部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿（通用13篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《望廬山瀑布》是部編版小學二年級上冊第四單元第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態美，運用比喻、夸張等修辭方法，再現了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發了作者對大自然的贊美之情，充分體現了詩人浪漫的情懷。

　　本單元以“贊美祖國大好河山”為主題，讓學生通過品詞析句，感受語言美和祖國河山的壯麗，增強語文學習興趣。

　　二年級的學生，已經接觸了并學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白有了一定的了解，同時也初步掌握了古詩的朗讀方法。

　　在了解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：

　　1、說教學目標：

　　【知識與技能】認識“瀑、布”等6個生字，學寫“爐、煙”2個生字。

　　【過程與方法】能借助畫面激活想象、感受詩意，能用自己的話簡單描述自己對詩句的理解，引導學生體會詩人熱愛大自然的情感，并把體會到的情感通過朗讀表達出來。

　　【情感態度與價值觀】感受詩韻美，激發學生對古詩的學習和積累興趣，陶冶學生的愛美情趣。

　　2、說教學重難點：

　　學習生字，熟讀成誦。

　　借助畫面理解詩句意思，體會詩句意境。

　　二、說教法：

　　為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情景教學法、品讀感悟法”進行教學。為了提高課堂教學效果，我精心準備了每一張幻燈片，利用長短符號、圖片等幫助學生更好地朗讀、品味詩情畫意。

　　三、說學法：

　　依據教材和學生年齡特點，課堂上，主要通過“看、聽、想、說、讀”等說課，讓學生使用“批注、自主探究”等方法去觀察、去想象、去積累、去使用語言、去感受古詩韻律之美和祖國大好河山的壯麗之美。

　　四、說教學過程：

　　1、導入環節：

　　一部分學生沒看見過瀑布，瀑布圖片的播放，既可以調動學生的感官進行觀察，培養他們的觀察能力，又激發了學生閱讀古詩的興趣。同時，利用圖片識記“瀑布”兩個生字，相信孩子們印象會更深刻。

　　2、解詩題、知詩人：

　　教學時，我借用給“望”組詞這個小說課，引導學生理解“望”在這里是遠看的意思。接著提問：詩人遠看什么呢？進而引出詩題的意思。

　　3、初讀古詩，感受韻律美：

　　這一環節，我讓學生在已有的學習經驗基礎上，自由讀古詩，然后老師范讀，形成對比，引出“平長仄短”的讀詩方法，讓學生感受新的讀詩方法更吸引人，從而激發學生對古詩的濃厚學習興趣、體會古詩的音韻之美

　　4、認好生字：

　　依據低年級學生認知規律，我先讓學生借用拼音認讀字詞，在詞中記。識記生字的過程，學生可以采用多種方式去記憶它們的字形。學生介紹完自己的方法之后，出示不同情境的詞語，復現生字，加強鞏固。

　　5、寫好生字：

　　這節課，我著重指導學生書寫“爐、煙”兩個火字部的生字，通過這兩個字學習一類字。

　　6、品讀古詩：

　　在教學前兩行詩時，學生通過觀察、自讀，感受畫面和詩句內容，相機點撥，引導學生想象、說話，學生邊說、我邊畫，幫學生構建一幅完整的畫面，以便他們用自己的語言簡單說說詩句的意思。

　　后兩行詩，則借助圖片和重點字詞幫助學生理解。

　　7、最后，讓學生在抒發情感的基礎上再詞按平長仄短的方式讀古詩，把情用讀表達出來，以讀悟情。

　　古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”,所以我們才得以享受這美好的詩篇。文化需要傳承，古詩教學就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進，希望大家多提寶貴意見和建議，謝謝！

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1、本課在教材中的地位和作用：

　　《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文，這組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文。通過這組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養學生熱愛大自然的情趣。

　　《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。

　　設計理念：

　　《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀說課中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會詩人的思想感情。

