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《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案（通用11篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 1
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”
《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。
【媒體設(shè)計(jì)思路】
依托電教媒體教學(xué)，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野。”人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，借助媒體集“聲，色，畫(huà)”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
⑵能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。
2、過(guò)程與方法：
訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生感悟，想象能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、制作多媒體教學(xué)課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。
2、收集關(guān)于圓明園的資料。
【教學(xué)方法】
以讀代講法，情景創(chuàng)設(shè)法，讀中感悟法等。
【教學(xué)流程】
一、名言引題，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類(lèi)的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”讓我們一起走進(jìn)圓明園，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧!
板書(shū)：
圓明園
興趣是最好的老師，好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我以“帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮鎴A明園”為導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài)。
二、美景再現(xiàn)，感悟體會(huì)
學(xué)習(xí)課文2～4自然段：
1、指名讀課文，讀后談?wù)劯惺堋Ｕ?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段：
⑴如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受：
課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
⑵如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受：
這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開(kāi)想象描述一下自己喜歡的美景。
⑶如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。
(課件出示。)
2、同學(xué)們自由讀書(shū)找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫(huà)，批注。
(3句話。)
師：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià)。
3、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿郑屛覀冊(cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿帧?/p>
(師生齊讀。)
4、這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的'西洋景觀，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧!
(課件出示圓明園全景錄像。)
5、此時(shí)此刻你的心情如何呢?好，就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二，三，四自然段吧。
在教學(xué)圓明園昔日美景部分時(shí)，做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實(shí)。媒體的使用，使教學(xué)的效果得到了升華。
三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)情感
1、老師引語(yǔ)：
然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。
2、讀了課題，學(xué)生提出疑惑。
3、師引語(yǔ)：
此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿(mǎn)著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧!
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：
⑴先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文，談感受。
⑵愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
⑶此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。
⑷劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷(xiāo)毀了嗎 所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿(mǎn)腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日──讀。
(生齊讀。)
5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi)，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。
(課件播放《火燒圓明園》錄像。)
6、這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫(xiě)到你的心上。
(學(xué)生寫(xiě)自己的感受，交流。)(課件出示)
教師以情激情，學(xué)生才能以讀悟情，在此引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)侵略者的“憤怒仇恨”表現(xiàn)在表情上，表達(dá)到語(yǔ)言上，做到以讀悟情。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“這把火燒毀了什么?”使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)情感，新課標(biāo)倡導(dǎo)的“情感，態(tài)度，價(jià)值觀”得到了很好的體現(xiàn)。
7、圓明園的毀滅告訴我們什么：
(引讀課文的第一自然段。)
此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼，激發(fā)學(xué)生振興中華責(zé)任感和使命感。
四、激發(fā)情感，表達(dá)心聲
師引入：
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈，炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫滿(mǎn)清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約──割地賠款。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己，對(duì)別人。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
同學(xué)們，拿起筆來(lái)，表述你的心聲吧!
(配入《我的中國(guó)心》歌曲。)
(大屏顯示)
1、生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。
2、生交流感受。
每個(gè)學(xué)生心里都充盈著創(chuàng)作的激情，蘊(yùn)積著表現(xiàn)的欲望，涌動(dòng)著純真的想法，為此我為他們創(chuàng)設(shè)展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)。真正做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
五、知識(shí)拓展，自由討論
課下小組討論：圓明園該不該重修?
