一年級安徒生童話教案

時間：2024-11-06 08:58:17 偲穎童話我要投稿

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一年級安徒生童話教案（通用11篇）

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級安徒生童話教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級安徒生童話教案（通用11篇）

　　一年級安徒生童話教案 1

　　閱讀內容：

　　《安徒生童話》

　　閱讀目的：

　　知識與技能：

　　通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　　過程與方法：

　　讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的閱讀習慣，激發學生閱讀的興趣。

　　重點難點：

　　讓孩子們知道什么是美與丑，善與惡，提高審美能力與鑒賞能力。

　　閱讀準備：

　　《安徒生童話》

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的'故事是誰寫的嗎?(簡介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

　　二、指導讀書方法

　　1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　　2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　　3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。

　　三、閱讀交流

　　1、小組內交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡?

　　(學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。)

　　2、全班交流

　　(1).組內選代表發言

　　(2)其他同學認真聽，隨時做補充。

　　(3)說說你是怎么去讀課文的。

　　(四)拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　一年級安徒生童話教案 2

　　教學目標：

　　1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

　　2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　教學重難點

　　1.教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　2.教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　教學步驟

　　一、談話激趣，導入主題

　　1.很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎 ?學生自由說說。

　　2.是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

　　3.播放課件，學生看課件猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》)

　　二、走進童話，走進安徒生

　　1.學生交流查找的有關安徒生資料。

　　小組暢談：說說自己的搜集的資料。

　　2.集體交流，評議：誰的收獲最多。

　　3.師補充一些有關資料。

　　(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)

　　安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;

　　如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　三、了解童話目錄

　　1.我們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

　　2.葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

　　四、閱讀方法指導

　　1.找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。

　　2.同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

　　3.(課件出示)閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

　　五、口語訓練。

　　邊讀邊思考：

　　①我最喜歡的.《安徒生童話》故事是( )，這個故事主要講( )。

　　②我最喜歡這個故事中的( )，因為( );或我最討厭這個故事中的( )，因為( );

　　③我讀了這個童話故事( )，知道了( )。

　　學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。

　　六、指導讀書筆記

　　1.同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學們這節課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢?

　　讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。

　　板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

　　七，總結延伸：

　　1.本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。

　　2.總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

　　人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!

　　——安徒生

　　3.布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。

　　板書設計：

　　安徒生童話

　　閱讀方法：

　　1、認真朗讀，弄懂內容。

　　2、品評人物，理解道理。

　　3、邊讀邊想，記憶故事。

　　一年級安徒生童話教案 3

　　【教學背景】

　　自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書柜，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，為了引領著學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創作的歷程有個大概的了解，我在班上開展了一系列關于童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。

　　【設計理念】

　　隨著課程改革的不斷深入，語文教學在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術與學科整合研究的開展，語文教學獲得了前所未有的生命力，本課的課外閱讀指導課體現“以學生為主體”的教學理念，注重學生在閱讀學習過程中的自主、合作、探究，通過指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　【學情分析】

　　四年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。

　　【教學目標】

　　1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、通過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。

　　【教學重難點】

　　1、掌握閱讀課外書的基本方法。

　　2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的`課外閱讀習慣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

　　2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）

　　3.請同學們說說關于讀書的名人名言

　　書是人類的營養品。

　　書籍是人類進步的階梯。

　　沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

　　二、談談自己最喜歡的一本課外書

　　1、同學們知識真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？說說喜歡的原因把它推薦給同學們吧。

　　2、同學們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。

　　總結：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　三、走進《安徒生童話》

　　1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》

　　2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

　　安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的、飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

　　3.師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關文字）

　　4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　——【臺灣】張曉鳳

　　(1)師范讀

　　(2)你讀過安徒生的童話嗎？說說有哪些？

　　(3)過渡：安徒生寫的童話故事立足于現實生活，同時也反映現實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進安徒生的童話世界。

　　四、指導閱讀，歸納閱讀方法。

　　1、了解泛讀

　　今天老師給大家帶來了這本書的第一個故事《皇帝的新裝》，請大家快速閱讀手中的材料。

　　學生快速朗讀故事。

　　剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。這樣簡單的泛讀只能對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必

　　須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。

　　2、指導品讀

　　投影出示：

　　(1)、童話中出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？

　　(2)、請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。

　　指名讀要求。

　　在品讀過程中，需要圈圈點點，寫下理解。（但如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學們，老師發給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。

