一年級三字經教學設計

時間：2024-08-20 10:16:24 美云三字經我要投稿

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一年級三字經教學設計（精選15篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級三字經教學設計，歡迎大家分享。

一年級三字經教學設計（精選15篇）

　　一年級三字經教學設計 1

　　教學目標：

　　1.了解《三字經》相關背景，激發學習興趣。

　　2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

　　3.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

　　教學重點：

　　激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

　　教學難點：

　　中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。

　　教具準備：

　　三字經有關材料

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發生了什么事?我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

　　這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。

　　二、誦讀新句子：

　　請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。

　　三、講解句子，闡釋概念：

　　1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。 [討論：大家同意這個說法嗎?根據同學的回答，進一步啟發思考]

　　教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎?接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的

　　2、性相近，習相遠。“近”接近，類似;“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣;這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

　　3、教之道，貴以專。“教”教育，學習;“貴”重要的，好的方面;“專”專一。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

　　4、講解養不教父之過教不嚴師之惰

　　(1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?

　　(2)講了岳飛教育兒子的故事

　　教育當然是父母的.職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

　　四、復習(3)：

　　誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。

　　五、總結

　　每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

　　一年級三字經教學設計 2

　　教學目標：

　　1、熟讀三字經。

　　2、了解三字經中的名人事跡。

　　3、學習古人刻苦學習的精神。

　　教學重點：

　　熟讀三字經。

　　教學難點：

　　學習古人刻苦學習的精神。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　復習前面所學內容。

　　二、學習新課

　　1、昔仲尼師項橐古圣賢尚勤學;披蒲編削竹簡彼無書且知勉。

　　你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的'讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

　　2、彼既仕學且勤

　　趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎?

　　3、如囊螢如映雪家雖貧學不輟 ;如負薪如掛角身雖勞猶苦卓。

　　晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名。現在的學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。

　　漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

　　三、總結。

　　一年級三字經教學設計 3

　　教學目標：

　　1、熟練朗讀背誦課文。

　　2、知道學生要尊敬老師。

　　3、了解課文中的名人故事。

　　教學重點：

　　熟練朗讀課文。

　　教學難點：

　　知道學生要尊敬老師。

　　教具準備：

　　幼學瓊林的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的?

　　二、學習新課。

　　1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

　　2、學生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的'顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

　　三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎?

　　四、總結。

　　一年級三字經教學設計 4

　　教學目標：

　　1、熟練朗讀背誦古詩文。

　　2、了解各種花的花語。

　　教學重點：

　　熟練朗讀古詩文。

　　教學難點：

　　了解各種花的花語。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的.花草吧!

　　二、教學新課

　　1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

　　2、學生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

　　三、總結

　　讓我們去認識花草，做他們的朋友吧!

　　四、拓展

　　你還知道那些花的名稱?到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來。

　　一年級三字經教學設計 5

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極含義，感受中華民族優秀的傳統文化。

　　2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底

　　教學重點

　　通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。

　　教學難點：

　　學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入揭題

　　同學們，你們知道《三字經》嗎？

　　《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花。《三字經》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？

　　二、初讀感知

　　1、師出示《三字經》范讀。

　　師：大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）

　　三、學文曉理

　　1、才一會兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經雖寥寥二十個字，但背后卻藏著動人的故事，蘊含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當著他的面將織了一半的`布匹剪斷，并且告誡他說：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經過持續不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經過長時間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。”

　　五代時，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。

　　作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了，讓我們讀一讀：昔孟母擇鄰處子不學斷機杼

　　竇燕山有義方教五子名俱揚

　　說說你自己的感受。

　　其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

　　2、三字經中還告訴了我們什么道理？人之初性本善性相近習相遠

　　人初生之時，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來因為生活和學習環境的不同，差異越來越大。失之毫厘，差以千里。

　　茍不教性乃遷教之道貴以專

　　如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。課業的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據心理學家研究發現：兒童與青少年心智的發展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長，故十三歲以前應注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

　　養不教父之過教不嚴師之惰

　　生育子女，若只知道養活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學生做人處世的道理，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對于學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不茍的態度。

