中考復習散文閱讀題型分析及答題技巧
導語：散文洋溢著一種特定的氣氛與情調(diào)，它能給讀者一種可感可觸、身臨其境的實際感受，這種氛圍與情韻構成全文抒情的基調(diào)。以下是小編整理的中考復習散文閱讀題型分析及答題技巧，供大家參考!
散文閱讀
一、散文的分類(散文的概念) 二、散文閱讀應分幾步?(閱讀程序) 三、散文閱讀題是怎樣出的?四、散文閱讀題的解答有哪些技巧?
一、散文的分類(散文的概念)
敘事散文：以寫人記事為中心，表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)(或闡明事情蘊含的道理)，抒發(fā)作者的思想感情。 例：《背影》抒情散文：以寫景狀物為主，表現(xiàn)事物所具有的象征意義，抒發(fā)作者的思想感情。 例：《白楊禮贊》
二、散文閱讀應分幾步?(閱讀程序)
第一步：粗讀文章，整體感知材料 第二步：精讀文章，篩選整合信息 第三步：研讀題目，回答文后問題二、散文閱讀應分幾步?(閱讀程序)
一讀----整體感知：①了解主要內(nèi)容;②歸納中心意思; ③ 分析題目含義。---用一句話概括中心。二理----理清思路：一抓抒情議論句;二抓過渡句;三 抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標志。三扣----找答題區(qū)域-----畫出相關處。 四述----整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉;有的答案分散在各處，須組合。 ②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。----先打草稿再修改然后謄寫。 例：《與植物相處》 三、散文閱讀題是怎樣出的?
(1) 整體感知題(體會作者的態(tài)度、觀點、感情); (2) 理解詞語在文中的含義; (3) 理解文中重要句子的深刻含義和作用 (4)提取并整合文章的內(nèi)容要點; (5)開放題 四、散文閱讀題的解答有哪些技巧?
1、整體感知題
題目示例： (1)閱讀全文，說說作者喜歡“與植物相處”的原因。 (2)閱讀全文，說說“小草令我怦然心動”的原因。(3)閱讀全文，說說文章最后一節(jié)畫線句的深刻含義。
1、整體感知題解答技巧
(1)通讀全文，概括中心 ①了解主要內(nèi)容;②歸納中心意思; ③ 分析題目含義 (2)找出中心句或自己概括中心(3)注意語言表達的規(guī)范性 2、詞語在文中的含義解答技巧
分析詞語常見題型: 1.詞語在 特定語境中的含義(語境義) 2.代詞指代的內(nèi)容 3.詞語可否省略,調(diào)換,是否矛盾 4.動詞,形容詞的作用 5.加點詞語的思想感情.
詞語的語境義
例:1.對文中“一樣的蘭草,長在兩個地方就有兩個味?”中的“味”,你是如何理解的? 2.根據(jù)語境,解釋“在生命的初期……,卻因此把養(yǎng)料醞釀了醞釀,等到果實成熟的時候,他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒”一句中“芬芳”的意思. 3.說說下面兩個詞在文中的意思. 1)天使的聲音在耳邊吹拂,這是老師嗎?我怔了一下緩過神,這“批評”是對著我的嗎?怎么聞不到硝煙味? 硝煙味______________________________ 2)我可大氣不敢出,嚶嚶著說……老師依舊悶葫蘆. 悶葫蘆________________________________ 方法：采用代入法
代詞的 指代作用
代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內(nèi)容的指代.代詞一般代人,事,物. 尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,有近及遠.代詞指代內(nèi)容原文都有,一般可以抄原句,但有時要篩選概括. 提示:得出結果后采用替換法(代入法)看是否符合文意.
