六年級寓言

　　在日常學習、工作和生活中，大家對寓言故事都不陌生吧，好的寓言的寓意，會隨著讀者的閱讀進程而逐漸明晰，這是寓言獨立作為一種文學體裁的魅力所在。被廣泛傳播的寓言故事都有哪些呢?以下是小編幫大家整理的六年級寓言，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級寓言1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、學會本課“寓”等7個生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思，了解兩則寓言各講了一個怎樣的故事。

　　2、弄懂兩則寓言的寓意。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　（二）能力訓練點

　　使學生初步感悟文言文的語言特點。

　　（三）德育滲透點

　　教育學生說話做事前后要一致，具體情況具體分析。

　　（四）美育滲透點

　　通過對短文的品讀，體味文章機智幽默的語言之美。

　　二、學法引導

　　學生借助文后注釋自讀自悟，教師點撥，學生討論，初步理解課文內容。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　理解短文中詞意、句意，領悟寓意。

　　（二）解決辦法

　　1、學生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內容，理解寓意。

　　2、教師講解有關古漢語知識，幫助理解句意。

　　3、學生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　1、引導學生結合注釋理解每句話的意思。

　　2、講解學生自己不能理解的詞的意思，幫助學生理解課文內容。

　　（二）學生活動設計

　　1、自讀短文，結合注釋了解字義，理解句子意思。

　　2、對難理解的詞句，讓學生相互討論交流。

　　3、正確朗讀短文，弄清寓意。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　1、出示課題：同學們，今天，我們要學習第25課《古代寓言兩則》。齊讀課題。

　　2、解題：我們過去學過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？

　　（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）這節(jié)課，我們先來學習第一則寓言《矛與盾》。

　　（板書：矛與盾）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、解題：通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的.一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）

　　2、自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

　　（大概說出即可。）

　　（三）精讀課文，理解內容

　　l、先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？

　　2、交流。（學生說，師生評議）

　　教師應講解以下有關知識，幫助理解：

　　（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。

　　②“譽之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。

　　③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它。”“也”語氣詞，表示句子說完。

　　④“其人弗能應也”。“其人”，那個人。“也”，語氣詞，表示句子終結。）

　　3、把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）

　　4、交流。（能說出大體意思即可。）

　　（楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。”）

　　5、這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）

　　6、指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質問語氣。）

　　（四）總結、擴展

　　那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？

　　（五）布置作業(yè)

　　1、用自己的話把這個故事講給家人聽。

　　2、熟讀課文，背誦全文。

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1、背誦《矛與盾》全文。

　　2、這則寓言告訴我們一個什么道理？

　　（二）揭示課題

　　這節(jié)課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？（有一個鄭國人買鞋）他是怎樣買鞋的呢？

　　（三）自讀課文，整體感知

　　1、結合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。

　　2、檢查自學情況。

　　①指讀短文。（要讀通句子）

　　②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）

　　③質疑。（師生歸納問題。）

　　（四）細讀課文，理解內容

　　1、默讀課文，結合注釋，理解詞句和短文內容。

　　2、交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經(jīng)拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。

　　譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　　3、那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

　　4、指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）

　　（五）總結、擴展

　　1、鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。

　　2、總結學習方法。

　　①我們已經(jīng)學過兩篇古文。回想總結一下，我們是怎么學的？（討論）

　　②交流，師生總結：

　　“釋句意——通全篇——感情讀。”

　　以后，我們學習古文要按著這個學習思路進行。

　　（六）指導書寫生字

　　重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。

六年級寓言2

　　我喜歡看書，是受到我那愛書如命的姐姐的影響，從小到大，在姐姐的屋子里，看到最多的便是--各種類型的書！而我，在這里總能尋到我的一片天地！若說：書的世界是一片海洋，那我、便是這片海洋中的.一條小魚，任憑我在書海中自由自在地遨游！

　　記憶中第一本看的課外書，也是影響最深刻的一本書就是《伊索寓言》！它里面的故事短小精辟、通俗易懂，但在這些短小的故事里卻包涵著許許多多深奧的哲理。讀了這本書，使我有了許多感想，即使過了好久，我的腦海里總是惦記著書中的內容，書中的人物也常時時浮現(xiàn)在我的眼前。

　　比如說《護理和葡萄的故事》：狐貍看到樹藤上垂掛幾串已經(jīng)成熟的葡萄，一心想去采摘，可用盡方法，也弄不到嘴，最后只好放棄了。安慰自己說：“這葡萄肯定沒熟，也許還是酸的，不吃也罷!”這則寓言告訴我們：不管遇到什么困難，都不要輕言放棄。

　　還有那《狼和爐子的故事》：一只狼當上了群狼之首，主持訂立了若干法規(guī)，其中心意思是說，舉凡狩獵所得，均需共同分享。有了這樣的規(guī)定，狼再也不會因為吃的東西而匱乏而自相殘食了，不料有頭驢子走上前來，驢子見狼，假裝腿受傷，對狼說：“我的腳上有刺，請你把刺拔掉，免得你吃我時舌頭會被刺。”狼信以為真，專心尋刺，結果被驢踢傷逃走。這則寓言告訴我們：“在任何時候，都不要輕易地相信別人，不然最后吃虧的總是你自己。”

　　又或者是《下金蛋的母雞的故事》：從前有一人喂養(yǎng)了一只會下金蛋的漂亮母雞。他滿以為母雞肚子里有金地，便把它殺了，卻發(fā)現(xiàn)這只雞和別的雞沒什么兩樣。他原指望發(fā)一筆橫財，結果反而連那筆小利也失去了。這則寓言告訴我們：人當知足常樂，不宜貪求無厭，不然最后只會變得一無所有。

