《一剪梅》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：《一剪梅》是李清照代表作之一，寄寓著作者不忍離別的一腔深情。下面就是小編為大家分享的《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受意象美和意境美，了解李清照詞的婉約風(fēng)格
2、體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系
3、利用開放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重點(diǎn)：感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力
教學(xué)原則：開放性原則
教學(xué)方法：聯(lián)想法 比較法
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、多媒體設(shè)備
教學(xué)教程：
一、詩畫導(dǎo)入
展示一組CAI畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺
師：(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞?
生：李清照的詞《如夢令》。
師生齊背《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。
師：(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)
二、研習(xí)新課
1、范讀比較：(屏幕顯示)
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。
此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
師：(啟發(fā)理解)這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同?
(提示)粗讀可發(fā)現(xiàn):
景物時(shí)令——前寫夏景，后寫秋景;
作者年齡——前為少女時(shí)期，后為少婦時(shí)期;
感情基調(diào)——前愉快開朗，后細(xì)膩深婉。
師：(提示)女詞人初婚不久，思念外出的丈夫趙明誠
2、清理思路、賞析意境
上片：詞人舟中所想 → 下片：回到現(xiàn)實(shí)
分析理解：感悟意象美和意境美。
上片：寫女詞人獨(dú)居生活——舟中所想
紅藕香殘：以點(diǎn)代面——透露秋景的冷落、蕭條，
獨(dú)上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好啊!
云中錦書：相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了，
月滿西樓：生發(fā)想象——仿佛身處西樓，望月計(jì)算著丈夫回家的日子。
下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)
花飄水流： 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊!
一種、兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。
無計(jì)可消除： —— 情之深、重!
｝ 揭示主旨
才下眉頭、卻上心頭： ——(名句)平字見奇，化無形為有形(由外到內(nèi)，運(yùn)動(dòng)之速)。
3、名句賞析：“才下眉頭、卻上心頭”
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：好在關(guān)聯(lián)詞“才……卻”：前輕后重，無法排遣
比較“才……又”(才飲長沙水，又食武昌魚)、“剛……又”(剛考完數(shù)學(xué)，又要考語文)：前后并舉同等
提示：寫作一得——說話作文要力求煉字煉意
小結(jié)——①本詞重寫相思，次寫愁情。
②抒寫閨情而非閨怨。
4、誦讀指導(dǎo)：
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近;
②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。
誦讀要領(lǐng)：單數(shù)句緩慢悠長，雙數(shù)句輕快短促，借助意象和韻腳(秋、 舟、樓、流、愁、頭)幫 助記憶。
誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。
云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時(shí)，月滿/西樓。
花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。
此情/無計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。
自由朗讀：(2分鐘)
個(gè)別朗讀：1 ~ 2名學(xué)生演讀(大屏幕顯示相關(guān)畫面、音樂)
學(xué)生齊背：
5、影象欣賞：播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象，達(dá)到形象直觀，寓教于樂。
6、隨堂練筆：(5分鐘)合理想象，補(bǔ)充空缺形象，再造意境
(課堂重頭) 將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文
(教師巡視學(xué)生完成情況，選定點(diǎn)評(píng)習(xí)作2篇)
當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)：(3分鐘)(習(xí)作投影顯示，作者朗誦)
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)
教師背誦：(下水作品)改寫的散文詩(大屏幕顯示、音樂背景)——
粉紅的荷花已經(jīng)凋謝，鋪著的竹席也生秋涼，
輕輕解下絲綢帔，獨(dú)自登上木蘭船。
天邊飛來隊(duì)隊(duì)鴻雁，是誰捎來了遠(yuǎn)方的佳音?
西樓灑滿月光，思念的人兒啊該早日歸來。
花兒自管飄落，水兒自管流淌，
彼此都在思念對(duì)方，卻只能獨(dú)自愁悶各天一方。
這樣的相思愁苦，哪兒有辦法可以消除，
皺著的眉頭方才展開，心里頭卻又想念起來。
三、擴(kuò)展鑒賞： 《聲聲慢》李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?