　　2、教學目標：

　　（1）、認識“廬”“瀑”“疑”3個字，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。

　　（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

　　(3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、教學重點：

　　通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　4、教學難點：

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　二、說教法學法：

　　直觀教學法：通過多媒體直觀演示，激發學生學習課文興趣。以讀代講法：通過各種形式的讀，發揮學生主體地位，讓學生在讀中理解，讀中品味。

　　三、說教學過程

　　第一步、以舊引新，了解作者

　　先讓學生背誦學過的詩，然后開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯系，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進一步了解詩人李白。

　　第二步、解詩題，觀風景

　　板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學生的情緒帶入本詩的學習。

　　第三步、讀古詩，明詩意

　　通過初讀古詩，識記字詞，疏通句讀，讓學生把故古詩讀正確、讀流利，還要有節奏感。接下來通過細細品讀古詩，理解詩意。讓學生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。

　　第四步、悟詩情，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦，強化對廬山瀑布的印象。

　　整節課貫穿學習古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法，為作業的完成做鋪墊。

　　四、說教學反思

　　1、由于對學生不夠了解，總是低估了學生的能力。沒有給學生充分交流、討論的機會，學生有被教師牽著走的現象，學生的主體作用沒有得到充分的發揮。

　　2、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學生的發言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價。

　　3、多媒體課件的制作水平有限，課件動畫效果欠佳，有些想法不能通過課件充分的表現出來。

　　總而言之，遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統一，關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇3

　　一、導入，知詩人，解詩題

　　1、今天我們還要學習兩首古詩，這節課我們先來學習李白（板書：李白）的古詩。通過課外查閱資料，你們對李白有了哪些了解？

　　2、這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時板書）

　　直接學習生字：廬、瀑：

　　課題里就有2個需要我們認識的生字，誰已經認識了，說說你是怎么記住“瀑”的？

　　3、請學生說說課題的意思

　　點出：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。（望是怎樣的看？——遠看）

　　4、說說自己見過的瀑布？——出示“瀑布圖”

　　二、明詩意，隨機認生字

　　1、出示古詩。

　　（出示幻燈：望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。）

　　2、讀古詩并隨機學習生字

　　自學提示：

　　（1）讀一讀這首詩，小組合作說說哪句詩給你印象最深刻？

　　（2）借助字典或聯系詩句理解字詞的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。

　　（3）記下不懂的問題。

　　3、交流：

　　說印象最深的那句。順機引導學習：

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　是說瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。

　　（1）理解飛快的意思。

　　（2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。

　　（3）引出“疑”字的不同的說法（“好似、可能是、如同、就像是”。）

　　師：這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

　　（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀。）

　　（4）小拓展：

　　這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。“床前明月光……”（一起接背）“疑是地上霜。”

　　這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。

　　出示一些夸張的詩句——當場積累背誦

　　（學生自己有感情地讀）

　　（5）交流疑問：還有什么不懂的嗎？

　　如：生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”

　　（因為這里還有產生的意思，所以用學生的“生”。）

　　（6）朗讀指導：

　　隨著大家的想象，我們眼前就出現了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。

　　（學生自由練談，指名讀。）

　　4、你們想不想親眼看一看這景象（放錄像，同時點出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。）

　　5、現在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？

　　（再次練讀――加動作吟誦――集體背誦）

　　6、通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那請你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么？——

　　師：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實際是抒發作者熱愛祖國河山的感情（板書——悟詩情）——前面我們知道了古詩的大概意思，就叫——板書：明詩意。

　　7、這就是我們學習古詩的其中一種方法：齊念一次，下節課我們就用這個方法學習第二首古詩！

　　三、書寫指導

　　1、出示：爐、煙、流、銀，發現什么特點嗎？（左右結構左窄右寬）

　　2、哪個生字需要老師幫忙，最多提2個哦：例：流（右邊不要少了一點），銀（右邊的豎提比左邊的豎提稍微往下點）——范寫——讓學生寫在草稿本上2個

　　3、點評

　　四、課后作業

　　背誦古詩，并把古詩的內容改寫成一篇小故事，講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　望廬山瀑布

