談《木蘭詩》教學(xué)中游戲原則的運用教學(xué)反思

　　談《木蘭詩》教學(xué)中游戲原則的運用教學(xué)反思

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生在主動接受學(xué)習(xí)的過程中興趣起著不可忽視的作用，因此，教師除了讓學(xué)生在知識、技能、情感教育上有所收獲外，還應(yīng)力求在教學(xué)過程中寓教于樂，調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與欲，我以《木蘭詩》的教學(xué)設(shè)計為例談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何使用游戲原則的。

　　《木蘭詩》是一首樂府詩，它以內(nèi)容美和韻律美深受人們喜愛，成為膾炙人口的名篇。我先以家喻戶曉的木蘭代父從軍故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文言文教學(xué)以朗讀為主，所以第二環(huán)節(jié)的讀很快在學(xué)生們的讀書聲中完成，學(xué)生很快感受到其文章的韻律美。然后學(xué)生在小組合作中疏通文藝，如何讓他們生動而有效地完成知識的鞏固呢？我有了一個辦法，采用小組競答的形式積累文言字詞，把文言字詞、句子按難易程度賦予不同分值，分必答題、選答題、搶答題，這種形式很快贏得了學(xué)生們的歡迎。他們不甘落后，積極地為小組爭得榮譽，但是在激烈的競爭中總有成功者和失敗者，于是我又給他們一次機會，代表自己，學(xué)生又爭先恐后地參與到搶答中，教師又掀起了一陣高潮。

　　疏通文意，對重點實詞虛詞熟練地掌握后，學(xué)生準確地概括了木蘭的形象，為了遵循讀寫教學(xué)相結(jié)合的原則，我為他們提供了一個聯(lián)想和想象的空間，將《木蘭詩》改寫成劇本并補充詩歌留下的空白，學(xué)生馬上小組合作進行創(chuàng)作，集體的智慧是無窮的，他們課上構(gòu)思，課下研討、交流，并認真地排演起自己的`戲劇來，興趣濃厚的學(xué)生還親手制作了小道具……第二堂課時的活動果真讓學(xué)生們大飽眼福，讓我贊嘆不已。他們根據(jù)自己對教材的深入理解更豐富了木蘭的形象，同時也加入了其他人物，比如親人、鄉(xiāng)里的表演，將中國傳統(tǒng)的美德、文化演繹得淋漓盡致，小組踴躍上臺表演，臺下掌聲不斷，笑聲不斷……

　　這堂比較成功的課讓我驚嘆于學(xué)生身上的潛力，他們在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)了知識，提高了能力，游戲調(diào)動了學(xué)生們的積極性，讓他們在其樂無窮的語文世界中自由的翱翔，學(xué)生快樂，我亦快樂。

　　反思：“游戲是兒童的天使”，處于兒童向青年階段過渡的學(xué)生又何嘗不對游戲情有獨鐘？教師要因勢利導(dǎo)，進行與教學(xué)活動有關(guān)的游戲可以和諧師生關(guān)系，挖掘每位學(xué)生身上的閃光點，調(diào)動全體學(xué)生的參與欲，更重要的是讓充滿活力的學(xué)生們在符合天性的情境下有效地完成知識能力的提升，培養(yǎng)對語文長遠的學(xué)習(xí)興趣。所以教師們在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們想象力的同時，也應(yīng)注重自己創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，設(shè)計好每一節(jié)高效而又符合學(xué)生心理的課。