　　好，現在讓我們一起靜心細讀安徒生的童話《皇帝的新裝》

　　提醒學生，不動筆墨不讀書，鼓勵學生讀書要動筆。注意正確的讀書姿勢。讀完后提示：

　　在平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？（查字典、問家長、問老師和同學、上網查閱尋找答案。）

　　同學們老師真佩服你們，你們真會學習。我要把你們的好經驗帶給更多的學生。

　　3、了解人物

　　現在我們回到童話中，你認為本故事出現得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

　　生：我認為小男孩最有特點，他非常得誠實，敢說實話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個小孩子的聲音。”看出來的。

　　師：說得很好，挖的很準，給予掌聲鼓勵。

　　生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。

　　師：說得不錯，你也非常棒。

　　師：看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物

　　4、感悟道理

　　但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

　　請同學們帶著這個問題在小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。生：小組討論。

　　師：同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個小組的同學能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發是什么？

　　生：我們要學習小男孩不說假話，敢說實話的品質，做誠實的人。

　　說得真好，你們小組合作學習可真有效率，獎給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學有不同的觀點？

　　生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會丑態畢露、出盡洋相。師：同學們合作學習的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個同學都是愛動腦筋的好孩子。（板書明白道理）

　　五、小結方法，鼓勵讀書。

　　1、我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

　　首先要讀通童話，了解故事主要內容，然后細細品讀，從而讀懂人物，明白道理。

　　讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊，還有中冊和下冊等著我們去閱讀。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味。可別忘了去欣賞呀！

　　2、老師寄語：

　　讀書使人充實，讀書使人進步，讀書使人機智，讀書使人明理。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的愛好

　　一年級安徒生童話教案 4

　　教學目標：

　　1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準備：

　　1、學生閱讀《丑小鴨》等童話故事;

　　2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人介紹自己喜歡的這本書。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的'美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)

　　開學這么多天了，我們班的圖書角也成立了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這些天你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!

　　二、圖書交流會

　　1. 小組交流、匯報讀書成果

　　2. 全班交流。(指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)

　　三、走近安徒生，重溫經典

　　剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)。

　　2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)。

　　四、賞讀《丑小鴨》

　　安徒生的童話里經典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。讓我們來說說故事的內容呢?

　　丑小鴨最后怎么了?(1)師配樂范讀 (2)看著圖聽了故事，你想說什么?五、總結延伸

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些?

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)

　　目錄上的省略號表示

　　安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧!這里的“真愛是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!安徒生

　　今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了安徒生的經典。讀書確實讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經典，讀更多的書。

　　為您提供美文摘抄、唯美句子、經典文章、摘抄美文、小清新、精品文摘、娛樂集實用和深度于一體。

　　一年級安徒生童話教案 5

　　教學目標

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　教學重難點

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　教學過程

　　一、課前口語交際

　　二、談話激趣

　　1、師:同學們，讓黃老師看看，我們班哪位同學最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！

　　2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結：讀書讓我們更美麗。）

　　3、師:開學一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。

　　三、圖書交流推介會

　　1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？為什么喜歡這個故事？誰來說說？（學生介紹自己讀了什么書）

　　四、走近安徒生，重溫經典

　　1、師:剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。

　　2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰來介紹介紹？（指名介紹），

　　3、師:（課件出示），師介紹安徒生。

　　4、師:現在就讓我們走進《安徒生童話》，到故事園中去領略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”（課件出示目錄），然后從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當然，如果時間充足的`話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。這節課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《丑小鴨》。

　　五、回憶平時的讀書方法

　　1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學們，你拿到一本新故事書，你

　　是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

　　2、師總結：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收獲，想體會，然后動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。

　　六、賞讀《丑小鴨》

　　1、師:《丑小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），

　　2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），

　　3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）

　　4、師總結:丑小鴨經歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學習，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實現心中的夢想。

　　七、創設情景，拓展思維，引導讀書

　　1、師:《丑小鴨》的故事，同學們都很感興趣，都很認真的聽，認真的看，現在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。

　　2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節課的時間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學們有什么好辦法？

　　3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什么時候讀？（生答）上語文課、數學課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課余時間讀，這樣才不會影響正常的學習，又能豐富你的課余生活。