　　這幾則簡短易懂的寓言故事告訴我們：做人不能太貪心了，也不能輕易的相信別人，遇到困難要學會堅強、堅持，因為只有這樣才能有所成就！

　　讀完《伊索寓言》這本書，里面一個個動人的小故事，宛如一盞盞明燈，在我今后成長的道路上指明了方向。就現(xiàn)在而言：它教會了我一些做人的道理；也讓我懂得了人的本性；還使我學會了分辯善惡的能力！

六年級寓言3

　　“靈異，快點把丸子給我！”老爹看著我拿著他的丸子，臉色大變，連忙哭喪著臉說道：“那可是隧道丸呀！別吃。”我假裝吃那顆丸子，只想嚇嚇老爹的，沒想到老爹自己把實情供出來了，現(xiàn)在呀，想讓我還給他的機會只有0。01%，我拿著那顆丸子玩賞著，這個可以嚇老爹一輩子咯，呵呵！！“小姐，老爺，你們在這干什么呢？”管家貓聽見老爹的大分貝哭喊聲以最快速度飛過來了，就在這時，準備停在我面前的管家貓因為一時剎不住腳，撞到了我，站在噴泉旁邊的我一不小心被推了下去，在我掉下去的同時，那顆隧道丸竟莫名其妙地掉進了我的嘴里，我眼皮往下一沉，摸模糊糊地聽見老爹那哭喊聲，管家貓的急促呼吸聲，隨后一種往下墜的感覺強迫我不得不閉上了雙睦，喪失了知覺。

　　事情沒有我想得那么簡單，不象其他科幻書那樣寫得那么美好，我掉到的不是地球，而是。骷髏5號行星。我象所有科幻書那樣好奇地打量著這個奇怪的星球，可這個星球的造型讓我從好奇變成恐懼，這里到處是聳立的山谷，谷底流著炎漿，不時冒出一兩個泡泡，山谷之間沒有橋，是一條條鐵鏈；房屋是一個個巨大的人頭顱，那里沒有一點動靜，到處靜悄悄的，靜得可怕急了，似乎所有跡象都毀滅了，由于我們貓族有靈巧敏捷身手，我輕而一舉地越過山谷，直到我跳到第89座山谷的峰頂，那可怕的一幕使我差點暈了過去：不計其數(shù)的骷髏擁擠地高舉著火炬歡呼，而一些看上去已經(jīng)有些年月的骷髏擦洗著一個巨大的頭顱，這一切好象讓我到了地獄般，我被恐懼逼到了邊緣，失聲大叫起來。

　　那一雙雙黑色的窟窿死死地盯著我，閃著寒光，咧著嘴，那一聲聲充滿悲憤。凄涼和極度絕望的混雜笑聲圍繞著我，我總算知道他們剛才的歡呼聲是怎么回事了，他們正慶祝第108個來到他們星球的骷髏，他們正把他推向巖漿，讓他成為世上最邪惡的僵尸。站在巖漿谷邊緣的骷髏臉上滿是刮痕，用一種異樣的眼神望著我，他讓我覺得他的眼里裝滿慈祥的彩色，讓我覺得好熟悉，感覺好溫暖，仿佛要把我吸進去一樣，要我在他的眼里好好地藏起來。藏起來？！我似乎讀懂了這個意思，閉上雙眼猛地朝他沖去，這時，一只骷髏手拽住了我的尾巴，一陣涼意從我背上一直延伸到我的頭顱。

　　那只骷髏用另一只手一把抓住了我的頭，讓我面向他，我咽了咽口水，眼睜睜地看著自己的手腳離開地面，我痛苦地閉雙眼，好象摸摸糊糊地感覺骷髏正在移動著，等我再次睜開眼睛，我絕望了：眼前是一片紅色冒泡的巖漿，可以讓我在瞬間皮開肉綻，就連我那怪發(fā)明家老爹也救不了我，在我做好死的心理準備時，另一個骷髏把我搶了過去，可能想出更殘忍的方法將我死無葬生之地吧，可我一看他的眼睛便不再害怕了，是他。更讓我奇怪的'是，其他的骷髏竟然不敢靠近他，一個嶄新的骷髏卻那出一條項鏈，欲往巖漿里丟，我注意到那個舊我的骷髏滿臉恐慌的神情，他又望了望我，閉上雙眼，手里浮出一個彩球，丟向我，自己跳進了巖漿，那一幕使我莫名其妙地悲痛起來，可那個彩球把我送回貓世界里，我正站在噴泉里。

　　老爹滿臉流淚，看見我的突然出現(xiàn)，塄了半天，才又驚又喜地把我攬在懷里。

　　后來的某一天里，老爹拿出一個封閉的箱子，撕開封條，拿出一條項鏈，掛在我脖子上，深情緩緩地說：“你真是越來越象你的祖母咯！”而這條項鏈，我卻熟悉得不得在熟悉了――那是讓那架彩色骷髏為我跳下巖漿的項鏈。

六年級寓言4

　　一天下午，小白羊和小黑羊在獨木橋上相遇了。小白羊說：“讓我先過去。”緊接著，小黑羊說：“是我先來的，讓我先過橋。”它們互不相讓，都想先過橋。

　　它們頂著羊角，晃著頭，喘著粗氣，嘴里不停的發(fā)出“咩咩”的叫聲，兩條前腿躬著，兩條后腿用力的蹬著獨木橋。橋下的河水急促的`流淌著，好像在“坐山觀虎斗”呢！正在這時，只聽見，“撲通”一聲，兩只山羊都掉進河里了。后腿拼命的踩水，兩條前腿使勁的游。幸好河水不深，不一會兒它們都爬上了岸。兩只山羊都羞愧地低下了頭，心想：“要是我們互相謙讓一下，就不會掉到河里了。”

六年級寓言5

　　阿奔一歲了。

　　他是全家的太陽。

　　好吃的東西全讓他一個人吃。冬天的西瓜，夏天的蘋果，春天的西紅柿......

