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余光中 鄉愁的導學案
《鄉愁》的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。
【學習目標】
1、熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏
2. 把握詩歌的意象，領會其象征意義。
3.把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。
【學習重點】
誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。
1、加強誦讀體會意境和情感
2、討論詩歌主題與技巧
【學習難點】
感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。
[過程方法]
[難點]
1、學會朗誦，正確把握節奏，重音
2、理解形象化所表現的具體含義
[學習過程]
1、情感導入，聽《鄉愁》曲
2、聽朗誦示范，體會詩歌情感
【自主學習】
一、知識鏈接：
1作者介紹：余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(現南京大學)和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。
2、表現鄉愁的詩句：
1、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
2、日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
3、鄉書何處達，歸雁洛陽邊;
4、春風又綠江南岸，明月何時照我還;
5、露從今夜白，月是故鄉明;
6、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情;
7、共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同;
8、夕陽西下，斷腸人在天涯;
9、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計;
10、應憐故鄉水，萬里送行舟。
1.讀課文，概括段意：
第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情;
第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方;
第三小節：生離死別，母子不得相見;
第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。
2你認為這首寫得怎么樣?請寫出簡短的評論?
以時間為順序(即小時候、長大后、后來，而現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。
詩歌有回環往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即我在這頭......，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。
總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。
《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統一的強烈愿望。
短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁，最后一節輕輕一點：
"而現在......"
詩人善于使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經歷，母子分離的鄉愁，情侶難見的鄉愁，皆由生活拮據造成。生離死別的鄉愁，是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人，卻為寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最后一節，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。
短詩在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以"小小"、"窄窄"等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉愁的濃重意味。總而言之，《鄉愁》整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。
3、結合本文說物象與意象的區別?
這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象：
一是"小小的郵票"，它象征著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。
二是"一張窄窄的船票"，它象征著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。
三是"一方矮矮的墳墓"，它象征著作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。
四是"一灣淺淺的海峽"，它象征著作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然"淺淺"，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者"鄉愁"的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使"鄉愁"具有了鮮明的時代色彩。
4詩的最后一節對全詩有怎樣的拓展作用?
如果去掉最后一詩節，只能算是一般的思念故鄉的詩，有了最后一詩節，前三節就成了鋪墊，這一節成又畫龍點睛，鄉愁詩意升華為國愁和民愁了。
【問題探究】
1， 全詩有四小節，每小節分別寫什么內容?
2， 詩中運用了哪些形象?這些形象有什么共同特征?
3， 下列對詩歌含義分析有誤的一項是 ( )
A. 這首詩是一首政治詩，強烈要求兩岸統一。
B. 詩中表達的思念之情超越了意識形態，表達的是人類固有的美好情感。
C. 詩中的郵票船票墳墓海峽，都有意象，不是幾種純然的客觀事物。
D. 全詩只有四節，卻跨越了無數的歲月，籠罩了現實世界的氛圍。
4、下面對《鄉愁》一詩的理解和分析，正確的一項是( )
A.全詩以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達了作者渴望祖國統一的殷切的期望。
B.作品以時間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴望祖國統一的深切愿望。
C.作品以時間為序，以感情為線索，把對故鄉的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。
D、作品以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉的愛中，表達了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。
5、摘錄詩中表示時間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入地抒發愛國之情的?
6、鄉愁是一種抽象的情緒，詩人采用了哪些具體意象，將它變為具體可感的?
7、詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進關系?請簡要說明。
1，童年時代的母子分離 青年時期的夫妻分離
中年時期的母子生死之別 現在游子與大陸的隔離
2，郵票，船票，墳墓，海峽，這些形象都是"我"的"鄉愁"的物化，是離別的見證。
3，A
4、A("小"愛應熔鑄在"大"愛之中，且"故鄉"一詞內涵太窄)
5、表示時間順序的詞語："小時候"" 長大后"" 后來呵"" 而現在"等。前面三節，抒寫的是詩人在大陸的經歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向高潮，詩人集中抒發了他身在寶島思念大陸的強烈的愛國主義思想感情。
6、詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，作為抽象的情緒"鄉愁"的客觀對應物，從而避免了抽象、枯燥，起到了具體、生動的效果。
7、這些意象，從感情的抒發來看，則層層推進。郵票、船票、墳墓等三個意象，不過是鋪墊，末節的"鄉愁是一灣淺淺的海峽"，它所抒發的愛國主義深情，比起前面三節的鄉關之思、情親之情，具有一種崇高美，更能打動讀者的心靈。
【整體閱讀】
回答：(1)詩歌鄉愁是通過哪些物體表現出來的?這樣寫有什么好處?