　　四、配樂誦讀

　　1、師配樂范讀、朗讀。

　　2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。

　　五、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。

　　板書設計：

　　《三字經》

　　人性本善嚴格教育

　　孟母教子五子登科

　　不教父過不嚴師惰

　　一年級三字經教學設計 6

　　教學內容：

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　授課目標

　　1、讓學生懂得感恩，學會感恩。（重點）

　　2、能流利地朗讀和背誦3句三字經。

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡誦讀《三字經》嗎？為什么喜歡？

　　（教師根據學生的發言肯定學生積極的學習態度，引導不喜歡學習的學生了解《三字經》中所包含的豐富內容。適時引導學生利用已學語句舉例驗證。）

　　二、揭題、新授

　　今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

　　（一）學文釋義、學文曉理：

　　1、【故事】東漢時，有個九歲的小孩——黃香。他非常的孝順父親，為了不讓父親太勞累，所有的家務事都是由自己動手做的。夏天時，他會用扇子把席子給扇涼了，再請父親上床睡覺。天氣變冷了，黃香總會在父親睡覺前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。黃香這種孝行，沒有多久便傳遍了整個縣城，大家都夸黃香是個孝順的孩子。這種孝順的行為，的確很令人欽佩。

　　和黃香同一個時代，有個叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友送來一簍子的梨子，父親要孔融拿一個去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一個最小的，父親很訝異地對他說：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑個最小的呢？”孔融回答說：“爹，我的年紀最小，應該吃最小的，大的留給哥哥吃。” 孔融這種友愛兄長的行為，的確很值得我們效法。

　　【講解】東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。提問：

　　⑴圖中誰是孔融？

　　⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？

　　⑶他為什么要給自己選一個最小的？

　　⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

　　⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？爸爸會怎樣夸獎孔融？⑺孔融這樣做，他的.哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做嗎？

　　2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

　　（二）誦讀句子

　　1、生借助拼音自讀一遍。

　　2、出示新授語句：

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　3、學生試讀，教師引導學生正音。

　　4、老師朗讀三字經，請學生一起讀。

　　5、指導學生朗讀經文，背誦經文。

　　三、總結

　　（1）朗讀今日所學。

　　（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學們說說你的打算。

　　一年級三字經教學設計 7

　　教學內容：

　　養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　教學目標：

　　1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　3、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

　　教學準備：

　　小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經》中從“養不教，老何為。”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

　　養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

　　〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格要求自己。

　　【譯文】僅僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

　　【故事】從前，有個無惡不做的強盜，在他做盡壞事后，終于被衙門的捕快捉了起來。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問他有什么要求，強盜說：“我想見我母親最后一面。”

　　縣太爺命人把他母親請來，當他們母子一見面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰知道，那個強盜竟然狠狠的將母親的耳朵咬了下來，并且傷心地說：“我好恨娘在我犯錯時，從來不教訓我，現在我后悔也來不及了。”

　　這強盜的母親，要對強盜的`下場負一半的責任啊！

　　子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

　　【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的

　　時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

　　【故事】清朝時，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的官，但是許多不服氣的人，便以張曜沒有念過書為理由，不給他官做。張曜知道因為自己的不識字，而做不了官，心里很難過，于是發奮苦讀，終于憑著他的學識，把官給爭了回來。

　　三、討論、交流：

　　（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？

　　（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？

　　四、小結：

　　我們不能到長大才省悟到讀書的重要性。我們是兒童，早上八點中的太陽，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。

　　一年級三字經教學設計 8

　　設計理念：

　　將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

　　2、會認12個生字，會寫6個生字。

　　3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。

　　過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的'感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。

　　“茍不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。

　　板書課題：《三字經》

　　二、學習課文

　　1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

　　2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

　　品析賞讀：

　　你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？

　　學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

　　總結體會，整合感悟：

　　學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

　　字形的記憶與書寫指導：

　　指導學生認真觀察把字寫美觀。

　　1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

　　2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

　　“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

　　（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）

　　總結與延伸：

　　我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。

　　一年級三字經教學設計 9

　　教學內容：

　　曰春夏曰秋冬此四時運不窮曰南北曰西東此四方應乎中

　　教學目標

　　1、熟練誦讀《三字經》原文。

　　2、知道四季變化對人類的生產和生活有重要影響，知道東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。

　　教學過程

　　一、復習已學語句

　　兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經》中從“曰春夏，應乎中。”2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、【故事】

　　遠古時代的皇帝，是個既能管天上的神，也能管地上萬物的神。

　　當時，有個東方部族的首領名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領軍隊攻打他。

　　但是，蚩尤非常勇敢善戰，他有八十一個兄弟，分別掌管八十一個部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團結起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝，所以當兩方交戰時，皇帝的軍隊顯得有些招架不住。

