公開課《夢游天姥吟留別》教案
《夢游天姥吟留別》這首詩寫夢游奇境，不同于一般游仙詩，它感慨深沉，抗議激烈，并非真正依托于虛幻之中，而是在神仙世界虛無飄渺的描述中，依然著眼于現(xiàn)實(shí)。神游天上仙境，而心覺“世間行樂亦如此”。
公開課《夢游天姥吟留別》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清思路，熟讀成誦。
2、賞析這首詩以巧妙的構(gòu)思，豐富的想象表現(xiàn)主題思想的寫作特點(diǎn)。
3、感受作者蔑視權(quán)貴不同流俗的反抗精神和追求個(gè)性自由的浪漫主義情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、 教學(xué)重點(diǎn)：置身詩境，緣景明情。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)方法】
朗讀法啟發(fā)式教學(xué)法合作式探究法
【教學(xué)過程】
一 、導(dǎo)入;
2000年底，中國唐代文學(xué)學(xué)會(huì)正式將“剡溪”命名為“浙東唐詩之路”。這條古水道吸引了歷代文人墨客往來期間，那一山一水無不寄托著詩人們濃濃的詩情。難怪“詩仙”李白做夢都要飛度鏡湖、飄臨剡溪。今天，我們就走進(jìn)詩人的夢境，由剡溪去領(lǐng)略天姥山的仙境美景，感受詩人的浪漫情懷和高遠(yuǎn)的追求。
二、 解題
【問】大家都知道：好題一半文，好的題目能帶給讀者若干啟示與喜悅。那么，我們能從詩題中讀到些什么呢?
(提示：“夢游”是一種表現(xiàn)手法，并非真夢。本詩既是記夢詩，也是游仙詩。“吟”是古詩中的文體，內(nèi)容多悲愁慨嘆，形式上自由多樣，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。留別，留戀作別。此詩是一篇臨別贈(zèng)友表心情制作。)
三、 反復(fù)誦讀，整體感知
1 、個(gè)別朗讀(請(qǐng)學(xué)生讀)
2 、教師范讀(指導(dǎo)學(xué)生做好圈點(diǎn)勾畫)
3 、集體朗讀(提示:注意讀音及音節(jié)的停頓)
4 、預(yù)習(xí)檢測(結(jié)合資料書檢測重點(diǎn)字詞的意思)
5、帶著問題集體默讀，整體把握。
【問】本詩分為三層，請(qǐng)概括每層的層意?
明確：1、入夢之由 2、夢中奇景 3、夢后嗟嘆
四、問題探究置身詩境，緣景明情。
1、詩人為什么要夢游天姥山呢?
明確：神奇、可睹。
2、 詩人怎樣描寫登山的游程?
(討論后明確)
3、、詩人怎樣敘寫仙境的神奇?
(學(xué)生找出意象，試用現(xiàn)代詩歌化的語言描述其景，后教師明確)
4、、神仙的世界固然美好，但人總要回到現(xiàn)實(shí)。夢醒后，作者發(fā)出了怎樣的嗟嘆呢?
(探究：言之有理即可)
五、作業(yè)
李白是個(gè)才子，但是在封建社會(huì)他卻被排擠，不被重用，難道只有李白的命運(yùn)是這樣嗎，中國古代文人，他們的命運(yùn)怎樣呢，請(qǐng)大家寫一篇小探究文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
附：(板書)
夢游天姥吟留別
入夢之由神奇、可睹(對(duì)比、夸張)
流連天姥(凄清、幽靜、高大奇險(xiǎn))
夢中見聞目睹仙境(神奇、壯麗、和諧美好)
夢破神傷(痛苦、惆悵)
夢后嗟嘆向往自由，蔑視權(quán)貴(主旨)
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