分析詞語可否省略,調(diào)換,不矛盾
分析步驟: 1.判斷:一般情況都是不能省略,調(diào)換,不矛盾. 2.分析詞語含義. 3.分析用原詞時句子的意思,省略或換詞時句子會變成什么意思,不符合實際. 4.結論:因此,原詞搭配恰當,不能省略,調(diào)換,不矛盾. 例:黃龍洞綠得幽,屏風山綠得野,九溪十八澗綠得閑. 問:句中“幽”,“野”,“閑”三個字能否調(diào)換,為什么? 答:不能調(diào)換.因為幽是幽深的意思,與洞相搭配;野是不受拘束的意思,與山相搭配;閑是悠閑的意思,與溪水相搭配.因此原詞搭配恰當,不能調(diào)換.
分析動詞,形容詞的作用
分析步驟: 1.分析動詞,形容詞本身的作用:生動,形象,準確地描寫了…… 2.分析句子的表層意思. 3.分析句子的深層含義(聯(lián)系語段,聯(lián)系全文). 語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了+句子表義+ 句子深意(表現(xiàn)了…… , 突出了……). 例:聯(lián)系上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.
1.聲音攀上樓來,鉆進窗內(nèi),攪得我睡意全消.
形象生動寫出了樓下 摩托車聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心里的難受,煩躁. 2.文章中三次運用了“飛來飛去”這個詞語,這樣寫的作用是什么? 生動傳神寫出了“我”在媽媽的教育下求知,成長,努力進取的情景. 分析詞語所表達的思想感情
所謂思想感情,是指文章中所表現(xiàn)出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情. 通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等. 示 例
例:1.有一天,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.……呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了.
文中劃線的“居然”,“竟”表達了作者怎樣的思想感情?
答：“我”對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外. 3、重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧(1)
重要句子指：(1)題目;(2)開頭;(3)結尾;(4)過渡句。 重要句子的`特征：(1)含蓄深刻;(2)用比喻、擬人等修辭手法。重要句子的作用：(1)題目的作用——揭示中心(對象);形象含蓄，激發(fā)興趣。(2)開頭的作用——揭示中心(點題);引出話題(下文);設置懸念;激發(fā)興趣。(3)結尾的作用——總結上文;揭示(突出)主旨;語言含蓄深刻，留有余味。 (4)過渡句的作用——承上啟下。
重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧(2)
(1)分析句子的表層含義。(若是比喻句，找出本體代入句中;)(2)分析句子的深層含義(即感受詞句中作者所表達的思想感情)(回答時注意緊扣文章或段落中心。)(3)如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。語言表述：這個句子的意思是：——，采用了——的修辭手法(或表達方式)，形象、生動地寫出了——的特點，表達了作者——的思想感情。示例一
例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。 運用了比喻、擬人、夸張的修辭方法(指出寫法)。生動形象地描寫了荷葉的姿態(tài)美(表層含義)，突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力(深層含義)。
示例二
例：那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不動。 結合上文，談談劃橫線句子的表達方式及作用。 采用了抒情的表達方式，寫出了母親被凍成雕塑的姿態(tài)，歌頌了母愛的偉大和無私。
示例三
指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和作用。 這一句(內(nèi)容上)總結全文內(nèi)容，深化了文章中心，(結構上)呼應了開頭，(效果)引發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。幾種題型答題格式：
