竹里館注音版

　　詩詞是文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏和韻律的語言反映生活，抒發(fā)情感。詩是按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的現(xiàn)象來高度集中的表現(xiàn)社會生活和人的精神世界。下面是小編收集的竹里館注音版，歡迎大家參考。

　　zhú lǐ guǎn

　　竹里館

　　dú zuò yōu huáng lǐ，dàn　qín fù zhǎng xiào 。

　　獨(dú)　坐　幽　篁　里，彈　琴　復(fù)　長　嘯。

　　shēn lín　rén　bú zhī，míng yuè lái xiàng zhào 。

　　深　林　人　不　知，明　月　來　相　照。

　　詞句注釋

　　⑴竹里館：輞川別墅勝景之一，房屋周圍有竹林，故名。

　　⑵幽篁(huáng)：幽深的竹林。

　　⑶嘯(xiào)：嘬口發(fā)出長而清脆的聲音，類似于打口哨。

　　⑷深林：指“幽篁”。

　　⑸相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是說，左右無人相伴，唯有明月似解人意，偏來相照。

　　⑹長嘯：撮口而呼，這里指吟詠、歌唱。古代一些超逸之士常用來抒發(fā)感情。魏晉名士稱吹口哨為嘯。

　　白話譯文

　　獨(dú)自閑坐幽靜竹林，時而彈琴時而長嘯。

　　密林之中何人知曉我在這里?只有一輪明月靜靜與我相伴。

　　賞析

　　此詩收錄于《王右丞集箋注》，為《輞川集》二十首中的第十七首。詩寫山林幽居情趣，屬閑情偶寄。

　　這首小詩總共四句。拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語;既找不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策。且詩的用字造語、寫景(幽篁、深林、明月)，寫人(獨(dú)坐、彈琴、長嘯)都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似乎信手拈來，隨意寫去其實卻是獨(dú)具匠心，妙手回春的大手筆。

　　這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰纭Ｇ皟删鋵懺娙霜?dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照。”意思是說，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨(dú)到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。

　　詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。對普照大地的月亮，用一個“明”字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣用的陳詞。至于第一句的“篁”與第三句的“林”，其實是一回事，是重復(fù)寫詩人置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗元《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十二莖”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。這里，象是隨意寫出了眼前景物，沒有費(fèi)什么氣力去刻畫和涂飾。

　　詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是：“獨(dú)坐、彈琴、長嘯”。對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達(dá)其喜怒哀樂之情;對琴音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情。

　　表面看來，四句詩的用字造語都是平平無奇的。但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊(yùn)含著一種特殊的藝術(shù)魅力。作為王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見美。它的美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當(dāng)遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補(bǔ)華所說，給人以“清幽絕俗”(《峴傭說詩》)的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無間、融為一體的。而在語言上則從自然中見至味、從平淡中見高韻。它的以自然、平淡為特征的風(fēng)格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。

　　可以想見，詩的意境的形成，全賴人物心性和所寫景物的內(nèi)在素質(zhì)相一致，而不必借助于外在的色相。因此，詩人在我與物會、情與景合之際，就可以如司空圖《詩品·自然篇》中所說，“俯拾即是，不取諸鄰，俱道適往，著手成春”，進(jìn)入“薄言情悟，悠悠天鈞”的藝術(shù)天地。當(dāng)然，這里說“俯拾即是”，并不是說詩人在取材上就一無選擇，信手拈來;這里說“著手成春”，也不是說詩人在握管時就一無安排，信筆所之。詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環(huán)境原本一致;詩中抒寫情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的心境互為表里。這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。至于詩的末句寫到月來照，不僅與上句的“人不知”有對照之妙，也起了點破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運(yùn)用其間的。

　　拓展閱讀：

　　《竹里館》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩句的意思，感受詩句描繪的景物；

　　2、結(jié)合內(nèi)容調(diào)動想象，品味詩歌意境，理解詩人表現(xiàn)的思想感情；

　　3、流暢而富有感情地朗誦詩歌，并背誦。

　　教學(xué)重點難點

　　1、感受詩句描繪的景物；

　　2、學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法。

　　課堂導(dǎo)入

　　唐代是中國詩歌水平最高的黃金時期，因此有唐詩之說，與宋詞并舉。唐詩是漢民族最珍貴的文化遺產(chǎn)，是中國文化寶庫中的一顆明珠。

　　竹里館，建在竹林里的屋舍。

　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，理解詩題。

　　教師導(dǎo)讀

　　1、出示整首詩，了解詩人生平。

　　王維，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。今存詩400余首。王維多才多藝，不僅詩書畫很有名，音樂也很精通。蘇東坡贊他“詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟。

　　2、聽讀朗誦。

　　3、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　獨(dú)坐∕幽篁∕里，

　　彈琴∕復(fù)∕長嘯。

　　深林∕人∕不知，

　　明月∕來∕相照。

　　4、指名讀——同桌讀——齊讀你了解作者嗎？

　　讀詩，學(xué)生字，體會五言詩的節(jié)奏。

　　合作探究師：圍繞著“竹里館”，詩中寫了什么內(nèi)容呢？

　　1、（1）初讀，知大意：

　　幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。

　　嘯：嘬口發(fā)出長而清脆的聲音，類似于打口哨。

　　深林：這里指“幽篁”。

　　相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是說，獨(dú)坐幽篁，無人相伴，唯有明月似解人意，偏來相照。

　　（2）為什么要用“來”字？

　　2、再讀，品意境：

　　（1）全詩寫了哪些景物？

　　“幽篁”、“深林”、“明月”

　　（2）結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，還想到哪些沒寫的景物？

　　（3）這樣的景物有什么特點？

　　3、三讀，悟詩情：

　　（1）詩中寫到人的哪些活動？

　　（2）王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻(xiàn)以及詩歌資料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎樣的人？

　　4、朗讀全詩，嘗試背誦。

　　自讀，小組交流

　　理解詩的基本意思

　　齊讀，體會詩句的意思

　　啟發(fā)學(xué)生思考：你看到了什么，聽到了什么，心里感覺到了什么。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，談出感受。

　　鼓勵學(xué)生課上背誦。

　　拓展延伸試著鑒賞《鹿柴》

　　空山不見人，

　　但聞人語響。

　　返景入深林，

　　復(fù)照青苔上。

　　鼓勵學(xué)生獨(dú)立賞析，要求表述有條理。

　　作業(yè)

　　1、練寫背誦和默寫；

　　2、將《竹里館》改寫為一篇散文。

【竹里館注音版】相關(guān)文章：

王維《竹里館》08-19

竹里館王維09-25

《竹里館》王維01-21

《竹里館》《詠竹》詩歌賞析04-19

唐詩竹里館解析10-15

古詩《竹里館》賞析08-01

竹里館王維賞析06-28

唐代詩人王維《竹里館》07-17

王維《竹里館》閱讀答案08-08

古詩《竹里館》翻譯及鑒賞09-07