《一剪梅》教學實錄及課后習題

　　引言：李清照《一剪梅》以其清新的格調，女性特有的沉摯情感，絲毫“不落俗套”的表現方式，給人以美的享受，是一首工致精巧的別情詞作，老師在教學《一剪梅》應該制定教案，下面小編整理的李清照《一剪梅》教學實錄，希望能給老師一些參考。

　　《一剪梅》教學實錄

　　導入

　　剛才我們總結了鮑照《擬行路難》、杜甫《蜀相》、陸游《書憤》等作品傳達的不同的感情，把個人遭際和家國之恨融合在一起。接下來，我們再學習一下李清照的《一剪梅》，看看作者表達了什么樣的情感，思考一下這種情感從何而來。

　　(五分鐘以后)

　　學生 1：這首詞的下闋有八個字“一種相思，兩處閑愁”，作者表達了一種憂愁。

　　老 師：這種情感從何而來?

　　學生 1：她想她老公了。

　　(其他學生笑)

　　老 師：對。李清照思念自己的丈夫寫了這首詞。(板書：相思之愁)那她丈夫去哪里了?去做什么了?

　　學生 1：我不知道。

　　老 師：好，請坐。哪位同學再把這首詩的背景補充一下?

　　學生2：大概是去玩了。

　　老 師：你請坐。來，我們來看一下這張圖片，元代伊世珍《瑯嬛記》有這樣的記載：“易安結婚未久，明誠即負笈(jí)遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之。”這里的“笈(jí)”字意思是“書箱”，“負笈(jí)遠游”就是到外地求學去了。

　　學生 3：“結婚未久”就去外地學習了。這么愛學習?

　　老 師：是啊。趙明誠是個金石學家，金石學就是主要研究過去的銅器和碑石以及上面的文字的一門學問。光成家也不行呀，還要立業�，F在我們再回到這首詩上，我找兩個同學說一說你喜歡文中的那些句子和為什么喜歡

　　學生4：我喜歡“花自飄零水自流”，因為寫得很唯美。

　　老 師：唯美。這說明你的感覺很敏銳，不過這只是對這句話的欣賞，能不能把這句話放在整首詞中去看。

　　學生 5：老師，我來補充一下。我也喜歡這句話，我覺得欣賞的時候應該和后面的“一種相思，兩處閑愁”聯系起來。我感覺這是把“花和水”比喻成“閑愁”，“化有形為無形”，還有點通感的意思，把視覺轉化為感覺。

　　老 師：很好!請坐。你的鑒賞注意了前后聯系，還品味出藝術方法，這就把感性認識上升到了理性認識。很好!現在我們回憶一下幾首詩中的語句，我說上句，同學們說下句。“關關雎鳩——”

　　學 生：在河之洲。窈窕淑女……

　　老 師：桑之未落

　　學 生：其葉沃若

　　老 師：桑之落矣

　　學 生：其黃而隕

　　老 師：孔雀東南飛

　　學 生：五里一徘徊

　　老 師：花自飄零水自流

　　學 生：一種相思，兩處閑愁

　　老 師：我為什么讓大家回憶這些句子?你意識到了什么?

　　學生 6：“花自飄零水自流”是興的手法。

　　老 師：說得好，興的手法是“先言他物以引起所詠之詞”�，F在總結一下，這兩句話的藝術手法是借景抒情，又兼有比興手法。那這句話在整首詞中有什么樣的作用?

　　學生 7：承上啟下。承接上文中對景物的描寫，有引起下文的抒情。

　　老 師：上文中描寫了什么樣的景色?下文中抒情的結果如何?

　　學生 7：景物描寫有“紅藕香殘，鴻雁傳書，月滿西樓”;抒情的結果是“無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。

　　老 師：請坐。你是用原文來回答的問題。很好!哪個同學根據他的回答來生發一下，展開來說。

　　學生 8：老師，我能先說一下自己的疑問再回答您的問題嗎?

　　老 師：請講。

　　學生 8：“輕解羅裳，獨上蘭舟”，我知道是說作者乘船游玩，可是，可是“輕解羅裳”什么意思?是去游泳嗎?

　　(其他同學大笑，他也有點不好意思。)

　　老 師：我先糾正你一個字的`讀音，“輕解羅裳(cháng)”不讀“shang”古人“衣”和“裳(cháng)”是分開的，“衣”是上衣，“裳(cháng)”是下衣。“輕解羅裳”的“裳”在這里統指“衣服”。誰來解答一下這個同學的疑問?

