《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計【推薦】

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析

　　這首古詩選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。

　　二、教學(xué)理念

　　從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩的情境，與此同時，把握低年級古詩教學(xué)的特點，以多種形式的朗讀、深入詩的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個過程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩的思想感情的理解也就出來了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”4個生字。會寫“爐、煙、流、銀”4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所描繪的自然景色，背誦古詩。

　　四、教學(xué)重、難點

　　有感情地讀詩，體會詩中情境，感受自然之美

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，中國有無數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^的有哪些？（生說）

　　2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。

　　3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布）

　　4、以前見過瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩仙李白看到的瀑布是怎樣的吧！（板書全課題、詩人，讀題）

　　[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢幻美]

　　（二）、初讀感知

　　1、自己先去讀讀這首詩，不會讀的字圈出來多讀幾次，整首詩讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋讀，指名2——3個學(xué)生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）

　　2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩肯定會比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說說李白都看到了什么呢！能說的可以先說給同桌聽聽。

　　3、交流李白看到了什么？看誰把李白看到的景象描繪得最生動！

　　（說大概意思：太陽照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！教師適當(dāng)點撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來）

　　[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩中的注釋，插圖，自己理解詩意，給足學(xué)習(xí)的時間和機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法]

　　（三）、研讀入境

　　1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受

　　2、交流喜歡的景象

　　a、日照香爐生紫煙

　　在陽光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚揚，很輕很美，輕輕美美地讀

　　b、遙看瀑布掛前川

　　a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）

　　b、你望見的瀑布像什么？（白布……）

　　小結(jié)：這么長這么重的布一下子掛下來，該多美啊！來，讀好它！（讀好“掛”）

　　c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　a、你看到的瀑布什么樣的？

　　b、讀出寬面廣（銀河）、水勢強（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。

　　c、指名讀，學(xué)生互評；男女生比賽讀，齊讀

　　3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀）

　　[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會很豐富，要通過不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]

　　（四）、指導(dǎo)書寫

　　聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫好了！（出示“爐、煙、流、銀”在田字格中的位置）

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評價。

　　[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計2

　　教材簡介

　　《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。

　　設(shè)計理念

　　《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。

　　2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

　　3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。

　　課前準(zhǔn)備媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。

　　2、故事導(dǎo)入：出示掛圖

　　一天，李白來到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來——

　　師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首詩。

　　二、知詩人，解詩題

　　1、師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫讀）

　　師：望，廬山什么意思？誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？板書：李白

　　2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解？

　　三、試讀古詩，初知詩意

　　師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學(xué)們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩。

　　2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。

　　3、學(xué)生多次試讀。

　　4、教師示范讀。

　　四、品讀詩句，理解詩意。

　　師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思。現(xiàn)在，請你們以小組為單位自學(xué)這首古詩。

　　1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：

　　2、匯報交流。

　　五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情

　　1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。

　　2、體會詩人情感。

　　師：詩人李白寫這首詩的目的是什么？這首詩的寫作特點是什么？

　　六、換位詩人，再讀古詩

　　師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢？請全班同學(xué)站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎？

　　七、想象畫面，背誦古詩。

　　師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來。

　　八、課外拓展

　　師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。

　　九、欣賞瀑布圖片

　　總結(jié)

　　十、選擇性作業(yè)

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點。

　　２、情感目標(biāo)：

　　⑴對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　⑵充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。

　　３、技能目標(biāo)：

　　⑴掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

　　⑵能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實際操作。

　　⑶結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)對象分析】

　　１、學(xué)生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。

　　２、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。

　　３、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會用“智能ABC”打字。

　　４、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。

　　【教學(xué)策略】

　　本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點播，情境導(dǎo)入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩，理解古詩意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓(xùn)練，體會古詩蘊含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

　　【選擇媒體】

　　本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個教與學(xué)的過程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、音像點播，情境導(dǎo)入

　　１、師引言：我們祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學(xué)們進(jìn)入“音像點播”自由欣賞。

　　２、學(xué)生動手操作進(jìn)入“音像點播”模式，自由點擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。

