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《桃花心木》閱讀及答案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹缴⑽牡纳碛鞍�？散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次于詩歌的。你有了解過散文的寫作嗎？以下是小編幫大家整理的《桃花心木》閱讀及答案，歡迎大家分享。
《桃花心木》閱讀及答案
鄉(xiāng)下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。
桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老愛林場種了許多，已長成丈高的 一片樹林。所以當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。
種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的進修，感覺就像插秧一樣。
樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有進十幾天才來一次;澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
我住在鄉(xiāng)下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會來家里喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。
我越來越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有時(1)( )地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
我起先以為他太懶，有時隔那么久才給樹澆水。
但是，懶人怎么知道有幾棵會枯萎呢?
后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規(guī)律。但是忙人怎么可能做事從從容容?
我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么(2)( )會枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木該不會枯萎吧?
種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了�！�
種樹人(3)( )地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶�。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒�！�
他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆(4)()的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。
現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。
種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
1、根據(jù)下面的意思在文中相應(yīng)序號的括號中填上成語。
(1)沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
(2)沒有原因。
(3)言辭誠懇，情意深長。
(4)不受外力量控制、支配，自己行使主權(quán)。
2、選擇帶點字的正確讀音，在下面畫“——”。2分
膝蓋(qī xī) 枯萎(wěi wǔi)
從從容容(cóng cōng) 汲水(jī jí)
《桃花心木》簡介
《桃花心木》是當(dāng)代散文家林清玄創(chuàng)作的一篇散文。此文從描寫桃花心木的形狀寫起，寫到桃花心木樹苗和種樹人，再寫作者觀察種樹人種樹的現(xiàn)象，最后寫作者與種樹人的談?wù)�。引出了“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”的道理，點明了文章的主旨。全文語言親切自然，文筆恬淡清新，娓娓道來，由事入理，融理于事，水到渠成，順理成章，意味無窮。
《桃花心木》后被選為人教版《語文·六年級·下冊》教科書第3課課文。
創(chuàng)作背景
《桃花心木》的故事是真實的，“桃花心木”原產(chǎn)熱帶美洲，樹皮淡紅色，樹干挺拔，木材色澤美麗，能抗蟲蝕，為世界名貴木材之一。文中的“桃花心木”大約種于20世紀(jì)90年代，當(dāng)時早已在臺灣各地廣泛種植。
十多年后的一個春天，作者回老家小住，清晨，被屋外百鳥的鳴唱叫醒，拉開窗簾，三層樓高的千棵桃花心木同時開花了。作者不由回想起十幾年前，自己觀看工人為桃花心木澆水的往事，心中無限感慨而寫下了此文。
名家點評
閩南師范大學(xué)副教授廖圣河《在“不確定”中尋找生活智慧的文化之旅》：“《桃花心木》是林清玄寫的一篇散文，記敘了種樹人、桃花心木與‘我’之間的故事。從解讀的設(shè)問到升華的啟示，一環(huán)扣一環(huán)，一疑接一疑，讓學(xué)生在‘不確定’的氛圍中感受無常的道理。”
語文報社社長兼總編輯蔡智敏《新讀寫大語文·小學(xué)七卷》：“林清玄《桃花心木》以巧設(shè)懸念取勝。文章在交代故事中人物、背景后，便開始層層設(shè)疑，這一重重謎團，勢必引起讀者產(chǎn)生弄清其中緣由的欲望；隨著情節(jié)的自然發(fā)展，種樹人一番話又起到步步解疑的作用。最后，作者由種樹到樹人，從中悟出生活哲理，給人耳目一新之感�！�
集美大學(xué)教授施茂枝《課例中的兒童本位理念 “有機教育”思想下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》：“本文為我國臺灣省作家林清玄的散文，語言樸實流暢，寓意深刻。寫一個種樹人讓“樹木自己要學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。本文寫法獨特：從樹與人關(guān)系看，是借物喻人；從育苗與育人角度看，是借事喻理。敘議結(jié)合，畫龍點睛。故此，本文議論成分較多，理性色彩較濃�！�
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