《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)案

時間：2024-09-17 05:45:36 鄉(xiāng)愁我要投稿

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　　《鄉(xiāng)愁》以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。下面是《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)案，和小編一起來看一下吧。

《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識、技能：

　　能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，理解、體味詩歌的意境和深刻的意蘊(yùn);體味詩歌的繪畫美、音樂美、結(jié)構(gòu)美等特點(diǎn)，把握詩歌的象征手法。

　　2、過程、方法：

　　以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊(yùn)美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美;通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。

　　3、態(tài)度、情感、價值觀：

　　體味詩人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩歌中涌動著的激激，把握詩歌的主題。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、討論法。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng)愁

　　余光中

　　小時侯郵票故鄉(xiāng)之思

　　長大后船票|逐層

　　后來墳?zāi)?托物寄情)↓推進(jìn)

　　現(xiàn)在海峽家國之思

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從小到大，你們離開過爸爸媽媽嗎?當(dāng)離家三五天，或半個月的時候，你們回想家嗎?

　　我們想家時，還可以常回家看看，可是那些原離祖國，漂泊在異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因海峽兩隔，長期不能見到親人們，那才是真正的愁，真正的痛啊!每一個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會勾起游子對故鄉(xiāng)的眷念。

　　讓我們一起走進(jìn)詩人余光中那濃濃的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

　　二、資料助讀

　　1、余光中(1910～)當(dāng)代詩人和詩評家。湖南衡陽人，現(xiàn)居臺灣。

　　三、朗讀，整體感知

　　1、聽錄音磁帶范讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　教師作朗讀提示。(停頓、重音)

　　3、指定學(xué)生誦讀全詩。

　　教師作簡要點(diǎn)評。

　　4、齊讀課文。

　　其余學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備點(diǎn)評。

　　四、研讀詩歌

　　1、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的感情，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

　　2、學(xué)生合作研討：

　　⑴《鄉(xiāng)愁》一詩中，詩人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;和“海峽”這四種物象表達(dá)的情感。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨時間推移而一步步加深、升華的?

　　⑵這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?

　　它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果?

　　⑶詩中“小小的”“窄窄的“矮矮的”，都緊扣了事物的特征。但海峽明明是“深深的”為什么詩人說是“淺淺的”?

　　3、生研討后回答，教師明確。

　　4、比較閱讀。

　　5、臺灣當(dāng)代女詩人席慕容的《鄉(xiāng)愁》也是抒寫鄉(xiāng)愁，說說它與課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　6、背誦課文：

　　⑴有感情朗讀課文。

　　⑵自由背誦。

　　⑶指名背誦。

　　7、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久長新的主題，古詩中有許多象余光中的這首“鄉(xiāng)愁”詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這首深情的戀歌，我們掂量出詩人的思想中中國意識的分量。

　　分組合作討論。

　　自由背誦課文。

　　五、課堂反饋練習(xí)

　　閱讀舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》，完成題目：

　　三十年前你

　　從柳樹梢頭望我

　　我正年少

　　人也圓

　　三十年后

　　我從柳樹梢頭望你

　　你是一杯鄉(xiāng)色酒

　　你滿

　　鄉(xiāng)愁也滿

　　1、詩中“你“我”所指的對象分別指什么?

　　2、抒發(fā)了怎樣的情感?

　　3、鑒賞詩歌。

　　六、作業(yè)布置

　　《鄉(xiāng)愁》中一個詩節(jié)就是一場凄美的離別，都沒想自己是詩中的主角，寫一段文字把詩中離別的模糊寫清楚。

　　拓展閱讀：教學(xué)設(shè)想

　　1、新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，要體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。在具體操作上要努力搭建好師生課堂交流的平臺，創(chuàng)造一種寬松、祥和、愉快的對話氛圍，利用師生之間、學(xué)生之間的交流碰撞，激起智慧的火花，從而共同探疑、解疑，獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性。《鄉(xiāng)愁》一詩的內(nèi)容不算太難懂，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀，借助多媒體增強(qiáng)可感性，并在與其它鄉(xiāng)愁詩的比較中去體會內(nèi)容、感悟鄉(xiāng)愁，所以本文的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　⑴通過反復(fù)朗誦，體會詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　⑵理解獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思對表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。

　　⑶明確祖國的統(tǒng)一是兩岸同胞的共同心愿。

　　2、教學(xué)思路定位為：

　　⑴情感導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

　　⑵自讀質(zhì)疑，整體感知。

　　⑶合作探究，品味研讀。

　　⑷點(diǎn)拔釋疑，拓展延伸。

　　⑸朗讀指導(dǎo)，比較閱讀。

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