三字經研讀：《三字經》校本課程（通用16篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的三字經研讀：《三字經》校本課程，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 1

　　教學內容

　　蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

　　教學目標

　　1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

　　2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

　　3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

　　教學重難點

　　1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

　　2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

　　課時安排

　　1 課時

　　教學過程

　　一、導入

　　《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們繼續學習《三字經》。

　　二、 理解句意

　　1.今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”

　　2. 指名讀，正音。

　　3. 小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

　　4. 教師組織交流，重點點撥。

　　三、拓展閱讀

　　1. 朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

　　《蘇洵壯年好學》

　　2.你還知道哪些“大器晚成”的'故事？請給大家講一講。

　　（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）

　　3.讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

　　長 歌 行

　　漢樂府

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　勸學

　　［唐］顏真卿

　　三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。

　　黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲。

　　觀書有感

　　［宋］朱熹

　　半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

　　問渠那得清如許？為有源頭活水來。

　　四、總結延伸

　　只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 2

　　學習目標：

　　1、理解并背誦《三字經》從

　　“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，學習黃香和孔融的例子；

　　2、學習到一些為人處事的禮節和知識。

　　學習流程：

　　一、復習

　　理解并背誦《三字經》第一課內容

　　二、教師導入

　　漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。今天理解并背誦《三字經》第二部分內容。

　　三、多種方式誦讀

　　（一）、靜心自讀；

　　（二）、指名接讀；

　　（三）、齊讀；

　　四、理解含義

　　1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們

　　講一講，指名講含義。

　　2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

　　重點解釋“為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”

　　譯文：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節和知識。

　　東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的`。

　　3、老師補充《三字經》中的故事《師文拜師》《孔融讓梨》，學生認真聽故事，聽后討論。

　　五、再讀

　　1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

　　2、學生賽讀3、師生拍手齊讀

　　4、讓我們再來感情地讀一讀。

　　六、嘗試背誦

　　1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

　　2、師生互動，考考你

　　（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。

　　（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

　　3、全班拍手背。

　　4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

　　七、拓展升華這節課你有什么收獲？

　　八、小結

　　同學們，老師希望你們不僅把這段《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 3

　　教學內容：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　教學目標：

　　1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

　　4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

　　教學準備：

　　小黑板、圖片

　　教學流程：

　　一、導入揭題

　　同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀?

　　(引出不論老少，都可以努力求學的道理。)

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經》中從“人之初??貴以專”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

　　人之初，性本善。性相近，習相遠。

　　〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，人從小就要好好學習，區分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。

　　【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，

　　性情也就有了好與壞的差別。

　　茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放松。

　　【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　　三、小結：學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。

　　教學內容：

　　昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

　　2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點

　　體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學準備

　　《三字經》故事，原文釋義。

　　教學模式

　　三個版塊：(一)故事激趣(二)誦讀感悟(三) 小結。

　　教學流程

　　一、故事激趣

　　1.同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎?

　　2.那么，你們想不想聽老師講一講呢?(教師講故事)

　　3.聽了這個故事，你想到了什么?

　　二、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

　　昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

　　〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。

　　【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。

　　竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　〖啟示〗僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的.。

　　【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。

　　三、誦讀感悟

　　1.朗讀原文，讀通讀順。

　　(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

　　(2)跟讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

　　(3)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

　　2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

　　(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(教師范讀《三字經》 ) (2)學生試著自己讀一讀。 (3)拍手打節奏，齊聲誦讀。

　　四、小結

　　可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊!相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才!

　　五、作業：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學的內容。

　　教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 4

　　教學目標:

　　1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

　　2、通過學習，明白更深刻的道理。

　　教學準備:《三字經》故事，音樂磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

　　教學過程

　　一、多種方式，復習舊知。

　　二、誦讀感悟

　　1 朗讀原文，讀通讀順。

　　(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

　　(原文:人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。)

　　(2)學生自由讀，要求:邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　(3)同桌互讀，要求:及時正音，把原文讀通順讀流利。

　　(4)指讀，隨時正音。

　　(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

　　(6)開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

　　2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。

　　(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經》的朗讀磁帶。)

　　(2)試著自己讀一讀。

　　(3)指名讀，生評，師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)

　　(4)拍手打節奏，齊聲背誦。

　　3、質疑釋義。

　　(1)同學們，真聰明!那這章《三字經》說的是什么意思呢?在讀的過程中，你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

