《文天祥》教學反思
《文天祥》教學反思(一)
做為一名教師，在課堂及課外布置作業，讓學生來進行有關知識的復習與訓練是很有必要的，但是綜觀目前對學生的作業布置情況，則又不得不讓人心憂了。分析一 下老師們布置的作業，“抄寫”二個字出現的頻率最高，枯燥的“抄寫”帶來的惡果就是對于學生來說，作業只是完成了老師的作業，而不是自己的作業，他們對學 習的興趣慢慢地蕩然無存。
看蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，發現這位偉大的教育家曾專門就作業的問題向我們一線的老師提出了誠懇的建議，提出作業要切合學生的實際，在他偉大思想的引領下，筆者開始對學生作業布置方面的探索，而且取得了較好的效果。
一、“讀”中乾坤大
《文 天祥》的作業則是我預先查了一些資料，就中國的古代史中一些有價值的資料進行匯總，分發給學生進行補充閱讀，全文的學習結束以后，結合當時的歷史背景這一 重點部分在課后引導學生交流與討論，不僅豐富了學生的歷史知識，而且激發了學生強烈的愛國之情，真正做到了教書育人。
二、“寫”中天地廣
學生的語文學習，如果只讀不寫，難免眼高手低，作為一名老師，要有一雙會觀察與會發現的“慧眼”，在課文中及時發現可以讓學生進行“寫”的 “補白點”，老師布置這樣與課文的聯系很緊密的“寫”的作業，學生完成起來，既有范文可模仿，又有一定的挑戰性，學生一定會喜歡。
三、“編”中興致高
平日教學中，我發現學生都特別喜愛畫畫，特別是課文的插圖，他們總會用自己的想法在圖畫進行再加工，并且還會來上一段“解說詞”，何不把他們的這種愛好“發揚光大”，讓他們在快樂的“涂涂畫畫”中記住所學的知識，不是更好嗎?于是，我想到了“手抄報”和“剪貼報”。
作為一名老師，要用心地對待學生的每一次作業，盡力為學生的學習創設更多更廣闊的天地，送給學生一對快樂的學習的翅膀，讓他們在作業的天空中盡情翱翔，惟有如此，我們才會擁有越來越多聰明而可愛的學生!
《文天祥》教學反思(二)
上完《文天祥》這節課后，不僅我自己，通過學生迷茫的眼神我徹底感到這是一堂不成功的課。在第一個問題“這些是他們必須做的事情嗎?為什么?”時學生一致 回答：”這些不是他們必須做的事情”。和課本要去正好相反;細細想來確實如此，課本中所舉事例離學生的實際太遠了，不符合現實生活。在第一節課我發現這點 后，第二節課我將這個案例刪除;直接提問得出答案，然后對其進行適當的解釋，效果要好的多。
在簡述“如何維護國家尊嚴”的兩個問題時。第 一節課學生回答后，我舉“文天祥”的具體事例，但因時間關系，沒有具體闡述。課后我想對于處在和平時期的學生，這個問題離他們太遠，而只是簡單的例舉“文 天祥”還是不能夠使之懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理;同時我感到學生還是比較愛聽這個問題的。基于這些原因，在第二節課，我將課本中的案例只做簡單的 處理，透徹的講解文天祥及有關”國窮節乃現、一一垂丹心”的這種精神，正是課本中”國家遇到困難，每一個都應挺身而出，為之報效“的具體表現。同時我將其 擴展：中華民族是四大文明古國，卻是唯一的能夠將其文明延綿不絕，今天依然屹立在世界民族之林的大國;其原因就是“文天祥”的這種愛國精神、為國家而獻身 的精神。”所以每一個中華兒女都應該繼承并發揚這種精神，才能實現我國富強和昌盛”。這樣即實現了教學目標，同時也培養了學生的愛國主義精神。我覺得這也 可能是我改動教學程序的最大收獲。
最失敗的地方就是課本第二個問題：“熱心公益，服務社會”。我現在想想覺得自己還是沒有將其具體問題的 內容縷清晰;尤其是在給學生找的課外知識沒有明確具體屬于哪個部分。在問學生：“你們參加公益活動有什么感受?"
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