《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案（經(jīng)典5篇）
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案1
課前預(yù)習(xí)案
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1. 誦讀文章，結(jié)合課下注釋理解文意，用黑色筆標(biāo)出重點(diǎn)文言詞語，并嘗試翻譯課文。
2. 在充分預(yù)習(xí)、熟讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。
3. 找出自主學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，課堂上合作探究解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 準(zhǔn)確掌握“左遷”“相”“命”“間關(guān)”“等閑”“闌干”等文言實(shí)詞；掌握名詞作狀語、形容詞的活用等詞類活用。
2. 反復(fù)誦讀，鑒賞、學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用比喻形象描寫音樂的語言藝術(shù)、運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
3. 反復(fù)誦讀，通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。
高中語文粵教版必修二 第6課 琵琶行 導(dǎo)學(xué)案（含答案）
北師大版九年級(jí)語文上冊(cè)：琵琶行教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
１．培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言，理解人物思想感情的能力。
２．學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
２．通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，作者，簡(jiǎn)介作者與作品提示
白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人，可以說是我國(guó)古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽邊思考，串講后提問。
1．小序有什么作用？
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2．小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催�要寫成一首詩呢？
明確：寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。
1．“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2．“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書
“潯陽江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟 忘歸
無管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲（驚喜）
慘將別 不發(fā)
江浸月
五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道，音樂是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽，要描寫它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂的描寫卻非常成功，歷來為人們所稱道。
1．要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂描寫方法。
2．要求學(xué)生找出比喻音樂的句子，并指明形容了什么樣的樂聲。（下一個(gè)定語，表狀態(tài)）
板書：
比喻句 音樂
大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）
小弦切切如私語 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤 清脆圓潤(rùn)
間關(guān)鶯語花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3．朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲，把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音，而且仔細(xì)欣賞起來，還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻，就像聽完一支完整的樂曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏；馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的`“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4．要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”，學(xué)生齊讀，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。
明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法；用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰；用門庭若市襯獨(dú)守空房；用昔日歡笑襯后來的辛酸；用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
江中聽訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，歡樂奢華
后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人，孤苦寂寞 對(duì)比、反襯
二 、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段。
板書 同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