鑒賞提示——這首詞所表達(dá)的是女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受。以一個(gè)“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意于言外，更顯“愁”之深重。
金人南侵后，女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難，過著長期的流亡生活，寫出了許多反映個(gè) 人不幸遭遇的動(dòng)人詞篇。《聲聲慢》是其中最有代表性的作品之一。
小結(jié)：《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個(gè)不同的時(shí)期即少女時(shí)期——少婦時(shí)期——晚年寡居，反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)， 由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。
四、探討婉約詞風(fēng)格：
(提示)剛才復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的三首詞在風(fēng)格上有一個(gè)共性，即都是婉約詞。試說說婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn) (讓學(xué)生大膽發(fā)言，凡是能挨邊的說法都予以肯定，然后由教師小結(jié))
語言清麗、含蓄，感情婉轉(zhuǎn)、纏綿，
題材較為狹窄(多寫個(gè)人遭遇、男女戀情等)
五、創(chuàng)新思維練習(xí)：發(fā)散聯(lián)想
李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有沒有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品呢?若有，試舉例。
——有。①豪放詞：《漁家傲·記夢》：
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。
(——以夢幻形式表現(xiàn)作者沖破現(xiàn)實(shí)尋求光明和自由的愿望。采用浪漫主義創(chuàng)作方法，風(fēng)格豪放，意境闊大。)
②詩歌：《絕句》
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
(——歌頌楚霸王項(xiàng)羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié)，諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策。)
③散文：《金石錄后序》
(——南渡后所作。介紹《金石錄》的內(nèi)容與成書過程，回憶婚后三十四年間的患得患失，是一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文。)
六、音樂欣賞：
多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，第二段師生同唱，將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁，意味雋永。
附：《一剪梅》擴(kuò)寫
寒梅素露冬渫擷,一盞清荈,微散清陽.涼風(fēng)金華秋衣篅,幾米余輝,燃影焚腸.
畫不了踟羸歲月,淡霞濃輝,天乾地坤,包羅萬象畫晨昏,心剪一梅,苦入衰腸.
金秋的日子陽光普照,寒風(fēng)毫不遜色,夾著陽光濾出沸騰的氣息.一慣急促的步伐變得更加急促了.沉淀出的沸騰氣息被急促的步伐踢得一干二凈.
金秋的日子又是個(gè)懷舊的日子.陽光總是昏黃昏黃的,像褪了色的照片褪去了昔日的光彩.這人哪每當(dāng)長期處于郁郁當(dāng)中就容易懷舊.我也不想過分懷舊,回憶已經(jīng)沒有意義,無論你是將它塵封或是將它攤開都得面對(duì)未來,你就將它作為你的慰問品吧!
“等”,是一種期待.我們?cè)诘让魈?卻又不舍得放棄昨天.當(dāng)你期待的事物沒有來時(shí),“等”就會(huì)隨著時(shí)間升值.當(dāng)別人的期待放在你身上,隨著時(shí)間增值的“等”就是你身上的壓力.因?yàn)槲覀冇邢Ｍ?所以就會(huì)心甘情愿的等,承擔(dān)著壓力,希望的破滅就是郁悶的源頭.我們就變得不愿等了,人就會(huì)變得懷舊.
金秋從未有過梅花的盛開,有人為一睹她冰清玉潔的身姿卻不惜等到寒冬.她的嬌美正如清真居士所言：“一剪梅花萬樣?jì)?斜插疏枝,略點(diǎn)梅梢.”可是我卻覺得造物主讓梅花在冬天開放是個(gè)錯(cuò)誤.梅花的暗香正如李易安的“花自飄零水自流……此情無計(jì)可消除,才下眉頭卻上心頭.”與金秋給人的情調(diào)相似.周邦彥有一句“夜?jié)u寒深酒漸消,袖里時(shí)聞,玉釧輕敲.”如若梅花是在蕭瑟的秋季開放,“夜?jié)u寒深”也并無不可,只是“酒漸消”,愁漸濃.
其實(shí)何為“剪梅”?就是將內(nèi)心憂愁的情感訴說出來,就像剪成梅花一樣.梅經(jīng)寒冬才開放,就像人的情感在經(jīng)過挫折失敗后渲泄出,然后仔細(xì)一想梅在冬天開放而不在金秋開放的緣由了.秋只是會(huì)給人以內(nèi)心的悲傷,而冬天已經(jīng)將你內(nèi)心的傷感像梅花一樣釋放開來,層次更深了.
那又何為“一剪梅”呢?從詩句“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.”中得知“梅花”似乎代表著成功.“一剪梅”的含義也就不得而知了.
朝春朝輝暮秋衰,朝朝暮暮,春輝秋衰.沉夕塵埃浮月虧,沉沉浮浮,夕哀月虧.
剪不出暗香寒梅,頹唐歲月,朝花夕拾,賞梅難是一剪梅,踏雪尋梅,心映雪輝.
【《一剪梅》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)案例04-17
李清照《一剪梅》詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享04-19
《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）08-28
李清照《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思04-17
李清照《一剪梅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-16