　　八、總結方法

　　1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節課上學到的方法來讀懂一本書，現在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會）

　　九、總結延伸

　　1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經典，很值得一看。

　　2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學生自己瀏覽）

　　3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！（課件出示《真愛，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說的一段話）

　　4、師：今天這節課，我們認識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結了讀書方法，希望同學們以后還要讀更多的書，因為，讀書會讓我們變得更加美麗！

　　板書設計：

　　《安徒生童話》閱讀指導

　　一年級安徒生童話教案 6

　　單元主題分析：

　　本單元以“安徒生的童話”為主題，編排了5篇主體課文，通過不同的童話故事，從不同側面反映出人，一代童話大師，安徒生用手中的筆，優美的文字，向人們展示著生活，展示著世界，他用自己的童心，書寫著愛，使學生辨別美與丑，懂得愛與恨。《一顆小豌豆》讓學生體會到小豌豆只想為人們做一件好事的美好心靈，感受安徒生童話世界中的真、善、美。《“賣火柴的小女孩”》講述了一個小女孩的悲慘故事，體會小女孩命運的悲慘，社會的不公。《丑小鴨》是一部自傳色彩的童話，理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，要對美好理想進行不斷的追求。《童年的記憶》一課節選自安徒生的自傳《童話人生》使人們了解了安徒生的童年，《安徒生公園》向人們介紹了安徒生公園的'情況。在本單元的語文天地中，繼續感悟安徒生的童話，引導學生大量閱讀安徒生的童話之后進一步了解安徒生。

　　教學目標：

　　知識與能力:

　　1、認識48個生字，并能規范、端正、整潔地書寫54個生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

　　7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。

　　過程與方法：

　　1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

　　2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

　　3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　4、能用普通話交談，并能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　情感態度與價值觀：

　　1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　2、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

　　課時設置：

　　26《一顆小豌豆》………………………………………………………2課時

　　27《賣火柴的小女孩》………………………………………………2課時

　　28《丑小鴨》……………………………………………………………2課時

　　29《童年的回憶》………………………………………………………2課時

　　30《安徒生公園》和綜合學習六………………………………………3-4課時

　　口語交際《等我也當了爸爸、媽媽……》………………………………1課時

　　我的小筆……………………………………………………………………3課時

　　綜合測………………………………………………………………………3課時

　　一年級安徒生童話教案 7

　　活動目的:

　　1.通過“同學大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進閱讀交流；

　　2.通過質疑設問引導閱讀，激發學生的閱讀興趣； 3.培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

　　活動準備：

　　1.利用每天閱讀課進行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。

　　2.根據老師的“導讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學生心語”。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　同學們,你們對安徒生了解嗎？誰給我們介紹一下？（學生介紹）。（老師補充：安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，多體現在歌頌性的童話中，后者多體現在諷刺性的童話中。他的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》等。）今天老師給大家帶來安徒生筆下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學生：想）

　　老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對親人的思念中離開人間。誰認識他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個故事？你對他的印象又是怎樣的？（學生爭相搶答，老師不斷引導、鼓勵）

　　同學們，發現了嗎？這些朋友都是來自于安徒生的童話！今天這節課，老師就是要帶著大家繼續走進好玩的《安徒生童話》里，去認識了解更多的童話朋友！（板書：《安徒生童話》班級讀書會）

　　二、學習閱讀方法交流：

　　同學們，我們也閱讀了不少書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時是怎么閱讀一本書籍的呢？（學生交流，教師以鼓勵評價。）

　　老師總結：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結構有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經歷和他生活的環境，這可以讓我們更多的了解作品的內涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，我們在拿到書的時候，不要著急翻看內容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的。現在，就請同學們運用剛才老師講到的方法，首先來整體了解《安徒生童話》這本書。

　　全班交流：經過剛才的閱讀，你收獲到了什么？

　　有很多同學以前或者聽過或者讀過這本書，現在就請同學們說說，你最熟悉或者最感興趣的'是哪一個故事？

　　《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節課，我們主要來讀讀其中的兩則故事。

　　三、“童話故事連連看”：

　　板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。

　　1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》

　　（1）小組組員分角色共讀故事。

　　（2）小組合作：哪個小組能夠合作合作，給我們講講這個故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？

