課文《鄉愁》導學設計

　　《鄉愁》詩情深意切，既渴望了祖國的統一，又將鄉愁描寫的淋漓盡致。

　　一、導入新課

　　剛才我們聽到的是臺灣著名詩人余光中的《鄉愁四韻》，據說當年羅大佑在臺灣的現場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉，哪一位海外游子不思念自己的故國呢?今天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結于他內心40余年的情結吧!

　　二、教師放余光中《鄉愁》的朗讀錄音，同學們體會。

　　三、學生分組自讀余詩(可同桌互讀，一人讀一人聽)

　　四、教師找學生范讀余詩，其他同學進行品評，后再讀，教師進行指導，后學生再一次進行品讀。

　　(師：通過讀詩，現同學們對本詩有了一定的理解，下面我們來共同解決幾個小問題，看誰回答的準確)

　　五、師生共同來分析本詩。(教師通過多媒體出示三個問題，師生討論完成)

　　A.詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉愁”一直縈繞在作者心頭?

　　(小時候、長大后、后來啊、而現在)

　　B.這四個時間序詞分別代表了哪四個人生階段?這四個人生階段又因什么而愁?

　　國愁現在(老年)──國土分裂憂思綿綿(歸思濃愁)

　　C.在四個人生階段中，作者借用哪些具體事物來解思鄉之愁?

　　一枚小小的郵票──寫信可寄鄉思

　　一張窄窄的船票──乘船可解相思

　　一方矮矮的墳墓──生死隔絕哀思誰訴

　　一灣淺淺的海峽──海水無盡憂思無盡

　　(師：這就是余光中，這就是糾結于他內心40余年的情結，你感受到了嗎?好!就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽一下他的心聲吧!)

　　六、教師再放一次朗讀錄音，同學們用心來體會。

　　七、教師放余光中另一首鄉愁詩《春天，遂想起》進行拓展練習。聽后，你最感動的句子是哪些?(學生找出自己最感動的句子，教師小結。)

　　八、教師小結：詩人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉之情時刻沒有離開過他，詩人為什么如此眷戀自己的故鄉，其實這就是一顆拳拳的愛國心。同學們我們當前應怎樣去做(好好學習，將來報效祖國)

　　九、教師放臺灣詩人席慕蓉的作詞、蔡琴演唱的歌曲《出塞曲》結束本課。

　　拓展閱讀：鄉愁寫作背景

　　余光中作為一位生在大陸，成名于港臺的著名詩人，他的詩中充滿了對中華民族和中國傳統文化深深的依戀之情和憂患意識。親情、鄉情、愛國之情成為他詩歌創作的主要方向。

　　這里有著深刻的歷史背景，臺灣與大陸本為一體，同根同源，血脈相連，但解放后，兩岸關系的不正常，使臺灣孤立于大陸之外，人為地割斷了臺灣與大陸的聯系，但它卻割不斷共同走過五千年風風雨雨的兩岸炎黃子孫的血肉之情。

　　尤其是解放前夕離開大陸的這一代大陸人，這種現實無疑使他們成為有家不能歸，有根不能尋的游子。而作為背負五千年傳統文化的最富有激情的詩人，其內心的`痛苦和渴望回歸與尋根的心情更是無可比擬的。詩人從小就熟讀的“日暮道且遠，游子思故鄉。”

　　“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”……這些思鄉的詩句可以說無時無刻不被眼前的景物所引發，而產生深深的思鄉之情。這種感情在詩人的心中日積月累，長期郁于心中，一旦爆發便如決堤的江河之水一發而不可收拾，詩人喊出了自己心中久藏的一個個愿望：“給我一瓢長江水啊長江水”;“給我一張海棠紅啊海棠紅”;“給我一片雪花白啊雪花白”;“給我一朵臘梅香啊臘梅香”。

　　一詠三嘆，一個渴望得到祖國文化的熏陶，思鄉愛國的赤子形象躍然紙上。

　　在詩中，詩人刻意選取的四組意象：“長江水”，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”，無一不深深地刻有中華民族的印記，充分體現了詩人的藝術敏感性，對生活感受的深度和傳達感情技巧水平的高超。

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