七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　　2、揣摩文中言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)，品味文章用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。

　　1、 理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國(guó)于己都意義重大的道理，從而重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。

　　卿（ ） 邪（ ） 涉（ ）

　　獵（ ） 孰（ ） 遂（ ）

　　2、解詞。

　　多務(wù):

　　治經(jīng)：

　　博士：

　　往事：

　　若：

　　見(jiàn)事：

　　二、理解探究

　　1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自 ，它是由北宋 （人名）主持編纂的一部 體通史。

　　2、解釋下列句中的加點(diǎn)詞。

　　①卿今當(dāng)涂掌事。 ②肅遂辭蒙母。

　　③但當(dāng)涉獵。 ④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

　　3、解釋加點(diǎn)字人稱的用法。

　　①卿今當(dāng)涂掌事 ②孤常讀書(shū)，自以為大有所益

　　③非復(fù)吳下阿蒙 ④大兄何見(jiàn)事之晚乎

　　三、合作釋疑

　　4、出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)是 、 。

　　5、本文主要是通過(guò) 來(lái)表現(xiàn)人物，還運(yùn)用了 描寫(xiě)。

　　6．提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？

　　7．寫(xiě)出這篇文章給你的啟示。

　　四、課內(nèi)精讀

　　初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)，及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。

　　2、翻譯句子。

　　①蒙辭以軍中多務(wù)

　　②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。

　　3、“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話？這句話是什么意思？后來(lái)比喻什么？

　　4、古人還有一句俗話，叫“三天不讀書(shū)，語(yǔ)言也無(wú)休”。這兩句合在一起，講的是什么道理？

　　五、拓展延伸

　　炳燭夜讀 晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

　　孫權(quán)勸學(xué)（略）

　　1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。

　　①恐已暮矣。_____________②盲臣安敢戲君乎？________

　　2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

　　一、 少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)：

　　②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：

　　③但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事?tīng)?/p>

　　3、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？

　　2、 關(guān)于學(xué)習(xí)、讀書(shū)的名言有很多，你能寫(xiě)出兩句嗎？

　　15課《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)案答案

　　理解探究

　　1、《資治通鑒》 司馬光 編

　　2、①當(dāng)?shù)溃��?dāng)權(quán) ②于是 ③粗略地閱讀④到了……的時(shí)候 到

　　3、①古代君對(duì)臣、上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。

　　②古時(shí)王侯的自稱。

　　③阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。

　　④長(zhǎng)兄。這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。

　　合作釋疑

　　4、吳下阿蒙 刮目相看

　　5、對(duì)話 側(cè)面。

　　6、"卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。"通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。

　　7、本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。

　　課內(nèi)精讀

　　1、“初”到“蒙乃始就學(xué)”為第一層，寫(xiě)孫權(quán)與其勸學(xué)對(duì)象呂蒙的一節(jié)談話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。

　　2、①呂蒙以軍中事務(wù)繁多為由而不接受孫權(quán)的勸說(shuō)。②你現(xiàn)在的才能謀略不再是當(dāng)年吳國(guó)的阿蒙了。

　　3、士別三日當(dāng)刮目相看（待）。 對(duì)讀書(shū)人（知識(shí)分子），即使是短暫的分別，相見(jiàn)時(shí)也需以新的眼光來(lái)看待他，因?yàn)樗�進(jìn)步了。這句話后來(lái)比喻人的地位的變化，也用來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。

　　4、一個(gè)是三日不讀就退步了，一個(gè)是用功三日就進(jìn)步了，可見(jiàn)書(shū)是不能一日不讀的。

　　拓展遷移

　　1、①遲、晚 ②怎么

　　2、①年少而學(xué)，（就）如同初升的太陽(yáng)。②我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？ ③只是應(yīng)該廣泛瀏覽群書(shū),了解歷史罷了。

　　3、從熱愛(ài)學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽(tīng)取他人的合理建議等方面闡述均可。

　　4、如“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“活到老，學(xué)到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。