　　知詩人

　　解詩題

　　明詩意

　　悟詩情

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇4

　　教材分析：

　　《望廬山瀑布》是人教版《義務教育新課程標準實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

　　學情分析：

　　二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、品讀能力和理解水平欠佳。這首古詩雖然語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但是古詩的意境不容易理解，因此體會詩的意境，是低年級古詩教學中的難點。在教學時借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資源，并適時進行點撥，力求達到最佳效果。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。

　　教學目標：

　　知識與技能：學會望、廬、爐、疑、銀五個生字，了解詩句內容，初步體會詩的意境，并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　過程與方法：在教學中，通過學生自主合作、展示交流學習生字，發揮電子白板功能，利用白板資源庫進一步理解字詞，利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學生體會詩的意境。

　　情感態度價值觀：學生能體會詩人對大自然的熱愛之情，激發學生熱愛古詩的情感，陶冶學生的愛美情趣。

　　教學內容與過程：

　　教學內容:

　　本節的教學內容大體可分為兩部分，一是生字詞教學，二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點：

　　1、讓學生結合生活實際理解生字詞。

　　2、創設理解情景，通過展示廬山風景圖，瀑布等音視頻資源，為學生創設理解古詩的情景。

　　教法：

　　一、新舊聯系、激發興趣。教學新詩不直接揭示課題，我讓學生先背誦古詩，學生在情致盎然的氣氛中學習新詩。

　　二、以點帶面，引導學生抓住重點詞語理解古詩意思。比如通過讓學生理解“日”、“生”兩個詞，進而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。

　　學法：

　　在開展自主高效課堂說課中，我始終注重對學生自主、合作、探究學習方法的培養。本課教學中，學生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學習當中去，通過任務分配——個體自學——組內交流——代表展示——集體評價等步驟開展學習說課。

　　教學過程：

　　一、創設情境，以詩引入

　　背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關于李白的資料、了解詩人李白的生平。

　　二、揭示課題，理解題眼

　　抓住關鍵詞“望”進行解題，電子白板展示廬山風景圖，播放瀑布視頻，使學生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。

　　三、自主合作、多元識字

　　本環節通過開展3種學習說課，讓學生初讀全詩，自主、合作、展示識記生字。培養學生學習識字的能力和記字的方法。

　　四、品讀詩句，以悟升情

　　本教學環節通過小組評議，借助白板插入范讀的flash動畫等形式，培養學生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。通過小組相互解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢。在體會詩人情感的同時，激發學生對大自然的熱愛。

　　五、賞讀積累，課外延伸

　　學生對知識的渴望是無限度的，對此在教學內容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學生欣賞，即積淀了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂，激發學生課外閱讀的興趣。

　　電子白板的應用

　　本節課中電子白板課件的設計與運用，我主要選取以下四個切入點進行說明：

　　1、我出示了廬山風景圖和瀑布視頻，使學生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發了學生的學習興趣，又拉近學生與文本之間的距離。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。

　　2、在本課5個生字的學習中，“疑”的字形及字義是其中的一個難點，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音、形、意進行有效解決。

　　3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節奏，我用flash動畫出示音、圖兼備的范讀課件。更為直觀的對學生進行范讀指導，在仿讀中提升了學生的朗讀修養。課件中每一幅動畫都對應一句古詩，在動態的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會意境打下了基礎。

　　4、在教學中我突出白板獨特的優勢，適時開展師生互動，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學生代表利用熒光筆畫出詩句中對應的關鍵詞。培養學生使用電子白板的能力和意識。

　　評價和反思

　　電子白板集傳統的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身，在教學實踐中所顯現出來的則是開發、互動、對話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導的。結合小學低年級兒童的實際，我想就要突出展示的生動性、對話的多元性。要體現出師與生、生與生、師生與媒體資源的對話。做為一種媒體，我認為在語文學科使用電子白板可凸顯在，激趣解疑、突破重難點、拓展認知空間、動態展示生成等方面有效利用。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇5