　　(2)在匯報、質疑中，體會原文的含義。

　　(3)你們學明白這段故事了嗎?那就請聽同學來講一講吧!(配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)

　　(4)小結:只有知道這些，才能讓學生學到更多的知識，對我們的學習有很大幫助。

　　三、拓展升華

　　在生活中，你的.爸爸媽媽是如何教育你學習的?你喜歡他們的方法嗎?說說理由。

　　四、課外延伸。

　　1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

　　2、親自查閱有關今天學的《三字經》中的典故，小組合作試著表演。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 5

　　【教學資料】

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　【教學目標】

　　1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

　　2、明白《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

　　3、培養學生“感恩、愛”完美品質。

　　【教學重點】正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　【教學難點】體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

　　【教學準備】

　　1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

　　2、《三字經》朗讀錄音。

　　3、學習資料的課件設計。

　　4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

　　【教學過程】

　　(一)故事激趣

　　1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎

　　2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事為什么他們會這么做看完后你明白了什么道理

　　過渡新授：這個故事就出自這天我們所要學習的《三字經》的片段資料，讓我們一起來讀一讀原文。

　　課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　(二)誦讀感悟

　　1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

　　2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

　　4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

　　5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

　　6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。)

　　出示課件為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

　　香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

　　融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

　　7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

　　8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

　　9、男女生互相接讀。為人子。親師友。香九齡。孝于親。融四歲。弟于長。

　　10、全班同學打節奏，齊聲背誦

　　11、同學們真聰明，那這章《三字經》的資料你們已經記住了，老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

　　(三)拓展升華

　　1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么還有什么不懂的地方在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

　　2、在生活中，你是就應怎樣關心爸爸、媽媽的呢看到別人做不對時你會說什么

　　3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢

　　(四)總結提高

　　黃香和孔融都是之后成為大官，但是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。這天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

　　【教學反思】

　　經典誦讀把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。

　　在教學《三字經》前，我反復閱讀教材，明白這些資料中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節，結構整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據這一特點，我查閱了超多的資料，制作資料有關的小故事課件，借助這些故事幫忙學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發學習興趣，很好地調動了學生誦讀《三字經》的積極性。在教學資料時，利用《黃香溫席》和《孔融讓梨》兩個故事，結合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的'道理。另外，我在整個教學過程中根據教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節奏才能體現出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反復吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達潛力、識字量及運用知識的潛力得到了促進和發展。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 6

　　教學目標:

　　1、 通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　2、 通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　教學重點:

　　通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。

　　教學難點:

　　學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

　　教學過程:

　　一、 課前演講與名言推薦。

　　1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》

　　2、 演講評分

　　3、 名言推薦。

　　二、 導入。

　　師:“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》里也有這樣一句話:“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。

　　三、 要求學生背誦《三字經》

　　1、 提出要求:請學生選擇自己喜歡的'片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。

　　2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。

　　四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。

　　1、提出要求:請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。

　　2、 學生談收獲。

　　學生1:九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道:人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

　　學生2:《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是:“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們:勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。

　　學生3:“為人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。

　　五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 7

　　教學目標

　　1．引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀六組經文。逐步了解《三字經》的語言特點。

　　2．通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統美德的教育。

　　3．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

　　教學重難點

　　1．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特點。

　　2．初步感受中華傳統文化的`豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　1．課前將《三字經》部分原文印發給學生，要求學生通讀經文，并借助工具書掃除字詞障礙。

　　2．《三字經》視頻資料、歌曲。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　播放歌曲《三字經》，會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經文進行了復習。同學們，今天這節課老師又要和大家一起學習《三字經》了，還記得咱們學習經典的口號嗎？（讀中華經典，做謙謙少年）

　　二、學習經文

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。”

　　1．學生自由讀，讀通順、讀流利。

　　2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。

　　3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。

　　4．指出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。

　　5．思考：通過這六組經文，你知道了什么？2 多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生認真聽，再談想法。