　　（4）現在你想對丑小鴨說什么？

　　2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》

　　（1）教師引導閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？

　　（2）讀了這個故事你有什么感想？

　　4、聯系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

　　5、閱讀鏈接：

　　同學們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認識了更多的童話人物，了解了他們的性格特點，還記住了有趣的故事內容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！

　　四、拓展：

　　今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同學們可以繼續閱讀其他童話故事。有時間的時候，大家可以繼續交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。

　　一年級安徒生童話教案 8

　　教材解讀：

　　《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創作的童話集，是世界上最有名的童話集之一。這本書中精選的20篇童話，是作家安徒生歷時近40年創作而成的。當我們打開目錄，就會看到很多熟悉的童話的名字，如《海的女兒》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》……這些耳熟能詳的童話，不僅陪伴了我們，給我們帶來了無限的快樂，還將指引著我們去閱讀書中的其它童話。

　　在語文書“快樂讀書吧”里，寫道：“《安徒生童話》創造了一個奇妙的童話王國。”在閱讀時，我們可以引導學生發揮想象，把自己想象成一個個童話中的主人公，和書中的人物一起歌唱，一起落淚，與書中的人物一起展開一段神奇的歷程，我們帶領學生閱讀《安徒生童話》的時候，在感受豐富的想象的同時，還要引導學生從童話故事中獲得啟示。

　　教學目標：

　　1.推薦閱讀《安徒生童話》，激發學生閱讀童話的興趣，養成課外持續閱讀童話的習慣。

　　2.感受童話豐富奇特的想象，建立對童話體裁的初步認識。

　　教學重點：

　　激發閱讀興趣，增進學生對童話體裁的認識。

　　教學過程：

　　板塊一激趣導入，初識《安徒生童話》

　　1.看圖片，猜故事

　　出示圖片：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》

　　2.走進《安徒生童話》

　　剛才我們熟悉的這些童話故事都來自《安徒生童話》，作者是安徒生。

　　板塊二看目錄猜故事

　　1. 展示書本，了解作品。

　　出示《安徒生童話》，觀察封面和封底。引導學生學會關注書本傳遞出來的信息，如：封面圖畫、出版社、作者、譯者。

　　2.讀目錄，猜故事

　　在二年級我們學過目錄的作用，目錄會告訴我們有哪些故事。這些故事中你最想讀哪個故事？

　　預設：想讀《雜貨店里的機靈鬼》，猜測這個故事可能是講什么？

　　板塊三走進童話感受精彩

　　1. 朗讀《野天鵝》精彩片段。

　　日子一天天過去了。風吹過屋外玫瑰花組成的籬笆，低聲對這些玫瑰花說：“還有誰比你們更美麗呢？”可是玫瑰花搖搖頭，回答說：“還有艾麗莎！”星期天，當老農婦在門里坐著讀《圣詩集》的時候，風就吹起書頁，對書說：“還有誰比你更好呢？” 《圣詩集》就說：“還有艾麗莎！”玫瑰花和《圣詩集》所說的話都是純粹的`真理。

　　當艾麗莎到了十五歲的時候，她得回家去。王后一眼看到她是那樣美麗，心中不禁惱怒起來，充滿了憎恨。她倒很想把她變成一只野天鵝，像她的哥哥們一樣，但是她不敢馬上這樣做，因為國王想看看自己的女兒……《安徒生童話》P19

　　交流：童話故事好玩嗎？哪些地方讓你感到很神奇？猜猜惡毒的王后會對艾麗莎做什么？

　　預設：玫瑰花、風兒都會說話，風兒和玫瑰都在贊美艾麗莎……

　　2. 艾麗莎為了救哥哥，會發生哪些事情？遇到哪些磨難呢？我們可以邊閱讀，邊找出關鍵事件，試著講述故事，增加童話閱讀的樂趣。出示艾麗莎救哥哥情節梯。

　　困難一：赤腳踩碎蕁麻

　　困難二：主教說壞話

　　困難三：去墓地摘蕁麻

　　困難四：被國王當成吸血鬼

　　困難五：面臨被火燒死

　　我們把艾麗莎救哥哥遭受的困難進行梳理，會得到這樣的情節圖：艾麗莎被告知可以把蕁麻搓成線，織出披甲可以救出哥哥們，赤著腳把蕁麻踩碎；遇見國王，把她帶回王宮成為了王后，婚禮時主教說壞話；蕁麻沒有了，要穿過有一群吸血鬼的墓地去采集蕁麻；在去墓地路上采摘蕁麻時，被國王當成吸血鬼；最后面臨著用火燒死的危險。