1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章“ ”這一中心，所以詳寫。 2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了 的氣氛、B刻畫(烘托)人物 性格;C推動情節(jié)的發(fā)展。 3、抒情、議論的作用：突出文章“ ”這一中心，起到畫龍點睛的作用。 4、象征的作用：通過象征表現(xiàn) 感情。 5、烘托的作用：烘托人物的 性格。 6、對比的作用：通過對比，突出強調(diào)了 7、托物言志的作用：通過 (具體事物)來表達作者 的思想感情。
4、提取要點并整合要點技巧
(1)提取要點的方法： 直接從段落中找出中心句(A第一句 B最后一句 C詳寫句 D自己概括) (2)整合要點的技巧：敘事文概括方法：什么人(物)+怎樣做+什么事 示例：一句話新聞抒情散文概括方法：什么物具有什么特點，給人什么感受。 示例：《與植物相處》 5、開放性試題類型
體驗感悟型——立足生活 表達真情實感積累拓展型——圍繞課文 強化詩文警句想象補寫型——進入角色 緊扣特定場景評價鑒賞型——表明態(tài)度 擺出理由根據(jù)
復習時應把握抒情散文的特點
復習抒情散文，應把握以下幾點：
1. 把握作者感情的波瀾
抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，有濃重的感情色彩，飽含作者的深情，具有很強的抒情性。抒情散文常常抒寫作者的心靈歷程，以飽滿的詩情畫意的感情波濤來激起讀者心潮的浪花，因此，閱讀抒情散文，首先要把握作者的感情波瀾。作者一般通過以下三方面來展示感情波瀾。
第一，作者往往借助畫面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情為經(jīng)，以詞為緯，織出充滿激情的風景畫、風俗畫、人物畫。讀者要善于把握作者這種構圖的主體形象。比如《白楊禮贊》作者為讀者構造的西北白楊樹的畫面，就是抓住白楊樹的“不平凡”作為抒情的經(jīng)線，用含蓄、形象、鮮活、生動的語言作為緯線織成的。其中寫了生長環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡，內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡，西北白楊樹偉岸、樸質(zhì)、堅強、力爭上進的精神給讀者留下深刻印象。
第二，凝結作者詩情的警句或表達中心思想的中心句反復出現(xiàn)，讀者抓住了這些語句就能抓住作者抒情的脈絡。比如《白楊禮贊》開頭講：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”中間講：“那就是白楊樹……實在是不平凡的一種樹。”接著又說：“然而決不是平凡的樹。”文章最后又說：“白楊樹是不平凡的樹……。”作者用白楊樹的“不平凡”為抒情的線索，并用這句話貫穿始終，抓住這一中心語句，就抓住了抒情的脈絡。
這種反復吟唱的語句既標明了外在的抒情脈絡，也顯示出波瀾的層進與跌宕，也傳達了作者內(nèi)在的感情節(jié)奏。
第三，作者情感的波瀾還往往通過曲中見直、欲揚故抑、虛實相生和濃淡相襯等手法表現(xiàn)。比如我們學過的《荔枝蜜》，作者開頭先說不大喜歡蜜蜂，到后來又夢見了自己變成小蜜蜂，整個行文過程就體現(xiàn)了曲中見直、欲揚故抑、虛實相生、濃淡相襯的表現(xiàn)方法。又比如《月跡》，寫了屋內(nèi)品月，庭內(nèi)賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘小睡等情節(jié)，借以抒發(fā)作者對光明、美好的事物，只有想方設法去努力追求才能得到這一思想感情。全文立意清新深刻、構思新穎別致、語言流暢優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。全文也是采用曲中見直、欲揚先抑、虛實相生、濃淡相襯的表現(xiàn)手法。
2. 挖掘生活哲理
閱讀抒情散文，要挖掘作品蘊含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境為基點，以發(fā)掘作品的哲理為目的。閱讀時應從以下幾方面探尋作品所蘊含的哲理。
(1) 警句剖析。
(2)品味篇末結語中探尋升華主題的語句。
(3)從神話、傳說、典故的類比、象征作用中探索深化的哲理。
(4)發(fā)掘作者寓于形象中的哲理。比如《荔枝蜜》中的蜂，《春》中的春草、春風、春花、春雨等表象中都寓意深刻，富有哲理。又比如《白楊禮贊》中的白楊樹的形象，《井岡翠竹》中的翠竹的形象，《種子的力量》中種子的形象，《牛蒡花》中牛蒡花的形象，《月跡》中月亮的形象，都是蘊含著豐富哲理的形象。
白楊樹象征北方抗戰(zhàn)軍民團結奮斗、不屈不撓的品質(zhì)。