　　6．邊讀邊品再讀經文。

　　三、拓展延伸：

　　1、通過今天的學習，聯系自己的生活實際談談經文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。

　　2、學習兒歌《謙讓歌》

　　《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，

　　好處、方便，我不搶，

　　要學孔融把梨讓，

　　先別人，后自己，

　　人人夸我“你真棒”！

　　四、小結

　　同學們，老師告訴過大家要“學以致用”，學習知識就是要用的，所以今天我們說到就要做到。要到什么呀？（學生答：孝順，友愛，謙讓等）對，從現在開始就讓我們互相監督，共同進步吧！

　　同學們，“雅言傳承中華文明，經典浸潤精彩人生”，讓我們抓緊時間學習《三字經》吧，因為我們要“讀中華經典，做謙謙少年”。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 8

　　活動目標：

　　1、通過學習，使幼兒初步理解“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學”的含義。

　　2、培養幼兒大膽、完整講述的能力。

　　3、激發幼兒對經典誦讀的興趣。

　　活動準備：圖片一幅、打印好的紙人手一張

　　活動過程：

　　1、通過觀察圖畫引出故事。

　　今天老師給你們帶來了一張有趣的圖畫，你們想看嗎？老師在投影儀上出示圖片。提問：

　　（1）圖片上有誰？這些人是什么時候的人？從哪里看出來的？

　　（2）圖片上的老爺爺是誰？

　　（3）這幾個小朋友在玩什么游戲呢？

　　（4）請你猜一猜，孔子和項橐在說什么呢？

　　2、老師講故事，故事中的問題讓幼兒回答后，再接著講。

　　小結：孔子雖然知道很多知識，但他還是很愛學習，還向七歲的'項橐請教，真是不簡單。我們小朋友更應該認真學習知識，做個有學問的人。

　　3、結合《三字經》，激發認字興趣。

　　這個故事就藏在我們學過的《三字經》里，是哪一段呢？

　　出示打印好的紙張，一起讀。老師可稍作解釋。

　　幼兒拿出自己的紙，邊指邊讀。從“昔仲尼”讀到“猶苦卓”。

　　活動延伸：鼓勵幼兒收集經典故事來講給大家聽。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 9

　　教學目標

　　1、培養學習背誦古典詩文的興趣。

　　2、通過了解《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子登科》的故事， 知道學習的重要性，體會父母教育的重要性。

　　3、會背“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼”。

　　教學重難點

　　1、學習背誦“昔孟母 擇臨處 子不學 斷機杼 。”

　　2、感知學習要有持之以恒的精神，不能半途而廢的道理。

　　教學過程：

　　一：情景導入：由故事導入“三字經”。

　　1、出示圖片（古代私塾）

　　2、提問：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅， 桌上擺著筆墨紙硯，再想想？（我們學習的地方叫學校，古代人們學 習的地方就稱為“私塾”）

　　3、那你們知道古時候的孩子都學什么書嗎？（三字經 百家姓 千 字文 弟子規）

　　4、出示圖片：（三字經）

　　5、今天我們就來繼續學習《三字經》（板書）

　　二：復習：齊背“人之初 性不善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專”。

　　三：新授：

　　1、師導：你們知道為什么起名叫《三字經》嗎？《三字經》，三 字一句而得名，三個字一句話看起來很簡單，背起來也不難，可這里 面可藏著許多經典的故事和深刻的道理呢。

　　2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》 孟子，名柯。 戰國時期魯國人（現在的山東省境內）。三歲時父親去世。

　　3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最后搬到了 哪兒？為什么？這個故事精煉起來就是我們要學的《三字經》里的六個字。

　　4、出示板書：“昔孟母 擇鄰處”（拼音文字一起出現）

　　5、自己讀一讀，不認識的字請拼音朋友來幫忙。

　　6、誰來試著讀一讀？（三人）糾正字音，讀正確，讀充分。（互相讀、 齊讀）

　　7、播放視頻《孟母斷機》

　　8、誰來給大家講一講這個故事？ 故事：《孟母斷機》。對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學外，還督促他學習。有一天，孟子從老師子思那里逃學回家， 孟母正在織布，看見孟子逃學，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布 機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責備 他說：“你讀書就像我織布一樣。織布要一線一線地連成一寸，再連 成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學問也必須靠 日積月累，不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢， 就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西。” 孟子聽了母親的 教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發憤用功，身體力行、實踐圣 人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。