　　全家圍坐在他四周看著他吃，沒有人饞，眼睛里噴射出的全是心甘情愿的享受的

　　光芒。

　　“爺爺，吃！“阿奔說話早，已被爺爺確認為有神童的嫌疑。

　　“乖，爺爺不吃，你吃！“爺爺光吃孫子剛才這句話就能活一個月。

　　“奶奶，吃！“阿奔不明白自己剛剛來到人間一年，比起身邊這些受過磨難的

　　人幸運多了，可為什么他們不享受卻讓一個將來享受機會海了去的小不點享受呢？

　　“真是好孩子，奶奶不愛吃西瓜。“奶奶激動得直擦眼睛。

　　阿奔昨天看見奶奶把他吃剩下的西瓜皮啃得還剩一張紙那么厚。

　　阿奔又讓爸爸媽媽，二位更是百般謝絕，千般感動，萬般心甘情愿。

　　阿奔的一切--吃喝拉撒睡及喜笑怒罵，成了全家人生存的目的。隨著阿奔的

　　出世，家中的其他人都不把自己當人看了。只要阿奔活得好，他們吃草都行。

　　阿奔活得很感動，也很想報答他們。

　　當他兩歲時，親人們開始討論怎樣培養(yǎng)他。

　　“先教他背古詩吧！“爺爺說。

　　沒人反對。

　　爸爸說一句，阿奔學一句。

　　“阿奔，你自己說一遍。“爺節(jié)要孫子背一遍。當然大家都對阿奔一句背不下

　　阿奔流利地把那首古詩說了一遍--他是蛇王，記憶力超人。

　　全家人大眼瞪小眼。爸爸最先反應過來，他大喊一聲：“神童！““沒錯！“另

　　外三人異口同聲。

　　兩歲的兒童只聽一遍古詩就能倒背如流，不是神童是什么？！

　　“再教一首！“爺爺發(fā)瘋似地喊。

　　阿奔又背會了一首。

　　“再教！“

　　“再教！！“

　　阿奔已經(jīng)會背１５首詩了，只用了不到１個小時時間！

　　奶奶去喊劣。爸爸給報社記者打電話。

　　轉眼間屋里擠滿了陌生的人。

　　屋外樹上的蛇警惕地注視著蛇王的四周。

　　“阿奔，給大家表演一回！“媽媽抱著兒子。

　　看到幾位家庭成員期待的`表情，阿奔只好表演，其實他心里已經(jīng)開始煩了。

　　“天才！“一位記者驚呼。

　　“不可思議！“

　　“神童！“

　　記者們圍住了爸爸。

　　“請問您的學歷？“

　　“請問您小時候是幾歲開始說話的？“

　　“您認為想生神童必須吃什么食物？“

　　爸爸一一回答，神氣非凡。

　　又有記者圍住媽媽提問。

　　“請問生神童的受孕季節(jié)何時最佳？“

　　“您注意胎教嗎？“

　　“您愛吃什么？“

　　媽媽一通亂侃，恨不得說自己是圣母再生，懷孕時天天吃星星喝銀河。

　　爺爺奶奶也少不了大出風頭。

　　阿奔累了，他疲倦地看著亂哄哄的人群和勁頭十足的血親。他們不吃西瓜不

　　吃蘋果不吃一切每斤超過一元錢的東西就是為了換來今天這樣的場面。

　　電視臺的攝像機來了。

　　神秘的機器對準了阿奔。

　　節(jié)目主持人將話筒對準了阿奔。

　　“聽說你能背十幾首詩，你給我們表演一下好嗎？“主持人問。

　　阿奔決定不說了。他要是當著電視表演，弄不好連外星人都招來了。

　　“小奔，背呀！“看見兒子不表演，爸爸急了，要知道，電視機前有他的同事，

　　有他的朋友，有他的同學、可能還有曾經(jīng)甩了他的初戀者。這是他出人頭地以及

　　徹底清算欺侮過他的人的良機。

　　兒子還是不說。

　　“背呀！“媽媽更急。她認定電視機前坐著反對她這門婚事的雙親，他們?yōu)榇?/p>

　　同她斷絕了關系。她要讓他們看看她跟他生了個什么！

　　爺爺奶奶更是沒想到自己在人生的終點之前還能出名，他們想了一輩子出名

　　的事，也失望了一輩子。真是誰笑在最后誰笑得最好。爺爺從前投過稿，瞧那編

　　輯退稿時那副不屑一顧的樣子！一想起這事爺爺就恨不得從一千層的大樓頂上往

　　下跳才解氣。奶奶心情也極為迫切，她的同學里有一人成了教授太太，這件事使

　　她吃飯不香睡覺不甜，盡管她有過上百名同學，才出了一個教授太太，那也不行！

　　她做夢也沒想到自己能在進火葬場之前當上神童奶奶！

　　四位直系親屬的眼睛死盯著阿奔的嘴。

　　阿奔緊閉著嘴，一聲不吭。

　　“你會背詩嗎？“節(jié)目主持人再問。

　　“他會！“爸爸急了，干脆替兒子回答。

　　主持人聳聳肩膀。

　　“阿奔，你說呀！“媽媽帶出了哭腔。

　　“你說不說？“爸爸把手舉到了空中。嚇唬兒子。

　　阿奔愣了。要打我？就因為我沒背詩？爺爺奶奶媽媽都不出來來制止？大冬天

　　的圍在我身邊看著我吃西瓜而不饞而心甘情愿的人就因為我背不出詩來要打我？！

　　詩比西瓜重要？蛇王實在想不通。

　　電視臺的記者一邊搖頭一邊走了。

