shù)助推教學方式和學習方式的變革，掀起混合式學習的課堂革命。

　　力爭經(jīng)過3-5年的實踐探索，初步形成具有煙臺特色的高中課堂教學改革成果，讓基于學科核心素養(yǎng)的教學成為每位教師的職業(yè)自覺。

　　二、優(yōu)生培養(yǎng)工程

　　4.科學統(tǒng)籌優(yōu)生三年整體培養(yǎng)。各區(qū)市及高中要把優(yōu)生培養(yǎng)工作列為一把手工程，做好優(yōu)生培養(yǎng)的頂層設(shè)計，統(tǒng)籌謀劃，制定適合本區(qū)域、本學校的優(yōu)生培養(yǎng)方案，打通優(yōu)生培養(yǎng)的縱向銜接，探索建立有利于優(yōu)生培養(yǎng)的教學、管理、評價、保障機制。

　　5.著力提升培優(yōu)教師核心素養(yǎng)。圍繞人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)提升，學習力、思考力、技術(shù)力、親和力培育，努力打造一支學習型、研究型、專家型的培優(yōu)教師隊伍。尤其是，提升班主任選擇優(yōu)生、發(fā)現(xiàn)并幫助優(yōu)生解決瓶頸和問題、組織協(xié)調(diào)任課教師形成育人合力的能力，提升任課教師學科素養(yǎng)和指導優(yōu)生的能力。

　　6.高度重視優(yōu)生非智力因素培養(yǎng)。加強優(yōu)生的家國情懷、理想信念、品德修養(yǎng)、意志品質(zhì)等方面的教育，引導學生堅定“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入學習科學文化知識、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗之中。學校要發(fā)揮主題班會、家校合作、高校高中聯(lián)合育人等機制的作用，鼓勵校長為優(yōu)生上德育勵志課。

　　力爭經(jīng)過3-5年的實踐探索，我市有3-5所學校成為全省聞名的優(yōu)生培養(yǎng)學校，我市優(yōu)生數(shù)量在保持現(xiàn)有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上取得更大進步。

　　三、奧賽提升工程

　　7.加強學科競賽教練員隊伍建設(shè)。奧賽輔導，生源是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在教練。學校既要善于從優(yōu)秀骨干教師和研究生學歷教師中精選教練員，又要注重從“雙一流”高校中招聘一批優(yōu)秀碩士生、博士生充實到教練員隊伍中。鼓勵學校與高校、科研院所及第三方機構(gòu)合作，通過聘請專家到校指導、安排教師外出學習等，暢通教練員的業(yè)務提升通道。學校要建立科學的評價激勵機制，關(guān)心、支持教練員成長。

　　8.建立科學合理的奧賽課程體系。制定針對奧賽學生的課程體系及推進計劃，要善于搜集、借鑒、整理、積累精品教案、題庫等有效資料，逐步形成適合學校實際的精品奧賽課程群或資源庫。

　　9.做好學科教學的初高中銜接。鼓勵有條件的學校先行先試，充分用好煙臺市五四學制的優(yōu)勢，將初中生在校學習的時長優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為學生學科特長的發(fā)展優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為初高中學科教學有效銜接的優(yōu)勢。

　　力爭經(jīng)過3-5年的實踐探索，全市各重點高中奧賽成績出現(xiàn)較大起色，能積極服務支撐“強基計劃”，全市建成2-3所奧賽優(yōu)質(zhì)特色學校。

　　四、大面積上線工程

　　10.狠抓教學常規(guī)管理。各學校要健全集體備課、聽課評課、課堂教學、作業(yè)批改、單元過關(guān)、考試評價等的制度，重細節(jié)、重規(guī)范、重落實，以學生為本，強化服務意識，提升教學管理效益。

　　11.深化學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測。加強考試命題研究與指導，深化區(qū)域命題改革，體現(xiàn)國家政策及新高考評價導向，落實“一核四層四翼”。加強高中學業(yè)監(jiān)測大數(shù)據(jù)建設(shè)、分析與應用，積極服務于新高考下的選課走班及學科教學診斷。

　　12.創(chuàng)新教研服務方式。落實重點聯(lián)系學校制度，讓市、縣教研員回歸課堂、回歸學校；探索建立聯(lián)盟教研制度等，彰顯名校價值與輻射作用；加強與社會力量的有機聯(lián)結(jié)，圍繞項目專題，合作攻關(guān)，服務支撐區(qū)域教育教學改革。

　　力爭每個學生都能獲得適合的教育、全面發(fā)展，我市特殊類型招生線、普通類一段線、二段線、藝術(shù)類、體育類上線等在保持優(yōu)勢的基礎(chǔ)上能有所突破。

　　五、綜合評價工程

　　13.優(yōu)化高中教學質(zhì)量考核評價辦法。高中教學質(zhì)量考核堅持看基礎(chǔ)、看發(fā)展、看變化、多維度、多層次，讓所有的學校都有擔子、有壓力、有干勁、有奔頭，讓每所學校都有出彩的機會。

　　14.建立選課走班下的教學評價機制。健全高中學業(yè)診斷大數(shù)據(jù)庫，為高中精準評價提供更大更穩(wěn)定的參照系。探索過程性評價、增值性評價策略，為學校不同選科組合下的教學質(zhì)量評價提供參考維度。

　　15.進一步加強評價方式改革。基于區(qū)域和學校發(fā)展需求，進一步優(yōu)化評價內(nèi)容，豐富評價維度，拓展評價主體，落實學校發(fā)展自我評價，健全第三方評價，推進協(xié)商式評價等，促進教育評價走向多元與自主。

　　力爭經(jīng)過3-5年的實踐探索，我市的高中教學評價機制更加科學、健全，能有效激發(fā)學校和教師發(fā)展的主觀能動性，推進全市高中學校優(yōu)質(zhì)、特色、多元發(fā)展。

　　六、名師培養(yǎng)工程

　　16.激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的生命自覺。引領(lǐng)教師制定三到五年發(fā)展規(guī)劃，喚醒教師自主發(fā)展意識，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展自覺和職業(yè)認同。

　　17.搭建教師激勵、展示、反思的成長平臺。依托優(yōu)質(zhì)課展評、示范課展示、教師技能大賽、聯(lián)盟教研、課題研究、教學能手評選、高端培訓等平臺，打造優(yōu)秀教師、成就優(yōu)秀教師。

　　18.落實抱團發(fā)展、梯次發(fā)展、分類發(fā)展的路徑規(guī)劃。重視教師成長共同體、名師工作室、學科示范基地建設(shè)，強化教壇新秀、學科帶頭人、名師（名校長）、教育名家等的選拔、培養(yǎng)和使用，抓好校長、教研員、班主任、教研組長等的差異發(fā)展。

　　力爭經(jīng)過3-5年的實踐探索，每個學科培養(yǎng)1至3名在全省具有影響力的教學名師。

　　七、成果培育工程

　　19.設(shè)立高中專項研究課題。市教科院圍繞高中教育教學質(zhì)量提升重點任務，設(shè)立高中專項研究課題，為高中教育科研能力提升和成果培育轉(zhuǎn)化搭建平臺。

　　20.加強課題研究過程監(jiān)管。市、縣、校三級聯(lián)動，抓好課題立項、開題、中期檢查以及結(jié)題工作，做好課題相關(guān)培訓與指導，促進課題研究過程科學合理，行動落實落細，凸顯研究價值。

　　21.暢通研究成果推廣機制。通過各級各類教學成果獎評選、全市高中教育教學工作會議、教研員重點聯(lián)系學校等機制，及時總結(jié)、推廣優(yōu)秀成果，確保課題研究成果有效轉(zhuǎn)化為實踐應用，實現(xiàn)推廣價值。

　　力爭經(jīng)過3-5年的實踐探索，初步扭轉(zhuǎn)當前全市普通高中成果匱乏、名師稀缺等問題，形成以成果培育帶動教師專業(yè)成長、成才、成家的良好態(tài)勢，提升區(qū)域普通高中教科研水平。

　　班級提升方案7

　　為堅持立德樹人根本任務，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中教育，不斷提高全市普通高中教育教學質(zhì)量，奮力開創(chuàng)全市普通高中發(fā)展新局面。結(jié)合本市實際，特制定本方案。

　　一、總體目標:

　　堅持抓教學、嚴管理、促提升，不斷提升全市（一本）本科達線率，爭取20xx年達到40%以上，并逐年遞增；加大培優(yōu)力度，提升尖子生比例，爭取大文大理在大市前10名、前20名、前50名中的比重不斷增加，力爭大市高考文理科狀元花落我市；全力沖刺清華、北大，每年錄取人數(shù)穩(wěn)定在1-2人，爭取超過2人。

　　二、工作舉措

　　1.積極應對新高考改革。圍繞新高考、新課改背景下的高中學校教學、教研、管理與服務能力等方面的新要求新標準，一方面提高完善各普通高中辦學硬件條件，加強走班教室、功能教室、各類實驗器材、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備等教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。另一方面加強師資隊伍建設(shè)。加大教師招錄力度，配齊配足學校教師編制，采取多種形式加強高中骨干教師的培養(yǎng)，確保新高考改革“選課制”順利實施。

　　2.深化教育教學改革。一是積極組織教學研究。積極組織高三教師外出參加各類高三教研會，開拓高三教師的視野，提高他們對高考把握的準確性和高三復習的有效性。每年上半年組織全市高三年級三次模擬考試，對模考成績統(tǒng)一分析，交流模考及復習工作中的經(jīng)驗和問題，督促各校及時整改。二是發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。每年組織省示范一中和二中高三各科領(lǐng)軍教師面向全市普通高中，分別對當年各科高考考卷、高考考綱及考試說明進行破解分析，充分發(fā)揮這兩所學校作為省示范高中的示范引領(lǐng)作用。每年組織一中高三各科領(lǐng)軍教師對當年高考考試說明中的例題進行1:3配題，并全市各普通高中共享。三是加強學習交流。每年不定期組織各普通高中校長、班主任和任課老師到先進地區(qū)參觀學習，更新觀念，開拓思路，提升理念。