　　３、交流：欣賞后你有什么感受？

　　４、師導(dǎo)入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。（師點擊廬山瀑布圖，展示圖、文）

　　５、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽古詩網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。

　　二、理解感知，精讀悟境

　　１、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩義

　　⑴師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩句意思。

　　⑵學(xué)生動手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩詩義。

　　⑶檢查交流：你對古詩理解了哪些？還有什么疑難之處？

　　（根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。）

　　２、網(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境

　　⑴師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩的自聽自讀的朗讀訓(xùn)練。

　　⑵學(xué)生動手操作，進(jìn)入“語音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。

　　⑶學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。

　　⑷師通過網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評議糾正朗讀，表揚表現(xiàn)出色的同學(xué)。

　　⑸再現(xiàn)廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現(xiàn)詩句表現(xiàn)出來的美好意境。

　　⑹交流：學(xué)了古詩，你有什么體會？

　　三、課外延伸，讀寫訓(xùn)練

　　１、師過渡語：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的Internet世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長的唐詩宋詞。

　　２、學(xué)生動手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。

　　３、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。

　　４、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。

　　四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié)

　　１、師過渡語：我們嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。

　　２、學(xué)生動手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。

　　３、師總結(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時代，學(xué)習(xí)生活會更為精彩。

　　４、按“退出”鍵退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》

　　二、教材簡析：

　　這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

　　三、學(xué)情簡析：

　　隨著班級“誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，班級學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。

　　四、設(shè)計思路：

　　1、反復(fù)吟讀，是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。

　　2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

　　3.背誦古詩，拓展新詩，增加學(xué)生的積累。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白。

　　2、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

　　3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。

　　4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　六、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。

　　七、教學(xué)難點：體會古詩意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？說說在哪見過，瀑布什么樣？

　　2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞。（出示幻燈片）

　　3、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書課題）

　　4、讀課題、解課題。問：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。

　　二、簡介作者

　　師：對于作者李白，我們并不陌生，誰來說說，你了解李白的什么情況？

　　生簡單介紹、背李白的詩作。

　　三、初讀課文、認(rèn)識生字

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把詩文讀流利。

　　3、檢查讀詩情況，。（1）指名讀，正音。

　　（2）投影出示詩文，認(rèn)學(xué)生字，讓學(xué)生說出怎樣記住生字并組詞。

　　（3）再讀詩文。同桌互相檢查讀詩。

　　四、品讀詩句、想象畫面

　　1、借助老師給出的注釋，小組合作讀詩，理解大概意思，說說自己仿佛看到了什么畫面？

　　2、投影出示說話訓(xùn)練的句式，指名讀詩句，說出自己的想象。

　　（在學(xué)生匯報中，適時出示圖片、瀑布流淌的視頻。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩句

　　4、適時拓展其他古詩中的詩句，幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。

　　5、帶感情讀全詩。指名讀、齊讀。

　　五背誦詩文，情感升華

　　1、總結(jié)李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺，用一個詞來形容，師板書。

　　2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩

　　3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。

　　六、拓展延伸

　　出示葉圣陶新詩《瀑布》，教師朗讀，鼓勵學(xué)生積累。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、能用自己的話說說詩句的意思。

　　3、能領(lǐng)會到作者的思想感情，體會到詩所描繪的意境。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，江西的廬山是我國古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）

　　2、古往今來，廬山不知引發(fā)過多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無數(shù)歌詠詩篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。

　　3、和老師一起寫詩題。注意瀑的寫法。

　　4、介紹詩人：這首詩的作者是我國唐代詩人李白。（板：唐李白）。

　　5、齊讀課題及朝代、作者

　　二、初讀感知：

　　1、在沒讀古詩之前，先認(rèn)識課文里的兩個小老師，一個是生字拼音，一個是插圖，請同學(xué)們在拼音老師的幫助下把古詩讀通順，準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)生自由讀

　　3、現(xiàn)在我來考考大家，誰愿意來讀一讀？指名兩人讀（評：字正腔圓，有點詩人的味道）

　　4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯字）

　　5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來考考你們，如果我去掉拼音這個小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來試試，生齊讀