　　今天我說課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的情感。通過學習能夠豐富學生的古詩積累，培養語感;了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。

　　二年級的學生，已經接觸學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識。

　　但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設計教學時盡量讓學生在說課中學習。

　　我認為這節課的：

　　(一)知識與能力是

　　1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　(二)過程與方法是

　　將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種說課反復訓練學習課文。

　　(三)情感、態度與價值觀是

　　在學習中養成讀書、識字、寫字的良好習慣;喜歡學習古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。

　　會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字;能背誦古詩。是這節課的重點，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節課的難點。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。

　　我將這節課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽說課的過程。將教學內容與說課相機結合，讓學生在說課中學習本課內容。開展的說課有：談論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。談論圖片通過投影三幅圖片激發學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況。這實際是本節課的導入部分。

　　因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節課要認識的字。這是檢查預習部分。

　　書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節課要會寫的字。

　　欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內容。教師適時介紹這首歌的相關情況，然后引出下一個說課朗誦比賽。

　　朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽，教師對優秀者給予表揚和獎勵。這實際是學習課文內容的過程。

　　有獎問答實際是本節課的當堂達標測試，根據本課內容我設計了有針對性的練習題，學生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發學生的參與熱情，進一步鞏固本課所學的內容。

　　我會讀，是本節課要求學生認識的字，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學。

　　最后的古詩文比賽是讓學生在課下收集有關的古詩文，然后進行比賽的說課，這實際上是布置的課后作業。

　　導入課題和檢查預習是3-4-5教學模式中的課前延伸部分，學寫生字、初步感知課文、學習課文、達標測試是課內探究部分，課后作業就是課后提升部分。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇6

　　一、說教材

　　這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發對大自然神奇偉力的贊頌，表現樂觀主義為主體內容的古詩板塊。這節課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現世人眼前。

　　二、說教學目標，教學重難點

　　教學目標

　　1.學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。

　　2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。

　　教學重點：

　　通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學難點：

　　通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。

　　三、說教法

　　我采用“創設情境，激發興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學生的興趣，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體，展示圖片和播放優美的音樂，讓學生融入詩境。

　　四、說教學過程

　　針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分四步進行。

　　第一步，創設情境，激詩趣

　　板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發學生談談，你對廬山有什么印象？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。

　　第二步,初讀古詩感知“美”

　　1.我讓學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。先指名學生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。

　　2.采用多種形式的讀進行匯報。

　　3.再默讀古詩，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。

　　4.同桌交流收獲，互相解疑。

　　第三步，再讀古詩，品味“美”

　　1.理解詩句意思

　　理解“日照香爐生紫煙”

　　（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思。

　　（2）教師講解重點字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產生，香爐峰產生了紫煙。

　　整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環繞著。

　　（3）出示紫煙環繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學生感受到這一場景的優美。

　　理解“遙看瀑布掛前川”

　　（1）學生說說詩句意思。

　　（2）教師講解重點字詞。“遙”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠。“掛”是懸掛的意思。

　　整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

　　（3）出示圖片，直觀理解。

　　理解“飛流直下三千尺”

　　（1）學生說說詩句的意思。

　　（2）講解重點字詞。。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆。

　　整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

　　（3）出示圖片直觀理解

　　理解“疑是銀河落九天”

　　（1）請學生說說詩句的意思

　　（2）講解重點字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時，教師可以引導學生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。

　　（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

　　2.再讀古詩，想象詩境。

　　在逐句理解詩歌的基礎上，請學生再讀一遍古詩。古詩的學習不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學生掌握詩歌大意。接下來，請學生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發展了學生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。

　　第四步，拓展遷移，深化“美”

　　語文教學只依靠教材是不夠的，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材，開展教學說課使課堂得到無限的延伸。