　　3.創(chuàng)新特優(yōu)生培養(yǎng)模式。一是倡導分層教學模式。省示范一中和二中在高一開始設(shè)立文理實驗班，集中全校名師成立特優(yōu)生培養(yǎng)攻堅團隊，大幅度提高全市的一本率和高分段學生，為培養(yǎng)清華、北大等名校的學生提供最大的幫助，逐步形成一套完整的培優(yōu)體系。二是加強學科（數(shù)理化生、青少年科技創(chuàng)新等）競賽工作。各普通高中尤其是省示范一中和二中，要高度重視學科競賽工作，加強學科競賽工作的領(lǐng)導，建立健全競賽激勵機制，培養(yǎng)一支學科、年段配套的競賽教練員隊伍，積極組織學生參加各類名校夏（冬）令營、語文英語作文競賽等活動。三是抓好自主招生。面對近年來名校把更多招生指標用于自主招生的實際情況，各普通高中要有針對性研究名校自主招生政策，培養(yǎng)學生擴展、延伸高考備考，助推名校目標突破。

　　4.強化考核監(jiān)管。一是制定完善高考獎懲制度。市教體局每年根據(jù)各普通高中招生情況及高考情況，將全市高考目標任務分解到校，制定相應的獎勵制度并及時兌現(xiàn)獎勵。二是加強督導。繼續(xù)堅持普通高中月度重點工作報告制度。由督導室牽頭定期對各普通高中各方面工作尤其是高三工作情況進行督查。三是加強教學視導。由教研室牽頭每學期對普通高中各學科日常教學教研情況，進行不定期的教學視導，并對發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋，督促學校及時進行整改。

　　三、保障措施

　　1.加強組織領(lǐng)導。市教體局成立全市普通高中教育教學質(zhì)量提升工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)一領(lǐng)導、協(xié)調(diào)全市普通高中教育教學質(zhì)量提升工作，加強對提升工作實施情況的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督查指導，辦公室設(shè)（在）教研室。各普通高中要成立相應的領(lǐng)導小組，制定好實施方案。

　　2.加大財政投入。積極爭取上級支持，進一步增加對普通高中的經(jīng)費投入，完成項目建設(shè)配套資金及項目建設(shè)；建立教育經(jīng)費投入穩(wěn)步增長機制，為普通高中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育技術(shù)裝備、校本課程開發(fā)、校長教師培訓、提高教師待遇等提供經(jīng)費保障。

　　3.營造濃厚氛圍。充分利用報刊、網(wǎng)絡、電視等各類媒體，采取多種形式加強宣傳，引導社會和學校學校樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，努力營造全社會關(guān)心普通高中教育教學質(zhì)量提升的良好氛圍，贏得社會廣泛理解和支持，推動我市普通高中教育又好又快發(fā)展。

　　班級提升方案8

　　為扎實開展20xx年普通高考和中考備考工作，壓實工作責任，明確奮斗目標，確保20xx年全市普通高考和中考再創(chuàng)佳績，結(jié)合我市實際，制定本方案。

　　一、中高考質(zhì)量提升目標

　　（一）中考質(zhì)量提升目標

　　20xx年中考情況。20xx年中考全市報考人數(shù)5869人，考取A+等第成績?nèi)藬?shù)為863人，A等第成績?nèi)藬?shù)為1054人。

　　20xx年中考質(zhì)量提升目標。20xx年中考全市預計參考人數(shù)6433人，以20xx年中考A+和A等第人數(shù)為基礎(chǔ)分別提高10%的標準下達全市20xx年中考質(zhì)量提升目標：考取A+等第目標人數(shù)為950人，考取A等第目標人數(shù)為1161人。

　　（二）高考質(zhì)量提升目標

　　20xx年高考情況。20xx年全國普通高考全市報考人數(shù)3793人（文科1445人、理科2348人），其中優(yōu)質(zhì)生（中考A+等第人數(shù)）382人。20xx年高考全市一本上線564人（清北4人），A+成績一本轉(zhuǎn)化率147.64%；本科上線2280人，上線率60.1%。

　　20xx年高考質(zhì)量提升目標。20xx年全國普通高考全市報考人數(shù)4106人（文科1424人、理科2682人；學校考生3977人、社會考生129人），其中優(yōu)質(zhì)生（中考A+等第人數(shù)）390人，優(yōu)質(zhì)A等第人數(shù)634人（語、數(shù)、英、物、化5個學科中有A+等第或5科均為A等第）。根據(jù)20xx年高考成績和20xx年高考報考人數(shù)下達全市20xx年普通高考質(zhì)量提升目標，其中一本上線目標人數(shù)為600人（其中上清北5人），A+成績一本轉(zhuǎn)化率153.85%；本科（含一本）上線總?cè)藬?shù)為2510人，上線率為61.1%。

　　二、主要措施

　　（一）成立備考中心組，加強備考工作

　　1.外出學習先進地區(qū)高考備考成功經(jīng)驗。組織各高中校長及高考備考中心組成員到先進地區(qū)考察學習，以先進地區(qū)的高考備考成功經(jīng)驗指導我市高考備考工作。

　　2.提升訓練質(zhì)量。各初、高中學校要研究中高考方向，精選難度與中高考一致的試題訓練，提升訓練質(zhì)量。

　　3.強化培優(yōu)補弱工作。各初、高中學校要按照定對象、定內(nèi)容、定時間、定地點、定老師的“五定”工作法，加強臨界生的培優(yōu)工作。

　　4.強化精講多練工作。各初、高中學校要加強語文、英語、作文專題的限時訓練，把握訓練的重點和時效性、針對性，精講多練。

　　（二）抓好疫情期間中高考備考指導工作

　　1.通過空中課堂抓備考。制定疫情防控延期開學期間的線上教學工作方案，通過空中課堂等線上教學模式，組織和指導學生學習備考，確保延期開學期間“教師停課不停教、學生停課不停學”，確保中高考備考工作計劃有序推進。

　　2.做好線上培優(yōu)補弱工作。延期開學期間各學校繼續(xù)按照定對象、定內(nèi)容、定時間、定地點、定老師的“五定”工作法，加強尖子生和臨界生的培優(yōu)補弱工作，最大限度減少疫情對學校和學生備考工作進度的影響。

　　3.專家線上指導。聘請的中高考指導專家通過微信群等平臺發(fā)布中高考備考信息，組織和指導學校開展線上教學，做好備考工作。

　　4.高考備考中心組線上集體教研。在延期開學期間，高考備考中心組通過網(wǎng)絡集體備課，研究備考策略，命制模擬試題，確保延期開學期間全市高三年級學生的訓練量不受疫情影響。

　　（三）舉辦高考備考專題培訓。正式開學后，市教研室繼續(xù)邀請區(qū)內(nèi)外知名專家對全市高中校長、副校長、年級組長及師生進行分期培訓，提升高中學校備考管理能力和高三師生應考能力，提升高考備考工作的針對性、時效性。

　　（四）營造濃厚的高考備考氛圍。一是制定懸掛高考勵志標語；二是疫情結(jié)束后組織召開動員大會；三是定期召開主題班會；四是開展優(yōu)秀學子經(jīng)驗介紹活動；五是開展“宣讀高考誓言”活動。

　　（五）做好后勤保障工作。一是邀請食藥監(jiān)部門到學校指導食品衛(wèi)生、食品安全工作，保障學生飲食健康；二是重視做好后勤保障工作，保障飯菜品種及質(zhì)量；保障熱水、開水供應；保障宿舍安靜；保障校園、教室、宿舍環(huán)境清潔；保障校園安全。

　　（六）開展學生心理疏導工作。邀請心理專家做專題報告，定期上心理疏導課。

　　（七）落實中高考激勵政策。爭取20xx年5月底前市財政兌現(xiàn)20xx年的中高考獎2178.8萬元，其中20xx年中考獎544.3萬元，高考獎1634.5萬元。

　　（八）執(zhí)行修訂后的中高考獎勵政策。20xx年中高考將執(zhí)行新的獎勵政策，其中中考設(shè)立中考拔尖獎、中考A+上線獎、中考A上線獎；高考設(shè)立高考拔尖質(zhì)量獎、本科上線質(zhì)量獎和高中學校校長、市政府特聘教學校長、教育專家獎勵，具體獎勵辦法按《平果縣實施“教育發(fā)展九大工程”提升教學質(zhì)量獎勵資金分配改革方案（試行）》（平政辦發(fā)〔20xx〕8號）文件實施。

　　班級提升方案9

　　教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學年我校的教學質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學質(zhì)量嚴重滯后，為了盡快提高教學質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。

　　一、加強領(lǐng)導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。

　　開學伊始，學校領(lǐng)導班子就把提高教學質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導分包責任制，每兩位領(lǐng)導分包一個級段，每位領(lǐng)導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質(zhì)量。正主任以上的領(lǐng)導，沒人分包兩個畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學質(zhì)量，對分包班級的教學質(zhì)量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細則》、《學校領(lǐng)導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學習、領(lǐng)會，使領(lǐng)導、教師增強了質(zhì)量意識和責任意識。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質(zhì)量占500分，期中教學質(zhì)量就占400分。變原來每次質(zhì)量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學生語文、數(shù)學、英語單科排序，語文、數(shù)學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質(zhì)量的權(quán)重和獎勵，真正使每位教師心系教學，心系質(zhì)量。

　　二、認真落實教學常規(guī)，實施精細化過程管理

　　“常規(guī)——過程——細節(jié)”可以說是當前教學質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執(zhí)行，使教學常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