　　6、不錯不錯，為你們豎一個大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。

　　7、豎著出現(xiàn)的詩句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們再提高點難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。

　　8、有節(jié)奏了，更像詩人了，接下來看你們敢不敢讀了，我把詞語去掉，敢嗎？

　　9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰來讀？

　　10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？

　　兩名同學(xué)背誦，全班背誦。

　　三、理解詩意。

　　1、引：這么快就全班都背下來了，以前還從沒這么厲害過呢，為了獎勵你們，老師要告訴你們一個小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個秘密就是――李白是我國歷史上最杰出的詩人，現(xiàn)存詩篇900多首，被后人尊為“詩仙”古人作詩，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運用神話傳說，奇特的想象、大膽的夸張、生動的比喻，來表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩，能背出幾首？背兩句也行。指名背。

　　自古以來贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩很多，可為什么獨獨李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點研究的問題，我們得請另一個小老師來幫助我們理解詩意了。

　　2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩意。和前后同學(xué)一起說說詩意，不明白的地方在書上記個問號。

　　理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。

　　①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。

　　②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。

　　想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來這樣的心情來讀讀。

　　⑴讀后評價：看來你真像是生活在香爐峰的仙人了。

　　⑵再指名讀：聽出來，這個“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個字真妙！

　　⑶齊讀。

　　⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？

　　遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個字？你覺得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。

　　“掛”是誰這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）

　　⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來，這個“掛”字妙不妙？

　　⑹齊讀這一句。

　　小結(jié):這句詩中，李白藏著一種精心安排的動靜對比，放眼望去,香爐峰的山色本無太大的變化，李白用了一個“生”字，讓他動起來，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個“掛”字讓他安靜下來，靜靜地掛在山前。看似尋常，實際蘊藏了世人多少精心的構(gòu)思啊！

　　理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　①引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來，可是李白覺得它似乎是天上而來，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。

　　②指名讀：評：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。

　　評：“飛流直下”還可以讀得更快一點，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢。

　　評：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來，很有力度。

　　③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個數(shù)字李白想說明什么？（瀑布很長，山很高）簡直就是從天上飛涌而來。

　　④李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來夸張的高手，在很多詩里，他常用這樣的數(shù)字來表現(xiàn)一個事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。

　　飛流直下三千尺，李白還不過癮，還是覺得瀑布奔涌傾瀉的氣勢還沒有痛快地寫出來，于是他又來了一句：疑是——

　　⑤出示銀河圖片。見過銀河嗎？銀河是宇宙中無數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”

　　再讀這句詩。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩句中哪個字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”

　　李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢明明就是銀河！他把銀河來了一個大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩，真是好詩啊！”果然是詩仙李白啊！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！

　　再讀讀這句詩。

　　⑥現(xiàn)在你站在中國第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會情不自禁地吟誦——

　　現(xiàn)在你又來到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會情不自禁地吟誦——

　　2、品讀了詩句，欣賞了瀑布，你想用一個什么詞來形容廬山瀑布呢？指名說。再帶著你的感受來朗讀全詩。

　　李白的這首廬山詩問世以后，眾多詩人仍然把廬山當(dāng)作描寫對象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。

　　四、遷移運用

　　1、李白寫的這首詩無人能超越，我們可以將它來一個魔術(shù)，將古詩改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。

　　2、大屏幕顯示：太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。

　　3、我來讀句子，你們來讀讀相對應(yīng)的詩句。

　　4、沒有老師的幫助，你能自己說說詩的意思嗎？

　　出示：太陽＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿

　　水流從＿＿＿＿＿＿＿。

　　好像是＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、誰愿意讀讀你填好的美文？

　　五、學(xué)習(xí)寫字。

　　引：古人講究書畫合一，畫、詩、字相得益彰。接下來我們就來學(xué)習(xí)寫這首詩中的三個生字。

　　出示：紫尺疑

　　觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫。

　　師范寫，學(xué)生描紅。

　　抄寫整首詩，注意行款整齊，大小勻稱。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計6

　　教材簡介：

　　人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個“掛”字化靜為動，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學(xué)一課時。

