《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計

時間：2024-06-11 01:44:37 西江月夜行黃沙道中我要投稿

《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計（精選8篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計（精選8篇）

　　《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計篇1

　　一、文本解讀

　　《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當時的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂村居》都是詞人在這個時期寫的。西江越是詞牌，夜行黃沙道中是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在談?wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術(shù)上也是很動人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法，能夠引起讀者豐富的想像。

　　七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。下片寫的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說，詞人這時的心情是何等欣慰呀!

　　這首詞上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。

　　這首詞，有一個生動具體的氣氛（通常叫做景），表達出一種親切感受到的情趣（通常簡稱情）。這種情景交融的整體就是一個藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點，四面伸張，伸入現(xiàn)實生活的最深微的地方。如果能做到這一點，它就會是言有盡而意無窮了。我們說中國的詩詞運用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。（朱光潛）

　　二、教學(xué)難點、重點

　　對本詞來說，學(xué)生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的`重點和難點。

　　三、教學(xué)設(shè)計理念：

　　舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。

　　感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊，應(yīng)該緊緊抓住詩象這一中介，成功實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。情要靠象去顯，當平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。

　　3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。

　　4、在感受到自然美的同時體會作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）揭題導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞

　　在小學(xué)階段，我們已經(jīng)學(xué)過好幾首詞作了，大家還記得嗎？

　　（毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢令》、辛棄疾的《清平樂村居》）

　　讀起來都瑯瑯上口，而且別有一種意蘊，這也是詞這種文學(xué)形式的獨特魅力之一吧。因為詞是依據(jù)曲子填的，不同的詞牌名有不同的調(diào)，同一個詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。

　　2、揭題

　　今天我們一起來學(xué)辛棄疾寫的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。

　　教師介紹黃沙道

　　黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好。

　　請學(xué)生說說課題的意思

　　辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。聽說還在這建了《黃沙書院》，所以夜晚出來走走，是經(jīng)常的事。詞中就描寫了一次夜行的經(jīng)歷。

　　（二）初讀詞作

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自己練讀

　　3、指名朗讀交流

　　指出：見的讀音

　　（三）解詩意

　　1、自己再輕聲讀讀，看看哪些句子的意思，自己可以試著理解，還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來。

　　2、交流遇到的問題，我們先來看上闋，

　　別枝驚鵲

　　半夜鳴蟬

　　蛙聲一片

　　3、誰能解決這些問題呢？

　　教師隨機引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語的意思。（引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用語言描繪明月無言，清風(fēng)無聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。）

　　(1)隨機引導(dǎo)：

　　是什么驚起了鵲兒？你見過這樣的明月嗎？說說你的感受。

　　被驚起的鵲兒此刻在干什么？

　　此刻的蟬鳴會與白天一樣嗎？

　　田野里稻花飄香，令人陶醉。此的青蛙們在說些什么呢？

　　（3）在這樣的一個夏日月夜，作者在夜行時看到了什么，聽到了什么，還感受到什么？如果你就是作者，你能不能來給大家說說你夜行黃沙道時的所見所聞，還可以加上所感。

　　（4）這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們再來一起讀讀上闋。

　　誰先來讀一讀。

　　再指名讀、起度。

　　字里行間都流淌著一個字：愜意，快樂。再次朗讀上闋。

　　4、學(xué)習(xí)下闋

　　（1）解決關(guān)鍵詞，

　　七八個星

　　兩三點雨

　　舊時茅店路轉(zhuǎn)溪橋忽見

　　（2）詞人在路上一路走一路賞，一路樂，可夜行忽然又發(fā)生了一點小插曲，你能不能把他連起來說說呢？能把內(nèi)心的想法說出來更好。

　　（3）大家理解的真不錯。這一急一喜，讓夜行更有了一種情致，誰把下闋連起來讀一讀。

　　指名讀、齊讀。

　　（四）誦讀悟境

　　學(xué)習(xí)整首詞作，似乎跟隨作者一起夜行。與剛上課時比較，相信已經(jīng)有了不同的體會或者更深刻的體會，或者已經(jīng)有了新的認識。我們連起來再讀讀全詞，還可以邊讀邊想象，便讀邊體會。