　　近年來，我校注重教學常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導視導抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規(guī)，努力提高教學質(zhì)量。

　　三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

　　根據(jù)校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領(lǐng)導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡，以此提升教師的整體素質(zhì)。

　　1、改革實驗大課題的研究。

　　為提高教育教學質(zhì)量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。

　　2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

　　在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學校領(lǐng)導分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領(lǐng)導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導每聽一節(jié)課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

　　3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

　　在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質(zhì)量”“課改條件下如何落實教學方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

　　四、根據(jù)課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量

　　1、“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結(jié)合，提高課堂教學效益。

　　提高教學質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數(shù)學課的應用題教學、數(shù)學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學校統(tǒng)一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。

　　2、典型引路，開展示范課活動。

　　在“四課四優(yōu)”活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學方式轉(zhuǎn)變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

　　3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

　　今年秋期，我校新進代課教師和新調(diào)整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。

　　五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作

　　質(zhì)量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學校領(lǐng)導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領(lǐng)導跟蹤視導，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　事實證明，要想提高一個多人大班的質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質(zhì)量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和后15名學生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學工作中，把培優(yōu)補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。

　　六、以活動為載體，全面提高教學質(zhì)量

　　近年來，我們關(guān)注學生的個性特點，開發(fā)學生的潛質(zhì)，使每個學生能夠充分地學習和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學質(zhì)量、

　　總之，提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學質(zhì)量。

　　班級提升方案10

　　為貫徹落實寧遠縣教育局教育工作會議要求，深入實施素質(zhì)教育，嚴格教學常規(guī)管理，切實規(guī)范學校管理和教師教學行為，大幅提升我校教育教學質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制訂本計劃。

　　一、教學質(zhì)量現(xiàn)狀分析

　　1.現(xiàn)狀分析：

　　我校現(xiàn)有18個班級，1082名學生，70名教職員工，學歷合格率100%。近年來，在上級領(lǐng)導的指導與關(guān)下，學校全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量，辦學效果明顯提升。

　　2.優(yōu)勢分析：

　　我校有一支銳意進取努力創(chuàng)新的領(lǐng)導團隊，有一群無私奉獻樂于鉆研的教師群體，有一個個文明陽光的學生。近年來，學生的整體素質(zhì)與學習成績有了大幅度的提升。校風學風明顯好轉(zhuǎn)，受到社會與家長的好評。

　　3.問題及原因分析

　　我校地處城郊結(jié)合處，隨著新城區(qū)的建成與發(fā)展，部分學生到城區(qū)小學就讀，生源萎縮較快。我校教師雖然肯于奉獻與鉆研，但與毗鄰的城區(qū)學校教師相比，專業(yè)素養(yǎng)還是存在一定的差距，課堂效率需要提高。硬件設(shè)施還不能滿足教學的需要，與城區(qū)學校相比，落后很多，如教學設(shè)備缺乏，活動室缺少。

　　二、基本理念

　　深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以先進的教育理念為指導，以促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，以提升教學質(zhì)量為核心，遵循教學規(guī)律和學習規(guī)律，解放思想，開拓創(chuàng)新，強化質(zhì)量指標要求，優(yōu)化學校管理內(nèi)涵，落實各項工作環(huán)節(jié)，全面提升教學質(zhì)量和辦學效益。

　　三、質(zhì)量指標

　　1.總體目標：創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，進一步明確學校教學常規(guī)管理和教師工作的各項要求，在突出教學質(zhì)量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，努力完成計劃中的各項目標。

　　2.具體指標（20xx年8月—20xx年7月）

　　（一）20xx－20xx年度

　　入學率、鞏固率指標：小學入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

　　基礎(chǔ)知識和能力的教學質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標：所有文化知識學科抽測平均合格率、優(yōu)秀率-XX學年度六年級分別為80%、30%以上，3-5年級分別為85%、45%以上，一—二年級分別為90%、50%以上；

　　（二）20xx－20xx年度

　　入學率、鞏固率指標：入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

　　基礎(chǔ)知識和能力的教學質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標：-20xx學年度六年級分別為85%、35%以上，3-5年級分別為90%、50%以上，一—二年級分別為95%、55%以上；

　　（三）20xx－20xx年度

　　入學率、鞏固率指標：入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上。

　　基礎(chǔ)知識和能力的教學質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標：20xx-20x學年度六年級分別為90%、40%以上，3-5年級分別為95%、55%以上，一—二年級分別為98%、60%以上。

　　四、行動方案

　　1.學習《教學常規(guī)管理基本要求》，切實規(guī)范教師教學行為。

　　結(jié)合新課改要求，遵循教學規(guī)律，貫徹落實《寧遠縣中小學教學常規(guī)管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照教育局下發(fā)的《中小學教學常規(guī)管理基本要求》執(zhí)行，促使教學工作制度化、規(guī)范化和科學化，保證國家教育方針和課程設(shè)置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進學校教學質(zhì)量的全面提升。

　　2.完善學校教學常規(guī)檢查制度，不斷優(yōu)化教學過程管理。

　　（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設(shè)置的課程、課時及時上報教育局，同時將學校課表在教導處公示，班級課表在教室外公示，接受學校巡查和教育局督查。學校每節(jié)課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發(fā)事件。

　　（2）加強備課組建設(shè)，落實隨堂聽課制度。各年級各學科成立備課組，形成集體備課。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。落實聽課制度，要求行政人員每周聽隨堂課不少于3節(jié)，教師每周聽課不少于1節(jié)。

　　（3）建立學校教學質(zhì)量抽測反饋制度。學校每月開展一次各年級學科質(zhì)量抽測。由校長室牽頭，教導處具體負責，提高出卷質(zhì)量，組織監(jiān)考閱卷，及時登分匯總，要求抽測學科的老師結(jié)合抽測成績深刻分析原因，制定下一步提升教學質(zhì)量的措施，成績偏低的科任老師，學校將個別交流，特別差的要調(diào)換崗位。

　　（4）建立期中期末檢測和質(zhì)量分析制度。學校要認真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質(zhì)量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據(jù)。

　　（5）建立月度教學常規(guī)檢查制度。學校依據(jù)《寧遠縣中小學教學常規(guī)管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果及時記載。每次常規(guī)檢查后要進行總結(jié)分析，及時向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的做法。教師月度常規(guī)檢查的結(jié)果要納入績效工資考核的內(nèi)容，作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要過程性依據(jù)。

　　（6）建立基于質(zhì)量的績效考核制度。學校要根據(jù)新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質(zhì)量的績效考核方案。要進一步細化教師的教學行為規(guī)范，嚴格教學常規(guī)管理，將過程性的工作檢查與質(zhì)量考核掛鉤，充分發(fā)揮績效工資考核方案在規(guī)范教學行為，提升教育教學質(zhì)量方面的引領(lǐng)和激勵作用。

　　3.大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。

　　（1）改革課堂教學模式。學校要將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵來抓。要深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經(jīng)驗，積極倡導參與式、啟發(fā)式教學，推行探究式學習，培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學模式，力求課堂教學效率有實質(zhì)性的提高。

　　（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，課堂上要充分發(fā)揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。鼓勵教師加強教學理論研究，撰寫教學論文，組織學生參加教育部門組織的各類競賽。

　　五、組織保障

　　1.統(tǒng)一思想，提高認識。學校在出臺計劃前，召開行政會，討論修改行動計劃（草案）。組織全體教師認真學習討論通過行動計劃（方案），形成定稿；學習新修訂的《教學常規(guī)管理基本要求》，并盡快統(tǒng)一思想，將各項要求落實到實際工作中。力爭通過三年時間，使每一位教師的工作行為和每個學校的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規(guī)范，講細節(jié)，求質(zhì)量，以不斷優(yōu)化我我校教學管理的質(zhì)態(tài)，不斷提高工作水平。

　　2.加強領(lǐng)導，落實責任。成立計劃領(lǐng)導小組，校長為組長，各行政干部為組員，統(tǒng)籌學校全面提高教學質(zhì)量工作。學校還要建立行動計劃目標責任制，領(lǐng)導小組定期檢查目標開展情況，定期召開民主咨詢會，向?qū)W校師生征詢建設(shè)性意見。我校要將制訂的行動計劃貫徹落實到學校教學常規(guī)管理中，作為今后三年深化教學改革、優(yōu)化教學管理、提升教學質(zhì)量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

　　3.營造氛圍，環(huán)境育人。學校要通過多種渠道，營造良好的讀書氛圍，加強校園環(huán)境建設(shè)，努力在打造書香校園花功夫，為全校師生營造一種溫馨向上的讀書學習環(huán)境。

　　班級提升方案11

　　全縣中學教學工作會議召開以后，我校立即向全校教職工傳達會議精神，分解落實工作措施，進一步規(guī)范辦學行為，努力提高教學質(zhì)量。

　　一、明確目標，制定有效措施，全面提升教學質(zhì)量

　　我校緊緊圍繞本次縣教學工作會議精神，調(diào)整了教學過程目標。本學年度，我校綜合考核力爭進入前10名，（2015年綜合考核第14名），各學科在今年基礎(chǔ)上必須提升2個名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：

　　1、結(jié)合縣局考核機制，將過程考核變?yōu)榻虅仗幑芾硐碌哪昙壗M責任制考評，充分調(diào)動全體教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2、加大業(yè)務專業(yè)理論的學習，積極推進課改活動。組內(nèi)同學科教師積極交流，抓實過關(guān)檢測等各個教學環(huán)節(jié)。