　　設(shè)計理念：

　　1、反復(fù)吟讀，是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。

　　2、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

　　3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴大學(xué)生的知識面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過查找資料積累李白的古詩。

　　2、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫生字通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

　　3、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：反復(fù)誦讀，理解詩意。

　　難點：體會古詩意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、誦讀學(xué)過的李白的詩。

　　師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。

　　(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學(xué)過的，你還知道哪些李白的詩，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）

　　師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》，今天我們再學(xué)一首李白的詩，想想他又為什么寫在這首詩呢。

　　（板書：望廬山瀑布）

　　（教學(xué)新詩不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，事半功倍。）

　　2、讀題

　　提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識“廬”字）

　　師述：廬山是個風(fēng)景秀麗，令人向往的地方。現(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）

　　提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）

　　師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）

　　描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風(fēng)光迷人，正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。

　　（板書課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）

　　二、試讀古詩，初知詩意

　　1、學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。

　　2、指名讀。

　　3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個生字同時出現(xiàn)，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。

　　4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”

　　5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎？指名讀，提醒學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀

　　6、節(jié)奏讀。

　　師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）

　　望/廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。

　　（認(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點，這里花大量時間為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)；同時節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會詩的韻味。）

　　三、品讀詩句，理解詩意

　　師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”，一句詩就是一幅畫，請小朋友們再聽聽這首詩，邊聽邊想象，你腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？

　　課件播放范讀，生想象畫面

　　師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？

　　學(xué)生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）

　　師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩？出示一二行，學(xué)生齊讀

　　師：體會“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡筆畫出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來。

　　師：是誰把河流掛起來的呢？

　　生：（大自然）

　　師：大自然是多么偉大、神奇啊！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？

　　指名讀，齊讀

　　師：你就是李白，看到香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——

　　多名學(xué)生高興地讀前兩行

　　師：想讀的小李白一起讀吧！

　　師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句

　　學(xué)生讀三四句

　　師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）

　　引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無比，難怪詩人寫到——

　　生：飛流直下三千尺

　　師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——

　　生：飛流直下三千尺

　　師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩人想到了什么呢？

　　生：天上的銀河落了下來

　　師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。

　　師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀

　　生：疑是銀河落九天。

　　師：此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？

　　指多名學(xué)生讀，齊讀

　　師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。

　　配樂齊讀全詩。

　　師：一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請聽（課件唱讀）

　　學(xué)生站起來，邊唱邊拍手加動作跟著課件唱讀

　　師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？

　　指名背，齊背

　　（低段古詩教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。）

　　四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累

　　師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來寫寫吧！

　　出示填空：————————，疑是銀河落九天。

　　指名學(xué)生上臺填空，點評，齊讀

　　師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇

　　課件出示，學(xué)生試讀。

　　師：李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達(dá)你們對祖國的熱愛之情。

　　（讀寫結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫，強化對詩句的認(rèn)識；同時將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬知識來源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）

　　板書設(shè)計：

　　望廬山瀑布

　　香爐 生紫煙

　　望瀑布 掛前川壯美的畫

　　飛流 三千尺

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計7

　　設(shè)計理念：

　　在新課改不斷推進(jìn)的形勢下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩意。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”。

　　2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對照，體會詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對祖國河山的熱愛之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和誦讀的積極性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　CAI教學(xué)課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、借圖說話，解釋課題

　　欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

　　師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）

　　師問：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）

　　風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。

　　釋題：誰來說說題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。

　　【設(shè)計意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩篇，建立第一印象。】

　　二、認(rèn)讀字詞、讀通詩句

　　1、回憶古詩：這首詩有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。

　　2、相機認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河

　　3、指名個別讀，分男女朗讀古詩。（配樂朗讀）

　　【設(shè)計意圖：讓曾經(jīng)背過此詩的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時間。相機認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，記憶字形，提高識字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)。】

　　三、讀畫，悟畫

　　古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。

　　1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報。

　　日照——陽光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。

　　字形對比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動形象了。）

　　展示圖片，多美的景象啊！這時的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）

　　2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）

　　川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）

　　3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時你想說：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）

