水調歌頭的評課稿
下面我從教學目標的確立、教材的處理和現代化教學手段的運用兩個方面談點看法。
一、教學目標的確立、教材的處理
《水調歌頭 明月幾時有》是蘇軾的代表作之一，這首詞的風格介于婉約與豪放之間，有著深刻的內涵和復雜的思想感情，既有內心矛盾的徬徨、自我寬慰的豁達，更有將個人榮辱上升到對天下人美好祝福的情懷，有人認為詞中的“宮闕”“瓊樓玉宇”暗指朝廷，這首詞表現了作者謁望回到朝中又擔心遭到排擠，打擊的苦悶與矛盾。總之，這是一篇比較難上的課文，關鍵在于“度”很難把握。如何科學、合理地確立教學目標，靈活地處理教材，是一大難題。《水調歌頭 明月幾時有》是人教版實驗教材八年級下冊中的，對于初一的新生來說，理解起來更是有不小的難度。
洪老師確立的教學目標有以下幾個特點：
1、全面，“三維目標”明確。洪老師根據教材和學生特點確立了如下幾個目標：
①知識目標：在誦讀中熟悉詞，了解詞中所寫的內容。
②能力目標：指導學生初步學會閱讀欣賞古詩詞的方法。
③情感目標：感受蘇軾身處逆境，豁達樂觀的人生態度。
但從目標的達成度來看，情感的滲透略顯不足，學生對作者雖然身處逆境，但仍樂觀、豁達的積極的人生態度理解不深。
2、具體，教學目標有針對性和導向性。從教學流程來看，本節課共分為七個板塊：新課導入、了解背景，朗讀成誦、品味字句，聯想想象、音樂欣賞，作業布置，板塊清晰。
3、適宜，符合學生的年齡特點和認知規律，難易適度。
在對教材的處理上，洪老師有較強的駕馭教材的能力，對教材進行了合理而必要的充實，也是符合學生的認知規律和心理特點的，并且準確地把握住了教材的重點和難點。
二、現代化教學手段的運用
在這節課上，洪老師采用了多媒體教學，從實際效果來看，也是較成功的，主要表現在：
1、運用多媒體，創設情境，激發學生的學習興趣。課前，洪老師播放古典名曲《春江花月夜》，悠揚的旋律把學生帶入古典的意境中，非常自然地營造了與課文內容契合的課堂氛圍。洪老師把“東坡賞月圖”作為課件主菜單的頁面，也是非常好的，使學生對蘇軾的形象有感性的認識。在結尾部分播放王菲演唱的歌曲《明月幾時有》，雖然曲作者和演唱者對這首千古流傳的詞理解未必很深，而且將“綺”字唱成了“yǐ”字，但這首歌在一定程度上拉近了學生與這首詞的距離，起到了再現形象的作用。
2、運用多媒體，優化課堂結構。最突出的是課堂容量大，這不是傳統課堂所能相比的，而且課堂結構緊湊。借助多媒體，本節課七個板塊的轉換快捷而自然。初悟感情，漸入意境，獲得評價，再現形象四個層次很分明。
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