　　9、媽媽為什么生氣？（孟子逃學）機杼斷了結果怎樣？（不能織 布了）媽媽想告訴孟子什么？（孟子逃學學習不努力就如同這織布機 沒有用，成不了才）

　　10、三字經里也用六個字記錄了這個故事。

　　11、出示板書：“ 子不學 斷機杼”。讀正確、讀充分。

　　12、連起這四句一起背一背。（全體、個別、拍手）

　　13、講五子登科的故事。

　　14、播放視頻：動畫音樂《三字經》，大家一起唱。

　　四：拓展總結：

　　師：在家里父母是怎么教育你的？生自由暢談。

　　是啊，在我們成長的每時每刻離不開父母的陪伴和教育，讓我們 珍惜他們的付出，努力學習，回報他們，回報社會！

　　“人之初，性本善”每天教室里都會傳出誦讀《三字經》的朗朗 讀書聲。《三字經》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的`道理，膾炙人口、廣為流傳。三字一句， 兩字一韻，讀起來朗朗上口。在生活中，每一個人都不可能是十全十美， 但無可否認，《三字經》的確是一個人人生路上的良師益友。

　　記得小時候，似乎對《三字經》的了解和認識一直只停留在它是 一本古老的書、篇幅很長，一直不以為然。偶爾從網上得知聯合國教 科組織已經把《三字經》列入《世界兒童道德叢書》，那都說明《三 字經》的文化地位是何等的重要，同時為了讓學生對中華傳統文化有 一個熏陶，為了傳承經典誦讀，為了給自己補上《三字經》這一課， 我認認真真讀了這本書；與孩子們一起學習共同成長。通過研究學習 我發現《三字經》里面確實有許多寶貴的東西，值得現代學生，甚至 成年人來讀一讀。

　　《三字經》采用敘述和倫理并舉的方法，運用大量的歷史典故， 蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華，是一本學習中華文化不可多得 的書。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包含了教 育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳說，廣泛而又言簡賅。 我為了實現和孩子們共同成長進步的目標，潛心研讀吟誦《三字經》，并已開始教孩子們理解朗讀《三字經》里面的故事，以期培養孩子們 的品德、禮貌、文化修養。更好的實現養成教育。

　　《三字經》在結尾時提出了一個重要問題，就是給子孫后代留下 什么遺產。作者的態度是“人遺子，金滿k；我教子，唯一經。”

　　他說世上有許多人為子孫計，留下許多金銀財富給后代，教育子女， 唯有一冊經書而已。在教育子女的問題上，我很贊同這個觀點。讀了《三 字經》，我對中國傳統文化的認同感進一步加深了，而最大的收獲是 對孩子們進行中國經典文化的教育可以陶冶情操，提高修養，弘揚正氣， 繼承中華民族的傳統美德。

　　作為教師的我們，每天和孩子們在一起生活、一起學習，我們的 所作所為就是當代中小學學習的榜樣和楷模，如果我們不提高自身的 修養，又怎么來教育我們的下一代呢？所以，我覺得讀《三字經》、 習《三字經》，把《三字經》融入到我們的生活中、課堂中是非常有 意義的，它既是民族知識的傳承、又是民族精神的發揚。

　　所以，如果你是一名教師，如果你的家中還有有待教育的子女， 如果你想提高自身修養，《三字經》是一本很不錯的書。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 10

　　活動目標：

　　1、學習《三字經》中“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”兩句，感受其語言的節奏感和韻律感。

　　2、初步理解三字經內容，讓幼兒從小就懂得講誠信，做個誠實的好孩子。

　　活動準備：

　　故事《狼來了》的圖片。《三字經》文字。

　　活動過程：

　　一、教師復習學過的《三字經》內容。

　　1、師：“小朋友，上次我們學了一個《黃香暖席》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說出：黃香小朋友孝敬父母。）三字經里是怎樣說的`？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“香九嶺，能溫席。孝于親，所當執。”兩句。）

　　2、師：我們還學了一個《孔融讓梨》的故事，故事里講了一件什么事？（幼兒說出：孔融小朋友尊敬哥哥、愛護弟弟。）三字經里是怎樣說的？（幼兒一邊拍小手一邊誦讀出“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”兩句。）

　　3、師：今天，老師再給小朋友講一個《狼來了》的故事，聽聽故事里講了一件什么事情。（出示圖片老師講故事。）

　　二、學習新的內容“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”