　　這里哪一個字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？

　　三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實有點夸張。

　　你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長嗎？

　　4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會以為是天上的銀河掉下來了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）

　　疑——以為。 九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。

　　5、體會詩中名句

　　全詩只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

　　是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，體會詩意，教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩句，誦讀詩句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。】

　　四、借情入境，體驗感受

　　同學(xué)們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山。現(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎？（觀看廬山瀑布的影片）

　　談感受，你又想說什么呢？

　　真的聞名不如見面，讓我們再一次贊美它吧！（播放影片，吟誦全詩，吟誦詩中名句。）

　　【設(shè)計意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會詩句中寄寓的情感，體會李白當(dāng)時的豪邁之情。此時再讀古詩，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了。】

　　五、寄畫抒情

　　你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個詞，一個字。

　　展示作品，欣賞評議。

　　【設(shè)計意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強烈了。】

　　六、指導(dǎo)寫字

　　廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩中出現(xiàn)的生字寫美嗎？

　　讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，并交流應(yīng)注意的地方。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。】

　　七、作業(yè)

　　選擇你喜歡的作業(yè)：

　　1、讀一讀，背一背李白的詩。

　　2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣；設(shè)計搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面。】

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計8

　　【指導(dǎo)思想】

　　通過《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)思路】

　　首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機會，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后，加強課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識的積累運用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

　　２、學(xué)會詩中的生字新詞。

　　３、背誦這首古詩。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。

　　我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

　　大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　　１、師范讀全詩。全班自由讀。

　　２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

　　３、全班齊讀這首詩。

　　師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

　　看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）

　　師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？

　　４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

　　５、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。

　　７、匯報自學(xué)情況。

　　為什么要遙看？

　　“飛流”、“直下”說明什么？

　　怎么理解“三千尺”？

　　“疑”是什么意思？

　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答）

　　師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　指導(dǎo)默寫。

　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

　　學(xué)習(xí)古詩的一般方法：

　　１、讀詩題，介紹作者

　　２、讀詩句，理解詩意

　　３、再讀詩，體會感情

　　４、背誦默寫

　　五、布置作業(yè)。

　　xxxx

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　教前反思與構(gòu)思

　　要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點，教學(xué)時可通過指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩中描繪的優(yōu)美景色，感受詩人用詞的精妙。教學(xué)時可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　教學(xué)重點

　　理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩

　　2、揭示課題，板書：望廬山瀑布

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、理解課題的意思： 理解望瀑布

　　你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？

　　2、學(xué)會寫課題中的生字： 瀑

　　3、你知道廬山在什么地方嗎？

　　4、學(xué)習(xí)這首詩

　　（1）出示整首詩

　　2）指名讀一讀

　　3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

　　4）交流：

　　重點理解銀河九天香爐川三千尺

　　誰能講這首詩的意思？

　　評議，他講得怎樣？

　　再指名講詩的意思。

　　5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　7、指導(dǎo)背誦

　　三、作業(yè)

　　1、背誦古詩

　　2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

　　板書：

　　望廬山瀑布

　　日照 香爐 生 紫煙，

　　遙看 瀑布 掛 前川。

　　飛流 直下 三千 尺，

　　疑是 銀河 落 九天。

　　教后小記

　　教學(xué)時，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。

　　教學(xué)重點

　　理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、板書課題，解題，理解絕句

　　2、簡介作者及背景

　　三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

　　1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

　　2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

　　四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面

　　1、學(xué)習(xí)一、二兩句

　　輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

　　誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩句

　　指名讀一讀詩句，其他同學(xué)思考：詩人卡到了什么？

　　討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。

　　詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

　　詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳

　　為什么說是萬里船？

　　用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　3、指名說說全詩的意思。

　　4、總結(jié)全詩，體會感情。

　　（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞

　　2、背誦課文

　　板書：

　　絕句

　　兩個 黃鸝 鳴 翠柳，

　　一行 白鷺 上 青天。 近景

　　窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快

　　門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景

　　教后小記

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗，感受詩美。如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)過程】