　　3、強化課前2分鐘學習及準備措施，著力提高課堂效益，實行課堂教學一票否決制。

　　4、加大對薄弱學科的指導，努力促進各學科均衡發(fā)展，實現(xiàn)雙贏局面。

　　5、對全體初三教師設(shè)立滿勤獎懲考核，加大對教師的辦公時間的檢查力度，努力提高辦公效率。

　　6、將教務處、教科室以及各年級管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。

　　二、大膽嘗試教學改革，為提升教學質(zhì)量保駕護航

　　縣教學工作會議結(jié)束后，我們遵循初中教學規(guī)律，通過長期的教學實踐，在一年探索研究的基礎(chǔ)上，摸索出“1、3、5”課堂教學模式：“1”即揭示目標，“3”即檢查預習質(zhì)量，掌握基礎(chǔ)知識，分類整理學生自主學習的疑惑，“5”即“情趣導學——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學模式。領(lǐng)導推門聽課及其他素質(zhì)競賽，實行一票否決權(quán)，即課堂教學沒有突出導學提綱、自主學習、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級組或?qū)W校大會上作反思。另外，階段性檢測中出現(xiàn)離差較大的，實行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務外還要解剖分析，跟蹤推進。

　　同時，我們積極倡導校本教研及教學反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進教師學習教育教學新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識，激發(fā)教師的教學思想活力和教育教學創(chuàng)造力，提高教育教學能力。要求教師及時總結(jié)經(jīng)驗，做好課題研究工作，撰寫教育教學論文。

　　三、正視并努力改進薄弱環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)班教育教學工作

　　我校的教育教學工作的確存在一些薄弱環(huán)節(jié)。教學工作中特別是初三的創(chuàng)新意識仍須加強，還須加強年級組的宏觀調(diào)控作用，加大教務處、教科室指導功能。初三的部分學科不平衡，嚴重影響了初三教學質(zhì)量的整體提升。在調(diào)研分析中，我們看到仍有部分初三學生的學習動力不足等現(xiàn)象。

　　針對這種情況，我們及時總結(jié)上屆畢業(yè)班工作的成功經(jīng)驗和不足的教訓，扎扎實實抓好畢業(yè)班的管理工作。全體畢業(yè)班教師要以“提高優(yōu)秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學工作。年級組、備課組要根據(jù)本年級的實際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學不能“炒夾生飯”。加強年級管理責任制考核，使整個年級有一個良好的教育教學氛圍。同時加強學生的主題教育工作，使學生有目標、有信心，在學習過程中不斷激發(fā)拼搏精神。在抓緊提優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進生工作的同時，側(cè)重抓學科間的平衡，提高優(yōu)秀率和合格率。加強分類輔導，扎實做好拔尖補差工作。

　　面對困難，我們絕不退縮。我們將以責任考評為抓手，獎勤罰懶，扎實推進教學改革進程。在工作中不斷總結(jié)反思，力爭使2016年中考少些遺憾，初一初二年級扎實打好基礎(chǔ)，為全面提高教學質(zhì)量盡職盡力。

　　班級提升方案12

　　為全面貫徹全國和我市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的教學管理制度和教研工作機制，切實加強和改進學校課堂教學工作，我校堅持以科學發(fā)展觀為指導，質(zhì)量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。全面提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提升課堂教學質(zhì)量”的措施提出如下實施方案。

　　一、指導思想

　　從學校的實際出發(fā)，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學工作全局，以學科課程標準指引學科教學方向，以開展“課堂教學質(zhì)量提升年”活動為載體，以狠抓課堂教學質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)和建立為導向的教學管理制度和教研工作機制為保障，全面推進素質(zhì)教育，促進我校教育教學質(zhì)量持續(xù)、穩(wěn)步提高。走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學生減負”的目標。

　　二、工作思路

　　圍繞一個中心：以提升課堂教學質(zhì)量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是教師教學能力的提高。

　　加強三項研究：一是加強校本課程的研究；二是加強課題研究或?qū)ｎ}研究；三是加強教學常規(guī)管理的研究。（以備課、上課、課后反思、學生作業(yè)、教學反思為主要內(nèi)容，探索高質(zhì)量課堂教學模式，建立課堂教學評價標準體系，進一步完善教學管理制度和教研工作機制。）

　　實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質(zhì)量明顯提高。

　　三、領(lǐng)導機構(gòu)

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、工作內(nèi)容

　　（一）加強學習，統(tǒng)一思想，強化教學工作的中心地位

　　以“課堂教學質(zhì)量提升年”活動為契機，各校領(lǐng)導加強學習，統(tǒng)一思想，強化教學工作的中心地位，建立提高教學質(zhì)量的導向、激勵和保障機制，學校各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進課堂教學質(zhì)量的提高。

　　（二）查擺問題，找到不足

　　課堂教學是教師每天的重點工作。教師上好一節(jié)高質(zhì)量的課不難，但要做到每節(jié)課都高質(zhì)量就難了。在平時的課堂教學中，教師們或多或少都存在一些不足，因此，查擺平時課堂教學中存在的問題就很有必要了，它是解決問題的開始。學校要組織教師認真查擺在平時的課堂教學中是否存在以下問題：

　　1.課堂預設(shè)不到位

　　有效預設(shè)是有效生成的基礎(chǔ)。課堂預設(shè)的有效性是建立在有效備課的基礎(chǔ)上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調(diào)格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設(shè)與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。

　　2.教學目標盲目

　　課程標準強調(diào)課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。

　　3.教學重點凸現(xiàn)不夠

　　教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的地位和作用比較突出的內(nèi)容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎(chǔ)。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。

　　4.教學內(nèi)容照本宣科

　　在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內(nèi)容，不能整合本學科和相關(guān)學科間的有關(guān)知識，教學內(nèi)容脈絡不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內(nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。

　　5.教學過程重教輕學

　　有些教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師講、學生聽；教師提出要求、學生實踐操作;教師提問、學生回答;學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設(shè)計不精。

　　（三）用好“抓手”，明確目標，找到方法

　　學校將以課題研究為抓手，推動課堂教學改革。學校要求全體教師增強教研意識，提高業(yè)務素質(zhì)，以課題研究或?qū)ｎ}研究為抓手，帶動教師認真領(lǐng)會學科課程標準精神、教師用書的教學建議和教材的編排意圖，明確每一節(jié)課的教學目標、重點和難點，找到提高課堂教學質(zhì)量的有效方法，探索高效課堂教學模式，建立高效課堂評價體系，真正提高課堂教學質(zhì)量。

　　1.加強備課指導，優(yōu)化集體備課。備好課是上好課的前提，高效課堂要把功夫花在課前。學校要加強教師的備課指導，優(yōu)化集體備課，切實提升教師備課水平。撰寫教案時要寫清楚每個活動的設(shè)計意圖，將一節(jié)課的三維目標分解到過程中去，關(guān)注教學重點的突出與教學難點的突破。

　　2.加強課堂跟蹤，保證課堂目標落實。教學效果的高低，主要在課堂，高效課堂要把力量放在課內(nèi)。學校要加強教師課堂教學跟蹤，努力提高教師課堂教學水平，切實保證課堂教學目標的有效達成。

　　3.加強課后反思，做好總結(jié)提高。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學，學校要督促教師把學困生輔導加在課后。沒有反思總結(jié)就不會有提高，學校要督促教師把反思、總結(jié)、提高加在課后，反思課堂中的成功與失敗，調(diào)節(jié)后續(xù)的教學。

　　五、活動預期成果

　　1.學校工作教學為本的意識得到加強；教學質(zhì)量是學校的生命線得到普遍認同；學校課堂教學效率得到提高，教育教學工作持續(xù)、穩(wěn)步向前發(fā)展。

　　2.學校教師教科研水平和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，備課、上課水平和質(zhì)量得到提高，課堂教學效果好。

　　3.形成活動成果集（優(yōu)秀教學設(shè)計、反思、論文，優(yōu)質(zhì)課實錄，高效課堂教學和評價模式等）。

　　4.師生在各級各類競賽中獲得更好的成績。

　　班級提升方案13

　　依據(jù)楊浦區(qū)教育學院集團發(fā)展規(guī)劃以及學校辦學理念和文化及進一步完善師資隊伍建設(shè)機制，創(chuàng)設(shè)分層打造各梯隊，確立梯隊建設(shè)的整體策略，在課堂文化建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學實施兩條路徑形成下一階段教學工作思路，從課堂、學業(yè)、評價三方面提升教學質(zhì)量。從而更好地做好學生教育、學校發(fā)展的有關(guān)工作，辦老百姓家門口的好學校。

　　一、指導思想

　　為進一步深化學校課程改革，構(gòu)建符合學校辦學目標、辦學理念的課程體系，推進創(chuàng)智課堂校本化實施，聚焦學校教育質(zhì)量整體提升，以《上海市中小學學業(yè)質(zhì)量綠色指標》為引領(lǐng)，以提高課堂教學效能為主線，以提升教師課程實施能力為核心，促進學生學業(yè)水平提升和學校內(nèi)涵發(fā)展。

　　二、具體措施

　　（一）激活每一個細胞，打造優(yōu)秀教師團隊

　　提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教育教學能力。師資隊伍的建設(shè)，為有序、務實、深入 地推進課程改革提供有力保證。激活每一個細胞，形成智慧的合力，實現(xiàn)教師專業(yè)能力的飛速發(fā)展，帶動校本化課程實施的執(zhí)行力。

　　1、“私人訂制”——打造骨干教師團隊

　　學校中40歲以上的教師達60%，如何挖掘這部分教師的潛能，讓其發(fā)揮更大價值？對個人有想法，有能動性的教師，學校給與幫助、培養(yǎng)和搭臺，讓成熟教師個性化的發(fā)展。

　　(1)進一步擴大高級教師的隊伍，并將根據(jù)高級教師的評審要求定點培養(yǎng)。2020年推送2位教師申報；2021年再推送2為教師。最大程度地實現(xiàn)教師的個人價值。

