六年級語文游子吟教學設計

　　一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)

　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學生反饋，教師點評)

　　(預案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學上進的孩子)

　　師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?

　　(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)

　　師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。

　　二、節奏朗讀，引入情感(5分)

　　出示本詩，指導朗讀，初步導出學生的感情。(用反復誦讀的方式來激動學生的情感)

　　(1)請學生來朗誦。

　　游子吟孟郊

　　慈母/手中線, 游子/身上衣。

　　臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

　　誰言/寸草心, 報得/三春暉。

　　(2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

　　(預案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關懷的感覺)

　　(3)帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

　　三、理解詩意，揮發情感(7分)

　　再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

　　(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

　　(1)、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的?

　　(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)

　　(2)、最后一句話最難以理解。

　　方法：

　　A、先來讀一讀。

　　B、這句話描述的是什么?

　　C、再理解重點的詞語：

　　意恐心里擔心、害怕;

　　寸草心小草，比喻兒女的心意;

　　三春暉三月里春天溫暖的太陽。

　　D、最后理解重點句子的含義。

　　誰言寸草心,

　　報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?

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