《雨巷》教案

時間：2024-11-24 23:53:25 雨巷我要投稿

《雨巷》教案范文匯編7篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《雨巷》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《雨巷》教案范文匯編7篇

《雨巷》教案篇1

　　【案例設(shè)計】

　　高中語文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，把語文學(xué)習(xí)與社會發(fā)展、科技進步聯(lián)系起來。設(shè)計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認(rèn)識詩歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有機的結(jié)合起來；充分利用媒體資源和先進的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達(dá)、延伸、拓展結(jié)合起來。讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，牢固掌握教材內(nèi)容，學(xué)會詩歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的.審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　【走近雨巷】

　　1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

　　2.誦讀課文，留心下邊三個問題：

　�、龠@是一首什么樣的詩？②詩中寫了哪幾個“意象”？③你最喜歡這首詩中的哪句詩？

　　3.討論明確：

　　課文悟讀這是一首什么樣的詩？

　　明確：這是一首愛情詩，是一首優(yōu)美的抒情詩。

　　知人論世

　　戴望舒，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽懙囊皇资闱樵�。

　　課文悟讀詩中寫了哪幾個“意象”？

　　明確：詩中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　　課文悟讀你最喜歡這首詩中的哪句詩？

　　明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境�！搬葆濉睂懗隽嗽娙嗽诤诎档默F(xiàn)實中對理想的憧憬和追求。

　　明確：“撐著油紙傘,獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘�！薄拔蚁Ｍh過/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�(yīng)，富有音樂感、節(jié)奏美。

　　明確：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷�！笨梢钥闯霎�(dāng)時社會的背景是黑暗的。

《雨巷》教案篇2

　　一導(dǎo)入

　　我們在在前階段的學(xué)習(xí)中先后學(xué)習(xí)了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、郭沫若的《太陽禮贊》。這兩首詩歌都是屬于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。

　　二作者介紹

　　戴望舒，原名戴朝實又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩篇92首�！队晗铩穼懹�1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

　　三朗讀此首詩，讀完后談?wù)剬︖@首的初步印象，可以結(jié)合前兩首詩來談。

　　這首詩的最大的特點是什么？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？

　　明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的`迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）

　　第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

　　明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑憽耙粋€丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結(jié)雨中愁（《攤破沙

　　浣溪沙》）全詞是：

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

　　風(fēng)里落花誰是主，思悠悠

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁

　　回首碧波三峽望，接天流

　　李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻

《雨巷》教案篇3

　　高中語文人教必修1《雨巷》教案設(shè)計

　　【教學(xué)目的】

　　體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　把握中心意象，深入體會詩歌情感。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入：

　　今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什么?

　　生答：“多雨!”

　　一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進<<雨巷>>。

　　二、作者簡介

　　“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?

　　根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。

　　戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實,優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

　　三,詩歌賞析:

　　1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　師配樂朗誦。

　　2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?

　　有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

　　這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

　　無從知道,那何以見得這姑娘的美?

　　3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。(板書：丁香)丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)?

　　丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”可見，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢?

　　生1：應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。

　　生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

　　同學(xué)的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗�，看一看她到底長什麼模樣呢?

　　我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書：油紙傘)大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里?

　　生齊答：《白蛇傳》。

　　油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢?

　　生：肯定更美!

　　油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?

　　生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。

　　宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！贝河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征?

　　生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

　　詩人只是通過她來表達(dá)這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的.情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感?

　　生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。

　　四、延伸拓展：

　　其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱睦斫?

　　學(xué)生踴躍發(fā)言：

　　生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然�！�(教師點撥)這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?

　　生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛;給我一輩子，送你離開�！�(教師點撥)兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。

　　2、聯(lián)系自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。

　　補充資料：

　　高中語文人教必修1《雨巷》讀后感

　　又是細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，聽那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂傷而美麗的詩，輕撥我的心弦。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠(yuǎn)方。

　　青石小巷，風(fēng)里雨里，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見一個撐著油紙傘的姑娘，結(jié)著丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子蒙蒙望著遠(yuǎn)方，嘴角掛著幽幽的哀傷，她緩緩向我走來，裊裊婷婷，綽綽約約，一時間，我竟分不清這是幻還是真。

　　丁香花盛開的季節(jié)里，我遇見了這樣一個丁香般的姑娘，雖然她向我投來太息般的目光，象夢一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過，攜著一陣淡淡的幽香，而這夢境般的綺麗，已注滿我的心房。

　　姑娘!你可曾聽到我的心跳，感到我的慌張?迎著你彷徨的目光，和丁香一樣的芬芳，我想問一聲：能否能否，請你駐足，今后的漂泊中，將我一起帶上?你是我夢中的姑娘。我知道，有這樣的邂逅已是奇跡，我感激上蒼，可是讓我如何忍受，你瞬間的消逝和我永久的思量?