　　1、學(xué)生練讀

　　2、指名朗讀交流，并說說自己現(xiàn)在的體會。

　　教師隨機捕捉這次夜行留給你最美好的記憶是什么？

　　3、齊讀

　　4、背誦

　　（五）作業(yè)

　　1、展開想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫下來。

　　2、收集田園詩詞，進行賞析比較。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。

　　2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。

　　3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會詞人情感。

　　教學(xué)難點：

　　想象這首詞所描繪的意境，體會詞人的情感。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：課前搜集有關(guān)詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　教師：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、由詞引入，自主解題

　　1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

　　2、讀了課題，你知道了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　二、初讀全詞，讀通讀順

　　1、學(xué)生自由朗讀這首詞。

　　2、指名朗讀，學(xué)生評價，教師評價。

　　教師小結(jié)：我們讀詩詞的時候要稍加停頓，抑揚頓挫，那就會讀出節(jié)奏和韻味來。請同學(xué)們根據(jù)老師標注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。

　　過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！

　　三、解詞品悟，課上研討

　　（例中學(xué)）品讀上闋

　　出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。

　　2、全班展示匯報。

　　學(xué)生自主發(fā)言。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）想象會產(chǎn)生美麗，我們在品味詩詞之美的時候，一定要大力借助想象。

　　3、提問：是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢？

　　學(xué)生自主發(fā)言。

　　4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。這明月、清風(fēng)，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會到了作者融入的思想感情。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時，作者行走在這樣的夜晚會是什么樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）請同學(xué)們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。（課件出示上闋詞義，讀給學(xué)生聽）

　　5、指名讀。

　　教師小結(jié)：我們來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關(guān)鍵詞語理解詞義、體會情感，最后是串聯(lián)整個詞義，讀中悟情。

　　（實踐悟）請同學(xué)們運用剛才學(xué)習(xí)的`方法，品讀下闋。

　　出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

　　學(xué)生自主交流，合作探究。

　　6、全班展示匯報。

　　過渡：多么美的月夜啊！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？

　　學(xué)生自主發(fā)言。

　　7、教師小結(jié)：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣的心情？他會想到什么？（教師板書：思避雨）

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見了茅店，作者會是怎樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時作者的心情是何等欣慰！請同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。（課件出示下闋詞義，讀給學(xué)生聽）

　　8、指名讀。

　　教師小結(jié)：就是這后兩句點名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！

　　四、整體感悟，盤點收獲

　　1、學(xué)生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。

　　2、說一說這節(jié)課你有什么收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并會默寫本首詞。

　　2、（遷移用）請同學(xué)們運用以上學(xué)習(xí)的方法，閱讀李清照的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。

　　以下任選一個完成：

　　3、結(jié)合本首詞的意境寫一篇短文，字數(shù)不少于200字。

　　4、結(jié)合本首詞的意境畫一幅畫。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計篇3

　　一、范讀課題，自主解題

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什么在中間停頓一下？

　　生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

　　師：對！你們對課題還有哪些了解？

　　生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。

　　生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

　　生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

　　［點評：開門見山，入課干凈利索，直接導(dǎo)向課題的解讀。你們對課題還有哪些了解？以此引出學(xué)生的已有知識，課堂起點立足于當下，是目中有人的教學(xué)。］

　　二、初讀全文，讀通讀順

　　（生自由讀全詞）

　　師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。

　　（生讀全詞）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：見讀xiàn，不讀jiàn

　　師：對！為什么讀xiàn？

　　生：就是出現(xiàn)的意思。

　　師：請你把這一句再讀一讀。

　　（生讀最后一句）

　　師：這個xiàn，還在什么地方見過？

　　生：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。

　　（生齊讀全詞）

　　［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎(chǔ)。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］