詩人巧妙的將"鄉愁"這種感情進行了物化，把它分別寄托在"郵票"、"船票"、"墳墓"、"海峽"具體可感對象上，形成詩的意象，從而增加詩的藝術感染力
(2)課文內容前后排列的順序能否調整?說說自己的理由。
"郵票"、"船票"、"墳墓"、"海峽"四個對象分別是人生四個階級"鄉愁"的對應物，這四個階段分別是：小時候--長大后--后來--現在。小時候詩人少小離家，與母親的書信往來，鄉愁寄托在郵票上;長大后為生活而奔波，與愛人合合離離，鄉愁寄托在船票上;到后來，母親的一方墳墓將我與母親永遠分開了!而現在淺淺的海峽又把自己與祖國大陸分開了。個人的故鄉之思上升到一群人的家國之思了
拓展閱讀：鄉愁習題
一、結合詩意解釋下列詞語
鄉愁：
海峽：
一方：
二、填空
①.本詩選自《白玉·苦瓜》作者是著名詩人 ，1928年生于南京，現居臺灣。
②.后來啊 我在外頭 。
③.抒發對故國思念深情的詩句是：。
三、給下邊詩節劃分出朗讀節奏：
長大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
能力訓練
一、鄉愁本是一種抽象的感情，但在《鄉愁》詩里，它轉化為具體可感的東西，作者是怎樣實現這一轉化的?
答：
二、詩人所抒寫的“鄉愁”，是怎樣隨著時間推移而加深、升華的?
答：
三、對詩中“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”四個數量詞與“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”形容詞在詩中有什么表達效果理解有誤的一項是( )
A.是一種輕描淡寫的方式，表現鄉愁不是很重。
B.看似一種輕描淡寫方式，把鄉愁濃縮于四個面積小重量輕的對象之上，恰好反襯出詩人內心深處的濃烈的思鄉之情。
C.運用反襯，也更引人對祖國和平統一的渴望與深思。
四、詩的最后一節對全詩有怎樣的拓展作用?
答：
開放拓展
一、欣賞下列詩歌，完成后邊各題。
【甲】 鄉 愁(節選)
后來啊/鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭/大陸在那頭/
【乙】 天凈沙 秋思
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人有天涯。
1.“鄉愁”本是一種抽象的情感，但甲、乙兩詩都把它轉化成了具體可感的物象。甲詩寄托在郵票、船票、墳墓、海峽等對應物上，乙詩則寄托在枯藤、老樹……對應物上。甲、乙兩首詩都抒發了思鄉之情，但甲詩已將個人的故鄉之思上升到了 。(2分)
2.品讀甲、乙兩詩，找出自己最欣賞的詩句，并談談欣賞的理由。(2分)
最欣賞的句子：
欣賞的理由：
3.放飛思緒，想像甲詩中的“我”，跪在母親的墳前會想些什么?乙詩中的“斷腸人”，一旦與“親人”相聚會說些什么?(3分)
“我”的心理活動：
“斷腸人”的傾訴：
二、余光中說“鄉愁”是“淺淺的海峽”，席慕容說“鄉愁”是“沒有年輪的樹”，如果有一天離開了家門，你最惦念的是什么?請發揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現你的感覺。
答：
參考答案：
自主積累：
一、鄉愁：對故鄉的思念之情。海峽：陸地間相對狹窄的海面。一方：一堆。
二、①余光中 ②鄉愁是一方矮矮的墳墓 母親在里頭 ③而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
三、長大后/ 鄉愁/是/一張窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭
能力訓練：
一、詩人巧妙的將“鄉愁”這種感情進行了物化，把它分別寄托在“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”具體可感對象上，形成詩的意象，從而增加詩的藝術感染力。
二、 “郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個對象分別是人生四個階級“鄉愁”的對應物，這四個階段分別是：小時候——長大后——后來——現在。小時候詩人少小離家，與母親的書信往來，鄉愁寄托在郵票上;長大后為生活而奔波，與愛人合合離離，鄉愁寄托在船票上;到后來，母親的一方墳墓將我與母親永遠分開了! 而現在淺淺的海峽又把自己與祖國大陸分開了。個人的故鄉之思上升到一群人的家國之思了。
三、A 四、如果去掉最后一詩節，只能算是一般的思念故鄉的詩，有了最后一詩節，前三節就成了鋪墊，這一節成又畫龍點睛，鄉愁詩意升華為國愁和民愁了。
開放拓展：
一、 1.墳墓 海峽 家國之思(意近即可) 2.最欣賞的句子示例：鄉愁是一灣淺淺的海峽。理由：“淺淺的海峽”和人們渴望早日團聚的愿望形成強烈的反差，抒發了濃濃的思鄉思國之情。(若賞其他句子亦可。品析言之有理、意準確即可，只選句，不品析不得分) 3.“我”的心理活動示例：媽媽，原諒不孝的兒子，我回來遲了，我多么想念你呀!“斷腸人”的傾訴示例：回家的感覺真好!(意近即可)
二、(略)
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