《西江月 夜行黃沙道中》教學反思（通用6篇）
《西江月·夜行黃沙道中》此詞著意描寫黃沙嶺的夜景：明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。全詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光，情景交融，優美如畫，恬靜自然，生動逼真，是宋詞中以農村生活為題材的佳作。有關教學反思，歡迎大家一起來借鑒一下！
《西江月 夜行黃沙道中》教學反思 篇1
《西江月夜行黃沙道中》作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的思想感情。
本節課我設計了以下三個教學環節：
在第一個環節：溫故知新，導入新課，創設詩意課堂中。
我們知道興趣是最好的老師，為了激發學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家，敢接受老師的挑戰嗎?接著我出示詩詞卡片。學生很快進入了良好的'學習狀態。然后，我讓學生在風格迥異的兩段音樂“中國功夫”、和“明月幾時有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風格，引出作者和本節課將要學習的詩詞《西江月夜行黃沙道中》。
第二個環節：初讀詩文，感知詩意。
在這一環節中我讓學生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學生自己讀讀詩，然后指讀。當我發現該同學字音讀的十分準確時，采訪同學：“你覺得自己讀的怎么樣?我來采訪采訪你。”借機強調了生字字音，“轉”、“見”，使同學對字的讀音印象十分的深刻。接著，我引導同學們讀詩要有節奏，古人讀詩手舞足蹈，于是我就讓同學們拍手讀詩，又學著古人“踏歌”而讀。后來我讓同學們借歌曲《明月幾時有?》來唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。
第三個環節：品讀詩文，體會情感。
在古詩詞教學中，根據古詩講究“詩情畫意”的特點，在讀好的基礎上，設計想象畫面、說一說等方法，為古詩和今天的理解，作者和今天的學生搭設一個橋梁。古詩帶給學生的是更多想像的空間，這樣的創造性的預設有助于把學生引入深遠的意境。如在本課中我讓學生結合自己的理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會人物的心理活動。加深了學生的理解，幫助學生體會意境。
總之，這節課，我盡力營造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動學生，不失時機地贊賞，積極有效的引導，讓學生體會到學習語文的成就感，感受到詩詞的獨特魅力。
《西江月 夜行黃沙道中》教學反思 篇2
朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學。”教學本詞是我能圍繞文章詞句的內容，精心設計教學環節，自然奇妙地調動學生的多種感官去感受和體驗詞的精美意境學生的思維被激活了。不僅激發了學生學習的恃趣，張揚了學生學習的個性，也豐富了課文的內容。在教學中，我主要注重了以下幾個環節：
一、注重朗讀
“讀書百遍，其義自見”讀，是組織一堂課的基礎和前提，特別是詩歌的學習，是培養學生語感能力的過程，是把學生帶進文本構建學習的起點。在這一環節的教學中，爭取讓學生每讀一遍都有所收獲。同時注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、齊讀讓同學單獨朗讀。緊緊圍繞“讀”，這樣的教學設計，這樣就使學生在熟讀成誦的過程中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情緒美的滋養和藝術美的熏陶
二、注重培養學生的自主學習和探索
這節課，我根據不同內容創設了不同的討論環節。以4個同學為一小組自主學習探討課文難點重點。