　　三、自讀自悟，入境抒情上闋

　　師：讀得很好！下面請同學(xué)們默讀上闋，不懂的地方畫上？，小組討論討論。

　　（生分小組學(xué)習(xí)，教師參與并指導(dǎo)）

　　師：好，剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？

　　生：我們先作了分工，然后獨立完成各自的任務(wù)，最后再匯報交流。

　　師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？

　　生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。

　　生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。

　　生：老師，別枝是什么意思？

　　師：誰來幫幫他？

　　生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。

　　師：那么這一句什么意思？

　　生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來，半夜里蟬兒鳴唱。

　　生：老師，我不認為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。

　　師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的`。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學(xué)們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？

　　生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　　師：黃沙嶺的景色多么迷人啊！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。

　　生（齊）：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　師：還讀懂了什么？

　　生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，展現(xiàn)的畫面是：稻花飄香，農(nóng)民們在談?wù)撠S收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳細聽。

　　生：老師，我有不同的看法。

　　師：好！你說說看。

　　生：我認為這里的兩句應(yīng)倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預(yù)示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運用了擬人手法。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

　　2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解這首詞的意思。

　　3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。

　　教學(xué)難點：

　　想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　相關(guān)課件

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。

　　2、出示課題，學(xué)生齊讀。

　　3、同學(xué)們，讀了題目你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說）教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。

　　4、簡介作者

　　辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時寫下的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通句子。

　　2、說說這首詞中描寫了哪些景物。

　　3、借助注釋試著理解句子的`意思。實在不能理解的地方做上記號。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞的意思。

　　（1）出示圖片，引導(dǎo)理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風(fēng)伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）

　　（2）出示出示圖片，引導(dǎo)理解下闕詞義。（很遠的天空閃爍著七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉(zhuǎn)過了一個彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）

　　三、讀中感悟

　　讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、讓學(xué)生試著背誦這首詞。（注意詞的節(jié)奏）

　　五、課堂總結(jié)

　　這首詞通過寫鄉(xiāng)村夏夜月明風(fēng)清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛，農(nóng)村生活的熱愛。

　　六、作業(yè)

　　背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》

　　板書設(shè)計：

　　西江月

　　夜行黃沙道中

　　[宋]辛棄疾

　　看：明月驚鵲星星茅店

　　聽：鳴蟬蛙聲雨聲

　　聞：稻花的香味

　　想：豐收的年月

　　（對農(nóng)村生活的熱愛

　　《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

　　2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

　　三、教學(xué)時間

　　兩課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題揭題，簡介作者

　　1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

　　2、討論題意。

　　（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）

　　（2）用自己的話說出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）

　　3、簡介作者。

　　4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文，正音。

　　（2）練讀。

　　（3）指名讀，師生評述是否正確、流利。

　　三、再讀課文，理解句意。

　　1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的'地方，做上記號。

　　2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、集體交流。

　　（1）指名說說詞語的意思。

　　驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

　　社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

　　（2）指名說已弄懂的句子意思。

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　　七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

　　舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。

　　4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。

　　（1）指名說：誰聽取蛙聲一片？又是誰稻花香里說豐年？

　　（2）討論：這句話該如何解釋？

　　5、試把意思連起來說一遍。

　　四、齊讀課文。

　　五、作業(yè)

　　用鋼筆描紅，臨寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

　　二、精讀課文，體會作者的感情，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀課文，想一想：

　　（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？

　　（2）詞中流露了作者什么樣的感情？

　　2、指明說。

　　（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）

　　（2）詞中流露出作者什么樣的感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關(guān)心人民生活。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用/標出停頓處，用．標出重音。

　　（2）指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。

　　（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。

　　4、練背、指名背、齊背。

　　三、觀察圖畫，想像情景

　　1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？

　　2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。

　　3、用一段話寫成短文。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文描寫的是什么？表達了什么？

　　2、你還有什么不懂的？

　　五、作業(yè)

　　1、默寫這首詞。

　　2、修改小短文。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。

　　3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

　　4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解詞的大概意思。

　　2、背誦課文。

　　3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。

　　教學(xué)準備：

　　含有這首詞的投影片。

　　擬訂時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：讀通詞句，理解詞意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，解題，簡介作者。

