關于《我的老師》閱讀答案（精選12篇）
在日常學習和工作中，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編為大家整理的關于《我的老師》閱讀答案，希望對大家有所幫助。
《我的老師》閱讀答案 1
我的老師
我最喜愛教英語的王老師，因為她最能理解我們的心情。記得五年級時有個轉學來的陳暉同學，他對學英語毫無興趣，很怕上英語課，連英語 26個字母都寫不出。王老師很理解他的心情和學英語的難處，就著重輔導陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強陳暉對單詞和語法的記憶。每當陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母，王老師就會當眾表揚他。陳暉學英語的積極性高了。
王老師不但理解我們，還善于引導我們。那是一次自習課上，她拿著試卷給我們評講。正當講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達聲。怎么回事？同學們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做牽引飛機試航。同學們希望去陽臺看一看。頓時，教室里輕輕騷動起來。
王老師見我們不在認真聽講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當王老師轉頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學們都高興地歡呼起來。
回到教室，同學們一時還安靜不下來。王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機吧。可要知道現在國外航天事業比我國強得多，這就需要學習更多的知識，而外語是學習研究國外先進技術的必要工具……”這時，教室里顯得格外安靜，大家又繼續認真地聽王老師評講試卷。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢？
1.聯系上下文，解釋句中加粗的詞語。
“回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。”
“期待”指的是________________________________，“恍然大悟”指的是__________________________
2.用“～～”與“____”分別從文中第4、5自然段中畫出一句老師善于理解我們的句子和一句老師善于引導我們的`句子。
3.文章用__________和________________兩個事例來描寫“我”喜歡的王老師，這兩個事例是用_____________________________這句話連接起來的。
4.“我”喜歡的王老師是一個________________________________的人。
參考答案：
1. 同學們非常想得到王老師的允許，到教室外觀看自然老師做模型飛機試航。
王老師突然明白我們不認真聽課的原因是想觀看模型飛機試航。
2. 當王老師轉頭看到自然老師在做模型飛機試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時， 才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學們都高興地歡呼起來。
王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機吧。可要知道現在國外航天事業比我國強的多，這 就需要學習更多的知識，而外語是學習研究國外先進技術的必要工具……”
3. 王老師教陳暉同學學英語單詞 允許我們 到教室外觀看模型飛機試航
“王老師不但理解我們，還善于引導我們。”
4. 善于理解和引導學生
《我的老師》閱讀答案 2
我 的 老 師
魏 巍
（1）最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。
（2）現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。
（3）她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！
（4）在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
（5）在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的`園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
（6）她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗
（7）今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！
（8）像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。
（9）有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小反對派們，常常在我的耳邊猛喊：哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評我的反對派們，還寫了一封信勸慰我，說我是心清如水的學生。一個老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。
（10）每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：你要去干什么？
找蔡老師
我模模糊糊地回答。不是放暑假了么？
（11）哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
（12）可惜我沒有上完初小，就轉到縣立五小上學，從此，我就和我們的蔡老師分別了。
1.仔細讀上文，請你說說魏巍筆下的蔡老師是怎樣的一位老師呢？（2分）
答：
2.請你給（10）---（11）這部分文字加一個小標題。（2分）
答：
3.本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平平實實的字里行間。說說加點詞語表達了怎樣思想感情。（4分）
（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
答：
（2）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。
4.有人說教師是園丁，有人說教師是靈魂的工程師，有人說教師是蠟燭。請你用一段文字來贊一贊你最敬重的一位老師。要求不少于40字且至少用上一種修辭手法。（4分）
參考答案
1.（2分） 蔡老師|美麗、善良、慈愛、公平、偉大 （熱情、熱愛孩子的人、學生的良師益友）
2.（2分） 夢里尋師 （意同即可）
3.（4分）
（1） 表現了蔡老師愛學生，師生關系親密、融洽。
（2) 狡猾在文中是貶義褒用，是調皮、機靈的意思。它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴 。
4.（4分） 符合要求（不少于40字，有一種修辭）言之有理即可。
