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《錢唐湖春行》的說課課件

時間:2024-08-23 03:13:35 錢塘湖春行 我要投稿
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《錢唐湖春行》的說課課件

  《錢唐湖春行》是唐代詩人白居易所寫的詩,抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對西湖風(fēng)景的喜愛。《錢唐湖春行》的說課稿分享給大家,快來看看吧!

《錢唐湖春行》的說課課件

  錢塘湖春行說課稿中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩,今天我和大家一起探討的是初中語文課本第一冊第五單元《詩五首》中的一首《錢塘湖春行》。

  一、教材分析

  縱觀新教材詩歌30首,詩歌內(nèi)容、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進的規(guī)律,由淺入深提出了要求。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點:

  1、強調(diào)誦讀,讀出節(jié)奏,讀出輕重,讀出韻味。

  2、體會詩歌感情。

  3、品味字句,體會詩歌語言精妙。

  4、體會詩的意境、情趣,要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。

  二、學(xué)生分析

  初一學(xué)生仍以形象思維為主,基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄,各方面能力相對低下。沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和方法,教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述情況,我定出了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、體會詩歌情感性。

  2、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。

  3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,朗讀能力及初步賞析能力。

  4、了解我國古代詩歌重要性,培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。

  目標(biāo)2是對方法理解,為重點。難點是目標(biāo)3,由學(xué)生自身弱點和學(xué)生對教材適應(yīng)情況決定的。

  四、教法學(xué)法

  新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為:“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識過程中去。”葉圣陶也有理論:“教材無非是一個例子。”

  初一學(xué)生形象思維為主,活躍好動,再加上詩歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點。方法定為:

  1、情境法(直觀畫面,音樂)

  2、誦讀法(反復(fù)誦讀)

  3、討論法(交流體驗)

  4、競賽法(提高興趣)

  五、教學(xué)過程(穿插媒體分析)

  (一)預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)要求:①熟讀詩歌,掃清字詞障礙

  ②了解詩人及創(chuàng)作背景

  通過課前預(yù)習(xí)對新課有一個感性認(rèn)識,為課堂教學(xué)順利進行作準(zhǔn)備,并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識字能力。

  (二)學(xué)習(xí)詩歌,授之以漁

  1、第一步,導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語:

  “‘同學(xué)們,伴著優(yōu)美的旋律,在碧綠妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉,處處聞啼鳥’的詩句中我們走進春的世界”。

  由學(xué)生熟悉的詩句引入新課。利用多媒體,播放流動的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,伴著春花競放,他們會很快走進萬物復(fù)蘇、爭奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌,激發(fā)了興趣。

  2、介紹詩歌方法,授以新知。

  “授之以魚,不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點,并且遵循了循序漸進的規(guī)律。

  3、用方法學(xué)習(xí)本詩。

  “讀詩”——

  利用多媒體聲、像具備的特點,展開詩句所對應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書聲里,在生動的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著。

  “解詩”——

  ①介紹作者及寫作背景。

  ②說說詩大意。

  ③找出詩中所繪景物并且尋求游蹤。

  這一步由學(xué)生討論完成,充分調(diào)動學(xué)生的主體地位。解詩是解作者、解詩意,對初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識面,同時為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步。

  “悟詩”——

  ①景中有情嗎?將你感觸到的說給同桌聽。

  ②自由誦讀,融入詩情(配樂)。

  王國維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”,可見景產(chǎn)生于情,情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴,體會到了情才會看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見,同時將誦讀

  教學(xué)感言:

  本節(jié)課的教學(xué)過程能緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重點,按照教學(xué)設(shè)計進行教與學(xué)的活動,在師生互動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,體現(xiàn)自主、合作、探究的理念,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把課堂教給學(xué)生,使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂氣氛良好,學(xué)生積極性高,達(dá)到了“文明自主,高校快樂” 的效果。但由于學(xué)生對作者以及寫作的時代背景了解不多,體會不深,所以,詩的意境感悟不是十分透徹,對中國古代詩歌的積累及修養(yǎng)有待進一步提高。

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