關于《望月懷遠》教案設計
《望月懷遠》是唐代詩人張九齡的作品，整理了關于《望月懷遠》教案，或許會對同學們有幫助!
教學目標：
1、了解即景抒情詩的內容、詩人生平及思想內容。
2、能夠背記《望月懷遠》。
3、訓練將詩句轉變成畫面情境并能用自己的語言表達出來。
教學重點：
了解即景抒情詩的內容、詩人生平及思想內容。
教學難點：
訓練將詩句轉變成畫面情境并能用自己的語言表達出來。
課時安排：1課時
教學步驟：
一、導入
有人說“月亮是懸掛在天上的一首詩”，的確，在月亮上載滿人類最美好的情感。唐代詩人張九齡的《望月懷遠》便是一個例證。今天，就讓我們一起去體會張九齡筆下那一夜之間明月由生及落的生命歷程吧。
二、作者簡介
張九齡(678—740)，字子壽，韶州曲江(今廣東韶關)人。
三、自由朗讀，整體感知。
1、學生自由誦讀，結合詩歌注釋整體感知詩歌。
2、本詩的情感基調是什么?
明確：由題目“望月懷月”可見是借助月亮懷念遠人，表達思念之情。本詩中的一個主要意象是“月”詩人通過這個意象寄托了相思之情。
3、教師范讀，喚起學生的審美感知。
四、詩歌賞析
(一)、賞析首聯：“海上生明月，天涯共此時。”
譯文：一輪皎潔的明月，從海上徐徐升起，詩人與遠在天涯的伊人供此一輪明月。 首聯收攝詩題，起勢遙遠，沒有寫望月，但望的神情隱約可見。
1、這兩句乃千古名句，好在哪里?“生”字好在哪里?
明確：這兩句既寫眼前所見之景，又是詩人望月懷遠之意的表達。一輪明月從無邊無垠的大海上升起，月光普照之下，無論遠近，天涯海角都沐浴其中。此句境界博大，自然景象中包含著詩人博大寬廣胸襟，意境雄渾闊大(海上、明月、天涯)，是千古佳句。這一句完全是景，點明題中的“望月”。“生”寫出明月從海面冉冉升起的景象，不僅有動感，而且點染了海和月共同生命的纏綿，富有生機。
2、、此兩句是如何扣住題目“望月懷遠”的?
明確：“海上生明月”緊扣“望月”字，“天涯共此時”扣住“懷遠”。“天涯共此時”：由景入情，轉入“懷遠”。
3、“共此時”的是誰?怎樣理解“共此時”?
明確：“此時”，“我” 在翹首望月，思念著遠方的親人，而伊人“此時”也在翹首望月，思念著“我”吧。通過明月寄托相思。
“天涯共此時”有兩層含義：一是詩人與遠在天涯的伊人共此一輪明月;二是融融月光灑滿人間，天下離人此時都在望月懷遠。
4“我”在思念誰?可以是父母、妻子、親人、朋友等，具有不確定性。正是這種不確定性使詩歌產生了含蓄、蘊藉的美感。
5、此句使用的藝術手法(表現手法)?
明確：1、即景抒情：由望月而生懷遠之情。2、虛實結合：望月是實景，懷遠是設想遠在天涯的友人也共對這輪明羽在懷念自己，深化了懷遠的深情，也留下了想象和聯想的空間。
(二)賞析頷聯：“情人怨遙夜，竟夕起相思。”
遙夜：遠隔天涯的夜晚(長夜) 竟夕：通宵(整個晚上)
譯文：有情人天各一方，同怨遙隔天涯的夜晚，徹夜相思，輾轉反側不成眠。
頷聯寫情人對月相思，極寫相思之苦。
1、如何理解“怨”和“竟夕”兩詞所包含的情感?
明確：頷聯是說多情人怨恨著這漫漫的長夜，對月相思而徹夜不得入眠。這里寫出多情人由懷遠而苦思，由苦思而難眠，由難眠而怨長夜的種種連鎖動作過程，也包含著有情人的主觀感情色彩。這一聲“怨長夜”，包孕著多么深沉的感情!
(三)賞析頸聯：“滅燭憐光滿， 披衣覺露滋。”
憐：憐愛、珍惜 光滿：指月光滿地 滋：潤濕
譯文：滅燭欣賞明月，清光淡淡瀉滿地，披上衣服走出戶外，忽覺露水沾濕了身上的衣裳。
頸聯寫相思的客觀情狀，心亂出戶露沾衣，月光撩人心里亂。
1、 “我”因相思而徹夜難眠，就披上衣服起身四處尋覓。這時有何感受呢?“憐”有何意味?“露滋”有何意味?