《我的老師》閱讀答案 3
我有了學習的鑰匙，我熱切希望運用學到的東西。
我記得有一天早晨，我第一次問“ love ”這個詞。我在花園里找了不少早春的鮮花，我把這些花拿給我的老師，她想吻我一下，但是那時候，除了我母親以外，我不喜歡別人吻我。莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了“我愛海倫”。
我問：“愛”是什么東西？
她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”她的話使我迷惑不解，因為當時除了手能摸得到的東西以外，我不能理解任何別的東西。
我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味是“愛”吧？“不是”。我的老師說。
我想了一下又問：“溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是”愛“嗎？”
我認為沒有什么比太陽更美麗的東西，因為她溫暖的光能使萬物生長。但是莎利文小姐搖了搖頭。我感到困惑和失望，我想我的老師真怪，為什么不把“愛”拿給我看看，讓我摸摸。
大概一天以后，老師要我把大小不同的珠子穿成兩顆大珠和三顆小珠相同間隔的式樣。我穿錯了很多，莎利文小姐沒有責怪我，而是耐心和藹地指出我的錯誤，叫我再仔細地按正確地次序排列珠子。莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think ”。
剎那間，我懂得了事物的名稱是在人們的腦子里通過思考產生的。我第一次意識到某些東西的名稱不一定都是我的手能摸到的。
我花了很長的時間在琢磨著“愛”這個詞。現在我知道這個詞是什么意思了。太陽被云覆蓋，下了一場陣雨。忽然， 陽光又帶來了南方特有的炎熱。
我又問老師：“這是不是”愛“呢？
老師回答說：“愛，就象云一樣，在太陽出來之前布滿天空”。接著她又解釋說，“你知道，你不能摸云，但你會感覺到雨。同樣的，你不能摸愛，但是你知道人的溫情可以到每樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。”
我的腦子里充滿了美妙了真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。
我是通過生活本身開始我的學習生涯的。起初，我只是個有可能學習的.毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發展進步。她一來到我的身邊，就給我帶來愛，帶來歡樂，給我的生活增添了絢麗的色彩。她把一切事物的美展現在我的面前。她總是設發使我生活得充實、美滿和價值。
1.本文的主要內容是（ ）。
A.本文主要寫了莎利文老師對作者的關愛。
B.本文主要寫作者對愛的理解。
C.本文主要寫了莎利文老師和作者談論“什么是愛”。
正確答案：C
2.請在下面括號中選擇正確的詞。
忽然（ ），陽光又帶來了南方特有的炎熱。
A.雨過天晴
B.云開日出
C.陽光燦爛
正確答案：B
3.請在下面括號中選擇正確的詞。
同樣的，你不能摸愛，但是你知道人的溫情可以（ ）到每樣東西中去。
A.灌輸
B.灌注
C.貫穿
正確答案：B
《我的老師》閱讀答案 4
閱讀課文《我的老師》文段，完成1—4題。
一天，我正在玩一個新洋娃娃，老師給我拿來了舊洋娃娃，以此表明兩樣東西都可用“洋娃娃”這個詞來指稱。莎利文老師很耐心地教我，可是我自己發了脾氣，隨手把一個新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。
老師把帽子拿給我，我知道我們要出去了，要到溫暖的陽光中去。我們走到井邊，有人在吊水，老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上，老師在我的手心中拼寫了w－a－t－e－r”（水）這個詞。開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，靈光一閃，我領悟了“water”這個詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。就是這個詞喚醒了我的心靈，使我的心靈得到了自由，因為這個詞是活生生的。
我懂得了每樣東西都有名稱，每一個名稱在我的腦海中都產生新的概念。回到家，我觸摸到的每一樣東西似乎都充滿了生氣和活力。我開始用這種新奇的觀點觀察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸著洋娃娃的碎片，想把它拼湊起來。我的眼眶里充滿了淚水，我意識到自己干了錯事，我第一次感到后悔和難過。
就在那一天我學會了很多新詞。我記不太清楚了，但是“母親”“父親”“姐妹”“老師”等這些詞肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來臨。
1．課文第5段寫“我自己發了脾氣”摔碎洋娃娃是因為___________。（用文中原句回答）
2．莎利文老師用什么方法教會了作者“水”這個字？
____________________________________________________
3．學會“水”這個字對作者來說有什么意義？（用原文回答）
____________________________________________________
4．“那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來臨”，請你發揮想象描述一下“我”當時的.心情。
____________________________________________________
參考答案：
1．我整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺少強烈的愛。
2．莎利文老師讓作者接觸事物的同時，強化這一事物的概念。
3．就是這個詞喚醒了我的心靈，使我的心靈得到了自由，因為這個詞是活生生的。
4．提示：能抓住“幸福”“熱切地盼望”去描述即可。“略”。
《我的老師》閱讀答案 5
我的老師
最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生。
她是我的二年級、三年級和四年級前一學期的教師。現在回想起來，她那時大約有十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的'狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。
在課外的時候，她教我們跳舞。我現在還記得她把我扮成女孩子表演舞蹈的情景。
在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀（查 察）蜜蜂。也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背（誦 頌）她教我們的詩：
圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。
也看不見山，那天邊只有云頭；
也看不見樹，那水上只有海鷗…
今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的（影響 印象）!