　　好在最后關頭，她把十一件衣服拋向天鵝，野天鵝變回了王子。艾麗莎也終于可以開口說話，表明自己無罪。

　　3.談談童話印象，說說童話特點。

　　讀了這么多童話故事，現在你發現童話故事有哪些特點了嗎？小結：童話里的事物都有神奇的魔力。童話世界無奇不有，動物植物會說話，有自己的喜怒哀樂。童話充滿了豐富的想象，一切都有可能發生。（板書：童話神奇魔力豐富想象）

　　板塊四制定閱讀計劃

　　這么有趣的童話書，你一定很想快點把她讀完吧。我們一定要先做好計劃，才能更好地開展閱讀。看看目錄，一共有20個故事，怎樣讀書才最有效呢？一起學習一下吧。（出示采菁閱讀表示范。）

　　翻開目錄，根據自己的情況預估每篇故事的時長，整本書閱讀的時長，考慮每天閱讀頁碼數，章節數，根據自己的喜好制定有效的閱讀計劃，相信你的閱讀收獲會更豐富。

　　板塊五走進作家推薦閱讀

　　1. 了解作者，出示臺灣作家張曉風對《安徒生童話》的評價。

　　寫出這樣一本經典的童話故事的作者安徒生，他是丹麥作家，童話大師，被譽為現代童話之父、“世界兒童文學的太陽”。200多年過去了，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

　　如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　2.小結：安徒生爺爺為我們創作了許多動人有趣的童話故事，讓我們一起走進他的童話世界，開啟奇妙的童話閱讀之旅吧！

　　一年級安徒生童話教案 9

　　教學內容:

　　《安徒生童話》

　　教學目標:

　　1.通過這節課的學習，讓孩子們了解《安徒生童話》的語言美，情節美，構思精巧。

　　2.通過這節課的學習，提高孩子們語言表達能力，引導孩子們從不同的角度看待問題。

　　教學過程:

　　一、整體感知

　　《安徒生童話》讀完了，如果你手中有五顆星，你會給《安徒生童話》這本書幾顆星呢？

　　你喜歡其中的哪一個故事，為什么喜歡呢？

　　二、體會語言之美

　　安徒生是丹麥作家，他以詩意而又幽默的筆調改變了現代童話里面貌，開啟了創作童話的先河。他的語言是非常優美的，我非常喜歡這樣的文字。

　　出示文字:

　　鄉下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛(guàn)鳥用它又長又紅的腿子在散著步，啰唆地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉間是非常美麗的。太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛勞(bàng)的大葉子。最大的葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠（kē)里，她得把她的幾只小鴨都孵（fū)出來。不過這時她已經累壞了，很少有客人來看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來游去，而不愿意跑到牛勞下面來和她聊天。

　　a.這是《安徒生童話》的第一篇《丑小鴨》第一頁的第一段話。從這段話里你看到了一個怎樣的情景呢？作者運用了哪些修辭手法呢？你愿意和老師一起讀一讀這段優美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語言之美。）

　　b.像這樣優美的文字還有很多，你喜歡那一段文字呢？請給同桌讀一讀吧。并相互說一下你喜歡的理由。

　　三、感悟作者構思的`巧妙

　　1.比較《丑小鴨》和《野天鵝》的異同點。

　　a.在《安徒生童話》里，《丑小鴨》和《野天鵝》是兩篇寫天鵝的故事。雖然，它們都是寫天鵝的，但是它們之間的構思是非常不一樣的，你能試著說一說它們在設計上的不同之處嗎？

　　(丑小鴨從小被當做鴨群里的另類，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長，最后成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。通過妹妹堅持不懈的努力，最后變回原身。)

　　b.這兩個故事的情節不同，但是也有許多地方是相同的。誰發現了這個秘密呢，給大家交流一下吧？

　　首先，他們都是經過磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最后，他們都能為夢想堅持不懈，永不放棄。

　　2.在《安徒生童話》里，有些故事的結局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結局是我們不愿意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？

