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《少年王勃》教學(xué)方案
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),
你認(rèn)為王勃是一個(gè)怎樣的人?
二、精讀全文,中心話題:王勃是什么樣的人?
㈠
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人?
(板書(shū):有才氣或者奇才)
〖預(yù)設(shè)一】:有才氣或者奇才,這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。
〖預(yù)設(shè)二】:也許,學(xué)生還會(huì)讀出:他是個(gè)孝順的人,是個(gè)謙虛的人,勇敢的人,是善于觀察和肯思考的人
㈡
相機(jī)教學(xué),精讀全文。
1、圍繞很有才氣精讀課文:
⑴其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人,請(qǐng)大家默讀課文,仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才?
⑵學(xué)生默讀課文,畫(huà)出寫(xiě)王勃很有才氣的句子,同學(xué)之間可以相互交流。
⑶交流以上問(wèn)題,相機(jī)精讀全文:那些地方可以看出王勃很有才氣?
①聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。
(王勃是山西人,聽(tīng)說(shuō),可見(jiàn)名氣很遠(yuǎn),王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了)
②在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。
為什么大家不敢答應(yīng)?說(shuō)話訓(xùn)練:此時(shí)在座的客人會(huì)想些什么?(都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀。)
別人在你看看我,我看看你的時(shí)候,王勃在干什么?這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景、王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說(shuō):讓我來(lái)試試吧!(凝望----認(rèn)真地觀察,換成看可以嗎?只是在看在觀察嗎?---邊看邊想,在思考,認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考,這是寫(xiě)出好文章的前提,我們同學(xué)們寫(xiě)作文也要這樣。)
我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話再用心讀一讀,邊讀邊體會(huì)一下寫(xiě)好一篇文章的過(guò)程。
【媒體出示:這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景、王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說(shuō):讓我來(lái)試試吧!】
③他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。
文思如泉----才華橫溢,筆走如飛----寫(xiě)作速度非常快,就像事先寫(xiě)好背出來(lái)的一樣。
是事先準(zhǔn)備好的嗎?(路過(guò)南昌、探望父親)
④當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色這句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:奇才!真是奇才!
拍案叫絕的意思。
插敘:原本這位都督的女婿,也是一位學(xué)士,事先準(zhǔn)備了一篇文章,打算在這次宴會(huì)上展示一下的,讓別人寫(xiě)也只是客套話,這么短的時(shí)間,寫(xiě)出一篇好文章,確實(shí)很難,哪想,少年王勃不但寫(xiě)成了,還寫(xiě)得特別好,難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞,的確靠的自己的才氣。
②文章寫(xiě)法的指導(dǎo):雖然這段話沒(méi)有直接去寫(xiě)王勃多么有才氣,但是作者通過(guò)寫(xiě)都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫(xiě)法就叫做側(cè)面描寫(xiě)。
⑤王勃寫(xiě)的這篇《滕王閣序》,成了千古傳誦的名文。
千古傳誦的意思。
⑥引導(dǎo)補(bǔ)充:課題少年---王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。
小結(jié):課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人,-----奇在年少,奇在寫(xiě)的速度快,奇在勇敢,奇在博學(xué)多才。
三、學(xué)習(xí)三四自然段,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的美景
1、滕王閣自古就被稱(chēng)為江南三大名樓之首,更是因奇才少年王勃寫(xiě)下一篇千古傳誦的《滕王閣序》
而享有盛譽(yù),其中,有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕,知道是哪一句嗎?
【媒體出示:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色】;
學(xué)生齊讀。
2、你們?cè)趺唇Y(jié)合課文來(lái)理解這兩句詩(shī)的意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:(課文第三小節(jié)就是詩(shī)句的意思,讓該生讀)
【媒體出示:遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------】
教學(xué)要點(diǎn):
①遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。就是秋水共長(zhǎng)天一色的意思;
一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩就是落霞與孤鶩齊飛的意思。
②野鴨----孤鶩
突出:一只
齊飛----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩
3、讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。你們真不簡(jiǎn)單!多么迷人的江上秋景,讓我們和王勃一起來(lái)欣賞,誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎?
指名讀,賽讀與評(píng)點(diǎn),學(xué)生齊讀。
教師帶讀:遠(yuǎn)處,-------。一只野鴨正披著落日的余輝-------,燦爛的云霞在天邊-------------
激勵(lì):口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感,這可是朗讀的最高境界啊!
4、多美的景色呀,我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。學(xué)生齊讀。
5、此時(shí)此刻,欣賞著這迷人的秋景,吟誦著千古佳句,你最想做的是什么?
6、知道老師最想做什么嗎?這么美的情景,難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎?所以,老師最想做的是,請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)。
四、小結(jié):
1、學(xué)了這篇課文,你還想知道什么?相機(jī)拓展,引導(dǎo)課外探究。
①古今中外,像王勃這樣的少年奇才,歷史上還有很多,你知道那些?
2、結(jié)束語(yǔ):
王勃在寫(xiě)這篇名文的時(shí)候非常年輕,所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象,老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。
五、作業(yè):
我國(guó)古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多,課后搜集有關(guān)資料,準(zhǔn)備參加班級(jí)故事交流會(huì)。
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