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 2
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第九冊(cè)語(yǔ)文課題：22.圓明園的毀滅
教時(shí)：
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
過(guò)程目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析：
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的'熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭臄o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
重點(diǎn)或難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)
2、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容，文章可分為三部分，（板書(shū)：損失巨大：不可估量昔日輝煌化為灰燼）
二、欣賞輝煌
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園的布局，猶如——（板書(shū)：眾星拱月），圓明園的景色這么美，讓我們走進(jìn)再看一看
1、自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了了哪些美麗的建筑，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)
2、誰(shuí)能告訴老師，圓明園里都有些什么？
學(xué)生匯報(bào)
出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
3、教師引讀，齊讀。
學(xué)生欣賞殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買(mǎi)賣(mài)街”、山鄉(xiāng)村野圖片，教師解說(shuō)。
6、園內(nèi)只有這幾種景觀嗎？同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找一找，文中還寫(xiě)了哪幾類(lèi)景觀？
（仿造各地名勝建造的景觀、根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景觀、西洋景觀）
多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。
你喜歡圓明園的景色嗎？（喜歡）喜歡哪里就讀哪里
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)
指導(dǎo)讀出對(duì)圓明園的喜愛(ài)之情
說(shuō)說(shuō)你的.感受：這樣的美景，讓我們覺(jué)得——（美、驚艷、宏偉。）
你和作者感受是一樣的（出示句子，齊讀）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
8、指導(dǎo)朗讀課文
如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，會(huì)以怎樣的心情去讀？（贊美、自豪）是啊，這么美的園子，如何能看得夠呢？
那我們就再一起去慢慢地走一走，盡情地賞一賞（分組有感情朗讀）
三、文物
圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠(yuǎn)。
齊讀第四段。
四、再現(xiàn)歷史
1、出示圖片：你明知道這是哪里嗎？（圓明園）金碧輝煌、氣勢(shì)雄偉的圓明園怎么會(huì)變成一片廢墟、殘?jiān)珨啾谀兀窟@到底是怎么一回事？
它被誰(shuí)毀了？被怎樣毀了？
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)
2、聽(tīng)了這段文字的朗讀，你知道了什么？
他們是怎樣毀滅圓明園的？（掠、搬、毀、燒）
那些詞讓你觸目驚心？（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩）
3、學(xué)生談體會(huì)，感受侵略者的蠻橫無(wú)理，激發(fā)對(duì)他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。
看到這樣的事，你的心情如何？（憤怒）
指名讀，獨(dú)處憤怒之情
只有憤怒嗎？你心中還有什么感受？
（惋惜——指名讀）
4、帶著你真是的感受讀一讀這段話。（自由讀）
拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。
播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。
5、看到侵略者的強(qiáng)盜行徑，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（指名說(shuō)）
6、孩子們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)我們的斥責(zé)之聲吧！帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。
在你的心痛里，我聽(tīng)出了你有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請(qǐng)我們牢牢地記住那一天——（1860年10月6日）
7、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？體會(huì)作者寫(xiě)作方法。
用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。
四、升華情感
同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國(guó)人深思嗎？我想每個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有恨多話要說(shuō)，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)的國(guó)家說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)所蒙受的恥辱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
損失巨大：不可估量
勿忘國(guó)恥
布局——眾星拱月
21、圓明園的毀滅昔日輝煌：建筑——風(fēng)格各異
文物——珍貴異常
振興中華
化為灰燼：掠、運(yùn)、毀、燒
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2．教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、構(gòu)建話題，導(dǎo)入課文。
1 在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目。可是同學(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2.板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。
3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。
二、細(xì)讀課文，感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。
生默讀，批注。交流。
2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？
3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。
4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的'精華，就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情？
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三、品讀課文，領(lǐng)悟“精華”。
1、默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）
出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀，邊讀邊想象。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。
課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）
3、真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4、圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱(chēng)得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片，輔助背誦。
5、欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6、就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”）兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。
7、（出示圓明園的廢墟畫(huà)面）就在這殘?jiān)珨啾诿媲埃胂笾覀儎倓偮蔚膱A明園的景象，同學(xué)們，你又什么話想說(shuō)呢？
四、也許，圓明園的廢墟會(huì)提醒我們，不忘國(guó)恥，永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫(xiě)作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法：
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書(shū)、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫(xiě)圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。
四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫(xiě)法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。
教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題。
2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)圓明園有了初步了解，誰(shuí)能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文，提出你不理解的問(wèn)題。
4、梳理問(wèn)題。
A、為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
B、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?
D、教師相機(jī)板書(shū)：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標(biāo)
這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。
三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的`瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個(gè)詞語(yǔ)。
A、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書(shū)：眾星拱月
B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。
2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
A、指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū)：有也有。
B、教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。
C、指讀、范讀、賽讀。
3、相機(jī)出示課件(第三自然段24句):
A、指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫(xiě)的景物名稱(chēng)用不同的顏色著重顯示。
B、園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。
C、出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀，抒發(fā)情感。
D、學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)
E、教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
F、自由讀、范讀、指讀。
4、相機(jī)出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里
A、指說(shuō)理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B、指讀，范讀，齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫(xiě)了什么，理清寫(xiě)作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
A、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。
B、教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。
C、師生齊背。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱：
1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見(jiàn)。
3、練習(xí)有感情朗讀。
(二)小組匯報(bào)：
1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū)：上自、下至。
2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評(píng)讀、賽讀。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?
五、學(xué)習(xí)第三段。
出示課件：他們把煙云籠罩整個(gè)北京城。
(1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)，談?wù)剰倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?