　　用那靈動的眼神，你望著我，明凈而又帶著絲絲迷茫。你說，你只屬于這個雨巷。每當(dāng)雨季到來，你總會在雨巷徘徊，這里有你的回憶，你的過往，你的無奈，你的期待，你的寂寞，你的憂傷……這里演繹過太多的浪漫，交織過太多的悲喜，刻骨神傷。每個雨季，念著遠(yuǎn)去的緣分，你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。

　　從你的雙眸中，我看見了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候，雨絲迷蒙了雙眸，藍(lán)色的油紙傘一如你藍(lán)色的憂愁。我無言以對，憐惜開始在心底蔓延。既然你相信你的緣分，請讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢回，我會想起你的模樣，但愿等待不會消了你的顏色，散了你的芬芳。

　　終于，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過……從今往后，我的思念會為你披上霓裳，我的牽掛會祝你穿上嫁妝。

　　而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長的雨巷，凄清的目光，和憂郁的姑娘。

《雨巷》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在誦讀中感悟詩歌意象，把握思想情感。

　　2.朗讀、背誦全詩，品味詩歌的意境美。

　　3.學(xué)習(xí)詩歌象征手法的巧妙運用。

　　【導(dǎo)入】

　　同學(xué)們好！上節(jié)課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會了如何用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)的美；現(xiàn)在就讓我們帶著審美眼光，走進戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩境，沐浴詩的光輝，接受詩歌藝術(shù)的陶冶吧！

　　【教學(xué)目標(biāo)】（多媒體展示）

　　【教學(xué)過程】

　　一、走近作者—戴望舒

　　1.請一位同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當(dāng)補充

　　2.教師精要簡評（屏幕顯示）

　　二、走進“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩歌情調(diào)，理清思路，

　　1.教師明確朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出情感.重點字音檢測（課件展示）

　　2.個性化朗讀

　　（1）學(xué)生根據(jù)自己對詩文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩）

　　(2)閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點與不足之處。

　　（3）學(xué)生在評議感悟的基礎(chǔ)上再次朗讀，展示閱讀。

　　3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

　　學(xué)生觀看視頻，聽配樂朗誦，整體感知詩歌

　　4.交流視聽感受，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勛约簩υ姼璧恼w感受。

　�。�1）從詩文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）

　�。�2）從詩文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調(diào)？（朦朧、憂傷、凄婉動人）

　　（3）理清詩文思路[找出體現(xiàn)思路的語詞]（教師依次逐步屏顯下列內(nèi)容）

　　我希望逢著丁香姑娘走近我

　�。ㄗ非螅╋h過我身旁

　　到了籬墻

　�。ㄕ諔�(yīng)）

　　走盡雨巷……

　　我希望飄過丁香姑娘

　�。ɡ^續(xù)追求）

　　思考討論詩歌意象虛幻性。問題：詩中的情境意象是以怎樣德方式出現(xiàn)的？

　　[學(xué)生答問]：

　　“希望”一詞自始至終，表明詩中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求

　　“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，為理想不得實現(xiàn)而憂愁。

　　“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

　　小結(jié)：詩歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　�。�4）走出影音，詩文留給了你怎樣的情緒？（無盡的徜徉與回味）

　　這首詩何以有如此的魅力讓我們回味無窮呢？讓我們再次走進詩文共同探討吧�。▽W(xué)生齊喊學(xué)習(xí)口號：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光！）

　　三、徜徉雨巷品味精讀

　　1.學(xué)生朗讀品味詩歌，試選出自己最喜歡的詩句或意象加以賞析交流

　　教師明確重點：這首詩的最大的特點是朦朧，整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境一共采用了6個典型意象。