　　（2）進一步提高學校區(qū)級骨干、骨干后備、教學新秀的比例，看準苗子，個性培養(yǎng)，力爭在新一輪評審中比例提高到學校教師占比的15%—20%。

　　2、“跟崗輪訓”——加強組長隊伍建設(shè)

　　以學校“集團化辦學背景下“擬影子教師”培訓機制建設(shè)”課題研究為抓手，開展教師專業(yè)發(fā)展的策略、途徑、機制研究。學校每學期派兩位教研組長或備課組長到教研室進行松散型跟崗培訓，通過“四帶”：帶課堂，帶教研，帶課題，帶課程的策略提高組長層面的組織能力、管理能力以及促進其學科教研、教育科研與課程建設(shè)素養(yǎng)的提高。

　　3、“個別帶教”——提升青年教師教學能力

　　隨著學校不斷擴班以及不斷招聘新教師，今年5年教齡之內(nèi)的青年教師將達學校教師數(shù)的40%，青年教師將成為學校教學的主要力量，提升青年教師專業(yè)能力是提高學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學校將聘任教研員與青年教師（原則上5年教齡之內(nèi)）針對課程教學實施的基本要求，開展教學實施和教學研究基本能力的培訓，規(guī)范教師的教學行為。并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴大帶教人數(shù)，對有潛力的青年教師實施“個別帶教”，讓部分青年教師能在教研員的帶教下脫穎而出。

　　（二）問題導向，以高質(zhì)的教研提升質(zhì)量

　　學科教研組建設(shè)，以校本教研活動為載體，師資梯隊建設(shè)為中心，教師個體能力提高為目的，教研制度建設(shè)為保障，提升學科品質(zhì)。

　　1、蹲點教研組（備課組）指導，提升學科教研品質(zhì)

　　教學研究是學科建設(shè)的依托，校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展和推進學科建設(shè)的有效途徑。保障研修主題的聚焦性是落實基于課程標準的重要因素。邀請相關(guān)學科的教研員蹲點學校學科教研（備課）組，開展有針對性的學科研修指導，以問題為導向，凝結(jié)學科教研組開展基于課程標準的教學與實踐研究，幫助教師將課程與教學整合起來，樹立課程意識，提升專業(yè)素養(yǎng)和學科品質(zhì)。按照“梳理現(xiàn)狀——分析問題——確定專題——制定計劃——參與研討”的流程，指導學校教研組開展有針對性的專題研究。

　　小學教研室陳瑾，蹲點帶教數(shù)學教研組

　　小學教研室朱婕，蹲點帶教英語教研組

　　小學教研室葉小青，蹲點帶教語文教研組

　　2、項目引領(lǐng)，以課題研改變教學觀念

　　學校目前有7個項目，結(jié)合項目的研究和推進，要求每位教師參加一個教育研究團隊，以項目領(lǐng)銜的形式教師自愿組成研究團隊，團隊成員在專家、名師或領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下學習新的教學理念，結(jié)合工作實際，合理地運用專家經(jīng)驗，依據(jù)專家指點、嘗試實踐，反思修正，形成具有自己特點的教學風格。通過團隊研究強化教師群體間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，達成共同愿景，能形成一至二個區(qū)級以上學習型班組。在“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”中，進一步加強教師意識，轉(zhuǎn)變教學觀念。

　　課程領(lǐng)導力項目——葉小青

　　生命教育項目——徐群

　　體育興趣化——施利娟

　　（三）整合項目，形成校本化課堂教學模式

　　學校以“課程領(lǐng)導力”作為學校創(chuàng)智課堂改革的依據(jù)與標準，開展以點帶面、逐步卷入的課堂改革行動，以試點學科先行、其他學科跟進的方式，帶領(lǐng)全校教師開展課堂教學的研究。

　　1、繼續(xù)做好課程領(lǐng)導力視域下的課堂文化轉(zhuǎn)型

　　(1)以“創(chuàng)新思維，合作學習”為目標，通過國家課程的校本化實施與校本課程的開發(fā)，進一步完善“三層級五文本”編制。結(jié)構(gòu)化單元教學設(shè)計，使學校課程結(jié)構(gòu)邏輯更合理，學校特色更鮮明；結(jié)合創(chuàng)智課堂的建設(shè)，優(yōu)化課堂教學過程，使教師的教學理念進一步更新、教學手段進一步優(yōu)化。

　　（2）從“單元教學設(shè)計”入手，帶動課堂文化的其他方面的變革，實現(xiàn)學校課堂文化轉(zhuǎn)型。并通過“單元教學設(shè)計”將學校的辦學理念、育人目標轉(zhuǎn)化為學校課程目標；將課程目標轉(zhuǎn)化為學校課程體系；將課堂文化轉(zhuǎn)型目標轉(zhuǎn)化為具體的課堂要求、課堂行為。

　　（3）優(yōu)化課程的評價方法，明確以評促教。以小學生學業(yè)質(zhì)量綠色指標綜合評價為契機，制定綜合性的課程評價方案，科學、及時、有效地評價教師教學質(zhì)量、學生學習狀況，創(chuàng)智課堂校本化建設(shè)等。著重針對評價目標、評價任務、評價活動、評價標準對學生的學習參與程度、合作態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新意識的評價應予以進一步研究，設(shè)計相應的評價工具與量表。充分利用評價結(jié)果，及時調(diào)整和改進學校課程計劃、課程實施等，提高學科品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

　　2、深化拓展“創(chuàng)智課堂”教學實踐

　　（1）構(gòu)建“目標導航下的靈動課堂”

　　在已有指向?qū)W生思維品質(zhì)的“創(chuàng)智課堂”建設(shè)基礎(chǔ)上，在語文課堂中試行“學習目標問題化，問題解決目標化”為內(nèi)核的“靈動”課堂范式，使教學創(chuàng)新成為風氣和習慣，調(diào)整教師的教學行為，使學生的學習方式發(fā)生改變，力求實現(xiàn)滿足學生求知、求解的愿望與要求，激活質(zhì)疑、答疑的目標與目的，最終達成學習目標。

　　（2）抓住思維對話中的“師——生、生——生”對話環(huán)節(jié)，建立“教師引導、合作學習、評價激勵”的課堂制度，加強“和諧、高效、思維對話”課堂建設(shè)。并通過“開放性教學策略”、“互動性教學策略”、“問題資源利用策略”、“個性化教育策略”的研究與實踐，進一步關(guān)注教師教學的過程與方法的落實。

　　（3）聘請專家進一步對學校的項目的校本化實施予以診斷、提煉、總結(jié)。

　　（四）關(guān)注差異，有效提升學業(yè)質(zhì)量

　　（1）根據(jù)學校課程計劃，編寫課程單元規(guī)劃、單元教材教法分析、單元教學目標設(shè)計、單元學習活動設(shè)計、單元作業(yè)設(shè)計、單元評價設(shè)計、以及單元資源設(shè)計，提升教師命題設(shè)計的能力。以五年級為重點研究年級，結(jié)合綠色指標，編制基于學生學情的系統(tǒng)的校本化作業(yè)和命題題庫。

　　（2）通過教研活動，研讀教學基本要求，落實單元整體實施；重點進行學法研究，注重過程方法指導，在優(yōu)化課堂教學的過程中提高課堂教學藝術(shù)水平；提升教師素養(yǎng)，深入解讀文本，進一步培養(yǎng)提高教師“讀題——解題——編題——組題”的能力。

　　（3）引導教師充分關(guān)注學生差異，關(guān)注學生課堂學習經(jīng)歷，針對學生的差異，分析原因，探索課堂教學模式，改進教學方法，制定輔導方案，通過線下線上的方式予以落實。線下：學校通過每天下午四點至六點的“小豆豆公益課堂”對學有困難的學生進行輔導。線上：每天并利用騰訊網(wǎng)絡直播課堂、微信互動課堂等現(xiàn)代技術(shù)教育方式助力學生的個別化輔導。

　　班級提升方案14

　　班級提升方案15

　　一、指導思想

　　堅持“育人為本、改革創(chuàng)新、內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量”的工作思路，以提高教育質(zhì)量為重點，以大力改善辦學條件為保障，以深入推進新課程改革為突破口，以全面提高學生綜合素質(zhì)為宗旨，優(yōu)化教育資源，加強教育教學管理，提升教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平，推動普通高中學校特色化、優(yōu)質(zhì)化和多樣化發(fā)展。

　　二、總體目標

　　高中優(yōu)質(zhì)資源不斷擴大。以爭創(chuàng)自治區(qū)示范性高中、市級優(yōu)質(zhì)普通高中為載體，促進普通高中軟硬件上檔升級，到20xx年，自治區(qū)示范性高中增加1—2所，市級優(yōu)質(zhì)普通高中增加2—3所。

　　教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。深入推進高中課程改革，強化學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，高考一、二本上線率，高分段占全區(qū)比例，就讀一流大學和一流學科人數(shù)逐年增加，人民群眾對普通高中教育滿意度不斷提升。

　　特色高中建設(shè)成效顯著。分類指導、綜合施策，促進普通高中錯位發(fā)展、特色發(fā)展，到20xx年，基本形成自治區(qū)示范性普通高中、市級優(yōu)質(zhì)普通高中全面引領(lǐng)，特色高中彰顯獨特內(nèi)涵、多元發(fā)展，綜合性高中普職融通發(fā)展的新格局。

　　三、重點工作

　　（一）更新教育教學理念。

　　在全市教育系統(tǒng)認真學習貫徹《內(nèi)蒙古自治區(qū)加強中小學教學管理落實立德樹人根本任務的實施意見》《內(nèi)蒙古自治區(qū)深化考試招生制度改革實施方案》，與時俱進，把握政策，講究實效，更新教育發(fā)展理念，系統(tǒng)推進普通高中辦學模式、管理機制、教育教學方式等方面改革，使普通高中教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律、更能促進人的全面發(fā)展，形成充滿活力、富有效率、更加開放的教育教學體制機制。