　　屋里只剩下全家。

　　“你讓我們丟了臉！“爸爸怒不可遏。

　　“影響多壞，讓我以后怎么見人！“爺爺直跺腳。

　　“唉，他還小“奶奶稍客氣些。

　　“他是故意搗亂吧？“媽媽心眼兒挺多。

　　阿奔看著身邊這四個同他生活了兩年的人，突然覺得十分陌生。他們生孩子

　　為了什么？

　　第五章

　　爺爺同爸爸低聲交換了一下意見，一致認為到了嚴厲管束阿奔的時候了，他

　　是全家人的希望。要么當牛頓，要么當托爾斯泰，要么當貝多芬，梵高也湊合。

　　天才都是管出來的，爸爸和爺爺決定開始管阿奔，就像冬天給他吃西瓜一樣必然。

　　“你今天是故意搗亂，以后還敢不？“爸爸舉起手，拿出要動武的架式。

　　“敢。“阿奔說。

　　“頂嘴！！“爺爺奶奶爸爸媽媽不約而同驚叫道。

　　爸爸懸在“你會背詩嗎？“節(jié)目主持人再問。

　　“他會！“爸爸急了，干脆替兒子回答。

　　主持人聳聳肩膀。

　　“阿奔，你說呀！“媽媽帶出了哭腔。

　　“你說不說？“爸爸把手舉到了空中。嚇唬兒子。

　　阿奔愣了。要打我？就因為我沒背詩？爺爺奶奶媽媽都不出來制止？大冬天

　　的圍在我身邊看著我吃西瓜而不饞而心甘情愿的人就因為我背不出詩來要打我？！

　　詩比西瓜重要？蛇王實在想不通。

　　電視臺的記者一邊搖頭一邊走了。

　　屋里只剩下全家。

　　“你讓我們丟了臉！“爸爸怒不可遏。

　　“影響多壞，讓我以后怎么見人！“爺爺直跺腳。

　　“唉，他還小“奶奶稍客氣些。

　　“他是故意搗亂吧？“媽媽心眼兒挺多。

　　阿奔看著身邊這四個同他生活了兩年的人，突然覺得十分陌生。他們生孩子

　　為了什么？

　　第五章

　　爺爺同爸爸低聲交換了一下意見，一致認為到了嚴厲管束阿奔的時候了，他

　　是全家人的希望。要么當牛頓，要么當托爾斯泰，要么當貝多芬，梵高也湊合。

　　天才都是管出來的，爸爸和爺爺決定開始管阿奔，就像冬天給他吃西瓜一樣必然。

　　“你今天是故意搗亂，以后還敢不？“爸爸舉起手，拿出要動武的架式。

　　“敢。“阿奔說。

　　“頂嘴！！“爺爺奶奶爸爸媽媽不約而同驚叫道。

　　爸爸懸在動。

　　大蛇突然向他倆撲去。

　　爸爸和媽媽逃出門外。

　　當阿奔叫他們進來時，大蛇已經(jīng)不見了。

　　“蛇呢？“看著完好無損的孫子，爺爺感到不可思議。

　　床上床下，柜上柜下，均無蛇的蹤影。

　　“以后你們千萬別再做出要打我的樣子。“阿奔說。

　　全家人像看天外來客似地看著阿奔。

六年級寓言6

　　“成功了，成功了！”我，一個克隆專家，在山澗中找到一根猴毛，我們不僅利用高科技不僅找到猴兒的細胞并且成功地克隆出一只孫悟空。可這法力高強的孫悟空給我們惹了許許多多的.麻煩呢！

　　當我們克隆這只頑皮的猴子時，它利用了“分身術”把我們唬地團團轉。“它跑了，它跑了！”助手小小焦急地喊。我頃刻間呆了。

　　它跑到一戶人的家里，家里人都出去了，可電視還開著著，可真浪費電啊！電視里正播映《西游記》。孫悟空心想：“呵！好小子，會變身術，跟六耳獼猴一樣啊！”孫悟空本想走了，可又想：“如果我不除了他，著妖猴會作亂三界（人界，仙界，魔界）的！而且俺老孫決不允許有兩個孫悟空！”他兩三下便把電視給弄的漏電了。他摸了一下漏電的電視，被電著了，他心想：“這妖猴，死了還使用妖術電俺老孫？沒門！”說著，又把電視給打了個粉碎。

　　這時，那戶人家來指責悟空。我用雷達找啊找，終于找到了！找到時，他還正與我的雷達瞎攪和呢！咳，這孫猴子！

　　后來他漸漸明白了高科技，也明白了我們沒有惡意，他也乖乖順從我們了。他不僅能上空查看月球和火星，還能抓壞人呢！

　　我又找到了龍的磷片，我將克隆龍了。不知道還會發(fā)生什么事呢！

六年級寓言7

　　一天，太陽系九大行星聚集在一起，在討論人類以后住誰那。

　　火星先發(fā)話了：“人類證明，我和地球離得最近，太陽大哥也照得我挺舒服的，而且我的身上也有水的痕跡。瞧瞧你們，不是奇熱難耐，就是冰冷刺骨，人類哪受得了啊？！”

　　水星接著說：“我離地球也蠻近的呀，再說了，人類給我起這個名字，不正是證明我身上有水的痕跡嗎？

　　金星氣憤對水星地說：“人類證明，你身上一點水也沒有。我還離地球近點呢，你那上面跟火烤似地，人類哪受得了？！如果是這樣的.話，那我身上滿是金子咯！

　　經(jīng)過火星和水星的發(fā)話后，其他六個行星再也忍不住了。他們越吵越厲害，甚至離太陽最遠的海王星也搭上了話，太陽大哥的話早已被它們壓在了下面。一旁默默無聞的地球卻在偷偷流著淚