(2)指說(shuō)，重點(diǎn)理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在任意等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)：掠、燒、毀。
(3)出示圓明園毀滅的圖片。
(4)你們有什么感受?板書(shū)：恨
(5)帶著這種情感，齊讀。
六、學(xué)習(xí)第一段。
先后出示課件：
[A圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]
[B圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。]
(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個(gè)不可估量的作用。
(2)作者為什么這樣寫(xiě)?請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。
(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。
七、總結(jié)全文：從內(nèi)容體會(huì)思想。出示課件勿忘國(guó)恥，振興中華。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們前面提到的問(wèn)題解決了沒(méi)有?
八、作業(yè)
布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法?課下討論討論。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。
教學(xué)方法：
辯論法;講練結(jié)合法。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園
2、召開(kāi)辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
A、正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見(jiàn)。
B、正反方開(kāi)始表述各自的觀點(diǎn)。
C、正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。
D、教師肯定雙方觀點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。
3、教師巡回指導(dǎo)
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字。
有感情朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)文字與圖片了解屈辱的過(guò)去，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨敵人的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小，接觸的課外知識(shí)也比較少，他們對(duì)于本課當(dāng)中的`圓明園基本沒(méi)有概念，這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來(lái)解決這一問(wèn)題，通過(guò)豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識(shí)到圓明園曾經(jīng)的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前，我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）
美嗎？這就是圓明園。（板書(shū)）
以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
二、檢查預(yù)習(xí)
打開(kāi)課文，默讀課文，回答問(wèn)題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問(wèn)題引入：為什么會(huì)給圓明園如此高的評(píng)價(jià)？
圓明園的布局之巧。（第二自然段）
明確：三園圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園
學(xué)生畫(huà)出布局圖眾星拱月
園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣，買(mǎi)賣(mài)街，山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩(shī)情畫(huà)意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來(lái)，體會(huì)流連其中的幻想境界。
⑴老師讀，學(xué)生閉上眼睛感受
⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮，具有夢(mèng)幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？--------英法聯(lián)軍
（觀看多媒體視頻）…
老師能夠看到你們臉上寫(xiě)著復(fù)雜的表情，把你們的感情讀出來(lái)。
2、此刻你體會(huì)到了什么？（男生讀）
一場(chǎng)大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西？
（回到第三自然段）
沒(méi)有了…沒(méi)有了…也沒(méi)有了…還沒(méi)有了…
3、再齊讀本段，感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補(bǔ)的，我們應(yīng)該怎么做？（回到第一自然段）
2、面對(duì)廢墟你想到了什么？
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文，并背誦課文三四自然段。
2、面對(duì)圓明園的廢墟你想說(shuō)些什么?（小作文）
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
3.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
(三)學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(四)學(xué)習(xí)第一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國(guó)恥，長(zhǎng)大建設(shè)我們的祖國(guó)。
(二)檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
3.區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。
博(淵博)銷(xiāo)(銷(xiāo)毀)幻(夢(mèng)幻)
搏(搏斗)鎖(鎖門(mén))幼(幼稚)
流(流水)奉(奉獻(xiàn))剔(剔除)
統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)
損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)
捐(捐獻(xiàn))謠(謠言)嚨(喉嚨)
4.查字典理解詞義。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
流連：留戀，舍不得離開(kāi)。
瑰寶：珍奇的寶物。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。
西洋：泛指歐、美各國(guó)。
有如：好像，仿佛。
損失：沒(méi)有代價(jià)地消耗或失去的東西。
宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄壯偉大。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。
圓明園：始建于1709年，是一座專(zhuān)供皇帝、后妃居住游樂(lè)的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。
5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。
(1)近義詞：
環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計(jì))
奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)
(2)反義詞：
損失(收獲)破壞(建設(shè))
銷(xiāo)毀(保存)精華(糟粕)
(三)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文講了一件什么事?
(課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。)
師：對(duì)照書(shū)上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?
發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。
(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。
全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
課文一開(kāi)始點(diǎn)明了圓明園是我國(guó)及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三，對(duì)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2-4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫(xiě)英法侵略軍毀滅了圓明園。
(五)學(xué)習(xí)第一段。
指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什么?
(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)
“估量”是什么意思?“不可估量”說(shuō)明了什么?
(“估量”的意思是推算、計(jì)算。“不可估量”說(shuō)明圓明園毀滅的損失之巨大，沒(méi)有辦法推算了。)
齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什么作用?
(點(diǎn)題。)
(六)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。
(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的?第一段告訴我們什么?
(通過(guò)讀書(shū)和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)
板書(shū)：損失不可估量
為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題朗讀第二段。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1.范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。
2.默讀、思考。
第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?