三、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫音樂效果的句子，說明其作用。
1．“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。
2．第一次演奏后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”人們被音樂打動(dòng)，心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中，襯托音樂高超迷人。
3．再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多？江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。
四、分析琵琶女的人物形象
五、分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。
明確：“這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯啵饬x深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。
六、分析本文明暗兩線，畫出結(jié)構(gòu)圖。
秋江夜送客
月夜聽琵琶 凄涼話身世
我聞琵琶已嘆息 又聞此語重唧唧
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行
七、解決練習(xí)
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)人物身世命運(yùn)的分析中解讀作品的思想感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)（題）
判斷文言句式
①轉(zhuǎn)徒于江湖間：
②嘗學(xué)琵琶于穆，曹二善才：
③問其人，本長(zhǎng)安倡女：
④送客湓浦口：
⑤使（之）快彈數(shù)曲：
⑥沉吟放拔插（于）弦中：
二、合作探究（題）
問題探討（1）找出文中描寫琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次？詩人有何感受？有何作用？
（2）在第二自然段正面描寫音樂部分，作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？
三、拓展創(chuàng)新（題）
從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看，對(duì)其描繪的方法有很多，請(qǐng)舉例分析。
四、當(dāng)堂檢測(cè)（題）
１．下列詞語中加粗體的字的.讀音，正確的一組是（）
A．湓浦口（pén）憔悴（jiāo）六玄（yāo）
B．錚錚然（zhēng）賈人（jiǎ）荻花（dí）
C．蝦蟆陵（há）嘈雜（cáo）鈿頭（diàn）
D．江浸月（jīn）嘔啞（yā）嘲哳（zhā）
2．選出下列紅字注音有誤的一組是（）
Ａ、湓（pén）浦口水漿迸（bèng）嘔啞（ōuyā）憫（mǐn）然
Ｂ、賈（jiǎ）人輕攏慢捻（niǎn）嘲哳（zhāozhā）荻（dí）花
Ｃ、恬（tián）然聲聲思（sì）鈿（diàn）頭銀篦（bì）鐵騎（jì）
Ｄ、六幺（yāo）蝦蟆（hámā）陵轉(zhuǎn)徒（xǐ）錚錚（zhēngzhēng）
3．下列句子中加粗體的詞在文中的意思，正確的一項(xiàng)是（）
A．使快彈數(shù)曲快：趕快。 B．歌以贈(zèng)之歌：歌唱。
C．凡六百一十六言言：句。D．座中泣下誰最多泣：眼淚。
4．下列句子中劃線的詞語在文中的意思，正確的一項(xiàng)是（）
A．弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁。
B．老大嫁作商人婦老大：排行第一。
C．去來江口守空船去來：離去回來。
D．滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣。
5．下列句子中加線的詞語，古今意義相同的一項(xiàng)是（）
A．鐵騎突出刀槍鳴B．門前冷落鞍馬稀
C．整頓衣裳起斂容D．凄凄不似向前聲
五、課后延伸（題）
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞詩中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，
2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)人物身世命運(yùn)的分析中解讀作品的思想感情，把握意境。
主要教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程：
一、巧妙導(dǎo)入、明確目標(biāo)
兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂將他們聯(lián)系了起來，于是世上便流傳著知音的佳話；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經(jīng)典樂府《琵琶行》。
二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）
1、作者簡(jiǎn)介
白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。以《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩歌的.現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
2、簡(jiǎn)介寫作背景
白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。
3、把握梳理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
全詩按時(shí)間順序分為五段：
（一）江頭送客聞琵琶
（二）江上聆聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者陶醉）
（三）歌女傾訴身世苦：（少年歡樂；晚年凄涼；悲苦心境）
（四）同病相憐傷遷謫
（五）重聞琵琶青衫濕
三、組織學(xué)生合作探究（議）
1、要求通讀序言，利用課文注解，翻譯文句，并說說此“序言”的作用。
明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下凄切的感情基調(diào)。
2、問題：通過敘事塑造了幾個(gè)人物形象，詩人用哪兩句詩將兩個(gè)形象連接在一起的？
明確：琵琶女和詩人自己，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