　　題目

　　悲劇/喜劇

　　造成的原因

　　丑小鴨

　　海的女兒

　　拇指姑娘

　　皇帝的新裝

　　野天鵝

　　夜鶯

　　堅定地錫兵

　　笨漢漢斯

　　小意達的花兒

　　豌豆上的姑娘

　　樅樹

　　癩蛤蟆

　　老頭子做事總不會錯

　　四、總結

　　每一個孩子都是了不起的存在，你們是祖國未來希望。安徒生爺爺把他最美好的愿望都寫在故事里，讀過《安徒生童話》的我們，都能在故事中找到人生努力的方向。從現在起，努力學習，好好生活，做最好的自己。

　　一年級安徒生童話教案 10

　　一、教學目標：

　　1．通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

　　2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

　　3.通過閱讀激發學生讀書的興趣。

　　二、教學重難點：

　　掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發學生讀書的興趣。

　　三、教學準備：

　　教師準備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關的閱讀材料；學生準備：《安徒生童話》一本，版本不限。

　　四、教學預設：

　　（一）談話激趣，揭示課題：

　　1.談話激趣，激發讀書興趣。

　　師:小朋友們，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學作家秦文君所說：“文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚。”

　　2.播放課件，學生看課件猜故事名字。

　　師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學們看一下，能不能回憶起來。同學們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個故事。③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事（分別引導學生或說故事題目，或說出主要內容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）

　　（自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。）

　　（二）了解安徒生。

　　1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的.經典故事。（出示課題）

　　2.出示材料，了解安徒生生平簡介。

　　（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

　　（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

　　師小結：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。

　　（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。

　　安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。他的童話故事還激發了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

　　（三）走進《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學的？

　　2.全班交流,暢談學習方法。

　　3.學生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話。《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

　　4.師小結讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內容。明確：快速地讀，大致地了解一下內容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

　　（四）選讀故事，了解人物。

　　1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導學生泛讀下發材料《拇指姑娘》，了解故事內容。請學生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。

　　2.（1）請同學們在細讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？用筆劃一劃展現她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細致認真的讀書方法叫品讀（細讀）（板書：細讀）

　　（2）匯報交流

　　3.師小結：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

　　（五）品讀童話，懂道理。

　　1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）

　　2.小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。

　　3.師小結，品讀故事，可以悟出道理。

　　（六）提示讀書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。

　　2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。

　　3.平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學、上網查閱等方法尋找答案。

　　（七）自由讀安徒生童話故事。

　　（1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀，讓學生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導。

　　（2）全班交流：打開學生視野，在交流中激發學生閱讀愿望及閱讀興趣。

　　（3）學生小組內互講童話故事。

　　（八）總結方法，鼓勵讀書。

　　師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

　　讀通故事，了解故事主要內容，再細細品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

　　（九）欣賞

　　一年級安徒生童話教案 11

　　教學內容：

　　《安徒生童話》

　　教學目標：

　　1、通過學習，激發孩子們閱讀興趣

　　2、通過學習，引導孩子們進行合理猜測故事情節

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師帶給大家一個非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽過《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動物嘲笑、譏諷、欺負過嗎？

　　二、激發閱讀興趣

　　1、出示《丑小鴨》一段文字

　　噼！啪！天空中發出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來，于是又是一陣槍聲響起來了原來有人在大規模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周圍，有幾個人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹枝上藍色的煙霧像云塊似的籠罩著這些黑樹，慢慢地在水面上向遠方飄去這時，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對于可憐的小鴨來說真是可怕的事情！他把頭掉過來，藏在翅膀里不過，正在這時候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的`身邊它的舌頭從嘴里伸出很長，眼睛發出丑惡和可怕的光它把鼻子頂到這小鴨的身上，露出了尖牙齒……

　　a這段文字告訴我們什么？誰遇害了？

　　b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會不會咬丑小鴨呢？

　　c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？

　　引導孩子們閱讀短文片段，并展開合理的想象，激發孩子們閱讀興趣

　　2、出示《完全是真的》片段

　　這故事終于在報紙上刊登出來了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞

　　a完全是真的是什么意思？

　　b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區別是什么？

　　c你們見過一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？

　　引導孩子們大膽猜測，展開聯想，說出心中所想

　　三、引導孩子們閱讀

　　這兩篇非常有趣，又驚心動魄的故事都來自《安徒生童話》安徒生為我們小朋友寫了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書里收集了16篇，每一篇都是經典故事它們從文字的優美，到語言的生動，情節的波折，人物的刻畫都處處顯示著美好