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她并且愿意和她親近呢？
1. 用“＼”畫去短文括號里不恰當的字詞。
2．短文第3至第6自然段記敘了蔡蕓芝老師教“我”時發生的四件難忘的事，這四件事是：
（1）___________________________
（2）___________________________
（3）___________________________
（4）___________________________
3．你喜歡蔡蕓芝老師嗎？為什么？
_______________________________
參考答案：
1.畫去查 頌 印象
2.（1）蔡老師假裝用教鞭打我。
（2）蔡老師教我們跳舞。
（3）蔡老師帶我們去她的家里和女朋友的家里，并讓我們觀察蜜蜂。
（4）蔡老師用歌唱的音調教我們讀詩。
3.喜歡。因為蔡老師年輕、美麗、善良、溫柔、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。
《我的老師》閱讀答案 6
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上,—架架風箏在同白云戲耍,引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。
⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么 親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一起躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。
1．請從第②段中找出與畫線句“藍天上，一架架風箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的句子：
2．第③段畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是，其正確的寫法是。
3．閱讀④—⑦段，完成下表。
劉老師在課堂上的'具體表現學生在課堂上的感受或反應劉老師的品質特點
劉老師笑談殘腿。 (3) （4）（5）
（1）學生敬佩之情油然而生。
（2）學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。
劉老師贊賞、鼓勵學生。學生受到鼓舞，感到親切。
4．為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深?
(1)
(2)
5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什么?(70字左右)
離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
《我的老師》答案
1、“柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。”或“迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。”
2、盡 禁
3、略
4、因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
5、開放性試題，言之有理即可。
《我的老師》閱讀答案 7
難得回一趟老家，我到曾經讀過過4年書的金盆小學看望年邁的啟蒙老師。
晚上與老師東拉西扯地閑聊。聊著聊著，就隨手翻看起桌上的一沓作文本來。老師說，孩子太多，整個二年級才一個班，共24個學生。
在鄉下的學校，二年級孩子剛學習寫作文，本上的作文都很短，大多干巴巴的一頁就完事了。鄉下孩子終究比不上城市孩子，想象力極其①kuì____乏，那些蒼白的文字實在無味。但我翻著翻著，不經意間就停下來，仔細讀一篇題為《我的理想》的作文。
粗糙的格子本上寫道：“阿爹還沒埋頭（當地稱人死為“走”）的時候，他對我說，你要好好學習天天向上，長大做個科學家；阿媽卻要我長大后做個公安（人員），說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是變成一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”
作文短，剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師畫了個大大的紅叉，沒有打分，估計是嚴重的不及格了。是呀，普天下有誰的理想是成為一只狗呢？做老師的，一定會斥責這孩子……
遠離貧困的家鄉，我已在城里生活好多年陛歷過各種世相人情，自學已是刀槍不入，很難有什么事能輕易讓我感動。然而那一天，我被這個二年級學生的“理想”震②hàn______了，覺得鼻子酸酸的。我敢說，這是世界上最感人的理想！
1、按文中的拼音填寫漢字，并解釋其含義。
①Kuì乏：___________________ ②震 hàn：_______________
2、老師為什么給《我的理想》這篇作文畫了個大大的紅叉？請設想一下，他怎樣斥責這孩子呢？
答：___________________________________________________
3、文中的“我”為什么說這個二年級的'學生的理想“是世界上最感人的理想”？請結合全文簡要分析其中所包含的道理。
答：___________________________________________________
[參考答案]
1、①匱乏：缺乏。 ②震撼：震動，搖撼。
2、應模仿教師的口氣，圍繞“胸無大志”“目光短淺”展開即可。
3、只要圍繞“真情”二字展開即可。作者認為社會缺少真情，正是那孩子對母親的真情深深打動了作者的心。做人要有真情，作文亦如此。
《我的老師》閱讀答案 8
閱讀《我最好的老師》一文，完成下面題目（13分）
①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。
②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。
③一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事？
④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？
⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？
⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。
⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。
⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的`。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。
⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。
⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯。”
⑾如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。
⑿這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。
小題1：“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么？（2分）
小題2：為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？（2分）
小題3：“我”從懷特森老師那里學到了什么？（2分）
小題4：當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么？（2分）