　　所以在本節課的設計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學生賞讀。

　　五、說板書

　　以上就是我對《望廬山瀑布》這首詩的教學。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇7

　　說教材

　　《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品。詩人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢所激發，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色，表達了詩人對祖國壯麗河山的強烈熱愛之情。

　　首句，“日照香爐生紫煙”。香爐，指廬山的香爐峰。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團團紫煙，為瀑布襯景。

　　次句，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布，四字點題。詩人視線由上而下，掛前川，是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前。

　　第三句，“飛流直下三千尺”。飛流，表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。三千尺，極力夸張，寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急。使人身臨其境。

　　末句，“疑是銀河落九天”。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢，可謂神來之筆。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古時傳說天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是最高處。此處，“九天”與“三千尺”對應，更增添了瀑布的磅礴之勢，

　　這首詩從遙看到疑是，見景生情，由實而虛，極其成功地運用了比喻、夸張和想象，把廬山瀑布之壯，推向神奇、瑰麗、高遠的境界。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。

　　教學目標：

　　1、學會本課“尺”“疑”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、理解詩歌內容。體驗詩人的感情，培養熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　感悟詩情、感悟祖國山河的美好。

　　教學難點：

　　用自己的話說出詩的意境。

　　說教法、學法

　　一、讓學生帶著體驗學

　　通過圖片的情境創設，讓學生在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的基礎上，體味詩人與他們相同的情感，這樣，學生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情。

　　二、讓學生自主地學

　　我在教學這首古詩時，盡量發揮學生的主動性，讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎上自由讀詩，說說自己讀懂了什么，繼而發揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓勵暢所欲言，在交流自學成果的過程中，變單純的師教生為生生互學，生生互補，變僵硬的教師灌輸，為學生間的自己啟迪，充分地讓學生自主學習，自悟自得。

　　三、讓學生在點撥中學

　　在古詩教學中落實素質教育，不僅要體現學生的主體地位，還要發揮老師的主導作用，學生對某些難點的理解會形成不同意見，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點難點之處適時點撥指導，恰當地梳理問題，使學生從辯到悟的過程中獲得提高。

　　四、讓學生在品讀中學

　　就古詩學習而言，教師還要善于引導學生依據詩句的意思展開想象，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇，大膽過人的夸張，酣暢淋漓的文字，豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。

　　說教學過程

　　一、導入新課。

　　我們的祖國是一個詩的國度，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈，我們班的同學愛讀詩，愛背詩。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎？

　　1、背誦《山行》、《憶江南》。

　　2、這幾首詩有什么共同之處？

　　這幾首詩都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河。

　　我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無數的詩情。

　　今天，我們再學習一首寫景的古詩。（板書課題）

　　二，知詩人，解詩題。

　　1，讀詩題。

　　2，介紹作者。李白：唐代偉大詩人。

　　3，解詩題。

　　這首詩寫了哪里的什么景色？從哪個字眼可以看出來？

　　介紹廬山：廬山是我國著名的風景名勝之一，在江西省境內，瀑布是廬山的美景之一。

　　三、看圖片，感悟美。

　　1、看圖片，領略一下廬山瀑布的壯麗景象吧！

　　2、說一說你看到了什么？

　　在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中，李白這首詩最有名，讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧！

　　四、讀詩句，學生字。

　　1、自由讀，讀準字音。標出：“尺”“疑”。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　五、讀思結合，交流悟詩意。

　　1、學習小組展開合作學習。

　　2、匯報自學情況。注意點撥重點詞語的意思。

　　3、師講詩意，生答詩句。

　　4、用自己的話說一說詩的意思。

　　5、讀全詩，體會詩的意思。

　　6、你覺得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎？

　　7、我們用最凝練的語句，最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　六、小結全詩：

　　這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。

　　我國有很多風景名勝，廬山是其中之一，廬山還有許多美景，我們一起來欣賞一下吧！（出示廬山美景圖片）

　　同學們，廬山美嗎？祖國美嗎？我們的祖國江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌聲歌唱她吧！我們一起來唱出我們祖國的錦繡河山吧！