提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。
(第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)
3.逐層講解，理解當(dāng)年圓明園的輝煌。
(1)學(xué)習(xí)第一層(第二自然段)。
找一位同學(xué)朗讀這一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成?
(圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)
這些小園是怎樣分布的呢?
(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?
“眾星拱月”是什么意思?
(“眾星拱月”的意思是無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。
引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢耄w會(huì)圓明園的布局規(guī)模(宏大)。
板書(shū)：圓明三園眾星拱月
(2)學(xué)習(xí)第二層(第三自然段)
①默讀思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的?
(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。
指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑，結(jié)合修飾語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)的景觀，并為背誦做準(zhǔn)備。
②理解“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
請(qǐng)同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。
板書(shū)：民族建筑西洋景物
③組織學(xué)生討論。
為什么說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?
結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。
(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的`“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)
④有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化非常熱愛(ài)。)
⑤練習(xí)背誦這一自然段。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。
(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)
找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
板書(shū)：博物館、藝術(shù)館
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。
(4)小結(jié)第二段
這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。
(表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。我覺(jué)得圓明園是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。)
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。)
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
(“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)诎徇\(yùn)。
還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。
“為了銷(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)
板書(shū)：
同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
2.結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么?
(祖國(guó)文化史、世界文化史指的是我國(guó)和世界在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
“不可估量”指的是無(wú)法推算，不能估計(jì)。
從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化和世界文化的巨大損失。)
3.簡(jiǎn)單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
這一內(nèi)容教參第135頁(yè)有詳細(xì)介紹，可參考。
4.觀察書(shū)中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。
5.組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹?
通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國(guó)家改革開(kāi)放，越來(lái)越富強(qiáng)的自豪感。
(四)總結(jié)全文，概括中心思想。
圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無(wú)能，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強(qiáng)盜行為。今天我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們國(guó)家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這種可恥的歷史再不能重演。
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？
（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學(xué)課文，小組交流討論
1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
（1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
（2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1．自讀課文，自己思考上面的問(wèn)題。
2．小組討論，相互交流。
（四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。
3．交流討論結(jié)果
（1）通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。
①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫(huà)圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō)，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）
②通過(guò)想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。
（結(jié)合第三自然段，先找出說(shuō)感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）
③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?/p>
④感情朗讀第三自然段。
（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。）
⑤結(jié)合第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？
（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）
⑥通過(guò)了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。
結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。
⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？
（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)）
⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
（2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。
①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（在出示圖景之前，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛(ài)到恨。）
②結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的'？
（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）
（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨）
③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。）
④燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？
至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）
師：還可以換一種說(shuō)法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”！”
⑤教師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。
感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
（3）理解第一自然段
①齊讀，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？
（理解“不可估量”）
②聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。）
（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。
①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>
（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝
無(wú)奈，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái)，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 9
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的.？
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)？
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
（3）補(bǔ)充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”。
（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的？
（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到？
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？
四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 10
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說(shuō)。)
2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來(lái)是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。(板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅)
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。
3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”。
3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對(duì)詞義加以理解。
5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看錄像(或幻燈片)，引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。(板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?
4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。(邊討論邊板書(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習(xí)背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?
1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。(過(guò)渡句，起承上啟下的作用。)
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。)
3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。)
4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱(chēng)為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么?(結(jié)合板書(shū)回答。)
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書(shū)：英法侵略者，1860年10月。)
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的無(wú)能。)
(投影出示卡片)讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
(1)1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
(2)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的.損失!
3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。
三、教師提問(wèn)
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。
①我們應(yīng)該怎么辦?(痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。)
②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒。)
③練習(xí)有感情地朗讀。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什么?
讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。)
五、提問(wèn)
課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用，更加突出中心。)
六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想
七、總結(jié)深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心啊?(答：有!)
