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《小石潭記》問題研究
《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。
《小石潭記》問題研究
1.第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。
2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?
樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景。
《小石潭記》練習(xí)說明
一、背誦全文。說說課文是按照什么順序?qū)懙模プ×诵∈兜哪男┨攸c(diǎn)?作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?
設(shè)計(jì)此題，首先是為了落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求，其次是幫助學(xué)生整體感知課文的思想內(nèi)容。
課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。
小石潭的特點(diǎn)：幽靜。
作者對(duì)小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
二、仔細(xì)品味下面一段文字，然后用自己的話復(fù)述一下這種景致。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。
設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文中描寫潭中游魚的這一段文字，品味作者在文中描寫的妙處。復(fù)述不等于翻譯，不必搞字字落實(shí)。品味和復(fù)述，都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案，可以引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解這一段文字的基礎(chǔ)上，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性化的感受。
三、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
這是一道拓展性的練習(xí)。設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，摘錄其中描寫山水的名句，然后對(duì)自己感受最深、體會(huì)最切的一兩個(gè)名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。
《小石潭記》教學(xué)建議
一、本課教學(xué)可用兩課時(shí)。
二、本課教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。如有條件，可充分利用朗讀教學(xué)錄音磁帶進(jìn)行范讀，還可制作多媒體教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。
三、本課詞語、生字可通過預(yù)習(xí)解決，有些常用詞可作練習(xí)。特殊語法現(xiàn)象如“斗折蛇行”(名詞作狀語)“凄神寒骨”(使動(dòng))不必涉及，只要明白句子大意即可。
四、本文描寫景物特征異常鮮明，除正面描繪外還多處照應(yīng)，教師應(yīng)予注意。如為突出“石”潭的特征，作者正面進(jìn)行了描寫：“全石以為底……為、為巖。”還通過 “如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢(shì)犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。小石潭的環(huán)境幽靜、優(yōu)美顯示出自然的原始風(fēng)貌，作者也在多處照應(yīng)以突出這一特征。講清這一問題對(duì)指導(dǎo)寫作有一定意義。
五、本文按游覽順序來寫，條理清楚。教師可利用這一特點(diǎn)，運(yùn)用不同形式引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容。下面提綱可供參考：