　　1、提問：故事里有誰？他做了什么事情？為什么狼真的來了人們都不來救他呢？

　　2、教師小結：我們小朋友從小就要講真話，不能騙人，要做個誠實的好孩子。

　　3、師：在《三字經》里是這樣說的“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。”（出示《三字經》文字）

　　三、幼兒學習誦讀。

　　1、教師請幼兒和教師一起讀。

　　2、教師請個別幼兒上面來朗讀，教師鼓勵幼兒。

　　3、教師彈琴請幼兒跟著教師一起唱。并鼓勵幼兒用手拍節奏。

　　4、幼兒完整地誦讀三字經“人之初……此五常，不容紊。”

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 11

　　一、教學內容

　　蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

　　二、教學目標

　　1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

　　2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

　　3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

　　三、教學重難點

　　1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

　　2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

　　四、課時安排

　　1 課時

　　五、教學過程

　　1. 復習導入

　　(1)《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續學習《三字經》。

　　(2)前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，現在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)

　　[建議]

　　古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。

　　2. 理解句意

　　(1)今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。

　　(2)指名讀，正音。

　　(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

　　(4)教師組織交流，重點點撥。

　　[建議]

　　新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。

　　3. 拓展閱讀

　　(1)朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

　　《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》(見《三字經》第108-109頁)

　　(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。

　　(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)

　　(3) 讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

　　長 歌 行

　　漢樂府

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復西歸?

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　勸學

　　[唐]顏真卿

　　三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。

　　黑發不知勤學早， 白首方悔讀書遲。

　　勸學

　　[唐]孟郊

　　擊石乃有火， 不擊元無煙。

　　人學始知道， 不學非自然。

　　萬事須已運， 他得非我賢。

　　青春須早為， 豈能長少年。

　　題弟侄書堂

　　[唐]杜荀鶴

　　何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

　　家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

　　窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

　　少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

　　寒夜讀書

　　[宋]陸游

　　韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。

　　不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　問渠那得清如許?為有源頭活水來。

　　(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。

　　(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的'《三字經》。

　　[建議]

　　新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的`教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關內容的理解，同時領略祖國傳統文化的豐厚，進而激發他們對祖國語言文字的喜愛之情。

　　4. 自由創編

　　(1)《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

　　現在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。

　　(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。

　　(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。

　　(4)自由選讀同學的優秀作品。

　　[建議]

　　新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養學生的創新精神和創造能力。所以，“創編”環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。

　　5. 總結延伸

　　(1)讀讀今天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。

　　(2)課后，自由組合成小組，為自己創編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。

　　[建議]

　　為語文學習增添樂趣，并培養學生的綜合能力，同時又識記了學習內容，可謂一舉多得。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 12

　　一、班會主題

　　《三字經》學歷史

　　二、題目

　　誦《三字經》通圣人禮

　　三、活動目的

　　1.通過誦讀《三字經》使學生明理、立志，養成良好習慣。

　　2.學習其中的小故事，理解其中蘊含的道理。

　　3.用《三字經》中的事例指導學生日常言行。

　　四、活動準備

　　1.學生自己閱讀《三字經》，理解其中的含義。

　　2.在班內組織學生交流《三字經》學習心得與感受。

　　五、活動過程

　　(一)初步了解《三字經》的作者、背景

　　假期中，全班同學要通過不同形式查閱《三字經》的作者以及簡介，可以通過網絡也可以閱讀書籍，對《三字經》有一個初步的了解。

　　(二)查閱資料，了解《三字經》的釋義

　　通過網絡、書籍等途徑，了解《三字經》的釋義，背誦自己感興趣的部分。

　　(三)學習《三字經》中的小故事

　　可以一個人或多個人自愿結合，在假期中練習《三字經》哲理故事的表演，也可以用自己的話把故事講給家人聽，用自己的筆寫下對故事的理解，還可以配上優美的圖畫。

　　1.講故事“孟母三遷”。

　　孟子有一個深愛他的好母親。其實，天下的父母對子女的愛都是一樣的。愛表現在父母身上是那樣的真切。父母的愛是遮雨的傘，父母的愛是一陣清涼的'風，父母的愛是滴落的淚水……