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　１、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。

　　２、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學(xué)請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。

　　３、師：孩子們都很會學(xué)習(xí)。李白寫詩近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？

　　４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。

　　５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）

　　二、初讀課文

　　１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。

　　２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。

　　３、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。

　　４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？

　　５、請大家一齊讀一遍。

　　三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難

　　１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？

　　２、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。

　　３、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？

　　４、還有哪兒不懂的？

　　５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。

　　四、我會品

　　１、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。

　　２、（ＣＡＩ），我會品：你認(rèn)為這首詩最有魅力的語言是哪兒？

　　３、抽生說，學(xué)生匯報。

　　４、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。

　　五、我會品

　　１、賞中學(xué) ⑴ 過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說： ① 用贊美的語氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫面。 ⑸ 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。 ⑻ 學(xué)生配樂齊讀。

　　２、畫中賞，寫中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。 ② 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？ ③ 小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。 ④ 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。 ⑥ 請閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。

　　六、擴展閱讀

　　１、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！

　　２、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的.詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。

　　３、ＣＡＩ展示詩句。 解說： ⑴ 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。 ⑵ 他眼中的長江多么壯觀啊！ ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻啊！

　　４、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。 會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。

　　七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩歌再讀，除此之外：

　　１、我也想讀更多的詩歌。

　　２、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。 ３、我想學(xué)習(xí)詩人的方法寫一首詩。 老師相信你們在實踐學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。“

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計11

　　一、教材分析：

　　(一)、[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在山前面的河流。

　　4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

　　(二)、[簡析]

　　這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　(三)、作者簡介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

　　三、教學(xué)重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

　　四、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、激趣導(dǎo)入：

　　1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

　　2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

　　3、請學(xué)生談?wù)勛约簩�廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

　　(二)、學(xué)習(xí)古詩：

　　1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。

　　2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)

　　3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點：字、詞、句、篇。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。

　　5、小組匯報，教師作適當(dāng)?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長;疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補充的機會)

　　6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法。

　　(三)、了解詩人：

　　過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學(xué)。

　　2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。

　　(四)、鞏固詩歌的學(xué)習(xí)：

　　1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。

　　2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。)

　　3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

　　(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學(xué)都能參與。)

　　(六)、學(xué)唱古詩《望天門山》：

　　過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽——

　　1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。

　　2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗。

　　3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。

　　(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　導(dǎo)語：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎?

　　1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。

　　2、鼓勵背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

　　3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

　　六、設(shè)計意圖：

　　通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學(xué)生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。

　　就古詩學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

　　在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個學(xué)生都有課外積累的時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、會寫“爐、流、銀”三個生字。

　　教學(xué)難點：

　　1、感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　讀悟結(jié)合

　　教學(xué)課型：

　　新授課

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入語

　　日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩兩首》。

　　教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過李白的哪些古詩？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀古詩。

　　要求讀正確。

　　三、再度古詩。

　　要求讀流利。

　　四、識記生字。

　　1、默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。

　　2、認(rèn)讀詞語（課件出示）

　　廬山瀑布香爐疑問紫煙流水銀河抽煙

　　面對權(quán)威，我們要有懷疑的精神。

　　吸煙對人體有害。

　　廬山瀑布好壯觀！

　　3、學(xué)生交流識字方法（教師適時做指導(dǎo)）。

　　4、文中識字（學(xué)生再讀古詩）。

　　五、感悟古詩。

　　1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩。

　　2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。

　　3、議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。

　　4、問一問：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點撥、講解。

　　5、背一背：有感情地背誦古詩。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學(xué)生對照前面的范字進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學(xué)生再次與范字對照自己寫的字，進(jìn)行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學(xué)生進(jìn)行字理教育（因為學(xué)生容易把這個字寫錯）。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握生字詞。

　　2、根據(jù)注釋理解詩句，理解詩歌所表達(dá)的情感。

　　3、朗讀、背誦、默寫詩歌。

　　4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點及難點：

　　教學(xué)重點：根據(jù)注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。

　　教學(xué)難點：借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)瀑布的錄相標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句

