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《散文詩兩篇》教學設計
自讀要求
1、理解記憶所蘊涵著的真諦及門檻的象征意義。
2、體會兩篇散文詩中所飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語言。
3、學習比喻、象征等手法的運用，認知散文詩的基本特點，初步學會對散文詩的欣賞。
學習側重點
從品味語言入手，通過兩首散文詩的對比閱讀，歸納散文詩的基本特點，進而欣賞兩首散文詩的語言美、形式美、意境美。
自讀程序
1、導語
設計
前蘇聯作家高爾基的《海燕》運用象征的手法，使人們在鳥兒（海燕、海鷗、海鴨、企鵝）嘰嘰喳喳的叫喊聲中聽出了革命先驅對暴風雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩歌的意境美。這種詩歌散文化、散文詩歌化的文學體裁，人們稱之為散文詩。今天我們再閱讀兩篇散文詩，了解體會這種文體。
2、整體感知理解，感受結構美
�、賹W生快速默讀《記憶》，討論記憶所蘊涵著的真諦。學生自由發言，回答文中記憶究竟指什么？進而初步了解作者所表達的觀點態度。
�、诶砬逦恼碌男形拿}絡，了解作者是怎樣一步步提示記憶蘊涵的真諦的。
3、揣摩剖析悟讀，領悟意境美
�、佥p聲閱讀記憶沒有體積又可以使另一個人的靈魂貶值到零以下這部分，討論記憶對人有哪些影響。學生自由發言，回答作者從人生的哪些方面對人類品性作了剖析？你還能列舉出哪些方面？
②默讀兩個傳說，輕讀嗯，只記得一己憂患的，是庸人。才是勇士，真正的勇士！討論：兩個傳說表達了作者的什么觀點？后面的議論表達了作者什么樣的愛憎情感？
③綜合以上兩大段，討論：你體會到了作者什么樣的心靈境界？
4、鑒別賞析品讀，欣賞形式美
①聲情并茂閱讀而你，朋友，卻執拗地望著我他就永不會從后人的記憶中泯滅。討論：這一段語言有何特色？運用了哪些表達方式？通過哪些表現手法表達情感？
�、谟纱硕瓮萍叭�，討論語言、結構形式、體裁有何特色，從而掌握散文詩的一般特點。
5、遷移運用練讀，體驗鑒賞美
①自讀《門檻》，揣摩門檻的象征意
�、谟懻撐闹卸砹_斯的姑娘具有怎樣的性格特征。
�、郾容^《記憶》與《門檻》在語言、取材、表現手法、意境上的異同。
自讀點撥
1、多方面的美感在《記憶》中的體現。
�、偾椴倜溃阂娮宰x程序三。
②結構美：全文采用了層進式與錯綜分承式相結合的開放性創新結構。對人生價值這一永恒的話題，以一老者向年輕人談話的形式，娓娓而談，步步推進，賦予了有形的篇章以無限的聯想空間。
�、壅路溃撼晒Φ剡\用了美學中和諧與奇異的原理，采用的是參照系方法。在關于記憶真諦方面，采用虛實參照，表現出奇異。
④語言美：化虛為實，變抽象說理為形象思考，極具感染力，不僅具有視覺美和聽覺美，更具有靈覺美（使讀者心靈受到感動）。形式上既有詩歌視覺整齊，聽覺爽朗，富有氣勢的特點，又有散文形散神聚、意象廣博、文化價值內涵豐富的特征，形象、生動、精練、深邃、雋永，富有哲理。
�、菀饩趁溃何闹谢摓閷崳忠驅嵨蛱�，以記憶作為審視人生真諦的載體，進行多層面、多視角的價值評判，從而構成了開闊的、積極向上的多視角意象和多層面意境。
2、強烈感情在《記憶》中的表現。
對記憶真諦揭示的全過程，鮮明地表現了作者的愛憎。首先是對記憶的價值評判中，四句名言，作者從忘卻（記憶的反面）的角度表達了對忘恩負義和背叛的堅決否定。接著，在描述記憶時，以重量體積色彩標價為突破口，對理想遠大、胸懷
寬闊、心靈絢麗、價值崇高的人生予以了充分的肯定；同時對胸無大志、心胸狹隘、心靈幽暗、價值低下的人生給予了徹底的批判。隨后的設喻更是對勇于奉獻精神的高度贊美。兩個傳說對流芳千古與遺臭萬年的人生態度十分鮮明，加上反面的議論，使作者對庸人、叛徒、蠢貨、懦夫的憤慨，和對智者、勇士的頌揚得到充分的體現，作者的感情也達到了高潮。
3、《記憶》與《門檻》在語言、取材、表現手法、情感、意境上有許多異同點。
自讀訓練
課外閱讀一篇散文詩，說說散文詩這種文體的一些特征。
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