朱自清春教案教學設計

　　【教學目標】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。

　　2、學習抓住特征描寫景物的方法。

　　3、體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達作用。

　　【教學過程】

　　一、聯系生活，導入新課。

　　1. 導入語：

　　說說自己感受過的春光都有什么特點，或者用古詩來形容一下。

　　2.作者簡介

　　朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品 有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辨 》等。

　　《春》寫于1931年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

　　3.出示學標

　　（1）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。

　　（2）學習抓住特征描寫景物的方法。

　　（3）體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達作用。

　　4.檢查預習，學習字詞

　　（1）給下列加點字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢

　　（2）解釋詞語

　　朗潤：明朗潤澤。

　　賣弄：有意 顯示、炫耀。

　　宛轉：抑揚動聽。

　　花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　二、整體把握文章

　　1.朗讀課文

　　教師范讀，學生自讀。注意語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。

　　問題：

　　(1) 課文圍繞“春”寫了什么 ？

　　（2）文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出 來.

　　2．理清文章結構：

　　(1) 課文圍繞“春”寫了什么？

　　本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

　　（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來. 本課可以分為三個部分：

　　第一部分（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

　　第三部分（8-10）總寫——贊春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。

　　三、探究質疑

　　（一）賞讀“盼春”部分

　　（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　（“盼望著”；“近”）

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

　　(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)

　　（二）賞讀“繪春”部 分

　　1、春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段

　　（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）

　　（2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最 細小的一草一木寫起呢？

　　明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色， 鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　　（3）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？ （運用擬人 ，勾勒出春天的生機勃勃。）

　　2、賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）

　　問題：

　　（1） 這段抓住了春草的什么特點來寫？哪些詞用得特別好？

　　（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

　　提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）

　　在春草 圖中，作者將小草的畫面和小孩 子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來 。

　　3、賞讀“春花圖” ：

　　問題：

　　（1） 作者先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

　　（2） 哪些詞用得好？

　　4、自讀“春風圖、春雨圖、迎春圖”：

　　小組內自主完成對這三幅圖的學習。

　　（1）春風看不見，摸不著，作者是怎樣描繪春風的？

　　（2）作者筆下的春雨有怎樣的特點？它的到來讓世間發生了怎樣的變化？

　　（3）迎接春天的人多嗎？從何處可以看出來？人們的精神狀態如何？

　　（三）賞讀“贊春”部分

　　（1） 每一自然段展現了春天什么特點？

　　（2） 能不能把這三段順序調換，為什么？

　　（3） 這一部分表現了作者怎樣的思想感情？

　　（四）歸納寫景方法：

　　（1）運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

　　（2）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺等；

　　（3）按照一定的順序來寫，如從高到低、從低到遠等；

　　（4）虛實結合，動靜結合。

　　四、小結：

　　作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。

　　五 、當堂檢測

　　1、朱自清，字——，現代——、——、——。

　　2、課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。

　　3、舉例說明作者寫景時用了怎樣的寫作手法。

　　4、學了課文，你體會到作者怎樣的情感？

　　六 、布置作業：

　　用上本文學過的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天，字數在300字左右。

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