井岡山上的竹子象征著革命老區(qū)人民艱苦奮斗的革命精神和堅貞不屈的革命氣節(jié)。
種子象征抗日軍民頑強不屈、不畏強暴、堅韌不拔的斗爭精神。
牛蒡花象征堅韌頑強，面對摧殘毫不屈服的精神。
月亮象征光明、美好的事物，追月就是追求光明、美好的事物。告訴人們，對于光明、美好的事物，只有不斷的追求才能得到的哲理。
3. 把握散文的基調(diào)
抒情散文都洋溢著一種特定的氣氛與情調(diào)，它能給讀者一種可感可觸、身臨其境的實際感受，這種氛圍與情韻構成全文抒情的基調(diào)。比如《白楊禮贊》抒情的基調(diào)是凝重、嚴肅、深邃、向上�！对论E》抒情的基調(diào)是清新、雋美、奮力追求。
4. 揣摩、品味作品的語言色彩、音韻、節(jié)奏、句式結構、修辭方法等，這些都是抒情的表現(xiàn)形式。任何作品、表達任何感情，都離不開語言，感情是傾注在語言中的，是表達感情的憑借和媒介。比如《白楊禮贊》的語言色彩則是莊重、嚴肅，富于韻律，結構嚴密，巧用修辭方法。而《月跡》的語言色彩則與《白楊禮贊》的語言色彩有很大區(qū)別，《月跡》的語言色彩清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺。
5. 理解運用象征的表現(xiàn)手法
象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。它借助某一特定的具體形象來表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情，能夠造成含蓄的藝術效果，給讀者留下廣闊的想像空間，啟迪讀者的奇思妙想。
象征包括象征體和象征本體兩方面，如紅色象征熱情，火炬象征光明，其中“紅色”“火炬”是象征體，“熱情”“光明”是象征本體。運用象征手法，應抓住象征體和象征本體之間的內(nèi)在聯(lián)系，把象征體蘊含的思想意義挖掘出來。比如《白楊禮贊》就是借助黃土高原特定環(huán)境中生長的白楊樹那種筆直的干，筆直的枝，丫枝一律向上，緊緊靠攏，不折不撓，對抗著西北風等具體形象，用來表現(xiàn)與白楊樹品格相似的北方農(nóng)民，表現(xiàn)“今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。
運用象征的表現(xiàn)方法，必須熟悉象征體和象征本體，比如白楊樹是象征體，樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神是象征本體。只有把握住白楊樹外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)與北方軍民團結抗戰(zhàn)，質(zhì)樸、堅強的精神的共同點，才能構成象征的基本條件。
在作文訓練中，常用的象征體很多，比如：高山、青松、老黃牛、竹、蠟燭、向日葵、蓮花等等，用來表現(xiàn)高潔、挺拔、忠厚、有氣節(jié)、奉獻、一心向黨、出淤泥而不染等品格、精神。
掌握象征體與象征本體的相通點，要善于觀察周圍的事物，要善于由觀察引發(fā)出新的思考，而這時的思考往往是想像和聯(lián)想。比如《白楊禮贊》在描寫白楊樹的 “形”與“神”之后，作者便產(chǎn)生了三個聯(lián)想。第一個聯(lián)想是“樸質(zhì)，嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民”;第二個聯(lián)想是就像“傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”;第三個聯(lián)想是“靠攏團結，力求上進”，“象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”。這樣，作者由白楊樹的“形” “神”聯(lián)想到農(nóng)民、哨兵、精神，象征借助想像和聯(lián)想得以實現(xiàn)。
象征的表現(xiàn)方法，常把象征人格化，賦予物以人的氣質(zhì)、性格、品德等，這就要用擬人的修辭方法，把所寫之物描繪成具有人的思想感情。在《白楊禮贊》中贊美白楊樹時寫道：“白楊樹算不得樹中的好女子。但它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。”這就是用擬人的修辭方法賦予白楊樹以人的個性、氣質(zhì)、品德。其中除“女子”“溫和”“偉丈夫”等詞語都是直接形容人以外，其他詞語也是描寫人常常用的字眼。象征是“托義于物”，因此它往往結合比喻、擬人等修辭方法去表現(xiàn)人們的思想感情。但象征比一般的比喻、擬人所概括的內(nèi)容更深廣，對象征體的描寫更完整、更充分。
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