1.發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲→見形)→2.潭中景物(水→石→樹→魚)→3.小潭源流(溪身→岸勢(shì))→4.潭中氣氛(氣氛→感受)
六、文章先寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂。對(duì)此，我們應(yīng)講明，柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會(huì)流露出來。
《小石潭記》問題研究
1、說說課文是按照什么順序?qū)懙模プ×诵∈兜哪男┨攸c(diǎn)？作者對(duì)小石潭的整體感受是什么？
提示：
課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。
小石潭的特點(diǎn)：幽靜。
作者對(duì)小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。
２、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？
提示：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。
３、小石潭的全貌是怎樣的？
提示：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為嶼、峪、巖各種不同的形狀。
４、小石潭景美境幽，為什么在作者看來卻是“凄神寒骨”，“不可久居”呢？
這得從本文的寫作背景說起。柳宗元是個(gè)主張革新政治的人，他因此長期過著貶謫的生活。《小石潭記》是他被貶為永州司馬之后寫的。一個(gè)期望革新而有所為的人，卻長期遭受貶謫，其心境是可想而知的。作者訪游的盡管是景色優(yōu)美的“小石潭”，并且開始也是“心樂之”，但是一時(shí)之樂畢竟抵擋不了因遭貶失意所帶來的抑郁愁悶之情。于是，在作者筆下的“小石潭”原本美麗的景致，便自然地“凄清”“幽邃”起來了，以致發(fā)出“以其境過清，不可久居”的感慨。
５、本文的比喻修辭有何傳神之處？
本文中比喻的精巧足可見作者的匠心獨(dú)運(yùn)。描摹溪岸的曲折，用“斗折”，描摹溪流的蜿蜒，用“蛇行”，兩者取喻實(shí)際為人們所熟悉，用詞也樸素，然而又何等精當(dāng)，何等生動(dòng)自然！那銀蛇般游走著的溪水，似乎把靜止的“斗折”的岸勢(shì)也帶動(dòng)起來，隨著“游者”的眺望，活生生地向遠(yuǎn)方延伸，“不可知其源”。而那蛇行的溪流有的地方水光閃閃，是“明”，有的地方為石岸所蔽，看不見，是“暗”，這種精巧的描摹更是在清新的畫面上增添了令人神往的色彩。此外，用“犬牙差互”摹狀岸勢(shì)的參差不齊，用“如鳴佩環(huán)”摹擬清脆悅耳的水聲，都能抓住景物的特征，根據(jù)作者的具體感受來取喻。正由于作者運(yùn)用這些精當(dāng)貼切的比喻，極盡描繪形容之能事，寫出來的文章才會(huì)自然清新，美不勝收。
６、文中對(duì)“魚”的描繪有什么作用？
作者表現(xiàn)潭水的清澈之時(shí)，更妙的還是寫魚這一段描寫。充分表現(xiàn)了水之清及人之樂。在這段文字當(dāng)中，作者運(yùn)用了動(dòng)與靜相輔相成的手法，繪畫了一群活生生的游魚。先是魚群一動(dòng)不動(dòng)，一無憑依，仿佛懸于空中，在日光照射下，水底石上，魚影歷歷。這是寫魚處在靜態(tài)之中。如果僅僅寫了魚的靜態(tài)，不免失之呆滯。故繼而筆鋒一轉(zhuǎn)，來寫魚的飛快翔游。靜態(tài)轉(zhuǎn)瞬即逝，魚群處于活潑的動(dòng)態(tài)之中。靜與動(dòng)的這一迅速更替，水中的一派盎然生機(jī)，這樣就自然引出魚群“似與游者相樂”一語。魚與游者相互為樂，這即是作者在訪勝賞景中的心理狀態(tài)，人與自然、內(nèi)心與外物，達(dá)到了渾然一體的境界，又給讀者留下廣闊的想像余地，潭水的清空明，也就在不言中透露出來。
７、本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
