- 相關推薦
桃花源記教案實例
《桃花源記》的體裁就妙在“四像”而又“四不像”--仿佛是小說，又仿佛是散文;仿佛是游記，又仿佛是寓言;現實上卻又是序跋類體裁中的詩序。這都是按照標題中的“記”這種古代體裁衍生翻新出來的當代意義上的體裁解讀。以是我們可以說《桃花源記》是一篇小說，一篇志怪小說。下面是yjbys小編和大家分享的桃花源記教案實例，更多相關信息請關注(www.isangil.net/wenxue)。
教學目標
1、知識與能力：準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文;了解有關陶淵明的文學常識;掌握相關的文言實詞和虛詞及古今異義現象;理清文章的敘事線索，理解課文內容;學習文章曲折回環，思念迭起，引人入勝的寫法。
2、過程與方法：在誦讀的基礎上，落實字詞，疏通文章，熟知課文內容;通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。情感態度價值觀體會作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
教學重點
朗讀、背誦文言文;理解積累一些文言實詞;理解文章的敘事線索。
教學難點
理解文章故事曲折回環，懸念迭起，引人入勝的寫法。
教學過程
第一課時
一、導語。
我國東晉末年，封建國家分裂，政權交替，戰爭頻繁。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。 元代詩人張養浩在《潼關懷古》一詩中發出了這樣的慨嘆：興，百姓苦;亡，百姓苦!
有一個成語就是這一社會理想的集中體現，它就是——世外桃源!這個成語出自東晉大詩人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個與世隔絕、沒有戰禍，安樂而美好的地方。今天，我們就來學習這篇文章
二、作者簡介。
陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節先生。
他所作的詩文，內容多描寫農村生活，表現了優美的自然風光，抒發他熱愛田園生活、樂于和農民來往和不愿與統治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風，明朗清新，質樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。
本文寫作年代大約是宋永初二年(421年)，其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。
三、 檢查預習情況
讀準下列加點字的音：
豁然開朗(hu0 ) 屋舍儼然(y an) 阡陌交通(qia nmo )
黃發垂髫 (tia o) 便要還家(ya o) 劉 子 驥( j i )
詣太守(yi )
四、讀譯課文。
1、聽老師范讀。
2、同學齊讀課文。
3、利用工具書及課后注釋，筆譯全文
五、小結。
1、古今異義詞：
鮮美 古義：鮮艷美麗 芳草鮮美
今義：(味道)新鮮
交通 古義：交錯相通 阡陌交通
今義：交通運輸
妻子 古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境
今義：指男方的配偶，老婆
絕境 古義：與世隔絕的地方 來此絕境
今義：沒有出路的地方
無論 古義：不要說，更不必說 無論魏晉
今義;不管(連詞)
緣 古義：沿 緣溪行
今義：緣故，緣分
延 古義：請 余人各復延至其家
今義:延長.延伸
津 古義：渡口 這里問津指探訪。 后遂無問津者
今義：口液
2、一詞多義
舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志
房子 屋舍儼然 不久 尋病終
志: 做標記 處處志之 向: 以前 尋向所志
標記 尋向所志 對著 眈眈相向
3、判斷句
南陽劉子驥，高尚士也。
南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。
六、作業：
1、熟讀課文
2、課后練習
第 二 課 時
一、回顧前堂，朗讀課文
二、課文分析
1、給課文分段，歸納段意。
按漁人行蹤分三部分：
第一部分(第1節)：寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。
第二部分(第2～3節)：寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。
第三部分(第4～5節)寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。
2、質疑解難：
①漁人怎么發現桃花源的?
討論并歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。
②作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?
討論并歸納：夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
③作者怎樣描寫桃花源的生活環境的?
討論并歸納：土地平曠，屋舍產然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
④作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的?
討論并歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。
⑤ 桃源人見漁人為什么“乃大驚”?