　　學 生：......

　　老 師：好，我來說一下。此處的“羅裳”是指待人接物時候的穿戴，是“盛裝”;“輕解羅裳”就是換上“便裝”的意思。明白了嗎?

　　學生 8：明白了，就像我們爬山要換上運動鞋一樣。我覺得景物描寫上“紅藕香殘”應該理解為“紅色的荷花只留一點淡淡的殘香”，一個“殘”字讓覺得很傷感、很凄涼。“誰寄錦書”說明，她的丈夫并沒有來信。所以，才有下闋的“無計可消”的愁情。

　　老 師：請坐。說得不錯，你對“紅藕香殘”這四個字的理解很準確，“玉簟秋”的“秋”有“涼”的意思，是感覺也是心情。你根據自己的理解和感受，把景和情結合起來鑒賞，這就叫做“以意逆志”。除了這一點，我們還學了“知人論世”的鑒賞方法。我們這節課運用了嗎?

　　學生 9：沒有。

　　老 師：沒有嗎?

　　學生10：我們知道了趙明誠外出學習，李清照一個人在家思念丈夫，才有了因為相思而生閑愁。

　　老 師：“因相思而生閑愁”總結得很精練!剛才那位同學，你為什么覺得沒有用“知人論世”的鑒賞手法呢?

　　學生 9：我現在知道用了，但我覺得還不充分，因為你還沒有介紹作者。

　　老 師：呵呵!請坐。你補充得很及時，現在我們回過頭來，看看李清照的生平。看著PPT，低聲讀一讀。

　　學 生：李清照(1084-1155)，山東省濟南章丘人，號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。早期生活優裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活;后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。代表作有《易安居士文集》《易安詞》(已散佚)，后人有《漱玉詞》輯本，今有《李清照集校注》。

　　老 師：現在離下課還有三分鐘，哪位同學還有疑問?

　　學生11：老師，我記得你在講《長恨歌》的時候說“夜雨聞鈴腸斷聲”是“雨霖鈴”這個詞牌的來歷，并且還說每個詞牌都有來歷。那“一剪梅”這個詞牌是怎么來的?

　　老 師：好。請坐。請看大屏幕。一剪梅因周邦彥詞起句有“一剪梅花萬樣嬌”，乃取前三字為調名。又韓淲(biāo)詞有“一朵梅花百和香”句，故又名《臘梅香》，李清照詞有“紅藕香殘玉簟(diàn)秋”句，故又名《玉簟秋》。這只是簡單的介紹，有興趣的同學，可以自己搜集資料，了解一下這個詞牌的格律和結構，也可以試著填詞。

　　今天的作業時：背誦這首詞。

　　《一剪梅》課后習題

　　1.對這首詞的理解，不完全恰當的一項是()

　　A.上片首句通過視覺、觸覺的感受，點明時間已進入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，小心登舟的情態。

　　B.“云中”三句是說，當空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。

　　C.下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點明了夫妻的兩相恩愛，充分體現了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任。

　　D.“此情”三句的意思是說，這種相思之情，如同“花自飄零水自流”一樣，是沒有辦法可以消除的。

　　2.對這首詞的分析，不完全正確的一項是

　　李清照《一剪梅》閱讀答案及賞析李清照《一剪梅》閱讀答案及賞析 A.上片寫詞人思念其丈夫趙明誠，下片寫離愁無法派遣。

　　B.上片寫相似，雖無一字道出，卻句句包孕，極為含蓄。

　　C.“云中”句雖是詞人的主觀臆想，卻表達了對丈夫的深切懷念。

　　D.后三句新穎別致，以淺近樸實的語言，生動地寫出了感情的.不可遏止。

　　3.“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”三句歷來為人稱道，請試作分析。

　　參考答案

　　1、A

　　2、C

　　3、“情”至于要用“計”來消除它，其重可知;然而又“無計可消除”。其深可見，其深可見，更可貴的，李清照將“情”說成是一種能運動的有形之物，“才下眉頭，卻上心頭”表現其“情”運動之謎，詞人用平常的字眼表現新奇的意境，而且從一“下”一“上”之中還可領略她的萬般愁緒，給人以無盡的遐想，表現出詞人深婉細膩的風格。

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