　　道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘

　　油紙傘:油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。暮春時節(jié)，在悠長的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個風(fēng)雨中獨立消魂的形象。

　　雨巷：小巷在長長的青石板路上延伸著，本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細(xì)雨，更是充滿了朦朧意蘊之美。它悠長寂寥，牽動起行人的無限憂思，形成一種無盡的綿邈之美。

　　丁香：整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”一詞。在詩人的眼

　　里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的

　　比喻一樣，詩人為什么要用丁香來修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂愁，

　　丁香一樣的芬芳。）

　　明確：（分屏展示）

　　丁香花開花在暮春時節(jié)，形狀象結(jié)，開花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)十分符合。

　　籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。

　　“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫

　　總結(jié)：

　　詩人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動作、物態(tài)的詞，勾畫出了全詩迷離飄渺的超然意境，讓人回味無窮。

　　2.涵泳回味,背誦詩文，學(xué)生同桌互動3.詩文朗誦展示

　　四.走出雨巷，回味思考（探究活動）

　　1．把握詩歌情感

　　作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢？

　　學(xué)生思考交流,教師明確：

　�。�1）失戀的痛苦：在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

　　（2）現(xiàn)實的黑暗，使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）

　　2.富有音樂感是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的'方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。

　�。�1）《雨巷》的音節(jié)特色

　　總體節(jié)奏舒緩悠揚，妙用復(fù)沓句式，節(jié)奏整齊和諧，疊詞運用富有律動美。

　�。�2）詩歌的押韻

　　《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。

　　（3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。

　　“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。

　�。�5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

　　明確：詩歌運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。

　　五、小結(jié)鑒賞詩歌方法

　　剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過程中，我們已一道完成了對該詩的鑒賞，請同學(xué)們回味總結(jié)一下我們詩歌鑒賞的過程和方法，明確以后再學(xué)習(xí)鑒賞詩詞歌，應(yīng)該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：

　　1、了解作者及寫作背景，知人論詩。

　　2、理解詩歌，在誦讀中感悟作品，體會思想感情。

　　3.分析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧，鑒賞詩歌

　　六．回味文本跟視屏誦讀結(jié)束語：

　　同學(xué)們，讀著優(yōu)美的詩文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會一直展現(xiàn)，無論坦途還是艱險。

　　七．課下作業(yè)：

　　1.熟練背誦全詩，并能夠默寫。

　　2.學(xué)用詩歌的象征手法，選取恰當(dāng)?shù)囊庀�，試寫一首詩�?/p>

　　【教學(xué)設(shè)計】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點、重點

　　1、感悟詩歌意境

　　2、體會象征手法的運用

　　（二）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　�。ㄈ┱n時安排：1課時

　�。ㄋ模╊A(yù)習(xí)要求：結(jié)合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文

《雨巷》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。

　　2．激活學(xué)生感知、想象、體驗、認(rèn)識等潛在能力。

　　教學(xué)重難點

　　1．詩情的領(lǐng)悟是難點與重點；

　　2．意象的把握與體味。

　　教學(xué)方法：

　　1．朗讀感悟法。

　　2.問題法。

　　3.演繹法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一．播放《雨巷》歌曲，把學(xué)生帶入詩歌情境。聽的過程中簡單了解作者及知識背景。

　　二．朗讀，整體感知

　　1.集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調(diào)。

　　（1）問：讀完這首詩歌，你體會到作者的一種基本感情是什么？

　　低沉幽怨（詩歌的基本感情往往稱只之為基調(diào)）

　　（2）問：怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢？

　　語速應(yīng)該~~~~~~（緩慢）

　　語調(diào)應(yīng)該~~~~~~（低沉）

　　2.學(xué)生配樂朗讀并點評（注意表現(xiàn)低沉幽怨情感的關(guān)鍵詞語和句子）

　　3.聽錄音，進行內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生感受意象美。

　　整首詩為我們描繪了一個富有美感卻又充滿憂傷的意境。

　　重點：理解和欣賞意象

　　融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象。（可結(jié)合熟悉的詩歌簡單了解意象）

　　這首詩寫得比較朦朧，詩里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩里看到許多意象，并感覺那朦朧飄忽的，纏綿哀怨的意境。可輕聲朗讀全詩，分組討論，這首詩歌描寫了哪些意象，你認(rèn)為哪些意象寫得最好？為什么？