　　這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時收兵，等霧散之后，再繼續戰斗。

　　皇帝使用新發明的指南車參與作戰，這種車子的正前方有個鐵娃娃，無論在哪里，娃娃的'手指一定指著南方。

　　于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊。

　　【注釋】

　　曰：說道，提到。

　　春夏秋冬：指一年四季。

　　運：循環、運轉。

　　不窮：沒有終止的時候。

　　南北西東：指四方。

　　應：對照、相應。

　　中：中央。

　　5、教師講解解釋這2句三字經的含義。曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。

　　一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環運轉，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因為地球繞著太陽公轉的關系。

　　小結：四季變化對人類的生產和生活有重要影響，同時也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。

　　曰南北，曰西東，此四方，應乎中。

　　東南西北這四個方向，都以中央為準互相對應。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動，方向也跟著改變。

　　三、小結，并齊誦一遍句子。

　　一年級三字經教學設計 10

　　教學內容：

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

　　2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

　　3、培養學生“感恩、愛”美好品質。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點：

　　體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

　　教學準備：

　　1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

　　2、《三字經》朗讀錄音。

　　3、學習內容的課件設計。

　　4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

　　教學過程：

　　一、故事激趣

　　1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？

　　2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事？為什么他們會這么做？看完后你明白了什么道理？

　　過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。

　　課件出示：

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　二、誦讀感悟

　　1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

　　2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

　　4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

　　5、師提示，古文的`朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

　　6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）

　　出示課件：

　　為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

　　香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

　　融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

　　7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

　　8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

　　9、男女生互相接讀。為人子，_______________。親師友，_______________。香九齡，_______________。孝于親，_______________。融四歲，_______________。弟于長，_______________。

　　10、全班同學打節奏，齊聲背誦

　　11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

　　三、拓展升華

　　1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

　　2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會說什么？

　　3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？

　　四、總結提高

　　黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

　　一年級三字經教學設計 11

　　教學內容：

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　教學目標：

　　1、學生能正確、流利地朗讀課文內容，體會其語言的節奏韻律美，并且能熟讀成誦。

　　2、學習故事《黃香溫席》、《孔融讓梨》，明白孝敬父母和友愛兄長是一個人必須具備的美德。

　　3、學生能自主理解課文內容，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、故事導入、情境激趣。

　　1、這節課老師給大家介紹兩個小朋友，一個叫黃香，一個叫孔融。

　　2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學習國學三字經，請同學們打開課本，試著讀讀課文吧！多種方式朗讀課文。

　　1、同學們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？

　　2、指名學生朗讀，糾正其讀音，并讓學生指出易讀錯的字音。

　　3、師范讀，同桌互讀，男女比賽讀。

　　4、師生齊讀拍手讀

　　二、學習故事，理解課文。

　　1、同學們表現的這么好，接下來，老師有個故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）

　　（1）、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書：孝順父母）

　　（2）、在生活中你為你的父母做過些什么呢？

　　（3）看來我們班的同學都非常的懂事、孝順，〖啟示〗每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。我們來了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”的意思吧？

　　【譯文】黃香九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該學習和做到的。（學生跟讀）

　　2、在這篇課文中，除了黃香溫席，還包含另一個故事，你知道是什么嗎？那我們就來聽聽這個故事吧。

　　（1）你覺得孔融是一個怎樣的孩子？

　　（2）在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

　　（3）說得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）〖啟示〗同學們要知道從尊敬友愛兄長開始，培養自己的愛心。要以友善的態度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的溫暖。根據故事誰來說說“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”這句話的意思？【譯文】孔融四歲時，就知道把大的`梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。（學生帶讀）

　　3、這個故事還告訴我們什么呢？

　　這個故事告訴了我們要懂得謙讓、禮貌和尊重他人，養成尊老愛幼的好習慣！（板書：懂得謙讓）

　　4、在生活中我們應該怎么做？出示課件引導選擇。

　　三、背誦課文

　　1、你能把課文背誦下來嗎？試試看。

　　2、老師說上一句，學生回下一句。

　　3、同桌拍手讀、齊背。

　　四、教師小結

　　今天我們學習了“黃香溫席”、“孔融讓梨”這兩個故事，懂得了孝順父母、尊敬兄長是每個人從小就應該具備的美德，同時我們還得學好文化知識，希望同學們像黃香、孔融一樣做個德才兼備的好孩子。