明確：整夜相思不能入睡，怪誰呢?是屋里燭光太耀眼嗎?于是滅燭，披衣步出門庭，光線還是那么明亮。這天涯共對的一輪明月竟是這樣撩人心緒，使人見到它那姣好圓滿的光華，更難以入睡。“憐”應有憐愛之意。夜已深了，氣候更涼一些了，露水也沾濕了身上的衣裳。“滋”指潤濕，而且含滋生不已的意思。“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，兩句細巧地寫出了深夜對月不眠的實情實景。
此聯寫詩中人因遙思遠人，徹夜相思，滅燭之后，更覺月華光滿可愛，于是披衣步出室外，獨自對月仰望凝思，直到露水沾濕了衣裳方覺醒過來 。這是一個為相思所苦的形象。
(四)賞析尾聯：“不堪盈手贈，還寢夢佳期。”
不堪：不能 盈手：滿手，意謂把月光抓在手中 佳期：指聚首的時候
譯文：月光如此美麗，卻不能捧一把贈送給遠人，還是睡吧，睡了或許可以夢見相會的佳期。
尾聯寫想要掬月相贈卻無法實現，只好借夢求相聚。
1、如何理解蘊含其間的情感?
明確：寫因思念遠人而不得相見，故面對月華情不自禁地產生把月贈送遠人的想法。晉人陸機擬古詩《明月何皎皎》有“照之有余輝，攬之不盈手。”句，詩中的“不堪盈手贈”即由此化出。隨之而來便產生尋夢之想。這是一種無可奈何的癡念。但借此更襯托出詩人思念遠人的深摯感情，使詩的懷遠更為具體、更有含蘊。詩便在這失望和希望的交集中戛然收住，讀之尤覺韻味深長。
2、詩人是如何表現主人公的思念之情的?(三、四聯)
明確：細節動作、想象(內心獨白)
五、課堂小結
詩題《望月懷遠》，全詩以“望”、“懷”著眼，把“月”和“遠”作為抒情對象。所以詩中處處不離明月，句句不離懷遠，把月寫得那么柔情，把情寫得那么沉著，詩的情意是那么纏綿而不見感傷。語言自然渾成而不露痕跡。這種風格對以后的孟浩然、王維等詩人有著深遠的影響。
六、作業： 背誦《望月懷遠》
附錄：《望月懷遠》鑒賞：
《望月懷遠》是一首月夜懷念遠人的詩，是作者在離鄉時，望月而思念遠方親人而寫的。起句“海上生明月”意境雄渾闊大，是千古佳句。它和謝靈運的“池塘生春草”，鮑照的“明月照積雪”，謝朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鴻海上來”等名句一樣，看起來平淡無奇，沒有一個奇特的字眼，沒有一分點染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是景，點明題中的“望月”。第二句“天涯共此時”，即由景入情，轉入“懷遠”。前乎此的有謝莊《月賦》中的“隔千里兮共明月”，后乎此的有蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》詞中的“但愿人長久，千里共嬋娟”，都是寫月的名句，其旨意也大抵相同，但由于各人以不同的表現方法，表現在不同的體裁中，謝莊是賦，蘇軾是詞，張九齡是詩，相體裁衣，各極其妙。這兩句把詩題的情景，一起就全部收攝，卻又毫不費力，仍是張九齡作古詩時渾成自然的風格。
從月出東斗直到月落鳥啼，是一段很長的時間，詩中說是“竟夕”，亦即通宵。這通宵的月色對一般人來說，可以說是漠不相關的，而遠隔天涯的一對情人，因為對月相思而久不能寐，只覺得長夜漫漫，故而落出一個“怨”字。三四兩句，就以怨字為中心，以“情人”與“相思”呼應，以“遙夜”與“竟夕”呼應，上承起首兩句，一氣呵成。這兩句采用流水對，自然流暢，具有古詩氣韻。
竟夕相思不能入睡，或許是怪屋里燭光太耀眼，于是滅燭，披衣步出門庭，光線還是那么明亮。這天涯共對的一輪明月竟是這樣撩人心緒，使人見到它那姣好圓滿的光華，更難以入睡。夜已深了，氣候更涼一些了，露水也沾濕了身上的衣裳。這里的“滋”字不僅是潤濕，而且含滋生不已的意思。“露滋”二字寫盡了“遙夜”、“竟夕”的精神。“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，兩句細巧地寫出了深夜對月不眠的實情實景。
相思不眠之際，沒有什么可以相贈，只有滿手的月光。詩人說：“這月光飽含我滿腔的心意，可是又怎么贈送給你呢?還是睡罷!睡了也許能在夢中與你歡聚。”“不堪”兩句，構思奇妙，意境幽清，沒有深摯情感和切身體會，恐怕是寫不出來的。這里詩人暗用晉陸機“照之有余輝，攬之不盈手”兩句詩意，翻古為新，悠悠托出不盡情思。詩至此戛然而止，只覺余韻裊裊，令人回味不已。
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