　　1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

　　2、討論題意。

　　⑴你從課題上讀懂了什么？

　　⑵用自己的話說出題意。

　　⑶簡介作者。

　　辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

　　二、初讀課文，疏通字詞。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、練讀。

　　四、再讀課文，理解詞意。

　　1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

　　2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、集體交流。

　　（1）指名說說已弄懂的句子的.意思。

　　（2）說說還不明白的地方。

　　參考：①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　　②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

　　③舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。

　　4、投影出示：

　　《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節(jié)奏、韻味，背誦課文。

　　2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓(xùn)練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。

　　教學(xué)難點：展開想象，體會詞人所表達的情感。

　　學(xué)習(xí)準備：學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景；預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)準備：收集辛棄疾的相關(guān)資料，制作課件

　　教學(xué)過程：

　　一、區(qū)別詞與詩的形式，解題。

　　1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學(xué)生區(qū)別詩與詞的.大致形式。（題目、字數(shù)……）

　　2.解題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，讀通字詞

　　（一）檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語。

　　出示詞語：（明月、清風(fēng)）抽讀。

　　出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。

　　出示詞語：（七八個星、兩三點雨）抽讀。

　　（出示句子：七八個星天外、兩三點雨山前）抽讀指導(dǎo)讀準確；老師示范讀、學(xué)生齊讀。

　　（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現(xiàn)呢？“見”是一個古今字，讀“現(xiàn)”的音，是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。）

　　（二）檢測讀文的情況。

　　三、再讀詩詞，體會音韻

　　（一）劃出節(jié)奏。

　　請同學(xué)們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。

　　（二）讀出韻味。

　　押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。

　　四、品讀詩詞，感受意境

　　（一）品讀夏夜的清幽

　　（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。

　　師：描寫了哪些景物？

　　生：明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬

　　（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。

　　（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。

　　2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。

　　（出示句子：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）

　　（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅

　　（2）換角色，體會豐收的喜悅

　　（二）品讀沉醉的喜悅

　　1.體會天色的變化。

　　（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）

　　2.體會景美醉人。

　　（出示句子：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）

　　五、鏈接背景，感悟情感

　　（一）感悟情感

　　1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）

　　2.師：一位愛國詞人，因為光復(fù)祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發(fā)而為詞，辛棄疾才會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數(shù)山。”還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生！”

　　3.誦讀全詩，升華情感。

　　《西江月夜行黃沙道中》教案設(shè)計篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情的吟誦全詞

　　2、通過想象畫面，大致理解詞的意思

　　3、品味詞所蘊含的感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情的吟誦全詞

　　2、品味詞所蘊含的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上學(xué)期我們學(xué)過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學(xué)而不忘真是個好習(xí)慣，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞

　　二、讀

　　1、首先看看我們的題目，西江月應(yīng)該是這首詞的？（學(xué)以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據(jù)我的要求來

　　（1）重讀夜（生讀）（如知時間）

　　（2）重讀行（生讀）（如聞事件）

　　（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）

　　那題目的意思就是？

　　2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據(jù)自己的理解讀一讀。（生讀）

　　3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會其節(jié)奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。

　　不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。

　　把整首詞手舞足蹈一番

　　4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請大家打開你的書，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）

　　5、現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻，這些字叫韻腳）現(xiàn)在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長

　　三、想

　　1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？

　　（明月，闕，清風(fēng)，蟬，稻花，蛙，星，橋）

　　2、讀著這首詞，說說你眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

　　（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風(fēng)吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉(zhuǎn)過溪橋，哦，原來它就在這里）

　　四、品

　　1、這些自然而然的`景物，詩人對此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）

　　2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。

　　（1）“驚”月

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬

　　（什么被驚動了？鵲，是什么驚動了它？月，月亮太迷人，驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）

　　過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動或者是驚訝

　　（2）“驚”聲

　　月亮驚動了哪些聲音啊？

　　鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）

　　其實這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）

　　過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人的心情是驚喜