木蘭詩教學實錄
木蘭詩大家知道怎么教學嗎？老師們，以下是小編分享的木蘭詩教學實錄，歡迎閱讀參考！
師：上課。
�。◣熒鷨柡�。）
師：下面老師給同學們朗誦一首詩：
走在一首被選入中學語文教材的南北朝時期的民歌里
你是歷代女子效法的榜樣
走進豫劇大師常香玉演唱的人人喝彩的戲文中
你是所有男子欽佩的女將
你是一個女子
一個偉大的女子
你囊括了中國女性的俊美與男性的剛強
女扮男裝替父從軍
你寫下了無比壯麗的篇章
橫刀躍馬馳騁疆場
你創造了驚天動地的輝煌
生在豫東平原上一個偏僻平凡的村鎮里
你是讓我引以為自豪的同鄉
站在中華人民共和國發行的一套精美的郵票上
你是使世界崇拜的偶像
你是一位英雄
你兼備了中國男性的英武和女性的溫良
奮勇殺敵報效祖國
你的事跡在神州大地千秋傳送
淡泊名利不受封賞
你的精神在人民心中萬古流芳
�。▽W生鼓掌。）
師：這首詩是寫誰的故事？
生：花木蘭
師：了解花木蘭嗎？
生：她女扮男裝，替父從軍，是一名巾幗英雄。
生：她是我們商丘市虞城縣的，虞城縣有名勝古跡木蘭祠。
生：木蘭是一位女扮男裝，替父從軍，金戈鐵馬的女英雄。據《商丘縣志》記載，在隋朝時，當朝廷發出征兵文書時，她女扮男裝，替父從軍，挺身而出，馳騁沙場，立下赫赫戰功；凱旋歸來，謝絕，返回家園。她愛親人也愛祖國。木蘭形象集中著中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、純樸的優秀品質，木蘭高尚的英雄主義精神情操，影響了一代又一代人。木蘭這個形象，已被看做英雄的中國婦女的化身；木蘭這個稱號，成了女中豪杰的代名詞。
師：木蘭是我們商丘市虞城縣人，她是我們驕傲的同鄉。為了進一步弘揚木蘭精神，2000年4月30日，國家郵政局在木蘭故里商丘市舉行《木蘭從軍》郵票首發儀式，商丘市人民政府同時舉辦“中國商丘首屆木蘭文化藝術節”。今天老師把這套郵票也帶到了課堂，請大家欣賞欣賞。
這套郵票共四張，第一張：木蘭紡織。第二張：木蘭從軍。第三章：木蘭征戰。第四張：木蘭還鄉。這套郵票圖文并茂，概括了木蘭從軍的整個故事，也就是我們今天所要學習的新課《木蘭詩》。請同學們打開書讓我們一起走進北朝樂府民歌《木蘭詩》，走近這位木蘭女英雄。
師：《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩《樂府詩集》，南北朝時長篇敘事樂府民歌，又名《木蘭辭》。關于木蘭其人其事，文獻雖有種種記載，但均屬民間傳說。
師：請同學們聽音畫朗誦《木蘭詩》，要聽準字音，注意詩的朗讀節奏。
師：同學們，下面開始朗讀課文，完成下列各題，請看大屏幕，我們共同讀一遍，然后寫在當堂訓練本上。
生：（齊讀。）
1、給下列加點的字注音：
機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣
著我舊時裳傍地走阿姊濺濺啾啾
師：看第二小題。
2、找出下列句子中的通假字。
對鏡帖花黃出門見火伴
生：“對鏡帖花黃”中的“帖”是通假字，同“貼”�！俺鲩T見火伴”中的“火”是通假字，同“伙”。
師：全詩共七節，每小組讀一節，要讀準節奏，讀準字音。看看每一節各寫了什么內容？哪些是詳寫？哪些是略寫？
生：（分小組讀，分別點評。）
師：(根據學生回答，歸納概括。)
�。�1）、停機嘆息詳寫——焦慮、愁悶
�。�2）、替父從軍詳寫——勇敢、堅決
�。�3）、征途跋涉詳寫——豪邁、凄婉
（4）、多年征戰略寫——悲壯、豪邁
�。�5）、辭官還鄉詳寫——愛家、愛鄉
�。�6）、合家歡聚詳寫——歡快、喜悅
�。�7）、比喻贊美（附文）
（板書。）
師：朗讀課文，整體感悟木蘭是一位什么樣的女英雄？
生：木蘭是一名勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、純樸、愛國、愛家的巾幗英雄。