　　七、作業布置：

　　1、把這首古詩改寫成描寫景色的片段。

　　2、再搜集幾首描寫祖國名山大川的詩讀一讀。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇8

　　學習目標:

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入：

　　1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

　　2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。

　　二、感悟讀詩并識字

　　1.在語境中整體識字。

　　（1）通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。

　　（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

　　（3）再把生字放入詩中識字

　　2.調動生活經驗識記生字。

　　出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。

　　3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

　　4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

　　5.個人情感體驗鞏固識字。

　　讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義，

　　三、示范講解指導書寫生字。

　　“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。

　　第二課時：

　　一、導入：

　　小朋友們，上節課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

　　二、朗讀感悟并識字。

　　程序基本同上節課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）

　　三、指導書寫。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇9

　　【教學目標】

　　《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。為此，我確定的教學目標為：

　　１、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　２、在教學中，合理利用電教手段，通過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。

　　３、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

　　【教學難點】

　　邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

　　【學情分析】

　　二年級的'學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。

　　【教學環境與資源】

　　我校身在農村，由于受自然環境的制約，學生的認知有限，對于教學說課有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學生很難聯想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。

　　【相關教學資源選擇】

　　多媒體計算機及教學課件。

　　【教學過程設計】

　　一、課前談話

　　激發學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。

　　二、揭題，解題

　　１、揭題：

　　過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）

　　⑴齊讀詩題《望廬山瀑布》：

　　李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢？

　　學生：自由談。

　　⑵你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。

　　學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。

　　在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂。

　　２、解題：

　　⑴過渡引入：

　　真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》。

　　⑵誰來說說古詩題目的意思？

　　學生：解釋詩題。

　　⑶什么是瀑布？（師生交流）

　　想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）

　　看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）

　　通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些。

　　三、扶放結合，自主學生字

　　１、過渡引入：

　　同學們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。

　　生：初讀全詩，自學生字。

　　２、我們來認一認生字吧！（出示課件）

　　⑴讀準字音。

　　⑵識記生字。

　　⑶自讀和生字有關的詞。

　　⑷開火車、鞏固生字。

　　培養學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字。

　　四、讀讀詩，指導朗讀

　　１、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。

　　生：讀。

　　２、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？

　　師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。

　　３、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。

　　通過范讀錄音培養學生正確朗誦詩歌的習慣。范讀之后利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好。

　　五、抓重點詞句想一想，悟一悟

　　１、過渡引入：

　　大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句

　　（課件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性）

　　在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。

　　２、合作探究：

　　⑴小組內討論交流，相互解疑。（生）

　　⑵全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。

　　利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。

　　３、大家的匯報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習說一說：

　　學生：練說、指名說。

　　師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？

　　學生：質疑。

　　師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？

　　學生：自由說。（板書：）

　　４、感情朗讀：

　　師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。

　　⑴指名讀。

　　⑵比讀。

　　⑶全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　本環節重在培養小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣。

　　六、小結

　　師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？

　　學生：自由說。

　　七、背誦古詩

　　師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。

　　學生：自由練背。

　　師：現在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？

　　這樣一來，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。

　　八、延伸拓展

　　贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）

　　目的是讓學生都來做一個發現者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。

　　師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）

　　【板書設計】

　　望廬山瀑布

　　香爐紫煙

　　見瀑布前川雄壯而美麗

　　飛流三千尺

　　感銀河落九天

　　【學習效果評價】

　　本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學說課，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學說課中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學說課，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠程教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇10

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：

　　1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　2、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學準備：

　　教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

　　學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

　　教學過程：

　　一、以舊引新，激趣導入

　　1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)

　　導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢?今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。

　　2、師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎?

　　3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)

　　二、自主學習，初步感知

　　過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　2、自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。

　　3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)

　　4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。

　　5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)

　　6、學生練習書寫生字。

　　7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)

　　8、自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)

　　9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。

　　10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

　　三、再讀感悟，體會情感

　　1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?