　　板書設計：

　　孝順父母

　　尊敬兄長

　　懂得謙讓

　　一年級三字經教學設計 12

　　學習目標：

　　1、通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　2、體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　3、通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

　　學習準備：

　　多媒體

　　學習過程：

　　一、復習朗誦學過的“三字經”內容。

　　可用個別表演讀（調動學生的學習積極性）

　　齊讀的方法

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經》中“稻梁菽麥黍稷"

　　此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學生自主識字，“菽黍稷”

　　3、老師配樂朗讀《三字經》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。

　　6、教師講故事：六谷的`對話。

　　7、以小組為單位質疑，討論、交流。

　　（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

　　（2）以后我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。

　　9、配樂集體齊讀

　　10、指導學生背誦

　　三、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的

　　《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

　　一年級三字經教學設計 13

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、學會10個生字。

　　2、理解課文內容，能理清課文內容的層次。

　　能力目標

　　正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　　思品目標

　　了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內容。

　　教學重點：

　　理解字、詞和課文內容。

　　教學難點：

　　給課文正確地劃分層次。

　　教具準備：

　　布置學生預習，查閱有關資料。課件制作。

　　第1課時

　　一、激趣導入

　　1、誰會背誦三字經？給我們大家展示一下。

　　2、你對三字經還有哪些了解？給大家說說。

　　《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種，相傳是南宋學者王應麟編撰，后經明、清學者補充。它結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、練習正確地朗讀課文

　　（一）檢查預習

　　1、誰來把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時讀四聲擇鄰處讀三聲。

　　2、倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。

　　3、指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4、生字我們已經都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　乃得筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結構，注意把字寫勻稱。

　　提起筆來把字組成詞語寫一遍。

　　三、看注釋，查字典理解短文內容。

　　1、自己看注釋，查字典，說說短文的內容。

　　2、提出自己不懂的問題。

　　3、集體交流，理解課文內容。

　　人之初性本善性相近習相遠

　　性：人性，天性。相近：相同；相似。相遠；差別大。

　　誰來說說這句話的意思？（人生下來的時候，天性都是善良的。由于個人所處的環境不同，受到的影響不同，每個人的性格才有了很大的差異。

　　茍不教性乃遷教之道貴以專

　　如果不對兒童進行教育，他們善良的天性就會因為外界的不良影響而改變，對兒童進行教育，最重要最寶貴的規律就是要專心致志、持之以恒。

　　昔孟母擇鄰處子不學斷機杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環境，曾經幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學習，逃學回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子。

　　竇燕山有義方教五子名俱揚

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒子，都成了國家的有用之材。

　　養不教父之過教不嚴師之惰

　　對兒女只是養活而不教育，是父母的過錯；對學生光教育而不嚴格要求，是做老師的懶惰。

　　子不學非所宜幼不學老何為

　　你不學習是不應該的.，小時候不學習，長大了能有什么作為？

　　玉不琢不成器人不學不知義

　　玉石不經過打磨就不能成為有價值的玉器，人如果不學習就不會知道做人的道理。

　　為人子方少時親師友習禮儀

　　香九齡能溫席孝于親所當執

　　融四歲能讓梨弟于長宜先知

　　四、把課文連起來讀一遍。

　　第2課時

　　一、理清課文層次，練習把課文背下來。

　　1、指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？

　　2、集體交流，給課文劃分層次。

　　第一層：（第一行）人生下來的時候，天性都是善良的。由于個人所處的環境不同，受到的影響不同，每個人的性格才有了很大的差異。

　　第二層：（2——5）孩子一生下來，就要接受教育，教育者要講究教育方法。

　　第三層（6——10）人要學習，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長輩。

　　3、指導學生按照層次背誦。

　　第一層比較簡單，學生問題不大，直接比賽就可以。

　　第二層以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育？孟母是怎樣教育孟子的？”竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎上男女生對背，最后進行背誦比賽。

　　第三層方法同上。

　　二、思考。

　　談談你學習課文后有什么感受？

　　三、背誦。

　　推薦三字經全文，讓有興趣的同學練習背誦。

　　四、作業。

　　繼續練習背誦課文，默寫課文。

　　一年級三字經教學設計 14

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　教學重點：

　　通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。

　　教學難點：

　　學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

　　教學過程：

　　一、課前演講與名言推薦。

　　1、課前演講《我最喜歡的一首歌》

　　2、演講評分

　　3、名言推薦。

　　二、導入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的`重視。《三字經》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。