小題5：從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是_________；這樣寫的好處是____________________________________________。（2分）
小題6：本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個什么問題？（3分）
參考答案：
小題1：表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”實質原因：學生們沒有懷疑精神。
小題1：此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物一切都沒有遺留下來。
小題1：大膽懷疑的精神，敢于發問的勇氣。
小題1：意味著對老師所講的內容產生了懷疑。
小題1：先抑后揚使讀者更容易接受作者觀點
小題1：兩件事：一是關于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。
略
《我的老師》閱讀答案 9
我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫。”再問：“寫的什么？”說：“字。”叉問：“什么字？”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？！
（作者賈平凹，有改動）
1．文章以“我的老師”為題，實則描寫的是一個三歲半的孩子，可見并不是通常意義上的老師。文中反復出現“他真該做我的老師”這句話有什么作用？
2．文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達效果。
3．請從外部特征和內在品質兩個方而簡要分析“我的老師”這個人物形象。
4．文中結尾“我的'老師也該不會只有我一個學生吧？”這句話有什么深刻含義？
參考答案：
1．相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質值得我們大人學習，反復強調起到了強化主題的作用。
2．細節描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿，突出了“我的老師”的愛心。
3．外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內在品質：善良、富有愛心、坦誠、勇敢
4．作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個人，同時表達了他的良好愿望，希望更多的人老都來向兒童學習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。
《我的老師》閱讀答案 10
我的老師 魏巍
(1)最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。
(2)她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊!
(3)在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
(4)她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗
(5)今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!像這樣的`老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。
(6)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小反對派們，常常在我的耳邊猛喊：哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅!那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候，蔡老師援助了我，批評了我的反對派們，還寫了一封信勸慰我，說我是心清如水的學生。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。
(7)每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
(8)母親喊住我：你要去干什么?
(9)找蔡老師
(10)我模模糊糊地回答。
(11)不是放暑假了么?
(12)哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
(13)什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?
我的老師魏巍閱讀答案
1、作者一共選取幾個經典事例?7分
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢里尋師。
2、第(2)自然段中的從來不與后一句中的僅僅是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現什么?3分
不矛盾。因為僅僅有一次這一次也并沒有真的打罵我們，與從來相符合，體現了蔡老師關愛學生，疼愛學生，溫柔善良的品質，所以并不矛盾。
3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(狡猾在這里是什么意思)4分
狡猾是貶詞褒用，狡猾本意是詭計多端，不可信任；在這里寫出我的調皮、機靈，表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。
4、從修辭的角度賞析文章第(12)段中的畫線句?3分
這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達了對蔡老師的思念之情。
5、文章結尾處寫道：什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?談談你對這句話的理解?2分
這句話表面是說我想什么時候可以再見見我的蔡老師，深層含義是孩子愛老師竟到了難分難舍的地步，作者實在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強烈地抒發了對蔡老師的思念之情。
《我的老師》閱讀答案 11
《我的老師齊白石》
①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。
③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮”兩個字，不了解的人就會聯想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實際上，老師在任何時候作畫都很認真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。
④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術家往往只愿把有豐富滋養的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風吹動的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現出這樣的場景——晚風習習，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠和隔膜。
⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽牛花送他。畫面中的牽牛花迎風向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一朵花，這是東方人對和平美好生活的歌頌。”在國際和平獎授獎儀式上，藝術家郁風代白石老師致答詞：“正因為愛我的家鄉，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平。”
