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《孫權勸學》課后練習題及答案
在學習和工作的日常里,我們很多時候都會有考試,接觸到試題,借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。一份好的試題都具備什么特點呢?以下是小編整理的《孫權勸學》課后練習題及答案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《孫權勸學》課后練習題及答案 1
《孫權勸學》
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
小題1:翻譯下列句子。(4分)
孤豈欲卿治經為博士邪!
小題2:孫權指導呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答)(2分)
方法:
目的:
小題3:從呂蒙的變化中,結合自身經歷談談學習本文的啟示。(4分)
參考答案:
小題1:我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎?
小題2:方法:但當涉獵,見往事耳。目的:卿今當涂掌事,不可不學。
小題3:(1)要虛心聽取別人好的建議;后天學習很重要。(從呂蒙角度)⑵ 以自身經歷委婉向別人提出建議或批評。(從孫權角度)⑶看待事情或人要用發展的眼光。(從魯肅角度)(三點中的.一點并能結合自身經歷,言之有理,表達流暢即可)
小題1:試題分析:翻譯句子時要注意關鍵字、語序,有時還要補出舍去的主語才行。本題翻譯時,要注意這一句是反問句,另外還要注意“豈(難道)、治(研究,專攻)、經(指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書)、博士(古代研究經學的最高官職業名稱)、為(當,作為的意思)、邪(yé,通‘耶’,語氣詞)”等字的意思,最后把詞語的意思連綴起來,語意通順即可。
小題2:試題分析:孫權勸學,先一語破的,向呂蒙指出“學”的方法“但當涉獵,見往事耳”和“學”的必要性,即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身說法,指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。
小題3:試題分析:本題是一道開放題。圍繞“呂蒙的讀書經歷”來談悟出的學習道理即可。如:一個人即使基礎差,但只要端正態度,刻苦努力,就能學到知識,并提高自己的認知水平和辦事能力。或者:只要樂于學習,善于學習,就會尋找一切機會去學習,最終有所成就。
《孫權勸學》課后練習題及答案 2
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
1、解釋下列加粗字的意思。
(1)孤豈欲卿治經為博士邪( )
(2)但當涉獵,見往事耳( )
(3)及魯肅過尋陽( )
2、翻譯下列句子。
(1)蒙辭以軍中多務。
_______________________________
(2)士別三日,即更刮目相待。
_______________________________
3、請結合自身經歷談談本文給你的啟示。
_______________________________
參考答案:
1、(1)當時專掌經學傳授的學官。
(2)瀏覽/粗略地閱讀。
(3)到了————的`時候。
2、(1)呂蒙用軍中事務繁多來推托。
(2)士別三日,就要用新的眼光去看待了。
3、1)通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。2)我們不要以一成不變的態度看待他人,要以開放的眼光看待事物。3)不能因為事情繁忙就放棄學習,堅持讀書是有益的。4)要善于聽取他人的建議或意見5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。6) 不但自己要學好,還要催動附近的人也要學習,讓社會也一起進步。7) 做人不能太驕傲,要謙虛。8)勸人要講究策略。9)不能找借口輕言放棄。10)只要發奮學習,就能積學修業,學有所成。
《孫權勸學》課后練習題及答案 3
閱讀下面文言文,完成問題。
(甲)
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學。”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵,見往事耳。卿言多務,卿若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過潯陽,與蒙議論,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙。”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎?”肅遂拜蒙母,結友而別。
(乙)
傅永,字脩期,清河人也。幼隨叔父洪仲與張幸自青州入魏,尋復南奔。有氣干,拳勇過人,能手執鞍橋,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書而不能答,請洪仲,洪仲深讓①之而不為報。永乃發憤讀書,涉獵經史,兼有才干。《北史.傅永列傳》
注:①[讓]責備。
1.下列加粗詞意思相同的一組是()
A.蒙辭以軍中多務 不辭而別
B.及魯肅過潯陽拳勇過人
C.自以為大有所益 精益求精
D.涉獵經史,兼有才干 品學兼優
2.下列“之”字用法與其他三項不同的一項是()
A.大兄何見事之晚乎
B.洪仲深讓之而不為報
C.或以錢幣乞之
D.借旁近與之
3.用現代漢語翻譯下列句子。
(1)但當涉獵,見往事耳。
____________________________________
(2)有友人與之書而不能答。
____________________________________
4.根據文章的意思,任選一題,用自己的話回答下列問題。
(1)呂蒙在短時間內才略驚人長進的原因是什么?
____________________________________
(2)傅永為什么能夠“發憤讀書”?
____________________________________
5.找一找呂蒙、傅永這兩個人物身上有哪些共同特點?