討論并歸納：寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。
⑥漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”?
討論并歸納：為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。
⑦ 此中人語云，不足為外人道也的原因是什么?
討論并歸納：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。
⑧漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”?
討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。
⑨為什么說桃花源是當時的理想社會?我們今天應當怎么評價?
討論并歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸;這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。
三、總結結構，思考文章主題
全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。(中心思想)
四、背誦課文
五、作業
(一)默寫
1、《桃花源記》中寫桃花林自然環境的句子是( )
2、《桃花源記》中寫桃花源自然環境的句子是( )
3、寫老人小孩精神面貌的句子是( )
4、寫武陵人忽逢桃花林原因的句子是 ( )
5、"與世隔絕"在《桃花源記》中的原句是( ) .
6、出自《桃花源記》中的成語是( )
7、寫桃花源社會風情的句子是( )
8、陶淵明的《桃花源記》中有"豁然開朗"一詞,陸游的《游山西村》中與之意境相似的一句詩是(
9,桃源人看到漁人后的表情是( )
10、桃花源人自敘經歷的句子是( )
11、寫桃花源的人熱情好客的句子是( )
(二)解釋加線的詞語。
1、緣( )溪行 2、忽逢( )桃花林 3、落英繽紛( ) 4、欲窮( )其林
5、林盡( )水源
6、才( )通人 7、屋舍儼然( ) 8、阡陌交通( ) 9、設( )酒殺雞作食
10,便要( )還家11、為具( )言所聞12、此中人語( )云 13、便扶( )向( )路
14、及( )郡下 15、詣( )太守
16、欣然規( )往 17、尋( )病終 18、后遂無問津( )者
(三)給下列加線字注音。
1、此中人語( )云 2、便舍( )船 3、豁( )然開朗 4、屋舍( )儼( )然 6、阡陌( )
7、黃發垂髫( ) 8、便要( )還家9、遂與外人間( )隔10、不足為( )外人道也11、及郡( )下
12、詣( )太守
(四)古今意義對比
1、芳草鮮美:古: 今:
2、土地平曠,屋舍儼然:古: ;今:
3、阡陌交通:古: ;今: .
4、率妻子邑人來此絕境:妻子:古: ;今: .
絕境:古: ;今: .
5、乃不知有漢,無論魏晉.古: ;今: .
6、不足為外人道也.古: ;今: .
(五)翻譯句子:
漁人甚異之,復前行,欲窮其林.
復行數十步,豁然開朗.土地平曠,屋舍儼然,有良田,美池,桑竹之屬.
阡陌交通,雞犬相聞.其中往來種作,男女衣者,悉如外人.
黃發垂髫,并怡然自樂.
見漁人,乃大驚,問所從來,具答之.便要還家,設酒殺雞作食.
自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔.
問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉.
此人一一為具言所聞,皆嘆惋.
余人各復延至其家,皆出酒食.
此中人語云:"不足為外人道也".
既出,得其船,便扶向路,處處志之.
太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷不復得路.
南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規往,未果,尋病終.后遂無問津者 1、課后練習。
板書設計
桃花源記
發現桃花源： 夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛 (景色優美)
進入桃花源：所見：土地平曠、屋舍嚴然、良田美池、阡陌交通、雞犬相聞(環境良好)怡然自樂 (生活安定)
所聞：避秦時亂，來此絕境 (與世隔絕之久)
所歷：便要還家，設酒殺雞作食 (民風淳樸)
離開桃花源 尋向所志，遂迷，不復得路 無問津者
欣然規往，未果，尋病終 似有而無
【桃花源記教案實例】相關文章：
桃花源記教案04-14
《桃花源記》教案03-23
桃花源記 教案03-24
桃花源記經典教案04-19
《桃花源記》教案05-17
桃花源記教案05-21
《桃花源記》優秀教案04-20
《桃花源記》復習教案03-23
《桃花源記》教案及練習03-23