　　2.講故事“黃香溫席”。

　　父母為我們付出的太多了，那我們應該怎樣回報他們呢？《黃香溫席》的故事大家都聽說過嗎？那拳拳的赤子孝心感動了多少炎黃子孫！

　　3.表演情景劇《孔融讓梨》，學習謙讓美德。

　　晚輩孝順長輩的一片赤子之心令我們感動，長輩教子有方的故事又讓我們深知父母的一片苦心。兄弟姐妹之間又應該是怎樣的愛呢？我想問問大家，作為我們自己，我們應該怎樣孝敬父母？怎樣對待兄弟姐妹？

　　4.結合三個故事談一談你的體會，寫下學習、表演體會。

　　(四)人人明道理學做人

　　1.與父母交流《三字經》中不懂的部分文字。

　　2.說一說平時我們的日常言行應該怎樣做。

　　(1)在遇到與兄妹爭執時……

　　(2)在遇到與父母意見有分歧時……

　　六、活動延伸

　　1.續編、續寫、創作屬于自己的，能夠規范自己言行的“三字經”。

　　2.編輯本班文明禮儀順口溜，如問好禮儀：停住腳，先開口；聲音大，露微笑。

　　3.布置相關內容板報。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 13

　　經典原文

　　人之初　性本善　性相近　習相遠　茍不教　性乃遷　教之道　貴以專　昔孟母　擇鄰處

　　子不學　斷機杼　竇燕山　有義方　教五子　名具揚　養不教　父之過　教不嚴　師之墮

　　活動目標

　　1、熟讀《三字經》第一課》：“人之初····師之墮”

　　2、識字：山、遠、近

　　3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。

　　活動準備

　　禮物盒子一個，里面放有一本《三字經》

　　字卡：山、遠、近

　　“多聞之星”貼紙

　　教師用碟：《三字經》第一課內容、說文解字、知行合一《媽媽生病了》

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1、律動：《如果感到幸福》

　　2、“小朋友跳的真棒，～老師要送給你們一份神秘的禮物。”出示盒子，“我的寶盒里會藏著什么呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來。”將盒子打開，取出書本《三字經》。“哦，是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多。〕上面的'字你們認識嗎?”讓小朋友來認上面的字，然后把它念出來。“對了，書寶寶的名字叫《三字經》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛。”

　　二、活動展開

　　〔一〕誦讀

　　1、師：“現在讓我們來聽聽看《三字經》里寫著什么寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經》第一課。”播放vcd，請小朋友聽一遍。

　　2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經》在哪里?”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個小籃子，將《三字經》放在籃子里，用一張手帕將其蓋住，保持一些神秘感，也是為了不先引起孩子的注意。〕請小朋友去找書，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然后將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往后傳。

　　3、找到書以后，請每個孩子拿一本。“請小朋友雙手輕輕的將《三字經》拿出來，放到自己面前的桌子上。”引導孩子：一手扶著書，一手捏書角，一頁一頁往后翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然后‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟著讀一遍。讀完后，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。

　　4、游戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會唱頭發肩膀膝蓋腳的兒歌嗎?”和小朋友一起來唱兒歌并加上動作。完了以后，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭發、肩膀、膝蓋。然后用剛才唱兒歌的節奏，加上排頭發、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經》第一課。一個字拍一個部位。

　　5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現更棒。

　　〔二〕識字

　　6、“今天還有三個字寶寶也想來和咱們做游戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的三字經里找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧。”出示寫有三字經的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章里找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以后，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎么念，從第一句讀起：“人之初···性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。

　　7、說文解字。“小朋友，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎么來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎么說的吧。”播放vcd，看說文解字。

　　8、游戲送字寶寶回家。

　　〔三〕知行合一

　　9、“小朋友，你們生過病嗎?”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎么做呢?”〔請小朋友自己說〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。”播放vcd知行合一。看完后，請小朋友說說，老師總結。