全文分作５段，層次清楚。第1段系引言的性質(zhì)。開頭從小丘寫起，接著寫小石潭，先不寫近見而寫遠(yuǎn)聞，這樣景物若隱若現(xiàn)，就能引人入勝。第２段寫潭的本身，著重寫潭水清澈，游魚活潑。但寫法又有不同，前者是暗寫的，后者是明寫的。第３段寫潭外的水流，著重顯示其曲折深遠(yuǎn)，使人感到有山重水復(fù)的意味。第四段變換了寫法，以上是寫形態(tài)，這里深入一層，改為寫意境。這樣寫，讀者由環(huán)境的凄清可以體會(huì)到作者身世的悲涼。最后一段是補(bǔ)敘性質(zhì)，追記一下游歷的侶伴，作為游記的結(jié)束。
８、本文在語言方面有什么特色？
作者描畫景物，語言精練優(yōu)美。例如寫溪流的曲折蜿蜒，用“斗折蛇行”來作比，這四個(gè)字包含兩個(gè)比喻，溪身像北斗星那樣曲折，是靜的，溪水像蛇那樣游動(dòng)，是動(dòng)的，既寫了靜態(tài)又寫了動(dòng)態(tài)。又如“明滅可見”，精確地寫出了從潭上望小溪的景象，由于溪流曲折，一段看得見，是亮的，一段看不見，是暗的，所以忽明忽暗，寫得巧妙而貼切。還有，這篇文章比較多地用了四字句，連用這樣的句子，讀起來顯得簡(jiǎn)練，爽朗，整齊，和諧，富于音樂美。
９、本文是怎樣做到情景交融的？
這篇文章有不少地方用了情景交融的寫法。如寫最初發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)，說水聲“如鳴佩環(huán)，心樂之”，寫游魚的活潑，說“似與游者相樂”，寫坐潭上時(shí)候的感受，說“凄神寒骨，悄悄幽邃”，這樣寫，景物染上人們的感情色彩，文章所創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實(shí)。本文寫小石潭的自然景色，與作者當(dāng)時(shí)前后變化的兩種心情契合地交融在一起，這又說明作者善于融情于景。前一篇寫小丘，作者在敘事寫景之外，加上幾句議論抒發(fā)感情；本篇?jiǎng)t不用議論，全靠作者把感情傾注于筆端，深深地糅合進(jìn)景物描寫中去。比如本篇前二段的景物描寫，筆致開朗明凈，與作者當(dāng)時(shí)的喜悅心情完全和諧一致；第４段的景物寫得幽深凄清，也與作者貶官后那種孤寂、凄愴、抑郁的心情完全和諧一致。從寫作上看，如果筆底沒有感情，便寫不出神似的景致來，所以作者的手筆確實(shí)卓絕非凡。但孤寂、凄愴、抑郁的心情畢竟帶有濃重的傷感色彩。正由于此，連作者自己也覺得“其境過清不可久居”，而要離開了。
10、文中是怎樣運(yùn)用形象的襯托和比喻來表現(xiàn)水之“清”和人之“樂”的？
作者贊美“水尤清冽”，水究竟怎樣的“清”呢？固然可以從正面落筆，多方面加以描繪，但恐怕也未必能見巧。作者高超之處，就在于借游魚、日光、魚的影子等景物來形象地襯托出水之“清”。寫魚兒像在空中浮游，沒有一點(diǎn)憑依；寫日光照徹水底，直射無礙；寫日光照射下散布在水底石上的魚影，歷歷在目，清晰可辨。這里，以實(shí)寫虛，水之“清”，開始似乎領(lǐng)略不到，細(xì)細(xì)體會(huì)，不僅看得出，而且?guī)缀跎焓挚赊洌蔀橐环N富有實(shí)感的具體形象，使人們真切地感到面前是一潭粼粼映眼的清澄透明的水。在寫人之“樂”時(shí)，“似與游者相樂”句既寫游者之樂，也寫游魚之樂，這是互相映襯。將游者的喜悅心情灌注到游魚身上，因而魚的活潑生態(tài)，也轉(zhuǎn)化為游魚的“樂”，并且它們似乎與游者來相互交流這種樂趣了。特別從游者方面來看，這么寫令人感到情味無窮。比正面說出自己的“樂”要巧妙得多。
11、本文的景物描寫有何特色？
這是一篇寫景的散文，最突出的特點(diǎn)是景物描寫逼真。柳宗元描畫景物，總是用千錘百煉的語言輕輕點(diǎn)染幾筆，構(gòu)成鮮明的圖畫，使人仿佛身臨其境。例如，這篇文章寫潭邊和岸上的景象，“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”只用二十幾個(gè)字，就把潭中怪石交錯(cuò)、岸上枝蔓交榮的景象概括而形象地表現(xiàn)出來。描寫潭水中游魚的部分尤其精彩。作者要表現(xiàn)潭水的清澈，卻不直接寫潭水，而寫魚“皆若空游無所依”，“日光下徹，影布石上。”魚在水中，仿佛在空中沒有憑托，陽光下射，一直穿到潭底，這就形象地寫出了潭水的清澄、透明。描寫游魚，從靜止和活動(dòng)兩個(gè)方面來表現(xiàn)，靜止時(shí)是呆呆地不動(dòng)，活動(dòng)時(shí)是忽兒躥向這邊，忽兒躥向那邊，寥寥十二字就抓住游魚的特點(diǎn)，構(gòu)成了一幅魚影的圖畫。
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