⑦我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎”。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。
⑧白石老師逝世前，還是經常不斷地創作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對白石老師“一揮”的題字，我有了更真切的理解。（取材于李可染的文章）
19、文章先回憶了白石老師（1)“憑空”作畫、（2)_____________、（3) _____________三個細節，然后談到釣絲小魚圖、牽牛花圖、棕樹圖等畫作體現的藝術追求，表達了作者對老師的感佩和懷念。（2分）
20、作者認為白石老師的“一揮”并不是有些人理解的“大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”。結合全文，說說你對白石老師的“一揮”有哪些理解。（4分）
21、結合上下文，簡要分析第⑦段中“撲面而來”一詞的表達效果。（3分）
22、作者筆下的齊白石老師有哪些值得你學習的精神品質？依據文章內容列舉三點。（3分）
答
19、“一揮”題字；“將穿”石硯
20、 白石老師平時作畫，從來不會一邊執筆，一邊觀看真實的對象或者草稿，而是胸羅萬象，“一揮”而就，這體現白石老師對生活的.觀察和認識細致又深刻；白石老師的作品，精神飽滿，有一種永不衰竭的生命力，總是給人一種美好的感覺，“一揮”是白石老師作品中的精神力量的揮灑，是白石老師高超的藝術境界背后對家鄉、祖國、和平以及一切生命的熱愛的情感的揮灑。
21、“撲面而來”把白石老師的作品中蘊含的氣息和力量寫活了，寫出了我看到白石老師作品后心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態，表達了我對白石老師及其作品的熱愛。
22、
①對生活觀察細致，認識深刻。白石老師的作品取法生活，但作畫的時候是“憑空”作畫。
②作畫或者寫字很認真，很慎重。白石老師給別人寫字的時候，前后打量斟酌，橫量豎量。
③作畫勤勞，白石老師使用的硯臺經過千萬次研磨，都快要把硯底磨穿了。
④熱愛祖國，熱愛和平。白石老師把一個普通人對家鄉、祖國、一切生命的熱愛都畫在畫里、寫在詩里。
《我的老師》閱讀答案 12
我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。
我從小住在偏僻的鄉村里，沒有機會進小學，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。
十二歲到了北平，我居然考上了一個中學，因為考試的時候，校長只出一個“學而后知不足”的論說題目。這題目是我在家里做過的，當時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學一年級的學生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數和歷史教員，那時也不過二十多歲罷。“螓首蛾眉，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。
同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態度，嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的`有趣，而連帶的牢記了原理。
第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數卻只得了五十二分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭 卻見T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就款款溫柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補習算術罷。”
這當然是她對我格外的愛護，因為算術不合格，很有留級的可能；而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝。回家去同母親一說，母親尤其感激，又仔細地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的老師。
從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中。燈影下往往涌現著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現在，每逢看見孩子做算術。我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！
算術補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數同幾何，我全是不費工夫地做著；我成了同學們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。因著T女士的關系，我對于算學真是心神貫注，竟有幾個困難的習題，是在夜中苦想，夢里做出來的。我補完數學以后，母親覺得對于T女士應有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。T女士卻把禮物退了回來，她對我母親說：“我不是常替學生補習的，我不能要報酬。我因為覺得令郎別樣功課都很好，只有數學差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經是很高興的了。”母親不敢勉強她，只得作罷。有一天我在東安市場，碰見T女士也在那里買東西。看見攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心。”我紅著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。
因為補習算術，我和她面對坐的時候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時候，往往注意到她的如云的頭發，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時候，有時她的眼光正我和的相接，出神地露著潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。 我從中學畢業的那一年，T女士也離開了那學校，到別地方作事。
閱讀全文后，回答下面問題：
1、本文主要寫了那幾件事？簡要概括。（3+3）
2、同學中敬愛T女士的“不止我一個”的原因是什么？（3分）
3 、T女士沒有接受母親所賣的貴重的意料，卻接受了“我”買的一只紅蘿卜，這是為什么呢？（5分）
4、本文的敘述線索是什么？全文表現了怎樣的思想感情？（4分）
5、本文描寫細膩，文筆雋逸，親切優美的語言像涓涓溪流般流淌著真摯的感情。請你從文中找出你認為精彩的一個語句，并作簡要分析你喜歡的理由。（5分）
附參考答案：
1.（1）我考試算術不及格，T女士來安慰我，并給我鼓勵。
（2）T女士幫我補習算術，我十分感激她。
2.因為她是我們的女老師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。
3.T女士是處于對我的愛護，因而不肯接受母親的報酬，紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛的心。T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生的真誠的愛。
4.線索是：T女士對我的影響。
感情：表達了我對T女士的無限感激、敬愛之情，同時也發自內心的想念她。我只知道這么多，因為我也正在做作業呢。
5、略
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