　　教師可提示理解和鑒賞方法：①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什么樣的特點？）②結(jié)合全詩的內(nèi)容去分析理解。

　　雨巷。那幽深彎曲，窄得只能容下一人一車的小道，班駁古老，給人一種神秘感，具有特殊的魅力。在江南小鎮(zhèn)，這樣的小巷隨處可見，但在詩人的筆下卻是那樣的“悠長、寂寥”，它與凄冷的雨融為一體，構(gòu)成了一個狹小陰暗的空間，似乎小而有形，又似乎大而無邊，傳遞無限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”，懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，讓人不禁發(fā)問：“我”期待什么？

　　丁香。明確：丁香形狀像結(jié)，單薄細(xì)弱，一般開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或者白色，顏色不輕佻，經(jīng)常贏得潔身自好的詩人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、憂愁的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。丁香花雖美，卻易凋謝，詩人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑娘是容易消失離去的。

　　“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”李璟

　　“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨自愁�！崩钌屉[

　　（可啟發(fā)學(xué)生思考）詩人為什么要用丁香，而不說牡丹一樣的姑娘呢？

　　油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。

　　籬墻。“頹圮的籬墻”，是凄涼的，衰敗的。（為什么是消失在了頹圮的籬墻，而不是別的什么地方呢，比如寬闊的大路呢？）和全詩其它意象共同構(gòu)成迷離意境；詩人所處的時代的象征，正是這個時代才促使詩人希望遇到丁香姑娘。）

　　4.在詩中，丁香一樣的姑娘是一個重要的意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的，那么，姑娘象征著什么呢？有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法？（允許多樣化解讀）

　　“姑娘”當(dāng)然是有象征意義的，那么，“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩人的理想，他的彷徨追求，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望不可即，追求雖執(zhí)著，但“道阻且長”，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩中的“我”是以為沉醉愛情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的`佳人嗎？或許她的家就在盡頭，或許她只是從巷子里經(jīng)過，誰知道呢？有時侯，抒情詩中的主人公往往局勢詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補充。從這一角度來說，詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理，即“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。未來的“我”或“另一層面的“我”。

　　5.口頭表達(dá)：請描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。

　　6.簡要分析藝術(shù)特色：詩中重疊和反復(fù)手法的反復(fù)運用構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。

　　7.課堂小結(jié)：這首詩反映了當(dāng)時作者苦悶壓抑的心情，作者通過優(yōu)美的語言，唯美的意象，創(chuàng)設(shè)出了一個令人感到幽怨的已經(jīng)，可以看出，不是因為丁香，不是因為姑娘，而是緣于作者的心情。在這樣大的背景下，在這樣的心情下，我們沉歌雨巷，我們注目雨巷，雨巷的定義，便展現(xiàn)出來了。雨巷悠長、寂寥，詩人在迷茫中感傷并有所期待，在現(xiàn)實與夢想中體驗痛苦眼和苦惱，也許這就是我們常說的“一切景語皆情語”。

　　板書設(shè)計：雨巷幽深、寂靜

　　意象丁香美麗、高潔、愁怨

　　油紙傘迷蒙

　　籬墻凄涼、衰敗

《雨巷》教案篇6

　　【學(xué)情剖析】

　　關(guān)于現(xiàn)代詩篇，高一重生并不生疏，他們在小學(xué)和初中階段現(xiàn)已觸摸過，朗誦上有有必要的語感，但在讀出情感、品嘗意象、領(lǐng)會詩情等賞識實踐上仍有欠缺。特性是對《雨巷》這種標(biāo)志主義詩篇，他們是第一次觸摸，怎么引導(dǎo)他們在情感形象的詳細(xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點，怎么引導(dǎo)他們憑借幻想入情入境，領(lǐng)會詩人情感，與之共識，是課堂教育中需予以重視的問題。

　　【教育方針】

　　1.常識與潛力:吟誦詩篇，引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的詳細(xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點，憑借幻想入情入境，領(lǐng)會詩人情感。