　　太陽大哥終于生氣了，大吼一聲：“別吵了，你們沒看到地球小弟在流淚嗎？！

　　這時，地球擦擦眼淚，說：“人類已在我的身上弄的千瘡百孔。人類無止境的亂砍亂伐，把垃圾丟進我的血液里，弄的我是肌肉疼痛、動彈不得啊！

　　其他行星終于明白，人類是那么惡毒狠心，于是他們一致決定：不再接受人類，不知道人類會把自己弄的什么樣呢！

　　寓意：看事看人不能只看外表，還要看內在。還諷刺那些不懂得保護環(huán)境的人

六年級寓言8

　　一位從忍者學校畢業(yè)的美眉叫淼何家子，接著，她開始了與怪物搏斗保護人類的生涯。淼和家子之所以去忍者學院是因為在人類世界有一個妖怪名叫霍拉的，它有著五頭六臂，眼睛有8雙，手又有100只，可以伸長伸短，腳也有很多。為此霍拉在人類世界折磨人類，人們已經(jīng)被霍拉折磨的生不如死。因此，淼和家子和他青梅竹馬的人池田東方一起去忍者學院學忍術，他們忍著自己家人被霍拉折磨的痛苦，每天天還沒亮就爬起床勤苦練習，終于，經(jīng)過三年的時間，淼和家子和池田東方在忍者學校畢業(yè)了，但是池田東方卻是淼和家子的學弟，他們返回了家鄉(xiāng)，而霍拉卻在人類世界瘋狂折磨著人類，卻不知自己的末日以到。在第二天，淼和家子就來到了霍拉的基地，用飛鏢把霍拉的們打壞了，同時也吵醒了正在熟睡的霍拉。“誰這么大膽，不知道本大王在睡覺”。說著邊柔柔瞌睡的眼睛。“是我，霍拉，我就是從忍者學院畢業(yè)的淼和家子”。“切，就你這個小女生，從什么破學院畢業(yè)，我好怕怕喲，哈哈哈哈”“霍拉，我饒不了你”。就這樣，一場激烈的戰(zhàn)爭開始了。淼和家子和霍拉來到一個森林里，開始了戰(zhàn)爭。淼和家子使用了影分身，有好多淼和家子，把霍拉圍了起來霍拉用了它的多只手，一只一個，幾下就把淼和家子的分身給打了，淼和家子用了土遁術術，鉆進了地底下，不留一點痕跡。霍拉在上面憤怒的.叫道“膽小鬼，快給我出來，別以為你躲起來我就打不到你了。”說著，用長長的觸手*了所有樹木，茂密的森林成了光禿禿的山丘了。淼和家子從霍拉的地下鉆出來，用螺旋丸一擊，就把巨大的霍拉給*了，這回霍拉可真生氣了。

　　說著，霍拉使用了自己的招數(shù)屍魅召喚術，召喚出了屍魁，把淼何家子給纏住了，就在淼何家子無可奈何的時候，池田東方出現(xiàn)了，把屍魁給砍掉了，池田東方召喚出來了一把斬妖劍，而淼何家子用了影分身，又把分身留在上面幫助池田東方，而自己卻趁霍拉不注意，用了土遁術，鉆到底下，在霍拉的底下蹦出來，用了大螺旋丸，先把霍拉彈到天上，后來，池田東方用斬妖劍，把霍拉給砍個五馬分尸，霍拉掉到地上，流出了綠色的血，這綠色的血融入地下，長出了茂盛的樹木。

　　從此，霍拉就被忍術給打死了，人類世界也從此平靜如初，沒發(fā)生任何災難，這都是因為淼何家子和池田東方在用忍術守護世界，保護人類。

六年級寓言9

　　“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。漁夫一驚，說：“我就知道你不會棄他們于不顧的，可是……”兩人陷入了沉思：如今又增添了兩個孩子，今后這日子可怎么過呀？“對了！”這時，桑娜突然說道：“咱們的鄰居西蒙還在……”“對啊！”漁夫一拍后腦勺，說：“要不咱們把她海葬了吧！”“嗯！”兩人說完就向西蒙家走去，剛一進門，一股惡臭味撲鼻而來，他們用稻草鋪蓋住西蒙已經(jīng)冰冷僵硬的身子。漁夫拿起放到了海邊。“就讓她隨海飄走吧，她可真可憐！”桑拿說完，還用手在胸前畫著十字。“但愿上帝保佑她吧！”漁夫說。

　　第二天，一輪紅日冉冉升起，“嗚嗚”孩子的哭聲吵醒了漁夫和桑娜，那是西蒙的孩子，一個孩子哭的`時候吵醒了其他的六個孩子，孩子們都“哇哇”地哭了起來，哭聲震耳欲聾。漁夫趕緊從廚房拿出了一塊拳頭大的黑面包，每人才分一小塊，就分完了，幸虧那幾個孩子都挺懂事的，雖然才剛能填飽肚子，但是他們不吵也不鬧，其中有個桑娜的大孩子疑惑地問道：“媽媽，為什么西蒙阿姨的孩子在我們家？”桑娜不忍將西蒙死的消息告訴孩子們，于是就跟孩子們說：“孩子，西蒙阿姨要出去幾天，你們以后就跟他們玩，好嗎？”“好！”孩子們齊聲回答，他們童真的臉上露出了笑容。這時，漁夫也該出海打漁了。一切似乎都和平常一樣，可是又有一點兒不同。

　　一晃幾年過去了，沙皇制度已經(jīng)廢除，農(nóng)民的生活逐漸富裕。桑娜的幾個孩子也都長大了，但是，漁夫和桑娜卻老了。幸好，他們的幾個孩子也都很勤快，西蒙的兩個孩子也是，整天幫桑娜打掃、縫補。逐漸，桑娜家變的日漸寬裕，每年除了必須的費用，還可以余下，從此，他們一家人幸福的生活在了一起。