四、引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新（創(chuàng)）
問題：“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)。”詩人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？
明確：詩人淚灑青衫，主要來自兩個(gè)方面：
①傷琵琶女：聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩人）
②傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。
五、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)
1、分析加點(diǎn)字的文言現(xiàn)象并解釋：
①曲終收拔當(dāng)心畫：通假字，畫通劃
③明年秋，送客湓浦口：古今異義，明年：古：第二年今：指今年的下一年
④老大嫁作商人婦：古今異義，老大：古：年紀(jì)大了今：長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄等
⑦暮去朝來顏色故：古今異義，顏色：古：容貌今：色彩
⑨聞舟中夜彈琵琶者：詞類活用，夜：名詞作狀語，在夜里
⑩遂命酒：詞類活用，酒：名詞作動(dòng)詞，擺酒席
六、課后延伸、溫故知新
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案4
教學(xué)目標(biāo)：
了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)人物身世命運(yùn)的分析中解讀作品的思想感情。
主要教學(xué)方法：誦讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、巧妙導(dǎo)入、明確目標(biāo)
復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容
二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）
判斷文言句式
①轉(zhuǎn)徒于江湖間：倒裝句，于江湖間，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置
②嘗學(xué)琵琶于穆，曹二善才：倒裝句，于穆，曹二善才，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置
③問其人，本（是）長(zhǎng)安倡女：省略句
④送客（于）湓浦口：省略句
⑤使（之）快彈數(shù)曲：省略句
⑥沉吟放拔插（于）弦中：省略句
三、組織學(xué)生合作探究（議）
問題探討（1）找出文中描寫琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次？詩人有何感受？有何作用？
明確：共三次演奏。
第一次：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。”詩人深深被吸引，側(cè)面烘托琴技。（一聞琵琶邀相見）
第二次：“彼此相見，琵琶女奏《霓裳》《六幺》（詳寫），同情琵琶女，頓感遷謫意，正面描寫琴技之高，點(diǎn)明主旨——同是天涯淪落人。（再聞琵琶訴淪落）
第三次：“感我此言良久立”“卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”（略寫），詩人感傷而“青衫濕”。側(cè)面烘托琴技高超，琴聲悲凄感人。（三聞琵琶青衫濕）
（2）在第二自然段正面描寫音樂部分，作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？
1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）
好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，化抽象為具體。
2、正面描摹與側(cè)面烘托
好處：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的藝術(shù)效果。
3、曲中帶情：
好處：情聲交融，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
4、疊詞：
好處：使音節(jié)悅耳動(dòng)聽
四、引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新（創(chuàng)）
從古今描寫音樂和聲音的優(yōu)秀作品看，對(duì)其描繪的方法有很多：
（1）寫傾聽者的反映或內(nèi)心感受，從側(cè)面進(jìn)行烘托。如《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。”
（2）描寫周圍環(huán)境，從側(cè)面進(jìn)行烘托。如《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”
五、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)
１．下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是（）
A．湓浦口（pén）憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．錚錚然（zhēng）賈人（jiǎ）荻花（dí）
C．蝦蟆陵（há）嘈雜（cáo）鈿頭（diàn）D．江浸月（jīn）嘔啞（yā）嘲哳（zhā）
１．C分析：A、“憔”應(yīng)讀為“qiáo”。B、“賈”應(yīng)讀為“gǔ”。D、“浸”應(yīng)讀為“jìn”。
2．選出下列紅字注音有誤的一組是（）
Ａ、湓（pén）浦口水漿迸（bèng）嘔啞（ōuyā）憫（mǐn）然
Ｂ、賈（jiǎ）人輕攏慢捻（niǎn）嘲哳（zhāozhā）荻（dí）花
Ｃ、恬（tián）然聲聲思（sì）鈿（diàn）頭銀篦（bì）鐵騎（jì）
Ｄ、六幺（yāo）蝦蟆（hámā）陵轉(zhuǎn)徒（xǐ）錚錚（zhēngzhēng）
2．B
3．下列句子中加粗體的詞在文中的'意思，正確的一項(xiàng)是（）
A．使快彈數(shù)曲快：趕快。 B．歌以贈(zèng)之歌：歌唱。
C．凡六百一十六言言：句。D．座中泣下誰最多泣：眼淚。
3．D分析：A、暢快。B、作歌。C、字。
4．下列句子中劃線的詞語在文中的意思，正確的一項(xiàng)是（）
A．弦弦掩抑聲聲思掩抑：低沉抑郁。B．老大嫁作商人婦老大：排行第一。
C．去來江口守空船去來：離去回來。D．滿座重聞皆掩泣掩泣：掩飾哭泣。