　　2.進程與方法:在練習(xí)朗誦和揣摩詩句的活動中培育學(xué)生閱覽賞識詩篇的潛力。

　　3.情愛心情與價值觀:感觸詩篇的語言美和情境美，逐步養(yǎng)成良好的審美情味。

　　【教育難點要點】

　　難點:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”終究有何喻指或標(biāo)志優(yōu)點。

　　要點:練習(xí)朗誦，揣摩詞句，感觸詩中形象和情感。

　　【教育課時】2課時。

　　【教育進程】

　　一、眺望雨巷煽情激趣

　　1、導(dǎo)入語：在細(xì)雨如絲的江南，一條悠長寂寥的冷巷里，一位撐著油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫面，就出此時詩人戴望舒的《雨巷》中，這天咱們就隨戴望舒一齊走進這《雨巷》。

　　2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開端遭到法國標(biāo)志派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)造現(xiàn)代詩篇，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)禍的歲月》。前期的詩篇多寫個人的孤寂心境，感傷的氣味較重，因受西方標(biāo)志派的影響，意想模糊，含蓄。后期詩篇體現(xiàn)了熱愛祖國，憎恨侵略者的激烈愛情和完美未來的火熱向往，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯。

　　戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只要浪漫，而努力地追求新的格律。

　　3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩人心里苦悶徘徊的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》修正葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元�！辈⑺徒o作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲�！队晗铩穼懙氖敲酚昙竟�(jié)江南冷巷中的一個場景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的期望，撐著一把油紙傘在悠長孤寂的冷巷中小行，這首詩既實有虛。

　　二、走進雨巷熟讀徹悟

　　1、執(zhí)行字詞：

　　徘徊（pánghuáng）彳�。╟hìchù）頹圮（tuíp）

　　寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shngxio）

　　2、聽課文MP3朗誦，領(lǐng)會詩篇言外之意體現(xiàn)出的`作者的情感。

　　3、詩人在詩中流露出的根本愛情，可稱之為基調(diào)。這首詩的情感基調(diào)是比較“消沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷

　　提示問:語速就應(yīng)……語調(diào)就應(yīng)……

　　清晰:緩慢，消沉。

　　4、在這首詩中，你體驗到詩人表達(dá)的是一種什么情感(學(xué)生答復(fù)不出來則提示:詩中是否有相應(yīng)的詞語或句子)

　　學(xué)生可能答復(fù)憂傷、苦楚、徘徊，冷酷、凄清、惆悵，充溢煩惱和無法……

　　(板書:我苦悶、惆悵詩人)

　　5、誰來做第一個吃螃蟹的人(如果沒人毛遂自薦，就請科代表引薦。)

　　學(xué)生選讀一節(jié)，請同學(xué)點評，教師點評。

　　6、播映課文朗誦視頻，讓學(xué)生標(biāo)出詩句中的中止及要重讀的詞句。

　　教師小結(jié):掌握好語速、語調(diào)，讀好詩篇的節(jié)奏和輕重音，這樣的吟誦，能給人帶來完美的音樂享用。這也源于這首詩本身腔調(diào)調(diào)和，節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊賞作者“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”。詩人也因這首詩成了聞名的“雨巷詩人”。

　　7、教師演示朗誦這一節(jié)，輔導(dǎo)朗誦:除了語速、語調(diào)，還要留意節(jié)奏，掌握好句中的中止和一些要重讀的詞句。

　　8、跟著屏幕上的伴奏畫面，再次朗誦詩篇。

　　三、徜徉雨巷，品嘗形象

　　1.除了“我”這個“獨自徘徊”“冷酷、凄清，又惆悵”的抒發(fā)主人公，詩人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達(dá)這種傷感煩惱呢

　　幻燈片:人物形象(我)姑娘。

　　布景道具物象雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。

　　結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩句，輔導(dǎo)學(xué)生了解“丁香”這個典型意象標(biāo)志著“秀美、高尚和愁心”。

　　2在這些情感形象中，詩人最主要寫哪兩個情感形象

　　清晰:丁香般的姑娘、雨巷。

　　3.請我們品讀描繪“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個情感形象的詩句，答復(fù)問題:這兩個情感形象在描繪或選取上有何妙何處

　　提示:用“……寫(選)得妙，妙在……”的句式說話，可從意象的選取，描繪的用詞、句式，在表達(dá)情感上的作用等視點進行考慮。

　　教師示例:

　　“油紙傘”選得妙，妙在它有復(fù)古，懷舊，奧秘，迷蒙的特色，與煙雨迷蒙的雨巷調(diào)配調(diào)和，一起營建了一種冷酷、凄清的畫面，如果換成一把現(xiàn)代美麗的花傘，作用就沒這么好了。

　　“頹圯的籬墻”寫得妙，妙在“頹圯”二字，寫出籬墻的崩塌、破落，烘托一種凄涼的空氣，與寂寥悠長的雨巷，一齊構(gòu)成陰冷迷蒙、破落空寂的布景，更能襯托出詩人苦悶、凄清、感傷的心境。

　　學(xué)生講話的材料可能有:

　�。�1）(丁香相同的)姑娘:

　　第二節(jié)寫得妙，妙在排比句式和用詞的重復(fù)(連用兩個“哀怨”);或妙在用丁香的顏色、芳香、憂慮，寫出姑娘外表的秀美，氣味的芳香和心里的憂慮、哀怨。

　　第三節(jié)寫得妙，妙在一箭雙雕，外表上說姑娘，實際上也說自己冷酷，凄清又惆悵的心境;妙在“像我相同，像我相同地冷酷、凄清，又惆悵”，用復(fù)沓句式，一再強調(diào)烘托“我”和姑娘的心境相同。

　　“丁香相同的姑娘”寫得妙，妙在用“丁香”潤飾“姑娘”，丁香雖美但易凋零，代表著像丁香相同的姑娘也易不見離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“徘徊”“凄婉蒼�！钡仍~語體現(xiàn)了“姑娘”像“我”相同的悵惘、徘徊。

　　“像夢一般地/像夢一般地凄婉蒼茫”寫得妙，妙在以夢做喻，似乎姑娘就是“夢”的化身(可隱喻抱負(fù))。

　　“消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟嘆般的眼光/丁香般的惆悵”寫得妙，妙在把散失的材料一件件分隔寫，更能表達(dá)出詩人對丁香姑娘無情不見的傷感和無法;妙在杰出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。

《雨巷》教案篇7

　　雨巷(人教版高一必修教案設(shè)計)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過分析戴望舒的代表作品《雨巷》，初步體會戴望舒詩歌的特點。簡單了解現(xiàn)代派詩歌的特點

　　2、分析《雨巷》所描寫的意象及其象征意義，體悟作者的情感。

　　3、提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力

　　教學(xué)重點：

　　《雨巷》中意象的選取及其作用。

　　教學(xué)難點：

　　作者的情感；知人論世，了解時代與文學(xué)的關(guān)系

　　第一節(jié)

　　一、導(dǎo)入：

　　課前放唐磊的《丁香花》

　　每次聽唐磊的《丁香花》這首歌，在它淡淡的哀愁中總能想起一位詩人，他也曾撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中，希望縫著一個丁香一樣的姑娘，他就是——戴望舒。

　　二、詩人簡介：

　　戴望舒,浙江杭縣【今余杭】人,中國現(xiàn)代派代表詩人。他成名于上個世紀(jì)三十年代，是繼徐志摩之后,我國詩壇上又一顆璀璨的明星。他前期的詩風(fēng)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)的影響，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽懙囊皇资闱樵�，這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

　　三、預(yù)習(xí)檢查：

　　1、讀準(zhǔn)下列詞語并解釋。

　　彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。

　　寂寥：寂靜，空曠。

　　彳亍：走來走去。

　　頹圮：坍塌，破敗。

　　四、誦讀感知：

　　1、我們常聽說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，今天我們也來做一回現(xiàn)代古人，集體朗讀，熟悉詩歌內(nèi)容。誦讀時請大家注意詩行中詩人流露出的感情。

　　2、讀完這首詩后，你體會到詩人在詩行中流露出怎樣的情感？詩中有沒有相應(yīng)的詞語？

　　憂傷、低沉幽怨。

　　愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄清迷茫。

　　3、怎樣才能讀出這種憂傷、低沉幽怨的感情？

　　語速緩慢，語調(diào)低沉。

　　4、指定學(xué)生或要學(xué)生推薦同學(xué)朗讀，教師評點。

　　第一節(jié)

　　“悠長、悠長又寂寥的雨巷�！薄坝崎L”，重疊運用，舒緩悠揚的節(jié)奏。這個詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點。