六年級寓言10

　　教學目標：

　　1、學會5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。

　　教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。

　　教學過程：

　　一、成語導入，揭題設問

　　1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

　　2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

　　3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）

　　4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

　　二、自主學文，釋疑懂理

　　（一）解題（解決第一個問題）

　　課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。

　　（二）讀通

　　1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

　　2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。。

　　3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

　　4、齊讀全文。

　　（三）讀懂（解決第二個問題）

　　1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的.語句，就在書上標出來。

　　2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

　　3、全班交流，教師根據(jù)學生質疑相機出示重點句子。

　　句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

　　A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅”

　　B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？

　　C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？

　　句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

　　A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

　　B：你能讀好這個句子嗎？

　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”

　　B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

　　3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

　　（四）明理（解決第三個問題）

　　1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）

　　2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。

　　3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）

　　4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？

　　5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）

　　6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。

　　三、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、基礎性作業(yè)：有感情地背誦課文

　　2、實踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

　　《鷸蚌相爭》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。

　　4、了解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。

　　教學重難點：

　　1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、了解故事內容，并懂得成語背后的含義。

　　教學準備：

　　1、生字詞語卡片。

　　2、鷸蚌的圖片。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。

　　2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。

　　3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由讀文，畫出不認識的字。

　　2、學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。

　　3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。

　　4、出示帶有生字的詞語開火車。

　　擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

　　鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜

　　5、找出帶有生字的句子讀一讀。

　　6、全班交流識字方法。

　　7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。

　　三、學習會寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、同桌說詞，看誰說的多。

　　3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

　　4、說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師根據(jù)學生的回答范寫。

　　6、學生練寫，教師個別指導。

　　7、書寫評價。

　　作業(yè)：

　　1、讀課文。

　　2、寫字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫生字。

　　2、出示帶生字的句子讀一讀。

　　二、聽故事，了解課文內容

　　1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

　　2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

　　3、提出你心中的疑問，全班交流。

　　三、朗讀感悟

　　1、學習課文3、4、5自然段。

　　（1）自由朗讀這一部分。

　　（2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。

　　（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

　　（4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。

　　（5）出示小黑板：

　　河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的長嘴（）了。

　　（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？

　　（7）指導朗讀。

　　（8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

　　（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。

　　（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

　　從這一段中你知道了什么？

　　從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

　　（毫不費力）

　　分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？

　　全班反饋。

　　（11）齊讀課文3、4、5自然段。

　　2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。

　　3、分組說說故事。

　　4、指名說故事。

　　5、學了這個故事，你有什么收獲呢？

　　6、學生自由發(fā)言，教師講解。

　　7、學習課文1、2、7、8自然段。

　　8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

　　四、拓展

　　你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。

　　從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

　　齊讀課文。

　　作業(yè)：

　　1、讀課文。

　　2、把故事講給家里人聽。

　　板書設計：

六年級寓言11

　　自從湯姆來到王宮之后，便成了國王身邊的紅人。

　　今天的天氣非常好，湯姆的心情也不錯，因為國王要帶湯姆出去打獵。為了保護湯姆，國王把他放在了自己的口袋里。湯姆對外面的世界十分好奇，他把頭探了出去，他看到了高聳的大樹、飛翔的小鳥、含苞欲放的花朵、生機勃勃的草地……他再也禁不住大自然的誘惑了，趁國王不注意，溜走了。

　　湯姆在森林里走哇，走哇，看見了一顆蘋果樹。一只烏鴉，穿著黑色的小禮服，正好站在樹上。烏鴉見到湯姆，喜出望外，原來烏鴉找不到朋友，正在發(fā)愁呢！烏鴉輕輕地拍了兩下翅膀，飛到了地上，眼里充滿了期待。他對湯姆友好地說：“你好！請問我可以和你做朋友嗎？”湯姆心想：這只鳥長得這么丑，怎么配和我交朋友呢？我可是國王身邊的紅人！

　　“你知道我是誰嗎？”湯姆看了一眼烏鴉，輕蔑地說，“我可是國王身邊的紅人！你這塊黑炭也配和我做朋友？還不快走開！”聽湯姆這么一說，烏鴉傷心極了，揮了揮翅膀，難過的`飛走了。

　　湯姆有繼續(xù)往前走，這次，他看見了一只喜鵲。他穿著一件白襯衫，再配上華麗的燕尾服，簡直就像一位紳士。湯姆想：他這么漂亮，一定會和我做朋友的！湯姆興奮地對喜鵲說：“嗨，你好！我們能交個朋友嗎？”“當然可以，我最愛和別人交朋友啦！”喜鵲說，“我們現(xiàn)在就是朋友了！”“哦！太好了！”湯姆高興地跳了起來。

　　可是，喜鵲突然臉色大變，露出了兇狠的表情，尖尖的嘴沖向了湯姆。一下子把湯姆叼了起來。湯姆見狀，驚慌失措，拼命掙扎。在喜鵲嘴邊亂踢亂撞。幸運的是，湯姆打到了喜鵲的鼻子。

　　“啊啾！”喜鵲打了一個噴嚏，湯姆被重重地摔在了地上。這時，剛剛那只烏鴉垂頭喪氣地走了過來，看見湯姆，連忙把他輕輕地銜起來，放到自己的背上，飛走了。“你沒事吧，朋友。”烏鴉說。“我沒事，謝謝你救了我，”湯姆慚愧地說，“對不起，我們做朋友吧！”“太好了！”烏鴉高興地說。最后烏鴉終于把湯姆安全地送回了王宮。