____________________________________
6.請結合自己的體會,說說呂蒙、傅永的.故事給你什么啟示。
____________________________________
參考答案:
1.D
2.A
3.(1)只是應當粗略地閱讀,了解歷史罷了。
(2)有個友人寄給他一封信,他卻不能回復。
3.(1)呂蒙認清了學習的重要性;刻苦學習。(意對即可)
(2)傅永遭叔父責備,受到刺激;認識到讀書的重要性。(意對即可)
4.他們二人身份相同,都是武人(武將、武夫);認識到讀書意義后都能刻苦學習;都有了驚人的長進。(意對即可)
5.“略”。
《孫權勸學》課后練習題及答案 4
(一)
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙議論,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
(二)炳燭夜談
晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學,恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭①乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣②安敢戲君乎?臣聞之:少而好學,如日出陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧③行乎?”平公曰:“善哉!”。
【注釋】①炳燭:點燭。②盲臣:師曠為盲人,故自稱盲臣。③昧行:在黑暗中行走。
【小題1】解釋下面句子中的加線詞。(6分)
(1)卿今當涂掌事( ) (2)但當涉獵 ( )
(3)蒙辭以軍中多務 ( ) (4)及魯肅過尋陽( )
(5)恐已暮矣 ( ) (6)盲臣安敢戲君乎 ( )
【小題2】《孫權勸學》中有兩個成語,請寫出成語并解釋含義。(3分)
【小題3】將下面的文言句子譯成現代漢語。(4分)
①士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!
②少而好學,如日出之陽。
【小題4】根據語段內容回答。(5分)
(1)“刮目相待”后,魯肅有何舉動?說明了什么?
(2)呂蒙不愿學的理由和晉平公擔心學不好的理由分別是什么?
【小題5】兩文都是談學習的,共涉及四個人,讀完后你得到什么啟發?(2分)
答案
【小題1】當權,當道 粗略地閱讀 用 到 擔心 怎么、哪里
【小題2】吳下阿蒙(0.5分) 解釋:原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。后泛指缺少學識才干的人,比喻人學識尚淺。(1分)
刮目相待(0.5分) 解釋:比喻去掉舊日的看法,用新的眼光來看待人或事物。(1分)
【小題3】①讀書人分別幾天,就應當用新眼光來看待(我),長兄為什么認清事物這么晚啊!
②小時候喜歡學習,猶如白天剛剛出來的太陽。
【小題4】(1)拜蒙母 與蒙結友(1分) 一方面說明了魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合。(1分)另一方面也是從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。(2)軍中多務(事務多) 恐已暮矣(年紀大)
【小題5】從熱愛學習,珍惜時間,善于引導,虛心聽取他人的合理建議等方面闡述即可。
解析【小題1】試題分析: “當涂、以、過”結合語境即可推斷出意思,分別譯為“當權”“用”。“到,經過”。“涉獵”與現代漢語的意思一致,應譯為“粗略地閱讀”。“安”是文言文中的固定用法的詞語,譯為“怎么”。
考點:本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。
點評:文言詞語,包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語,一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解,避免死記硬背,并做到重點突破,對于易錯、易混詞要加以積累。
【小題2】試題分析:平時的學習中應有積累,不僅知道其出處,更應知道其意思。一個是“吳下阿蒙”,出自“卿今者才略,非復吳下阿蒙”,意思是說人沒有學問的意思。后泛指缺少學識才干的人,比喻人學識尚淺。另一個是“刮目相待”或“刮目相看”,出自“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎”,比喻去掉舊日的看法,用新的眼光來看待人或事物。
考點:本題考查學生對成語的理解能力。
點評:對于出自文言文中的成語更要重視,不僅知道出自哪個句子,還要知道它們在原文中的意思和現在的用法,做到知其意且會運用。
【小題3】試題分析:翻譯時要注意,關鍵詞語的意思必須要落實。兩個句子中的的關鍵詞有“士、三日、少”等,“士”在句中應譯為“讀書人”,“三日”不是實指,應譯為“幾天”。“少”應讀四聲,譯作“小時候”。了解了關鍵字詞的意思,把各個詞語的意思連綴起來,語意通順即可。
考點:本題考查學生文言語句的翻譯能力。
點評:翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,中考時常采用直譯。直譯講究字字落實,特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,課外的文言語句翻譯時,放到語境中,根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。
【小題4】試題分析:第一問在原文中提取“肅遂拜蒙母,結友而別”回答或用自己的話概括均可。第一問第二步,從魯肅的行為可知,呂蒙才略的長進驚人,魯肅發自內心地被呂蒙的才略所折服,愿意與之結交。第二問在原文中提取語句作答即可,第一篇中可提取“軍中多務”,第二篇可提取人物的語言“吾年七十,欲學,恐已暮矣”,當然也可在理解的基礎上概括作答。
考點:本題考查學生提取信息及對文章的理解能力。
點評:做這類題目時,一定要審清題干,看清題干共幾步,按步作答。能用原文語句回答的首選使用原文語句。需要概括作答的,要結合對原文內容的理解,根據關鍵語句,擬出切題的答案。
【小題5】試題分析:分析題干“兩文都是談學習的.,共涉及四個人”可知,我們應從學習的角度談體會。理解題干和文章內容可知,從四個人的身上可得到不同的啟示,如從呂蒙、晉平公的身上,我們可以得到要熱愛學習、珍惜時間、虛心聽取他人建議的啟示,從師曠、孫權的身上可得到要善于引導別人的啟示。
考點:本題考查學生的理解和表達能力。
點評:要大膽表述自己的感悟,根據原文內容,從人物的言談、行為,事件的結果等當中得到啟示,借用原文中的信息,組織成自己的語言,把個人的想法和感受表述出來。注意切題做答,語句通順。
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