　　“我希望逢著。”“希望”，應(yīng)滿含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。

　　第二節(jié)、第三節(jié)

　　“丁香一樣的。”丁香，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。

　　“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重疊運用，讀時聲音低沉舒緩，要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。

　　“像我一樣”“像我一樣地”，回環(huán)復(fù)唱，詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長，讀時也要盡量拉長聲音。

　　第四節(jié)、第五節(jié)

　　“她靜默地走近�！薄办o默”，仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履，向你走來，要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉。

　　“走過，走近”，仿佛姑娘正向你走來，你熱切地注視著，眼神充滿期盼和渴望，要讀出這種驚喜。

　　“你夢一般的，你夢一般的凄婉迷茫�！薄澳銐粢话愕摹�，妙用復(fù)沓句式，形成詩歌回環(huán)往復(fù)的效果，要讀出“夢”的飄忽、迷離。

　　“她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了。”“遠(yuǎn)了”，讀的聲音要越來越輕，讀出悵然若失，讀出迷茫失落。

　　5、教師范讀或聽磁帶誦讀。

　　6、詩文寫作、背誦思路。

　�、� 悠長寂寥的巷子，綿綿不盡的細(xì)雨，在灰蒙蒙雨簾中撐著油紙傘獨自彷徨的抒情主人公“我”希望逢著一個丁香一樣的姑娘。

　�、� ③“我” 希望逢著一個丁香一樣的姑娘究竟是怎樣的姑娘？姑娘有丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁像詩人一樣冷漠、凄清、惆悵。

　�、芙K于，詩人期待的姑娘夢幻般地出現(xiàn)，帶著太息般的眼光。

　　⑤⑥姑娘夢幻般地飄逝，走進雨巷。

　�、摺拔摇毕Ｍ俅斡龅蕉∠惆愕墓媚�。

　　7、熟讀按詩文思路力爭課堂背誦。

　　第二節(jié)

　　一、這首詩的最大的特點是什么？

　　這首詩寫得比較朦朧，詩里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩里看到許多意象，并感覺那朦朧飄忽的，憂傷、纏綿哀怨的意境。

　　二、作者為了能營造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無奈、傷感”的情調(diào)，表現(xiàn)“纖細(xì)朦朧的凄美”的意境，采用了哪些意象（或者說是景物）和人物形象？意象：

　　第一個是油紙傘：這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落入俗套：另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個是雨巷：雨巷是由“雨”和“巷”兩個意象構(gòu)成的。這時的“雨” 應(yīng)該是怎樣的“雨”？當(dāng)然是細(xì)雨，細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易使人產(chǎn)生傷感。詩中用什么樣的詞來形容“巷”呢？作者用“悠長、寂寥”來形容“巷”�！坝崎L”寫出了小巷的幽深；“寂寥”表明了這是一條空寂的小巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”，“頹圮”寫出了小巷的殘破；還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的'油紙傘，再加上蒙蒙的細(xì)雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷，這幾個意象構(gòu)成了一個陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。

　　第三個是丁香：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春、愁怨，說丁香是愁品。開的花為淡紫色或白色，顏色不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　第四個是籬墻：這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的氛圍。人物形象：

　　丁香姑娘：哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘

　　a、作者在詩中如何描繪她？

　　丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁。

　　b、作者為什么反復(fù)地用“丁香”來形容修飾姑娘呢？

　　丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”，美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姑娘當(dāng)然就是哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘。

　　三、西方有一句名言："一千個讀者就有一千個哈姆萊特。"確實，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進行再創(chuàng)造的過程。同學(xué)們對詩歌的主題有幾種理解？首先讓我們結(jié)合創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷來加深對它的理解。

　　1、失戀的痛苦：

　　在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蟄存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦�！队晗铩繁磉_(dá)詩人對愛情的追求，而戀愛失敗后的那種說不清道不明的痛苦。

　　2、現(xiàn)實的黑暗：

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴望著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒就是他們中的一分子。他《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過�！八�，一二”政變后，他隱居在江蘇松江的朋友家中，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》一詩自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情感。

　　3、主題的理解：

　　"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實。

　　"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　　"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

　　"我"是一個心事重重的知識分子形象。

　　"我"是一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象。

　　"我"可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

　　"丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。

　　"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　　整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　四、從形式美的角度感受詩歌的音樂美