　　2、小組交流,組內成員互相補充。

　　3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。

　　4、體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?你最想說什么呢?

　　5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　四、熟讀成誦，情境背詩

　　把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)

　　五、拓展說課

　　你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

　　課件：早發白帝城

　　六、小結

　　是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

　　七、布置作業

　　1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。

　　2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

　　八、板書設計

　　《望廬山瀑布》

　　見：香爐紫煙瀑布掛前川

　　聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛

　　感：落九天

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇11

　　教學目標

　　1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯系上下文理解重點詞句的意思。

　　2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。

　　3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學重點

　　體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學難點

　　體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學準備

　　廬山風光資料。

　　教學過程

　　自主設計

　　一、圖片導入：

　　展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。

　　二、小組學習本詩中的生字。

　　1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

　　2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。

　　引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。

　　3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

　　三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。

　　1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

　　2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

　　四、配樂朗讀本詩。

　　突出學生的個性感受。

　　五、板書設計：

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇12

　　一、揭示學習目標

　　1．以舊引新，激發興趣。同學們誰來給大家讀讀或背背你搜集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些了解呢？《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》

　　2．揭示學習目標。

　　二、指導學生先學

　　出示古詩的一般學習步驟：

　　①理解課題，認識作者；②解釋詞語，說說詩意；

　　③聯系實際，發揮想象；④感情朗讀，體會詩境。

　　三、學生先學，教師巡視

　　學習《望廬山瀑布》完成下列任務：

　　1．知作者：看課下注釋及練習冊走近作者，了解作者。

　　李白生卒年月（701-761）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現存詩900多首。風格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。

　　2．讀詩歌（要求：讀準字音；讀準節奏；讀出感情。）

　　（1）師范讀全詩。學生畫出節奏。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

　　（2）全班自由讀、齊讀這首詩。

　　討論;讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這

　　指名學生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文。

　　結合練習冊學法導航及詩歌五步教學法指導學生學習《望廬山瀑布水》。

　　指導學生看課下注釋及練習冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求了解作者。播放課件進行對照。

　　范讀詩歌，并將請朗讀要領

　　巡視并進行個別指導或點撥。

　　指導學生背或讀自己搜集的描寫瀑布的詩文，其余學生傾聽。

　　默讀練習冊學法導航，明確學法要領。

　　傾聽，并標注字音，畫出朗讀節奏。自由讀。

　　朗讀后，鄰桌之間展開討論。聆聽，領回學法要領。

　　教學內容教師說課學生說課

　　兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。你看到了什么？我們來看看李白是怎樣夸的？

　　3．釋詩意：讀第一句詩。讀注釋②和③。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。

　　4．總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　5．根據以上學法自學二、三、四句詩。

　　四、檢查學生先學效果

　　悟詩情、小組討論。

　　1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運用了哪些寫法？

　　日照香爐生紫煙，—動遙看瀑布掛前川。—靜

　　飛流直下三千尺，—動

　　2．哪些是作者想象到的？抒發了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇壯麗）

　　五、學生討論、更正，教師點撥

　　激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

　　(生、掛、飛、落……)

　　１．輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到和聽到了什么？

　　２．誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？

　　4．背誦、注意重音及詩歌節奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　5．總結學法：學習詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。