《圓明園的毀滅》課文簡(jiǎn)析與教案 11
一、教材分析
本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。本文通過(guò)描寫(xiě)圓明園的輝煌和毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時(shí)通過(guò)搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
二、教材處理
本課為本單元重點(diǎn)課文，分三課時(shí)完成：第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容，劃分段落；第三課時(shí)展示學(xué)生所收集的資料，寫(xiě)出文章的讀后感，背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)字詞；
（2）學(xué)習(xí)通過(guò)詞句表達(dá)思想感情的方法。
2、能力目標(biāo)：
（1）提高朗讀能力，積累語(yǔ)言；
（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、德育目標(biāo)：滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。
2、難點(diǎn)：
（1）通過(guò)自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；
（2）體會(huì)作者安排材料的別具用心。
五、教學(xué)手段
1、充分利用多媒體組織教學(xué)
圓明園曾經(jīng)的輝煌通過(guò)文字較難形成完整、清晰的形象，學(xué)生很少到過(guò)圓明園，對(duì)它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過(guò)運(yùn)用多媒體展示，把學(xué)生帶入課文描述的情境中；更通過(guò)圓明園的.今昔對(duì)比，理解它的毀滅給人類(lèi)文化所造成的不可估量的損失；通過(guò)影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。
2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。
六、教法、學(xué)法
1、合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會(huì)；
2、自主探究：抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探究，自主解決問(wèn)題；
3、重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。
七、教學(xué)過(guò)程
1、引入：學(xué)生通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計(jì)：你還有哪些不懂得問(wèn)題？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先從第二段入手，考查學(xué)生對(duì)詞句的理解和內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)：誰(shuí)能描述圓明園的整體布局？
重點(diǎn)：眾星拱月
（1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的想象和對(duì)文字的理解能力）
（2）觀看課件演示“眾星拱月”
（對(duì)圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識(shí)）
（3）讀第二自然段（學(xué)生對(duì)文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對(duì)詞句有更深的理解）
2、導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨(dú)特的景觀。
（1）讀第三自然段。要求：誰(shuí)能把這些著名的景觀介紹給大家！
（學(xué)生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn)，更增強(qiáng)閱讀興趣，又能夠通過(guò)介紹培養(yǎng)表達(dá)能力）
（2）介紹
結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學(xué)生描述園中景觀。
（描述中教師指導(dǎo)和范讀，體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)和對(duì)景色的贊美之情；通過(guò)朗讀后的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；圖片欣賞及教師解說(shuō)，使課文內(nèi)容具體化，生動(dòng)化，形象化）
說(shuō)明：省略號(hào)運(yùn)用的含義。
（3）自己也來(lái)讀一讀，讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō)：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了。
（新課標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過(guò)進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)言敘述，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）
3、導(dǎo)入第四自然段
問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“青銅禮器”、“名人書(shū)畫(huà)”、 “奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情）
4、延伸：作為中國(guó)人，你感受最深的是什么？
（以上的學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自己閱讀，自己解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的感受，引發(fā)學(xué)生的感想，使課本內(nèi)容得到延伸，充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式）
5、此時(shí)學(xué)生激情高漲，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強(qiáng)烈落差：多好的園林，這一切已經(jīng)不復(fù)存在，被強(qiáng)盜一把火燒毀了！導(dǎo)入第5自然段。
快速瀏覽第5自然段。要求：用詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。
（通過(guò)詞語(yǔ)，體會(huì)侵略者的野蠻和貪婪）
師：面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧逃命，中國(guó)人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾凇Ｗ屛覀兇┰綍r(shí)空隧道，目睹那慘痛的一幕！
（播放《火燒圓明園》電影片斷，使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無(wú)能的憎恨之情）
6、師：這把火燒毀了什么？
回歸第一段，出示字幕：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”
（使學(xué)生深刻體會(huì)到圓明園的毀滅給祖國(guó)文化乃至世界文化所帶來(lái)的損失，使學(xué)生的激情得到升華）
7、寫(xiě)作特點(diǎn)：本篇課文題為《圓明園的毀滅》，與文章內(nèi)容對(duì)比，你覺(jué)得寫(xiě)作上有什么獨(dú)特之處，為什么要這樣寫(xiě)？
8、教師總結(jié)：100多年過(guò)去了，圓明園廢墟依然屹立在那里，它不僅記載著侵略者的滔天罪行，記載著中華民族的苦難歷史，更在時(shí)刻警醒著我們：貧窮、落后就要挨打！為了悲劇不再重演，中國(guó)只有強(qiáng)大、強(qiáng)大再?gòu)?qiáng)大！讓我們牢記：勿忘國(guó)恥，振興中華！
9、課下拓展：
新課標(biāo)要求學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、思考生活，形成正確的思想、獨(dú)到的思想。
思考：
（1）面對(duì)圓明園廢墟，你想說(shuō)些什么？
（2）關(guān)于圓明園是否需要重修，你的意見(jiàn)是什么？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅
布局：眾星拱月
瑰寶 精華 景觀 風(fēng)格各異 （愛(ài)）
博物館 藝術(shù)館
毀滅：掠 毀 燒 （恨）
勿忘國(guó)恥 振興中華
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