　　（二）積極應對新高考改革。

　　1、加強調(diào)查研究。各旗縣市區(qū)要提高對新高考改革的認識，摸清高中學校應對新高考改革存在的問題和差距，出臺應對辦法，制定精確的時間表和路線圖。

　　2、科學布局普通高中學校。各旗縣市區(qū)要根據(jù)城鎮(zhèn)化進程和人口變化情況，科學規(guī)劃普通高中的布局和建設(shè)，使之與當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展水平相適應，與其他各級各類教育發(fā)展相協(xié)調(diào)。要積極扶持民辦高中發(fā)展。嚴格控制學校辦學規(guī)模，新建普通高中規(guī)模控制在3000人以內(nèi)，班額控制在50人以內(nèi)。對3000人以上的大規(guī)模學校要制定三年規(guī)劃，逐步減少招生計劃，消除大班額，到20xx年達到適度規(guī)模。

　　3、做好辦學條件準備。各旗縣市區(qū)要堅持問題導向，加大力度補齊普通高中辦學條件短板，對照高考綜合改革實施所需基礎(chǔ)條件，進一步改善辦學條件。在基礎(chǔ)條件建設(shè)方面，要結(jié)合《高中階段教育普及攻堅計劃（20xx—20xx年）》的實施，加大經(jīng)費投入力度，重點解決教室不足及儀器設(shè)備、信息化裝備缺口等突出問題。

　　4、做好師資準備。按照現(xiàn)有專任教師總量的20%比例左右補充專任教師（內(nèi)教辦發(fā)〔20xx〕248號）。積極采取“綠色通道”引進優(yōu)秀教師、招錄優(yōu)秀畢業(yè)生、編制內(nèi)調(diào)劑使用教師等方式，增加高中短缺學科教師儲備，著力解決教師隊伍結(jié)構(gòu)性短缺問題，確保新高考改革“選課走班”順利實施。

　　5、做好高考改革“選課走班”試點工作。通遼五中是我市高考改革“選課走班”試點學校，試點學校要逐步改革單一行政班管理模式，探索建立適應“選課走班”教學要求的教學管理模式。要擴大試點學校覆蓋面。試點學校根據(jù)實際研究制定“選課走班”工作方案和實施細則，建立和完善“選課走班”教學管理配套制度，積極探索創(chuàng)新，為全市普通高中積累經(jīng)驗。

　　（三）深化教育教學改革。

　　1、嚴格執(zhí)行教學常規(guī)。各地各校要貫徹落實《通遼市中小學教學常規(guī)精細化管理第二輪行動計劃（20xx—20xx年）》（通教基字〔20xx〕10號），加強對備、講、批、輔、考、研等各環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實提高教學常規(guī)管理的科學性和實效性。

　　2、大力推進課堂教學改革。市教育局制定工作方案，在全市普通高中開展分層教學改革實驗。建立健全區(qū)域和學校推進課堂教學改革的管理制度和運行機制，切實改變教師教學行為和學生學習行為，優(yōu)化教學過程，全面提高課堂教學效益。

　　學校要組織教師深入學習理解普通高中課程改革要求，準確把握課程標準和教材，圍繞學科核心素養(yǎng)開展教學與評價。要建立普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度。學校要建立學生發(fā)展指導制度，采用專、兼職教師相結(jié)合的方式，組建專門隊伍，加強對學生的理想、心理、學業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導。

　　（四）推動普通高中特色化多樣化發(fā)展。

　　積極調(diào)動每所高中學校的積極性和創(chuàng)造性，促進學校科學定位、提升品質(zhì)、辦出特色。鼓勵學校在辦學體制機制改革、育人風格與育人模式創(chuàng)新、課程個性化設(shè)計與課程建設(shè)等方面形成特色，滿足不同潛質(zhì)和志趣學生的發(fā)展需要。引導普通高中開設(shè)職業(yè)教育課程，支持綜合高中發(fā)展，促進普職融通，為學生提供更多的選擇機會。使一批普通高中學校形成獨特的學校文化、鮮明的辦學特色、豐碩的育人成果和較高的辦學品質(zhì)，推動普通高中多樣化發(fā)展。

　　（五）加強三支隊伍建設(shè)。

　　1、加強校長隊伍建設(shè)。校長是學校教育質(zhì)量第一責任人。建立科學的校長選拔任用工作機制，把有思想、懂教育、會管理、樂奉獻的優(yōu)秀干部提拔到校長崗位上來。加大培訓力度，更新教育理念，明確辦學目標，不斷提高校長在實施高中新課程改革、學校多樣化發(fā)展、特色化辦學等方面的理論水平和實踐能力。建立校長任期目標責任制和教育質(zhì)量考核管理制度。

　　2、加強教師隊伍建設(shè)。貫徹落實市委、市政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的相關(guān)文件精神，積極招錄國家免費師范生和碩士研究生以上學歷普通高校畢業(yè)生補充教師隊伍，配齊緊缺學科、新增課程所需專任教師，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍整體水平。根據(jù)教師成長規(guī)律，發(fā)揮教學名師的傳幫帶作用，促進年輕教師專業(yè)成長。引進一批外地高水平名師。開展分層次、多形式的教師培訓，提升普通高中教師的素養(yǎng)和業(yè)務水平。

　　3、加強教研員隊伍建設(shè)。大力加強市、旗縣兩級教研室建設(shè)，優(yōu)先保障教研室人員編制，配齊、配強專職教研人員，保障教科研工作經(jīng)費。積極開展網(wǎng)絡教研，構(gòu)建集體探索、資源共享、共同進步，整體提升教師專業(yè)水平的教師發(fā)展共同體，全面提高學科教學質(zhì)量。各學校要重視教研組、備課組建設(shè)，將學科教研組和備課組建設(shè)提升為學科和課題研究的一線陣地。各學校要建立并完善校本教研制度體系，包括校級領(lǐng)導參與教研制度、教師專業(yè)學習制度、學校聽評議課制度、科研課題管理制度、新老教師結(jié)對幫扶制度、校本教研先進個人和優(yōu)秀成果獎勵制度等，并認真付諸實施。

　　（六）深化高中階段招生制度改革。

　　按照科學、公平、規(guī)范、高效的原則，積極穩(wěn)妥地推進高中教育階段招生機制改革。將自治區(qū)示范性普通高中和市級優(yōu)質(zhì)普通高中放在第一批次招生，實施公平競爭。科學合理實施“統(tǒng)招”與“分招”政策。控制市直普通高中面向主城區(qū)以外其他旗縣市區(qū)分招比例，促進旗縣普通高中均衡發(fā)展。實施初中學業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評價制度，將初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為升學的依據(jù)。建立科學的普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測機制，完善監(jiān)測評估體系。

　　（七）大力推進教育信息化建設(shè)。

　　以推進全市“三通兩平臺”建設(shè)為契機，加強全市普通高中數(shù)字化校園建設(shè)，使各學校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學資源、軟件工具、應用能力等方面全面提升。積極推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，促進教學方法和教學模式創(chuàng)新。依托“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，激發(fā)教師教育智慧，不斷生成共建共享的優(yōu)質(zhì)教育資源。利用網(wǎng)絡技術(shù)，實現(xiàn)豐富的教學資源和智力資源的共享與傳播。

　　（八）加強對外交流與合作。

　　積極與國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)和學校建立較為穩(wěn)固的友好合作關(guān)系，交流先進的辦學理念和辦學經(jīng)驗，共同探討與研究教育問題，組織高水平的研討交流活動。鼓勵學校不斷擴大交流領(lǐng)域，開闊視野，創(chuàng)新辦學思路，借鑒國內(nèi)外先進的教育理念和經(jīng)驗，促進學校發(fā)展，提升辦學水平。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領(lǐng)導。市教育局成立全市普通高中教育教學質(zhì)量提升工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)一領(lǐng)導、協(xié)調(diào)全市普通高中教育教學質(zhì)量提升工作，加強對行動計劃實施情況的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督查指導，辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教育科。各旗縣市區(qū)也要成立相應機構(gòu)，把普通高中教育教學質(zhì)量提升工作擺到重要議事日程，結(jié)合自身實際，研究制訂具體實施方案和舉措，及時解決重點難點問題。

　　（二）加大經(jīng)費投入。爭取各級財政支持，加大對普通高中教育質(zhì)量提升工作的支持力度。建立教育經(jīng)費投入穩(wěn)步增長的機制，為普通高中布局、基礎(chǔ)設(shè)施改造、教育技術(shù)裝備、校本課程開發(fā)、學校文化建設(shè)、校長培訓、教師研訓、教學改革等提供有力保障。

　　（三）強化督查考核。市教育局將把《實施意見》目標任務完成情況列入對各旗縣市區(qū)科學發(fā)展和教育重點工作考評指標體系。各旗縣市區(qū)教育行政部門和督導、教研部門要切實加大對《實施意見》貫徹落實和推進情況的督導檢查，適時開展全面督導和專項督導，確保《實施意見》各項舉措落到實處。各旗縣市區(qū)要制定考核評價細則，對學校執(zhí)行實施情況進行考核，對學年度考評優(yōu)秀的單位和作出突出貢獻的個人進行表彰獎勵；對未完成目標任務的單位和個人予以通報。

　　（四）營造濃厚氛圍。充分利用報刊、網(wǎng)絡、電視等各類媒體，采取多種形式加強宣傳，引導各地各校樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，努力營造全社會關(guān)心普通高中教育教學質(zhì)量提升的良好氛圍，贏得社會廣泛理解和支持，推動我市普通高中教育又好又快發(fā)展。

　　班級提升方案16

　　一、指導思想

　　本次教學質(zhì)量年活動以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學質(zhì)量為突破口，以本校教研和培訓為主線，提升教師素質(zhì)，加強教學工作細化管理，推動課程改革進程，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　二、目標要求