　　經(jīng)歷了這件事后，湯姆再也不以貌取人了，他身邊的朋友也多了起來。

六年級寓言12

　　一天，一個盲人帶著他的導盲犬過街時，一輛大卡車失去控制，直沖過來，盲人當場被撞死，他的導盲犬為了守衛(wèi)主人，也一起慘死在車輪底下。

　　主人和狗一起到了天堂門前。一個天使攔住他倆，為難地說：“對不起，現(xiàn)在天堂只剩下一個名額，你們兩個中必須有一個去地獄。”

　　主人一聽，連忙問：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地獄，能不能讓我來決定誰去天堂呢？”

　　天使用鄙夷的目光看了這個主人一樣，皺起了眉頭。她想了想，說：“很抱歉，先生，每一個靈魂都是平等的，你們要通過比賽決定由誰上天堂。”

　　主人失望地問：“哦，什么比賽呢？”

　　天使說：“這個比賽很簡單，就是賽跑，從這里跑到天堂的大門，誰先到達目的地，誰就可以上天堂。不過，你也別擔心，因為你已經(jīng)死了，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無關，越單純善良的人速度越快。”

　　主人想了想，同意了。天使讓主人和狗準備好，就宣布賽跑開始。她滿心以為主人為了進天堂，會拼命往前奔跑，誰知道主人一點也不忙，慢吞吞地往前走著。更令天使吃驚的是，那條導盲犬也沒有奔跑，它配合著主人的步調在旁邊慢慢跟著，一步都不肯離開主人。

　　天使恍然大悟：原來，多年來這條導盲犬已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，永遠跟著主人行動，在主人的前方守護著他。可惡的主人，正是利用了這一點，才胸有成竹，穩(wěn)操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下，就能輕輕松松贏得比賽。

　　天使看著這條忠心耿耿的狗，心里很難過。她大聲對狗說：“你已經(jīng)為主人獻出了生命，現(xiàn)在，你的主人不再是瞎子，你也不用領著他走路了，你快跑進天堂吧！”

　　可是，無論是主人還是他的狗，都像是沒有聽到天使的話一樣，仍然慢吞吞地往前走，好像在街上散步似的。果然，離終點還有幾步的`時候，主人發(fā)出一聲口令，狗聽話地坐下了。

　　天使用鄙視的眼神看著主人。

　　這時，主人笑了，他扭過頭對天使說：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起，所以我才想幫它決定，請你照顧好它。”

　　天使愣住了。

　　主人留戀地看著自己的狗，又說：“能夠用比賽的方式?jīng)Q定真是太好了，只要我再讓它往前走幾步，它就可以上天堂了。不過它陪伴了我那么多年，這是我第一次可以用自己的眼睛看著它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一會兒。如果可以話，我真希望永遠看著它走下去。不過天堂到了，那才是它該去的地方，請你照顧好它。”

　　說完這些話，主人向狗發(fā)出了前進的命令。就在狗到達終點的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見了，急忙掉轉頭，追著主人狂奔。

　　滿心懊悔的天使張開翅膀追過去，想要抓住導盲犬，不過那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠比天堂所有的天使都快。

　　所以導盲犬又跟主人在一起了，即使是在地獄，導盲犬也永遠守護著它的主人。

　　天使久久地站在那里，喃喃說道：“我一開始就錯了，這兩個靈魂是一體的，他們不能分開……”

六年級寓言13

　　《拔苗助長 》

　　古時候宋國有個人，看到自己田里的禾苗長得太慢，心里很著急。

　　這天，他干脆下田動手把禾苗一株株地往上拔高一節(jié)。他疲憊不堪地回到家里，對家里的人說："今天可把我累壞了！我一下子讓禾苗長高了許多！" 他的兒子聽了，連忙跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎了。

　　寓意：任何事物都有自己的規(guī)律；誰如果違背規(guī)律蠻干，就必然受到懲罰。

　　《鄭人買履 》

　　從前，有個鄭國人，打算到集市上買雙鞋穿。他先把自己腳的長短量了一下，做了一個尺子。可是臨走時粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。 他走到集市上，找到賣鞋的地方。正要買鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對賣鞋的人說："我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來再買。"說完，就急急忙忙地往家里跑。他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒有買到鞋子。

　　別人知道了這件事，覺得很奇怪，就問他；"你為什么不用自己的腳去試試鞋子，而偏偏要回家去拿尺子呢？

　　寓意：不顧客觀實際而墨守成規(guī)的人，常常會做出荒唐可笑的事來。

　　《鷸蚌相爭》

　　一只蚌正張開兩殼曬太陽，鷸鳥飛過來，伸出長長的嘴巴來啄食它的肉。蚌一下子合住雙殼，把鷸鳥的嘴緊緊地夾住了。 鷸鳥對蚌說："今天不下雨，明天不下雨，就會把你gan死！" 蚌對鷸鳥說："今天不放你，明天不放你，就會把你餓死！" 它兩個各不相讓，誰也不肯放誰。這時，一個打魚的老人走過來，一下子把它們都捉走了。

　　寓意：爭狠斗氣，往往造成兩敗俱傷，誰也沒有好結果。

　　《畫蛇添足》

　　楚國有個人搞祭祀活動。祭祀完了以后，取出一壺酒來賞給門人們喝。人們見只有一壺酒，就互相約定說："這壺酒幾個人一起喝，肯定不夠喝；如果一個人喝，才會有點剩余。我們可以一起在地上畫蛇，誰先把蛇畫好，這壺酒就歸誰喝。" 于是，大家找來樹枝和瓦片，飛快地在地上畫了起來。有個人先畫好了蛇，端起酒來正準備喝，發(fā)現(xiàn)別人都還沒有畫好，就一手端著酒壺，