第一次討論設計了：上片首句描寫哪些景物，有怎樣的特點？上片首句是從什么角度來描寫這些景物的？稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。表現農村怎么樣景象？表現了作者怎么樣的心情？稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片從什么角度來寫這句話的？第二次討論設計了：下片首句寫了怎么樣的氣象情況？有什么特點？為什么作者熟悉的茅店卻忘記了，這表達了什么意思？又說明了什么？此環節的安排同學充分的調動其學習的`自主能動性，積極的參與到學習當中來，真正的讓學生去研究分析課文。收到的良好的教學效果
三、注重學生審美情趣的培養，對大自然的喜愛之情
詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉土氣息，表現了田園風光的美麗。課文開頭導入時的圖片和《油菜花的季節》的音樂，都很好的展示了田園的美麗景色。這些都可以引導，培養學生對大自然美的認識。
“教學有法，教無法定“，這只是我詩歌教學的一次嘗試，其中還有很多的不足之處，還需要我在實踐中不斷的摸索。
《西江月 夜行黃沙道中》教學反思 篇3
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓讀者不僅能看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且會自然產生一種身臨其境的美妙感受。
這首詩詞，雖然內容不算太深奧，但文中所表達的詩詞意境離學生的實際生活經驗較遠，要想讓學生體會到作者的情感卻是不容易的。為了突破這一教學難點，我首先讓學生自主學習，自主閱讀。在分析課文所描繪的景象時，我及時給學生創設情境，鼓勵學生大膽想象，如：“青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢?”、“想像作者在看到舊時茅店后的'神態、動作、語言，感受作者的喜悅”等。結果學生能夠積極地去想象、表達;當學生想象有障礙時，就及時引導學生結合插圖進行體會。
另外，我以“讀”字當頭，課上組織學生進行多種形式的朗讀，讓學生讀讀議議，議議讀讀。一方面要通過讀，走進文本，走進作者，走進那些獨特的歷史時空;另一方面要通過讀，讀出意，讀出味，讀出形，讀出神。結果學生能夠全身心地沉浸在意境中，十分準確地體會到了作者的感情。但如果課前布置學生多閱讀一些與課文相關的詩詞的話，我想，學生在體會詞人的情感時會更順暢一些。
《西江月 夜行黃沙道中》教學反思 篇4
《西江月夜行黃沙道中》是人教版第11冊語文第六單元的一首詞。這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時的作品，著意描寫黃沙嶺的夜景，明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光。情景交融，優美如畫。恬靜自然，生動逼真，是宋詞中以農村生活為題材的佳作。本文語言優美，富有詩情畫意，為了讓學生更好地理解這首詞，我采用了以下教學策略和手段：
一、創設情景，激發學生樂學氛圍。
為了讓學生喜歡這首詞，幫助他們理解詞的意思，這節課我創設了多次的情景。第一處是在教學伊始，通過師生介紹詩人及創作這首詞的背影，讓學生初步感知這首詞。第二處是在學生質疑“誰在說豐年”處配了一幅稻花的田園圖，讓學生扮演農民、詩人和青蛙之間的對話，學生在這種具體情境中感受到了農民豐收的喜悅和詩人興奮的心情。第三處是在學生感悟這首詞的意境時，出示了課文內容相關的圖片，通過看圖和反復有感情地讀詞，學生能很好地理解了詞中的意境，并能賞析好詞，體會到這些詞的妙處。第四處是學生在回顧練習中，通過配樂和看圖片總結了整首詞的內容。第五處是學生在古詩新創中，利用扇子等道具表演自編的這首詞。這首詞有些地方比較難理解，通過多處情境的創設，學生的學習積極性很高很好地理解了詞的意思和詩人表達的感情，收到了很好的教學效果。
二、采用“設疑、探索、評價、生成、運用”的學習模式進行學習，培養自主學習能力。