師：借助課后注釋和工具書，閱讀下列詩句，回答后面問題。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
⑴、這首詩選自《》與《敕勒歌》一樣，都選自南北朝郭茂倩編的《》，都是南北朝時北方的。
�、�、給下列加點字注音。
鞍韉轡頭胡騎燕山濺濺
�、�、解釋下列詩句中加點詞的意思。
旦辭爺娘去但聞黃河流水鳴濺濺。
⑷、這節詩中運用的什么修辭方法？
�、伞⑦@段文字可分兩層，請用“//”畫開。
⑹、劃分下面兩詩的朗讀節奏。
A、旦辭黃河去，暮至黑山頭。B、但聞燕山胡騎/鳴啾啾。
生：（做題。）
（檢查做題情況。）
師：同學們做得很好！
師：讓我們齊讀一遍《木蘭詩》，要讀出節奏、讀出氣勢、讀出感情！
生（齊讀。）
師：《木蘭詩》是一首膾炙人口的詩篇，請找出本詩的美點。（對本詩美點追蹤。）
生：《木蘭詩》美在以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現手法，集中描繪了木蘭替父從軍凱旋還鄉的經歷。
生：《木蘭詩》美在充滿神奇色彩，故事情節曲折，富有戲劇性。
生：《木蘭詩》美在敘述詳略得當，風格剛健清新，表現了巾幗英雄的豪邁氣概。
生：《木蘭詩》美在時間上有大跨度，在地點上有大轉移，在人物上有大變換，大場面上有大鋪敘。
生：《木蘭詩》美在膾炙人口，敘事經典，與《孔雀東南飛》合稱“雙壁”，當之無愧。
生：《木蘭詩》美在人物形象，突出了木蘭勤勞能干、深明大義、勇敢頑強、具有不慕榮華的高尚行為的巾幗英雄形象。
生：《木蘭詩》美在結尾，木蘭代父從軍的故事敘寫完了，作者還沉浸在極大的喜悅之中，木蘭代父從軍的經歷點燃了作者的思想火花，激蕩著作者敏銳的心靈，他按捺不住內心的激動，在詩作最后以兔子同跑，難辨雄雌的奇妙比喻，鮮明而形象地揭示其創作主旨：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”這一妙趣橫生的比喻令人玩味不盡。
生：《木蘭詩》美在意境，全詩寫戰爭的只用了短短的6句，卻花了大量篇幅鋪寫戰后木蘭及家人的恬淡生活，不遺余力鋪敘祥和的生活氛圍。這只能說明，戰爭只是和平長曲的一個小之又小的顫音。戰爭所體現的崇高、壯美，剎那間，即被淹沒在和平生活的祥和與寧靜中，洋溢著現實生活的陰柔之美。戰爭轉瞬即逝，祥和、寧靜是生活的主旋律，和平氛圍中陰柔，才是現實生活的真實寫照。
生：《木蘭詩》美在運用對偶、排比、夸張的修辭手法，使全詩氣勢磅礴。詩作大量使用排比句，以風趣的鋪敘渲染出或緊張或熱烈的場面氣氛，還特別注意句子的押韻，對偶句的使用，使得詩句流利，音韻鏗鏘，詩風明朗生動，質樸剛健。這樣詩作以輕快明朗的剛健筆調刻劃出木蘭有血有肉、光彩照人的女中豪杰形象，流露出作者的喜悅心情與激情贊賞。
……
師：我們從不同的角度，品析了這首詩，領略了木蘭這位巾幗英雄的風采。讓我們聽一聽常香玉唱的豫劇《誰說女子不如男》，再次走近巾幗英雄花木蘭。
�。úシ乓曨l豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。）
師：同學們，頌吟著《木蘭詩》，我們就想起替父從軍、馳騁沙場的木蘭形象；走進豫劇《花木蘭》，就會想起花木蘭女扮男裝，英勇殺敵，機智頑強；走進木蘭故里，就會想起京九隴海架金橋，科迪集團向前躍。木蘭故里人已打開家門迎接八面來風，四海賓朋。從此，我們的朋友遍天下，科迪食品遍華夏。一批批青年脫穎出，一座座高樓遍地起。
木蘭，歸來吧！請您，攜一縷芳魂，馳上千里足，開您東閣門，坐您西閣床，脫您戰時袍，著您舊時裳，看一看您日新月異的故鄉吧。
師：下課。
（師生道別。）
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