　　一手又接著畫，并且一邊畫一邊得意洋洋地說："我還可以給蛇添幾只腳呢！" 還沒等他把蛇的腳畫好，另一個人已把蛇畫好了，他奪過酒壺說："蛇本來沒有腳，你怎么能給它畫腳呢？" 說罷，他仰起脖子，"咕嘟咕嘟"地把酒喝光了。那個給蛇添腳的人楞楞地站在旁邊，眼巴巴地看著失去了一次喝酒的機會。

　　寓意：把功夫用在做沒有意義的事情上，就會失去寶貴的機會。

　　《井底之蛙》

　　住在淺井中的一只青蛙對來自東海的巨鱉夸耀說："我生活在這里真快樂呀！高興時，就跳到井外面，攀援到欄干上，盡情地蹦跳玩耍。玩累了，就回到井中，躲在井壁的'窟窿里，舒舒服服地休息休息。跳進水里時，井水僅僅浸沒我的兩腋，輕輕地托住下巴；稀泥剛剛沒過雙腳，軟軟的很舒適。看看周圍的那些小蝦呀、螃蟹呀、蝌蚪呀，誰也沒有我快樂。而且我獨占一井水，盡情地享受其中的樂趣，這樣的生活真是美極了。您為什么不進來看一看吧！"

　　巨鱉接受了井蛙的邀請，準備到井里去看看，但它的左腳還沒有跨進去，右腿已被井的欄干絆住了，只好慢慢地退回去，站在井旁邊給青蛙講述海的奇觀："海有多大呢？即使用千里之遙的距離來形容也表達不了它的壯闊，用千丈之高的大山來比喻，也比不上它的深度。夏禹的時候，十年有九年下大雨，大水泛濫成災，海面不見絲毫增高；商湯的時候，八年有七年天大旱，土地都裂了縫，海岸也絲毫不見降低。不因時間的長短而改變，也不因雨量的多少而增減，生活在東海，那才真正是快樂呢！" 井蛙聽了，吃驚得好半天也沒有說出話來。它這才知道自己生活的地方是多么渺小。

　　寓意：人如果長期把自己束縛在一個狹小的天地里，就會變得目光短淺，自滿自足。

六年級寓言14

　　小貓刷牙老豬開了一家牙刷店，門前貼著一張大廣告：豬毛牙刷，質量第一，一刷就白。瞧，大象來了。老豬扛出一把最大的牙刷給大象。“謝謝”，大象滿意地扛走了。

　　小貓也要買大牙刷。老豬說：“你的嘴巴小，買小牙刷才好刷呢！”小貓回家就刷呀刷，牙出血了，嚇得它忙去找老豬：“豬大伯，您的牙刷不好！”老豬說：“是你刷牙的`方法不對吧。這上面寫有刷牙的方法，你拿去看看吧。”老豬遞給小貓一張紙，小貓接過來一看，啊！原來是這樣：上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，牙嚼面來回刷，里里外外都要刷。小貓看了一遍又一遍：“我學會了。”于是，它按照方法刷起牙來了。可是——咦，怎么刷不出白泡泡呀？它又跑去找老豬：“您的牙刷不好，刷不出白泡泡。”老豬一聽，笑笑：“你沒有用牙膏。”小貓難為情地伸了伸舌頭，買了支藥物牙膏，可滿嘴粘乎乎的，還是沒泡泡。“哈哈，大傻瓜！”大象用鼻子朝小貓嘴里噴些水。啊，泡沫越來越多，小貓越刷越高興。

　　可是，過了幾天，小貓突然牙痛了，臉也腫了。它氣呼呼地找到老豬：“你的牙刷一點不好！”老豬一看，小貓嘴里的牙蛀壞了。怎么回事呢？老豬搔搔大腦瓜：“我知道了，你夜里抓老鼠吧？”“是呀。”小貓點點頭。“你吃了老鼠有刷牙嗎？”老豬又問。“沒有呀。”“唉，睡覺前吃了東西一定要刷牙，要不，牙齒要蛀掉的。”

　　“原來這么一回事。”小貓補好牙后，夜里吃老鼠，總是刷了牙才睡覺，從此以后牙齒就一直很好了。

六年級寓言15

　　教學目標：

　　1．學會本課7個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．了解“寓言”這一文體了。

　　2．學習第一則寓言。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）

　　今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．檢查預習

　　通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）

　　2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

　　（大概說出即可。）

　　三、精讀課文，理解內容

　　1．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？

　　2．交流。（學生說，師生評議）

　　教師應講解以下有關知識，幫助理解：

　　（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它。”“也”語氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應也”。“其人”，那個人。“也”，語氣詞，表示句子終結。）

　　3．把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）

　　4．交流。（能說出大體意思即可。）

　　（楚國有一個賣矛和盾的.人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。”）

　　5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）

　　6．指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質問語氣。）

　　四、總結

　　那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？

　　五、布置作業(yè)

　　1．用自己的話把這個故事講給家人聽。

　　2．熟讀課文，背誦全文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習第二則寓言。

　　2．學習生字。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．背誦《矛與盾》全文。

　　2．這則寓言告訴我們一個什么道理？

　　3．這節(jié)課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．結合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。

　　2．檢查自學情況。

　　①指讀短文。（要讀通句子）

　　②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）

　　三、細讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，結合注釋，理解詞句和短文內容。

　　2．交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經(jīng)拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。

　　譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　　3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應采取具體的辦法。）

　　4．指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）

　　四、總結

　　鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。

　　五、指導書寫生字

　　重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內容，理解寓意。教師講解有關古漢語知識，幫助理解句意。學生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。

　　探究活動

　　召開一次古代寓言故事會。

　　1．講故事，明事理。

　　2．學習文言文。

　　3．根據(jù)故事，想象意境，繪制圖畫，幫助理解。

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寓言的作文01-09