為了培養高年級學生自主學習、探索的能力，充分發揮學生的積極主動性，整節課我采用了“設疑、探索、評價、生成、運用”的學習模式進行教學，收到比較好的教學效果。在學習詞語和詩句意思時，先主學生自學，再小組交流，最后在全班交流已懂的詞語和句子的意思，提出的詞句意思；在理解詩句時，先讓學生質疑，他們紛紛提出了自己不懂的地方，如誰在說豐年？為什么過去非常熟悉的茅店，現在出現了會使詞人覺得忽然呢？這些疑難點正是全文學習的難點，面對這些課堂學生生成的問題，我沒有馬上把答案告訴他們，而是引導學生自由讀書，給他們充分的時間討論，他們在討論中得知了答案，在交流中思想得到碰撞，最終自行解決了問題。在回顧總結中，學生通過看圖理解了整首詞的意境，并能用自己的話把詞的畫面說出來，達到融會貫通的程度，最后在理解的基礎上，進行自由創作這首詞。
三、以讀為主。
古詩教學，我認為讀非常重要，只有充分地讀，才能深入理解詩句意思。本節課，我非常重視讀，通過多層次地讀，最終達到理解內容的目標。本節課分為幾個層次地讀，第一層次讀的要求是讀準字音、讀通句子，按一定節奏讀。通過讓學生輕聲讀、個別讀、自由讀、齊讀，四次的讀書，初步感知詞的內容及詞的節奏，達到了讀準、讀通順的目標，也為下文教學讀好詩句內容打好基礎。第二層次是讀懂詩句內容這次采用；默讀和表演讀的方式達到學生理解詩句的目標。第三層次是讀好詩句。通過看圖讀、配樂讀、賞讀、挑戰讀、邊想象邊讀等方式達到有感情朗讀的目標。最后一層次是感悟讀。學習完整首詞后，再讓學生回到古代那個月光如水的夜晚，假如你是詩人，你看到這么美的畫面，你會怎么吟誦出來？在這種具體情境中讀出詞中的畫面，并把這種畫面用現代的方式演譯出來。這課教學通過了多次不同層次的讀，學生的感情都能在讀中體現出來，受到了聽課老師的好評。
這節課按照簡溢鑄校長提出的““設疑、探索、評價、生成、運用”模式嘗試進行教學，開放了課堂學生的學習積極性很高，培養了學生的自主、合作、探究的精神，體現了以學習為主體、教師為主導的作用，學習效果比較好，達到了預定的教學目標。但是也存在一些不足：
1、應放手讓學生充分地質疑。
本節課能放手讓學生質疑，并且針對學生提出的問題進行自主探究，但是還沒充分放手，對于課文的其他疑難點，應引導和鼓勵學生質疑。如對于“路轉溪橋忽見”的理解可能會存在分歧，如何引導學生理解詩人是先過溪橋才看到茅屋，可以抓住學生的爭論進行點撥和引導，這樣學生理解更深入。對于“說豐年”，課堂上學生只是說了青蛙、農民和詩人談論豐年，還可以再發散學生思維，這首詞里還會有哪些景物在仿佛說豐年呢？
2、應關注后進生，詞句的`理解就給予充分的時間學習和反饋。
理解詞的句的意思是這節課的重點，在這節課教學中，學生都能匯報已懂的和不懂的，但是給予學生單獨思考和質疑的時間不夠，未能給予中下生一個充分學習和提出質疑的時間，照顧中下生，并且再提高中下生，了解他們掌握詞句意思的情況，這樣學生更扎實。
3、應充分利用圖片感悟詩句的意境。
本文的教學突出的特色是采用了情境教學，特別是以圖片幫助學生理解和感悟詩句的意思，但是學生在理解詞句意思時是孤立地理解的，如果能結合出示的相關詩句圖片，學生理解會更容易，更到位。
以上是這節課的一些收獲和反思，有得有失，有喜悅也有改進的地方。感謝學校領導和同行的老師給我提出的寶貴意見，希望以這課為例，及時摸索和總結教學經驗，以便在今后的教學后探索出更佳的教學方法提高課堂教學效率。
《西江月 夜行黃沙道中》教學反思 篇5
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是我最喜歡的南宋杰出的軍事家，愛國詞人辛棄疾寫的一首反映農村生活的詞。這首詞語言比較樸素，內容簡單易懂，但意境非常美好。它描寫了作者在夏天的晚上路過黃沙道中的所見所聞，表達了對豐收的喜悅之情，以及對農村生活的熱愛之情。辛棄疾的一生，是想“了卻君王天下事，贏得生前身后名”忠君愛國的一生，是至死豪情萬丈絲毫不減一分的一生，他不但有軍事上的才華，還是繼蘇軾之后，把豪放詞發揚光大的人。我對他欽佩有加，強烈地想要把這種情緒傳達給學生。于是在介紹作者這一塊，我沒有讓學生站起來讀他們搜集的材料，而是自己做了關于辛棄疾的一生的簡介，展示給他們看。雖然我的概括更簡明扼要，既有對他一生各個不同的階段的經歷的介紹，又有對他的詞的分類及取得的成就贊頌，但是我忘記了學生才是課堂的主體，我不能大包大攬，把自己的感受強加給學生。應該讓學生通過搜集資料，來認識辛棄疾，他們說得不全面的，我再來補充。這樣既鍛煉學生搜集、概括資料的能力，又尊重了他們的主觀能動性，真正的`把他們當作了課堂的主體。我們的課堂應該是引導學生如何去學，而不是簡單地教給他們一大堆知識。