　　六、當堂訓練

　　1．給下列加線的字注音。

　　紫煙（）前川（）

　　2．解釋句中加點詞語。

　　⑴遙看瀑布掛前川川：⑵疑是銀河落九天九天：

　　3．文學常識填空。

　　《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。

　　4．背誦并默寫《望廬山瀑布》。巡回指導，著重關注后進生的學習情況。

　　巡視并參與個別小組的討論，鼓勵學生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據。

　　引導學生找，說。、輕聲低吟。

　　引導學生抓重點詞，理解本文擬人首發的運用。

　　引導學生從描寫對象，修辭手法，詩歌意境，情感表達等方面考慮

　　和學生共同回顧學習本詩的過程，引導學生總結學習方法。

　　課件出示上述練習題，重點檢查學困生的學習情況。互相說，力求抓住重點，做到語言簡練，表達準確。

　　找，做標記，想，說。

　　找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。

　　想，默練，叫道名的學生說。反復朗讀成誦

　　回顧總結并記好筆記。

　　讀，找，勾畫，圈點表明特征性的詞。組員之間相互說。

　　按照老師的指點在小組中展開討論。

　　看大屏幕，思考，叫道名的學生回答問題，其余糾正補充。

　　作業設置

　　1．布置作業：背誦并默寫《望廬山瀑布》。

　　2．完成練習冊1---4。

　　3．搜集有關瀑布的古詩文。

　　教學反思

　　部編版小學二年級上冊《望廬山瀑布》說課稿 篇13

　　說課目標：

　　1、通過看圖初步理解古詩內容，感受歌曲活潑歡快的旋律。

　　2、通過游戲，學習用多種方法來表現歌曲。

　　3、在說課中感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。

　　說課準備

　　說課準備：PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個

　　說課過程

　　一、開始部分：情景導入。

　　教師拿非洲鼓有節奏敲打，帶領幼兒hello!問好，來到場地，初次感知旋律。

　　hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　引導語（唱）：今天天氣真正好，我們一起爬廬山，走一走呀瞧一瞧，看看廬山美麗風景。

　　師：瞧，都有誰一起來呢？

　　演唱：hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　請你找到一個好朋友，快快找到好朋友，面對面站好來，我們一起玩游戲。

　　雙手快快伸出來，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。

　　師：哇！廬山到了。

　　廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手兒放膝蓋，我們一起聽故事。

　　二、教師出示廬山圖片，引出古詩。

　　1、師：我們現在來到哪里？（廬山、香爐峰）你看到了什么？（瀑布）

　　三、引導幼兒看PPT，播放動畫課件，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。

　　1、教師：在古代有位大詩人叫李白，（出示李白畫像）他也曾到過我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!

　　2、教師：你們覺得這樣的廬山瀑布美不美？（美）是的，很美，李白也覺得特別美，于是他便把他看到的美景寫了一首古詩，名字叫《望廬山瀑布》。叫什么（望廬山瀑布）我們一起來聽聽吧。

　　“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。

　　教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。

　　引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律，用自己喜歡的方式打節奏朗誦古詩。

　　五、通過游戲學習用多種方法來表現歌曲。

　　1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引導幼兒完整感知歌詞。

　　教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。

　　(教師引導幼兒根據鋼琴伴奏演唱歌曲。

　　2、畫廬山瀑布。

　　播放音樂，教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布，幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。

　　3.絲巾舞蹈。

　　出示瀑布圖片，教師提問。

　　師唱：小朋友們想一想，瀑布它好像什么？請你快快舉好手，聲音響亮說出來。

　　引出絲巾。

　　播放音樂（望廬山瀑布）教師變魔術發絲巾。幼兒手握絲巾，一起跟隨音樂舞蹈擺造型。

　　4、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。教師領唱，幼兒齊唱1遍。

　　教師唱：我們來玩接龍游戲，我唱前面你們唱后面，我大聲你大聲，我小聲你小聲。

　　比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。

　　請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。

　　六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。

　　教師：廬山的瀑布怎么樣？

　　教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現在都有很多人來我們廬山游玩，就連許多外國朋友也來廬山游玩呢，大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。

　　七、播放音樂，開火車游戲結束

　　演唱：廬山廬山再見了！客人老師，再見了！小朋友們，再見了！香香老師，再見了！

　　附：歌曲

　　說課小結

　　該說課中，孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調，孩子們的興趣濃厚，老師教得輕松，幼兒學得快樂，通過層層遞進的說課設計，孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》，本說課由于內容涵蓋廣，為避免時長過長，可以在說課前期培養好班級幼兒游戲常規。

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