九年級(jí)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-08-29 11:32:56 余光中我要投稿

　　《鄉(xiāng)愁》是一篇膾炙人口的詩，因其內(nèi)容直白簡(jiǎn)單，廣為流傳。

九年級(jí)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(知識(shí)與能力)品味詩歌語言，體會(huì)詩歌意境，了解詩人的情感;積累有關(guān)鄉(xiāng)愁詩歌。

　　(過程與方法)反復(fù)誦讀，掌握誦讀詩歌的技巧;發(fā)揮想象，描繪詩歌情境;通過合作探究，不斷提高詩歌鑒賞能力。

　　(情感態(tài)度價(jià)值觀)增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩歌，理解詩人情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：描繪詩歌情境，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

　　教學(xué)方法：朗讀、點(diǎn)撥、自主合作探究

　　主要流程：

　　自主讀、聯(lián)想寫、合作賞、探究拓

　　教學(xué)過程：

　　一.情境導(dǎo)入。(背景音樂《思鄉(xiāng)曲》)

　　有這樣一句歌詞：到不了的地方是遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)。的確，每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)無數(shù)游子的離愁別緒，勾起對(duì)故鄉(xiāng)的.深深眷戀。今天，就讓我們一同走進(jìn)余光中的《鄉(xiāng)愁》，體會(huì)他那份別樣的思鄉(xiāng)情懷。(板書課題、作者)

　　二.走近作者。

　　1.學(xué)生介紹作者及背景，教師補(bǔ)充。

　　余光中：祖籍福建永春，1928年生于南京，1949隨反動(dòng)派去臺(tái)灣。當(dāng)代詩人和詩評(píng)家。代表詩集有《舟子的悲劇》《蓮的聯(lián)想》《白玉苦瓜》等。其詩構(gòu)思精巧、語言流暢、韻律優(yōu)美。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解余光中的鄉(xiāng)愁情結(jié)。

　　余光中，1928年生于南京紫金山麓，族人為他取名“光中”，有“光耀中華”之意。后來，因?yàn)橐皇啄捴巳丝诘摹多l(xiāng)愁》，讓無數(shù)中國人記住了他的名字。

　　他曾說，“大陸是母親，臺(tái)灣是妻子，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。”

　　“從21歲漂泊臺(tái)灣，到小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃，直到往來于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心中的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁。”

　　“當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長江和黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國，最美最母親的國度，我便坦然睡去，睡整張大陸”。

　　在臺(tái)灣詩人余光中的字里行間，處處流淌著一股濃濃的鄉(xiāng)情，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁。因此，他被譽(yù)為“鄉(xiāng)愁詩人” 。

　　三.誦讀理解

　　1.有感情地朗讀全詩，整體感知詩歌內(nèi)容。

　　你認(rèn)為應(yīng)用怎樣的語調(diào)語速朗讀這首詩(語調(diào)深沉、語速緩慢、情感遞進(jìn))

　　再次練讀后指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。(范讀、練讀、評(píng)價(jià))

　　2. 齊讀全詩，思考這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。

　　(什么感情?借助什么來表達(dá)感情?)

　　學(xué)生陳述，教師點(diǎn)撥：四種意象，四段人生歷程，對(duì)應(yīng)不同感情，思念—眷戀—哀痛—愛國。由家而國，層層遞進(jìn)，物-情-人達(dá)到了和諧完美的統(tǒng)一。

　　四.情景再現(xiàn)

　　1972年冬天，臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進(jìn)房間。詩人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)望。望著望著，他熱淚盈眶，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭。他再也抑制不住內(nèi)心的情感，快步走進(jìn)書房，打開臺(tái)燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來——小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……

　　(結(jié)合自己對(duì)詩歌的理解，展開想象，分節(jié)描繪詩歌所蘊(yùn)含的情境。注意人、物、情的和諧統(tǒng)一。)

　　學(xué)生完成后，小組推薦展示。教師有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　20年的思念，20分鐘的創(chuàng)作，成就了一首深深感動(dòng)中國人的詩，讓我們想起母親溫暖的懷抱，愛人那甜蜜的笑容，故鄉(xiāng)那芬芳的回憶。是什么原因讓它擁有如此感人至深的力量?

　　五.品讀賞析

　　再讀詩歌，任選角度，合作交流，簡(jiǎn)單賞析。

　　學(xué)生交流時(shí)，教師可有側(cè)重從下列角度進(jìn)行引導(dǎo)。

　　語言表達(dá)(疊詞、量詞、修辭;字字關(guān)情，朗朗上口)

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(整齊和諧、錯(cuò)落有致;重章復(fù)沓，回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆)

　　寫作手法(借物抒情、托物寄情，化抽象為具體、形象等等)

　　六.拓展探究

　　任選一首，對(duì)比閱讀，比較異同。

　　《鄉(xiāng)愁》(席慕容)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上想起。故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。