“書讀百遍，其義自現。”說起這個道理都知道，但在實際的教學中我卻忽視了這一點。在設計這節課時，我覺得詞義簡單，只點了三個同學站起來朗讀，作了簡單評價之后，就讓全班誦讀，然后就草草結束了誦讀這一環節。現在反思起來，自己首先沒有對學生的學情有正確把握，我以為簡單的，其實對相當一大部分同學來說是有難度的，他們需要反復朗讀，才會對詞的意境有所體會。另一方面，不管哪首詩詞，其實都需要多種形式的朗讀，熟練的、有感情的朗讀是走進文本，走進作者內心，走進意境的必要途徑。讀不出節拍，讀不出感情，讀不出韻味，讀不出神彩，談什么體會詞的意境呢？朗讀是學習一首詞的基礎，在這一環節是偷工減料，急功近利，只會給整節課帶來事倍功半的反作用。在分析詞所描繪的景象，體會詞的意境，體會作者的情感這一環節時，我先出示圖片，讓學生們朗讀詩句，進而說自己想到的畫面。這個環節我又過于放手，引導不夠。比如說“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這一句，如果我給學生創設情境：青蛙在爭說豐年，那他們會說些什么呢？估計學生們的思路就打開了，會說出很多自己的想象，課堂氣氛會活躍很多。又比如最后一句“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”，我只是
簡單提問作者此時的心情如何。如果提示學生們去想象作者當時的神態、動作、語言，就能讓學生對作者的喜悅之情感受更為深刻。學生是有無窮的想象力，但是如果沒有老師巧妙的引導，智慧的點撥，也許這些想象力會一直沉睡。
知恥而后勇，知不足而奮進。在教學《西江月夜行黃沙道中》中我看到了自己的不足，理論聯系實際的差距。在以后的教學工作中，我會不斷學習，不斷嘗試，不斷努力，用新的課程理念來打造自己的課堂，做學生的傾聽者，欣賞者，做他們的引導者，領路人，讓他們在課堂中學會學會學習，體驗成功。
《西江月 夜行黃沙道中》教學反思 篇6
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的思想感情，它以自然樸素的'語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環節，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學習的方法，這一環節基本上完成了預設，也體現了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這里的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環節本想讓學生結合生活經歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。
新課標規定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環節扎實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。
以上是我對這節課的一點反思，今后我會繼續學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。
【《西江月 夜行黃沙道中》教學反思】相關文章：
《西江月·夜行黃沙道中》教學09-16
《西江月夜行黃沙道中》教學05-06
《西江月 夜行黃沙道中》教學要求09-19
《西江月 夜行黃沙道中》教學案08-13
《西江月 夜行黃沙道中》教學實錄09-15
《西江月 夜行黃沙道中》經典教學設計05-24
《西江月.夜行黃沙道中》教學設計07-23
西江月夜行黃沙道中教案與反思08-30
西江月·夜行黃沙道中教案09-11