從百草園到三味書屋閱讀答案

　　在社會的各個領域，我們都不可避免地會接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的從百草園到三味書屋閱讀答案，歡迎大家分享。

　　從百草園到三味書屋閱讀答案 篇1

　　三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——

　　“人都到那里去了?”

　　人們便一個一個陸續走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

　　“讀書!”

　　于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——

　　“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

　　我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

　　先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的.地位了。這東西早已沒有了罷。

　　1.閱讀選段，請用簡要的語言概括出“我”在三味書屋讀書時的幾個生活片段。

　　2.魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請從選段中找出能表達這種感情的語句，并作簡要分析。

　　3.同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內容沒有用標點，而寫先生讀書的內容卻不但用了標點，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等語氣詞，這是為什么呢?談談你的理解。

　　4.如果你剛上學，老師就讓你學像文中學生所讀的內容，你會感興趣嗎?為什么?你又會對教育部門提哪些建議呢?

　　5.選文語言準確，傳神、逼真，請選擇自己喜歡的一處，說說其表達效果。

　　參考答案：

　　1、到三味書屋后面的園里找“樂”;師生讀書的場面;先生讀書入神時，學生“做戲”、“畫畫”。

　　2、“戒尺”“不常用”，“罰跪的規則”“不常用”，“普通總不過瞪幾眼”，說明先生比較開明，他對學生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。先生讀書入神時“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”等描寫，表現作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。

　　3、學生讀書時，因不理解，不知句讀的停頓，只會照本宣科，因而不加標點;先生則不僅理解句意，而且對所讀內容有自己的體會。是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標點，還有帶著個人感情色彩的語氣詞。

　　4、不設統一答案。如答不感興趣，原因可以是所讀的內容艱深，脫離兒童的實際，建議有關教育部門在確定教學內容時應從兒童實際出發，考慮兒童的接受能力，興趣愛好等。否則難以達到理想的教學效果。

　　5、不設統一答案。如選文第1段中“爬”、“折”、“尋”、“捉”、“喂”等動詞具體、形象地寫出了學生們在園中尋到的樂趣。

　　從百草園到三味書屋閱讀答案 篇2

　　閱讀下面文字，回答13——18題。

　　冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。_____一塊雪地，露出地面用一枝短棒___起一面大的竹篩來，下面___秕谷，棒上系一長繩，人遠遠地____著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的.。

　　我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也也許因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

　　出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹們進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花伏在古書下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

　　第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質樸、博學的人。

　　13、在文段中的橫線填上恰當的動詞。

　　14、“冬天百草園比較無味”理解正確的一項是（ ）

　　A、冬天的百草園枯燥無味。

　　B、冬天的百草園很有趣味。

　　C、冬天的百草園與三味書屋比較，少了趣味。

　　D、冬天的百草園比春天、夏天、秋天的百草園的趣味少，但還很有味。

　　15、作者以簡明生動的句子寫捕鳥過程，有什么作用？

　　[答]__________________________________________________________。

　　16、上文段第二段在全文結構中的作用是______________________。

　　17、上文段屬說明的文字是第______段，記敘性的文字是第_____段。

　　18、用簡潔語言分別概括上文段的主要內容（不能超過6 個字）。

　　①____________②______________③_______________④______________

　　答 案

　　（一）1、魯迅、周樹人，文學家、思想家、革命家

　　2、散文，《朝花夕拾》

　　3、位置、名稱、下落、景物

　　4、熱愛和懷念

　　5、不相信園子里會有這么大的變化，表明了“我”對園子的特殊感情

　　6、因為園子里的事物豐富多彩，幼年的魯迅在這里過著自由自在的生活

　　（二）7、碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷

　　8、短短的泥墻根一帶

　　9、既寫了百草園豐富多彩的自然風物，又突出了“單是”的局部景觀，讓人體會百草園到處皆有樂趣

　　10、靜態；由低到高；動態；由高到低；整體；局部

　　11、顏色、形態、聲音、動作、味道

　　12、表達了作者對自由、率真、充滿樂趣的童年的懷念，與下文敘寫三味書屋所揭示的封建教育制度對兒童的束縛形成鮮明的對比

　　（三）13、掃開、支、撒、牽、拉、罩

　　14、D

　　15、表現了對兒童捕鳥時的興奮驚喜，突出了百草園的無限樂趣

　　16、承上啟下的過渡作用

　　17、第3段、第4段

　　18、冬天捕鳥、告別百草園、簡介三味書屋、介紹先生

　　從百草園到三味書屋閱讀答案 篇3

　　閱讀下面《從百草園到三味書屋》的文字，完成1～6題。

　　我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下 來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

　　先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊 川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的.繡像，都有一大本。后來， 因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

　　1．第一段描寫，寫出了（ ）

　　A．“ 我”對被送進書塾的種種原因的猜測。

　　B．表現了我對百草園生活的熱愛。

　　C．表現了對書塾生活的厭惡。

　　D．寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。

　　2．作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

　　________________________________________________

　　3．第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。

　　4．填空。

　　（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到__________作用。

　　（2）第一段文字中用的修辭方法是_________。

　　（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（ ）

　　A．表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

　　B．用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草 園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。

　　C．表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想

　　（4）對文中畫線句子的含意判斷正確的一項是（ ）

　　A．“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛這些動物、植物，但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。

　　B．“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開百草園了，但“我”還會回來的。

　　C ．“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又 不得不離開他們。

　　5．第二段主要寫“我”在課堂上__________，表達了“我”對___________的厭惡。

　　6．魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（ ）

　　A．他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。

　　B．老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。

　　C．教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度 。

　　參考答案：

　　1．D

　　2．寫百草園里有無限樂趣，表現出作者熱愛自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識的思想感情；寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發展的束縛。

　　3．排比

　　4．（1）過渡 （2）排比、擬人 （3）B （4）C

　　5．分心 封建教育

　　6．C

　　從百草園到三味書屋閱讀答案 篇4

　　閱讀下面文段，完成1~3題。 從百草園到三味書屋 ①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

　　②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

　　③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。

　　④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

　　⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

　　⑥我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。 （作者：魯迅 節選自《從百草園到三味書屋》）

　　1．詞語理解。

　　① “他是本城中極方正，質樸，博學的人。” “方正”在文中的含義是什么？

　　_______________________________________

　　②“我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。”“淵博”在 文中的含義是什么？

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　　2．請你用自己的話概括第①段內容。

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　　3．第⑤段中劃線的句子用了什么描寫？先生為什么有這樣的表現？

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　　4．“三味書屋”原名“三余書屋”，即“公余、飯余、茶余”，是希望學生們利用三余的'時間來讀書，考取功名。后來改成“三味”，取意“布衣暖，菜根香，詩書滋味長”。請你根據自己的理解，談談壽老先生改名的用意是什么？

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　　參考答案：

　　1 （1）正派、正直。

　　（2）知識深而且廣。

　　2．介紹了三味書屋的位置、陳設，入學禮節。

　　3．神態描寫。我問了不該問的問題。因為做學生不應該問這些事的，只要讀書。

　　4．不希望子孫把讀書當作科舉的階梯，希望子孫在讀書中享受快樂。（意思對即可）

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