　　10、如果時間允許，老師帶小朋友來表演創編《媽媽生病了》。

　　三、活動結束

　　播放vcd，學生跟讀，老師給每個孩子發“多聞之星”。

　　延伸活動

　　1、好習慣

　　爸爸媽媽下班回家，我給爸爸媽媽倒杯水。

　　2、親子共讀

　　今天我學了《三字經》，回家要讀給爸爸媽媽聽。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 14

　　活動目標：

　　1.理解“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。

　　2.能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

　　3.在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。

　　活動準備：

　　1.提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。

　　2.文字圖片：父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。

　　3.每個幼兒的身上貼好名字。（便于老師叫出小朋友的名字）活動過程：

　　（一）談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。

　　師：孩子們，今天我們認識的新朋友叫想想。她在干什么？搭積木玩得可開心啦。這時候，誰在喊她？

　　（二）出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩。”的意思，并會用“哎”答應別人。

　　1.視頻1。

　　2.師幼討論。

　　教師：咦，想想答應媽媽了嗎？為什么？如果你是想想，媽媽喊你，你會怎么答應。

　　3.游戲：我喊你答。

　　教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的'時候要趕快答應？

　　教師小結：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，想想聽到了嗎？

　　呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。

　　4.練習誦讀“父母呼，應勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽到了什么？請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所說聽到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們（唉）你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 15

　　一、教案主題：

　　解讀三字經

　　二、教學目標：

　　1.了解《三字經》的作者、創作背景及作品特點。

　　2.理解《三字經》的基本內容和思想。

　　3.培養學生的閱讀能力和思辨能力。

　　4.激發學生對古代文化和傳統價值的興趣。

　　三、教學內容及安排：

　　1.導入（10分鐘）

　　播放介紹《三字經》的視頻。

　　提問：你們對《三字經》有了解嗎？它是什么樣的書籍？你們對其中的內容有什么印象？

　　2.作者及創作背景介紹（15分鐘）

　　介紹作者王懿榮和創作背景：明代，成書于嘉靖五年（1526年）。

　　從歷史背景、時代特點等方面，讓學生了解《三字經》產生的背景。

　　3.《三字經》的主要內容解讀（35分鐘）

　　逐章介紹《三字經》的內容：賢良淑樸篇、修身齊家治國平天下篇。

　　針對每一章，進行詳細解讀，突出其中的重點內容。

　　運用問答形式，培養學生的思考和表達能力。

　　4.討論與思考（20分鐘）

　　五分鐘自主閱讀《三字經》（學生提前準備）。

　　以小組為單位，就書中某篇章的某一句話進行深入討論，理解其含義，并在班級展示自己的.觀點。

　　開展教師引導的討論，促進學生間的思想碰撞。

　　5.拓展活動（20分鐘）

　　觀看相關視頻，了解《三字經》對后世產生的影響。

　　分組進行小研究，探討《三字經》在新時代的價值和意義。

　　小組成員互相評價，提出改進意見。

　　6.總結與評價（10分鐘）

　　學生自由發言，總結自己對《三字經》的認識和感受。

　　教師進行總結，給予學生評價和鼓勵。

　　四、教學方法：

　　講授法：對《三字經》的作者、創作背景、作品內容進行介紹和解讀。

　　問答法：通過提問學生，引導學生思考和表達自己的觀點。

　　小組討論法：在小組內展開討論，促進思想碰撞與交流。

　　五、教學評價：

　　觀察學生在課堂上的參與程度和思考能力。

　　評價學生對教材基本內容的理解程度。

　　評價學生展示和討論的質量。

　　六、教學資源：

　　多媒體教學設備

　　相關視頻片段

　　課本教材《三字經》

　　七、教學反思：

　　本教案通過介紹《三字經》的作者、創作背景和內容，培養學生的閱讀能力和思辨能力，激發學生對古代文化和傳統價值的興趣。通過問答和小組討論等多種教學方法，促進學生的思考和交流，提高學生對《三字經》的理解程度。同時，通過觀看相關視頻和進行小組研究，拓寬學生的視野，讓他們從自己的角度思考《三字經》在新時代的價值和意義。通過此次教學活動，學生對《三字經》有了更深入的了解，并且對古代文化有了更濃厚的興趣。然而，在教學實施過程中，應注重靈活運用各種教學方法，充分調動學生的積極性。同時，要關注學生的表達能力和思辨能力的培養，創設更加積極開放的學習環境。

　　三字經研讀：《三字經》校本課程 16

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

　　2、會認12個生字，會寫6個生字。

　　3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。

　　過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。

　　“茍不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的.節選。

　　板書課題：《三字經》

　　二、學習課文

　　1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

　　2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

　　（四）品析賞讀：

　　你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？

　　學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

　　（五）總結體會，整合感悟：

　　學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

　　（六）字形的記憶與書寫指導：

　　指導學生認真觀察把字寫美觀。

　　1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

　　2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

　　“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

　　（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）

　　（七）總結與延伸：

　　我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。

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