　　通過深入開展調(diào)研活動，分析教學現(xiàn)狀，研究教學策略，狠抓教學常規(guī)管理，加大教師培訓力度，完善教學評價體系，加強教科研工作，使學校的辦學水平和人民群眾對教育的滿意度得到明顯提高。

　　三、活動內(nèi)容

　　（一）開展調(diào)研活動，制訂整改措施

　　學校學科中心組要圍繞教學管理、課程改革、教學評估、師資水平等方面，通過預約聽課、隨堂聽課等途徑，進行廣泛深入的調(diào)查研究，查找工作中的不足，分析問題產(chǎn)生的根源，研究應對策略，制定整改措施。各學科要找準“癥狀”，下準“良方”，找準提高教學質(zhì)量的突破口，以點帶面，以局部帶動全局，促進教學質(zhì)量的整體提高。

　　（二）嚴格教學常規(guī)，優(yōu)化管理過程

　　1、加強教學精細化管理，落實教學常規(guī)。

　　學校要把教學常規(guī)管理的落實作為保證教學工作高效有序運行、大面積提高教學質(zhì)量的奠基工程來抓。要嚴把“五個”關(guān)口，落實“五字”要求：一是嚴把集體備課關(guān)，理順集體備課的流程，加大對集體備課的過程性督查，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關(guān)，強化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體，分層施教，建立課堂教學的監(jiān)控機制，突出一個“新”字；三是嚴把作業(yè)的批改、講評關(guān)，作業(yè)選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，科任教師要建立錯題檔案，突出一個“精”字；四是嚴把輔導關(guān)，要采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，突出一個“實”字；五是嚴把測試關(guān)，在堅持采取多元化、綜合性的評價標準的基礎(chǔ)上，以學生的知識生成、能力發(fā)展、問題解決等高質(zhì)量的學習結(jié)果作為評價依據(jù)，加強日常測試、模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等要以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出一個“效”字。

　　2、加強學風建設(shè)，調(diào)動學生的學習積極性。

　　要從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的各個環(huán)節(jié)，努力把教師的辛苦勞動轉(zhuǎn)化為學生的學習成果。具體來說，一是要狠抓學生的課前預習；二是要狠抓學生的課堂學習管理；三是要抓好學生良好的作業(yè)習慣養(yǎng)成教育；四是要抓好學生的自我學習總結(jié)。

　　（三）加強師資培訓，促進專業(yè)發(fā)展

　　1、重視學習，為課改積蓄能量。

　　實施“讀書富腦工程”，寫好讀書筆記，開展讀書報告會、心得交流會等活動，實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生教育靈感。

　　2、加強師德建設(shè)，強化教師的責任感。

　　開展“責任與忠誠”為主題的師德教育活動，按照師德高尚、師學嚴謹、師藝精湛、師風純粹的理想建設(shè)教師隊伍。開展“魅力教師”系列評選活動。

　　3、階段評價教師個人發(fā)展規(guī)劃，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　根據(jù)教師制定的個人五年發(fā)展規(guī)劃和“金山區(qū)教師課堂教學有效行動計劃”，以課堂教學為重點，進行他評與自評，肯定成績，找出差距，制定整改措施。要求教師認真填寫《課堂教學改進手冊》，鼓勵教師在不斷地實踐、反思、學習中超越自我。20xx年6月，對教師填寫《課堂教學改進手冊》進行評比。

　　4、實施“名師工程”、“青藍工程”，大力培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師。

　　（1）辦好學校網(wǎng)站上的“名師展廳”。擴充名師的教育教學思想、成長經(jīng)歷、代表作品等內(nèi)容，積累名師檔案，讓教師在品讀名師、感悟名師的同時，建立自己的成長承諾，激勵自己當名師。設(shè)立“名師展廳”優(yōu)秀欄目獎和“名師展廳”互動獎，舉行“我眼中的名師”報告會。

　　（2）抓好新教師的培養(yǎng)工作。認真做好拜師學藝工作，采用一徒一師、一徒多師的方法培養(yǎng)新教師，將新教師帶進成長的快車道。在拜師學藝過程中強調(diào)“三心”（誠心、虛心、上進心），即老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學，大家都有積極向上的上進心，形成互幫互學的教學氛圍。設(shè)立“優(yōu)秀師徒獎”。

　　5、加強校本教研制度建設(shè)，努力打造一支業(yè)務精湛的教師隊伍。

　　教學質(zhì)量年活動中的校本教研，首先，要立足本校查擺問題，特別要注意找準與先進學校的差距和產(chǎn)生這些差距的原因；其次，要立足本校實際確定校本研究的課題；第三，要制訂切實可行的校本研究的方案和計劃；第四，要及時進行研究總結(jié)，在總結(jié)過程中提高教師的教研水平和教學能力。同時，要建立“示范引領(lǐng)、專業(yè)發(fā)展、課題研究、技能考核、評比激勵”的研訓機制，為教師的健康成長，搭建一個良好的平臺。

　　（四）完善評價制度，發(fā)揮激勵作用

　　學校建立完善教學質(zhì)量評價機制，定期召開教學質(zhì)量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會。研究制定教學質(zhì)量評估辦法，建立學業(yè)質(zhì)量檢測制度，建立實施教學質(zhì)量監(jiān)測與反饋機制。

　　重視教學質(zhì)量改進措施的研究。考試的目的是促進質(zhì)量的提高。要加強考后研究的力度。每次考試后，各教研組都要對每一個班級，每一個后進生的具體情況進行仔細分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，分析每位后進生知識的缺陷，交流各自改進的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

　　（五）加強科研工作，提高辦學品位

　　進一步轉(zhuǎn)變教科研工作方式，增強教科研工作的互動性、針對性和實效性。開展有實效、多形式的校本教科研活動，使全體教師逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、聚焦問題、分析問題、改進問題的科研思維習慣和方法。積極組織教師開展有實效的課題研究，通過課題研究帶動教學改革。引導教師把教學中的實際問題和困難轉(zhuǎn)化為課題去研究，反對課題的假大空。

　　四、實施步驟

　　為確保教學質(zhì)量年活動的各項工作有序開展，各項任務落到實處，將整個活動分為四個階段：

　　（一）啟動階段（20xx年2月18日——2月28日）

　　1、制訂教學質(zhì)量年活動的實施方案，進行廣泛的宣傳和發(fā)動，召開“20xx年教學質(zhì)量年活動”啟動大會。

　　2、采用集中學習和自學相結(jié)合的方式，做好宣傳工作，使每位教師認識到“提高教學質(zhì)量年”的重要性，營造人人談教學質(zhì)量、人人為提高教學質(zhì)量出謀獻策的良好氛圍。

　　（二）實施階段（20xx年3月1日20xx年6月30日）

　　1、開展“教學質(zhì)量管理年”示范課、研究課、觀摩課等系列活動和研討活動。

　　2、組織教師學習教學理論，圍繞提高教學質(zhì)量查擺存在的問題。每位教師要查找個人自身存在的問題，還要幫助教研組查找一個問題，教研組幫助學校查找一個問題。將查找出來的問題進行匯總，分析存在問題的原因，著重剖析主觀方面的因素。在查擺問題和自我剖析的基礎(chǔ)上，提出整改措施。

　　3、20xx年5月，對各班開展一次教學工作學生問卷評價。

　　4、20xx年6月組織召開全校教學質(zhì)量分析會。

　　（三）深化階段。

　　1、20xx年9月，組織老師“回頭看”，看通過上個學期的努力，自己所教的學科班級成績提高了多少，看家長及同行對自己的認可程度是否提高。通過開展“回頭看”活動，自我剖析，深刻總結(jié)，制定出個人新學期的工作目標和工作計劃。

　　2、20xx年10月，舉行教學月活動，組織區(qū)學科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師、校教學能手上展示課。創(chuàng)新教研形式，提高教研質(zhì)量，在語、數(shù)、英等學科開展“同上一節(jié)課”、“同說一節(jié)課”（包括師徒）等多種教研活動。舉行新一輪學校教學能手評選活動。

　　3、20xx年11月，開展第二輪教學質(zhì)量調(diào)研檢測活動。

　　4、總結(jié)提升典型經(jīng)驗，在較大范圍推廣成功做法，收集教學質(zhì)量年活動的有關(guān)創(chuàng)新性的成果。

　　（四）總結(jié)階段。

　　20xx年12月，開展“教學質(zhì)量年”活動評估工作，表彰先進集體和個人。

　　五、措施保障

　　1、加強組織領(lǐng)導。為了保證教學質(zhì)量年活動正常、深入、持久、高效的開展，并能夠達到預期目標要求，本校成立教學質(zhì)量年活動領(lǐng)導小組，具體指導、檢查、督促“教學質(zhì)量年”活動的開展實施。

　　2、制定活動方案。教導處要按照“教學質(zhì)量年”活動實施方案的要求，制定工作方案，并切實抓好落實。

　　3、建立工作機制。建立定期會議制度，要通過召開座談會、研討會、診斷會等形式，反思教學實踐中存在的問題，查找存在問題的原因，提出今后的努力方向，營造起“擺問題、找原因、訂措施”的良好氛圍。要本著誠征“點子”和樂聽“真言”的氣度，廣泛聽取廣大教師的意見，虛心聽取家長及社會各界人士的意見，不斷反思，不斷總結(jié)。建立信息溝通機制，要建立暢通的溝通聯(lián)絡渠道，指定專人開展信息匯總工作，推進工作不斷向縱深發(fā)展。