4．A分析：B、老大：年紀(jì)大了。C、去來：去了以后。D、掩泣：掩面哭泣。
5．下列句子中加線的詞語，古今意義相同的一項(xiàng)是（）
A．鐵騎突出刀槍鳴B．門前冷落鞍馬稀
C．整頓衣裳起斂容D．凄凄不似向前聲
5．B分析：A、突出：突然爆發(fā)出。C、整理。D、以前。
六、課后延伸、溫故知新
《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、梳理文言基礎(chǔ)知識(shí)
2、感悟詩歌對(duì)琵琶聲的描摹，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、熟讀詩歌；2、欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)過程
一、知識(shí)鏈接
1、白居易(772－846)，中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共60首，與杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)同為著名的詩史。長(zhǎng)篇敘事詩《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》代表他藝術(shù)上的最高成就。
2、背景：《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年，白居易任“諫官”；五年，調(diào)京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請(qǐng)捕“賊”。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華無行”、“甚傷名教”，貶為江州司馬。
3、解題：歌、行、引是古代歌曲的'三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
二、預(yù)習(xí)部分
(一)重要詞語注釋
(1)左遷九江郡司馬。左遷：
(2)明年秋。明年：
(3)善才：
(4)委身為賈人婦。委身：
(5)遂命酒。遂：
(6)使快彈數(shù)取。快：
(7)曲罷憫然。憫然：
(8)感斯人言。斯：
(9)是夕始覺有遷謫意。是：始：
(10)因?yàn)殚L(zhǎng)句。因?yàn)椋?/p>
(11)歌以贈(zèng)之。歌：
(12)凡一百一十六言。凡：言：
(13)命曰《琵琶行》。命：
(14)循聲暗問。暗：
(15)添酒回?zé)糁亻_宴。回?zé)簦褐兀?/p>
(16)弦弦掩抑聲聲思。掩抑：思：
(17)低眉信手。信
(18)顏色故。故：
(19)又聞此語重唧唧。重：
(20)如聽仙樂耳暫明。暫：
(21)為君翻作琵琶行。為：
(22)卻坐促弦。卻：
(23)凄凄不似向前聲。向前：
(二)古今異義
①明年秋，送客湓浦口。
明年：
古：
今：指今年的下一年
②老大嫁作商人婦。
老大：
古：
今：長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄等
③又聞此語重唧唧。
唧唧：
古：
今：一般指蟲鳴
④因?yàn)殚L(zhǎng)句。
因?yàn)椋?/p>
古：
今：表原因
⑤暮去朝來顏色故。
顏色：
古：
今：色彩
⑥凄凄不似向前聲。
向前：
古：
今：朝向前方
(三)一詞多義
(1)言
①感斯人言
②凡六百一十六言
③自言本是京城女
(2)命
①遂命酒
②命曰《琵琶行》
(3)為
①因?yàn)殚L(zhǎng)句
②初為《霓裳》后《六幺》
③為君翻作《琵琶行》
(4)語
①琵琶聲停欲語遲
②今夜聞君琵琶語
(四)指出下列加點(diǎn)字的活用類型并翻譯
①聞舟中夜彈琵琶者
②遂命酒
③歌以贈(zèng)之
④商人重利輕別離
(五)指出下列文言句式
①轉(zhuǎn)徒于江湖間
②嘗學(xué)琵琶于穆，曹二善才
③問其人，本長(zhǎng)安倡女
④送客湓浦口
⑤使快彈數(shù)曲
⑥沉吟放拔插弦中
⑦感斯人言
課后作業(yè)：
1、熟讀課文；
2、掌握文言知識(shí)點(diǎn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味作者感情
2、感悟詩歌對(duì)琵琶聲的描摹，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、熟讀詩歌；
2、欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)。
學(xué)習(xí)過程
(一)整體感知
1、小序有什么作用？
答：
2、《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
答：
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)短句子概述每節(jié)內(nèi)容。
答：
4、詩中塑造了幾個(gè)主要形象？
答：
5、在這首長(zhǎng)詩當(dāng)中，詩人是用哪一個(gè)詩句將這兩個(gè)形象連接在一起的？
答：
6、是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？
答：。
7、共有幾次音樂描寫，那一次最精彩？
答：
(二)具體賞析
簡(jiǎn)析第一次音樂描寫：
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
1、時(shí)間(摘錄表明季節(jié)的詞語)：
2、地點(diǎn)是：
3、演奏句子是：
4、表現(xiàn)手法是：
5、環(huán)境構(gòu)成的意境特點(diǎn)是：
6、情感：琵琶女：
詩人：
簡(jiǎn)析第二次音樂描寫
1、這節(jié)詩中運(yùn)用了大量的比喻來描寫琵琶樂曲，請(qǐng)按樂曲表現(xiàn)特點(diǎn)的不同填空。
(1)“大弦嘈嘈如急雨”表現(xiàn)了樂聲的。
(2)“小弦切切如私語”表現(xiàn)了樂聲的。
(3)“間關(guān)鶯語花底滑”表現(xiàn)了樂聲的。
(4)“幽咽泉流冰下難”表現(xiàn)了樂聲的。
2、這節(jié)詩用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有什么作用？
明確：
3、賞析第二次音樂描寫手法。
賞析析第三次音樂描寫
1、描寫音樂的詩句是：
答：
2、作者及客人的反應(yīng)是：
答：
3、多情的詩人的青衫前襟早巳經(jīng)濕透了。情感為何如此？
答：
(三)小結(jié)：
一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的真正知識(shí)分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
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