　　教學(xué)過程：

　　一、渲染意境，激發(fā)興趣。

　　1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇？

　　2、指名背誦。

　　3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。

　　4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）

　　5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達(dá)你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！

　　二、整體感知，質(zhì)疑釋疑。

　　1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。

　　2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。

　　3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。

　　4、集體交流疑難之處，討論釋疑。

　　5、通過剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導(dǎo)學(xué)生板畫）

　　6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米，假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度？

　　7、小組學(xué)習(xí)，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。

　　8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？

　　三、品味吟誦，升華情感。

　　1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調(diào)：你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。

　　2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）

　　3、教師范讀。

　　4、指名朗讀，學(xué)生評價。

　　5、小聲背誦。

　　6、男女生比賽背誦。

　　四、拓寬思維，積累運用。

　　1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達(dá)自己的感受？

　　2、集體交流。

　　五、課外延伸，積累古詩。

　　古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“廬”等４個生字，會寫“吳”等１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

　　【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

　　（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

　　你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

　　古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　１、（出示多媒體泛讀）請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。

　　２、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩的節(jié)奏。

　　３、誰想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評）

　　４、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。

　　５、自由讀。

　　三、精讀古詩，培養(yǎng)美感

　　１、同學(xué)們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

　　２、出示相關(guān)詞語注釋，請同學(xué)讀一下。

　　３、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。

　　４、請學(xué)生自由發(fā)言，能說多少說多少。

　　５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？

　　６、通過剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？

　　７、學(xué)生個人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣）

　　８、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　四、再讀古詩，體悟美感

　　１、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！

　　２、師生賽讀。

　　３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、掌握生字詞。

　　2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會詩的意境,理解詩歌所表達(dá)的情感。

　　3、有感情的朗讀、背誦古詩,會默寫古詩。

　　教學(xué)重難點:

　　1、明確詞句的意思,理解詩所表達(dá)的情感。

　　2、有感情的誦讀古詩,體會詩的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。

　　教學(xué)用具:

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時:

　　1課時。

　　教學(xué)流程:

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。

　　同學(xué)們,你們見過瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請大家看電視屏幕。

　　2、教師隨機導(dǎo)入課題。

　　剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因為這樣,古往今來,許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫下了無數(shù)的華章,今天,我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。

　　請大家將書打到第113頁,我們今天來一起學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。

　　板書課題:《望廬山瀑布》

　　并引導(dǎo)學(xué)生理解詩題(誰能說說題目的意思?),學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。

　　3、了解作者

　　你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)

　　二、欣賞古詩

　　1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面,教師范讀。

　　2、多美的意境啊,請同學(xué)們再仔細(xì)看畫面,再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。

　　三、誦讀古詩

　　1、自讀。

　　你覺得這首詩應(yīng)該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎?

　　2、聽讀。

　　剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學(xué)們劃出詩的節(jié)奏,并找出重音,在書上標(biāo)出來。請再聽一遍,看看自己標(biāo)對了沒有。

　　3、跟讀。

　　我們一起跟著讀一下,好嗎?

　　4、誦讀。

　　大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動作,表達(dá)出你讀詩時的感受,看誰做得更好。

　　四、理解古詩

　　1、詩是高度凝練的語言,現(xiàn)在,咱們做一個游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí),共同探究每句詩的意思,然后用自己的話說出來,理解了幾句,就用幾個手指表示出來。

　　2、交流匯報。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解,同時,教師要對詩句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。)

　　3、整體感知詩意。

　　大家已經(jīng)理解了每句詩的意思,誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來,比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。)

　　4、出示詩詞大意的課件。

　　下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!

　　五、唱詩

　　1、播放唱讀動畫課件。

　　這首詩寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達(dá)出來,好吧?你聽:

　　2、再播放唱讀動畫課件。

　　請同學(xué)們站起來,讓我們邊唱邊拍手,當(dāng)然,你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭幼?把你學(xué)了這首詩的感受真實地表達(dá)出來。

　　六、作業(yè)

　　李白的這首詩,抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會,以此來表達(dá)你們對祖國的熱愛之情。