　　班級提升方案17

　　為了全面提高學校教育教學質(zhì)量，根據(jù)中心學校的要求，我們認真分析了我校教學工作的現(xiàn)狀：根據(jù)上學期期末中心學校的統(tǒng)考情況和我校自己組織的其他年級的期末考試，我校教學成績還不夠理想，與其他學校還有一定的差距，學校沒有突出的優(yōu)勢科目，在科目及各率方面與全鄉(xiāng)平行班級之間還存在很大的距離，個別科目位于全鄉(xiāng)倒數(shù)，全校整體教學質(zhì)量離鄉(xiāng)中心學校的要求還有很大的差距。為了盡快改變現(xiàn)狀，不斷提高教學質(zhì)量，本學期我校將從以下一些方面著手：

　　一、目標與任務

　　1、抓制度，強管理，促進“三風”建設(shè)。

　　2、抓培訓，促成長，提高教師教學水平。

　　3、抓教研，求實效，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。

　　4、抓目標，明責任，努力實現(xiàn)教學質(zhì)量上臺階。

　　二、組織領(lǐng)導

　　為提高教育教學質(zhì)量，學校成立活動領(lǐng)導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　組長主要負責全校教學質(zhì)量提升活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作。

　　三、提升教學質(zhì)量措施

　　1、加強教學常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

　　（1）認真?zhèn)湔n。

　　備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設(shè)計方案，其內(nèi)容應包教學內(nèi)容、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學后記等。第二，認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學水平。第三、提前一周備課。

　　（2）認真上課。

　　課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準備，帶齊教案等所需物品，預備鈴響及時到達教室門口，準時上課。第二，關(guān)心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生。第三，不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。第四，上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

　　（3）認真輔導。

　　輔導是教學的補充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學質(zhì)量的途徑之一，各班級、各課任教師都要制定了培優(yōu)補差計劃，加強補差工作的針對性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發(fā)。具體做法：

　　①抓后進生。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；

　　②抓優(yōu)生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展；

　　③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導，家庭優(yōu)先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

　　（4）精心布置和認真批改作業(yè)。

　　第一，課堂作業(yè)必須當堂完成。第二，批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。第四，嚴防學生抄寫作業(yè)。

　　（5）認真進行考核。

　　單元測試由各年級組進行，要求同一時間，同一試卷。要求資源共享，不得各行其是。期中階段，學校統(tǒng)一進行期中考試，并作出期中質(zhì)量分析。期末階段，統(tǒng)一進行期終考試，考試成績作為教師教學的主要實績依據(jù)。各類考試都要求教師認真評卷，及時發(fā)回，認真進行講評，并做好質(zhì)量分析和查缺補漏工作。要認真督促學生訂正試卷，認真總結(jié)教學中存在的問題，不斷改進教學方法。

　　2、加強過程管理，向過程要質(zhì)量為強化教學過程管理，確保我校教學質(zhì)量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：

　　（1）堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發(fā)現(xiàn)自身問題，促進教改，方便交流的重要平臺。學校行政和教導處要隨時到班聽課，相互學習，提高教學效果。每位教師每學期須聽課10節(jié)以上，校領(lǐng)導不少于15次。

　　（2）堅持教學巡導制度。學校領(lǐng)導人員定期不定期對所有年級教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。

　　3、重視教師業(yè)務素質(zhì)的提高，促進教師的專業(yè)發(fā)展

　　教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　（1）加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。

　　（2）堅持每周一次的集中學習制度。學習內(nèi)容可以是教育教學理念、課題研究交流、基本功培訓等，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。

　　（3）建立教師讀寫制度。強化自身的理論學習，所有教師每期都必須閱讀一份有關(guān)的教育教學報紙、雜志，并對學習的內(nèi)容進行摘錄，以便于在集中學習中交流自己的學習體會，并進行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發(fā)表論文。

　　四、重視家校合作，調(diào)動家長的積極性。

　　通過家訪、召開家長會等形式，密切了家長和學校的聯(lián)系。指導家長正確認識、教育自己的子女，理解、支持、配合學校工作，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

　　五、制定學困生幫輔計劃：

　　學校教師除了保質(zhì)保量完成自己基本的課程之外，學校領(lǐng)導掛鉤一個班級，其他科任教師幫輔三個學困生。幫輔名單如下：校長：六（乙）年級副校長：六（甲）年級副校長：五年級教導：四年級

　　六、實施步驟

　　（一）啟動階段（20xx年3月）

　　召開動員大會，認真組織學習關(guān)于教學質(zhì)量提升的是實施方案，動員和教育全校教職工提高對“教學質(zhì)量提高”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領(lǐng)導小組，制定學校教學質(zhì)量提升年活動方案。

　　（二）實施階段（20xx年3月—20xx年6月）

　　根據(jù)教學質(zhì)量提升年方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關(guān)制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動，每學期選出教學質(zhì)量提升活動中成績突出的教師進行單項表彰

　　（三）總結(jié)階段（20xx年7月）

　　進行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓。選出本次教學質(zhì)量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。

　　班級提升方案18

　　根據(jù)教育局、中心校有關(guān)文件精神，為了切實提高教育教學質(zhì)量，進一步強化質(zhì)量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質(zhì)量提升方案》。

　　一、指導思想

　　堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質(zhì)量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展，努力實現(xiàn)我校教育事業(yè)的持續(xù)、和諧、均衡發(fā)展。

　　二、組織機構(gòu)

　　（一）領(lǐng)導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　三、活動目標

　　通過開展“教育教學質(zhì)量年”活動，促使學校增強質(zhì)量意識，規(guī)范學校管理，深入推進課程改革，加快規(guī)范化、特色化學校創(chuàng)建步伐，全面提高學校教育教學質(zhì)量。

　　1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發(fā)展服務。

　　2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。

　　3、注重學生品德培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，加強音樂、美術(shù)、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　4、大幅度提高教學質(zhì)量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質(zhì)量抽測的年級總評要進入全縣前六名。

　　5、建立和完善學校教學質(zhì)量監(jiān)測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據(jù)，其考核結(jié)果與績效工資掛鉤。

　　6、奮斗目標：

　　(1)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;

　　(2)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名;

　　(3)20xx—20xx年力爭保全鎮(zhèn)第1名。

　　四、工作思路

　　圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質(zhì)量為中心。

　　落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養(yǎng)；二是課堂教學效率與質(zhì)量的提高。

　　加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規(guī)范及教學常規(guī)管理的研究。

　　實現(xiàn)四個提高：一是實現(xiàn)教師教研能力的提高；二是實現(xiàn)教師課堂教學能力的提高；三是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的提高；四是實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的大幅度提高。

　　做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業(yè)發(fā)展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發(fā)展服務。

　　五、具體工作

　　（一）繼續(xù)抓好教學常規(guī)管理工作：

　　一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規(guī)范教師教學行為。

　　二是堅持領(lǐng)導深入課堂聽課，結(jié)合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。

　　三是不定時抽查作業(yè)批閱情況，針對教師中存在的作業(yè)量大，批閱量少等家長普遍關(guān)心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。

　　四是經(jīng)常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現(xiàn)象發(fā)生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現(xiàn)象，切實保證教學秩序的正規(guī)化。

　　（二）規(guī)范教研工作。

　　本學年將抓好以下重點工作：

　　一是嚴格教務處統(tǒng)一安排的教研活動時間開展好教研活動。

　　二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內(nèi)容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。

　　三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質(zhì)量。

　　四是開展網(wǎng)絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網(wǎng)站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。

　　五是把大、小教研有機結(jié)合，要有主題、有記錄，建立檔案。

　　六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。

　　七是以活動促教研，開展優(yōu)秀論文、教學反思、課件評比、優(yōu)質(zhì)課評比等。

　　八是改革教學設(shè)計，要轉(zhuǎn)變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。

　　九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

　　十是依照中心校加強師德工作的有關(guān)規(guī)定，制定我校師德教育方案，加強師德建設(shè)，要把師德擺在教師隊伍建設(shè)的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。

　　（三）注重教育質(zhì)量的提高。

　　質(zhì)量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質(zhì)量，因此，我們必須牢固樹立質(zhì)量第一的意識，以實施基礎(chǔ)教育學校教育質(zhì)量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質(zhì)教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質(zhì)量入手，從抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測與評估入手，切實保障和提高教育教學質(zhì)量。

　　畢業(yè)班學生的學業(yè)水平是學校教育教學質(zhì)量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業(yè)班學生的質(zhì)量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優(yōu)異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。

　　（四）做好教育創(chuàng)強工作。

　　學校要在加大基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、教師隊伍三大建設(shè)的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統(tǒng)一要求，重新整理，規(guī)范歸檔，并做好相關(guān)資料的續(xù)建工作，此項工作力爭進入全鎮(zhèn)先進行列。

　　（五）學校開展“教育教學質(zhì)量年”活動，加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學質(zhì)量。

　　一是以師德建設(shè)年活動為契機，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。

　　二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質(zhì)量考核比例，建立多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配激勵機制。

　　三是啟動學科帶頭人培養(yǎng)工作計劃，打造名師群體。

　　四是以打造“學習型學校”和構(gòu)建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業(yè)發(fā)展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。

　　五是加強校長和領(lǐng)導班子率先垂范作用，深入一線，領(lǐng)導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領(lǐng)路人。

　　六是加強教育教學質(zhì)量監(jiān)控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質(zhì)量的提高和教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質(zhì)量管理的規(guī)范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。

　　（六）健全監(jiān)測體系，質(zhì)量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質(zhì)量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質(zhì)量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質(zhì)量年”活動為契機，構(gòu)建提高教育教學質(zhì)量的長效機制。

　　（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統(tǒng)一考試，并按期上報成績。

　　（八）做好各年級教學質(zhì)量隨機樣本質(zhì)量抽測。

　　總之，我校要不斷創(chuàng)新工作機制，牢固樹立“質(zhì)量是教育的生命，創(chuàng)新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質(zhì)量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現(xiàn)我校教育事業(yè)的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

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