《桃花源記》的語文教案設計

　　《桃花源記》教案設計

　　共六方面：課文朗讀、字詞釋義、課文結(jié)構(gòu)、思考討論、寫作特色、文言知識。

　　1、漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？（曲折、隱蔽、幽深）

　　全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環(huán)，虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實相對照的美好社會，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。

　　九、布置作業(yè)

　　1、用自己的話翻譯全文。2、背誦課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、歸納的寫作特色。

　　2、總結(jié)并積累本課的文言知識。

　　教學過程：

　　一、復習課文（課文的結(jié)構(gòu)、主題等）

　　二、寫作特色（點擊“寫作特色”鏈接到ppt24）

　　(１．詳略得當;２．語言優(yōu)美，通俗易懂;３．想象豐富，曲折回環(huán); 4 .虛實結(jié)合 )

　　三、文體知識（點擊“文體知識”鏈接到ppt25-31）

　　（從通假字、古今異義、一詞多義、文言句式、精華集萃五方面舉例說明。）

　　四、課堂總結(jié)（播放ppt32）

　　這節(jié)課，我們走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時代相比，如今的中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩句：“陶令不知何處去，桃花源里可耕田。” 原來自認為遙不可及的愿望，經(jīng)過百般付出和努力是可以實現(xiàn)的。同學們，讓我們?yōu)榻ㄔO自己心目中和諧的、理想的桃花源而努力吧！

　　五、課外拓展（播放ppt33）

　　想象訓練：（任選一題）

　　1、我來到桃花源；2、 今日桃花源；3、我心中的世外桃源

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