　　三、要求學生背誦《三字經》

　　1、提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。

　　2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。

　　四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。

　　1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。

　　2、學生談收獲。學生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

　　學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益戒之哉宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。

　　學生3：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。

　　五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。

　　1、與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法。

　　歸納：①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內容結構的層次感

　　2、要求學生模仿所學內容，根據九峰校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經》

　　1) 學生獨立完成。

　　2) 四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。

　　3) 全班交流、評析。

　　4) 集體朗讀《校訓三字經》

　　六、鞏固識字，指導寫字，課后第三題，可讀讀要寫的字。

　　3. 先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。

　　4. 再寫左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。

　　5. 接著寫上下結構的字。“華”字 “一”要穩，“炎”字上小下大。

　　6. “遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫平。

　　七、教師小結。

　　課后反思《三字經》是我們學校的校本課程。

　　一年級三字經教學設計 15

　　教學目標：

　　1、誦讀《三字經》原文“夏有禹，商有湯，周文武，稱三王”一段，理解其義，達到熟讀成誦。

　　2、通過本課的學習，使學生知道德才兼備的人才能被世人稱頌。

　　3、了解《大禹治水》的故事。

　　教學重點：

　　實踐中達到朗讀成誦。

　　教學難點：

　　知道德才兼備的人才能被世人稱頌。

　　教學準備：

　　課前了解“三王”的故事。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：這幾天，我們這兒都是陰雨綿綿，給我們上學和生活帶來很多的不便。但是在海南省，從上月底開始已經連續下了9天大暴雨，范圍波及15個市縣，受災人口達164.8萬，海南萬寧特大暴雨中心區致經濟損失約5億元，是1951年海南省有氣象記錄以來，最嚴重的一次大暴雨過程。水災如此嚴重，我們不得不說到一個問題，那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法，他就是——大禹。你聽說過他治水的故事嗎？

　　2、是啊，大禹是一位很好的君主，為了治水，三過家門而不入，得到了百姓的擁戴，孔子《論語？泰伯篇》中說：“禹，吾無閑然矣！菲飲食，而致孝乎鬼神；惡衣服，而致美乎黻冕；卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣”！意思是：對于大禹，我沒有什么好批評的，為什么呢？因為他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀時穿的衣服做得很華美；他住得也很簡陋，不住好房子，但是卻把力量完全用在水利建設上。對于禹，我沒有什么好批評的。這是孔子的原話。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經就把大禹這個有名的人物編了進去。你想讀一讀嗎？

　　二、大聲誦讀、品讀解意

　　1、初讀感知。

　　（1）學生自由讀。要求讀準字音。

　　（2）指名讀。

　　（3）教師領讀，學生跟讀，初步感受語言的韻律美。

　　2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容。

　　（1）從這四句話中，你讀懂了什么？（夏、商、周是中國歷史上的三個朝代，夏統治了四百年，商朝統治了六百年，周朝統治了八百年。禹、湯和武王指的是三個君主。

　　（2）你聽說過他們的故事嗎？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事。

　　（3）小結：從這些故事中你懂得了什么？你認為他們為什么能得到世的人尊敬？

　　（4）是啊，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良、仁愛、開明的國君，所以這段經文的意思是：夏朝的開國君主是禹，商朝的開國君主是湯，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼備的君王被后人稱為三王。

　　（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學生齊讀。

　　3、各種形式朗讀

　　（1）學生練習朗讀

　　（2）男生、女生賽讀

　　（3）小組比賽讀

　　4、背誦比賽

　　A、重點字空留記憶夏（）商（）周（）稱三王

　　B、主句缺失記憶夏有禹（）周武王（）

　　5、理解“稱三王”

　　（1）這里的`“王”字，不是指哪一個具體的帝王，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”，三畫表示天地人三才，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”。許慎在《說文解字》中說：“王，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道，它在人間的首席代表天子人王，也應該頂天立地，成為人群的典范和樣板。

　　王道指的是先王之道，即夏商周三王的統治方法。三王的統治用的是仁義道德，其結果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期，是五日一風，十日一雨，萬民樂業，天下太平。

　　三、聯系實際，感悟升華

　　如果你長大后，做了市長，你會怎么做呢？

　　四、課堂小結，提出希望

　　說說本節課的收獲。

　　板書設計：

　　夏有禹，商有湯，周武王，稱三王

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