古詩(shī)江雪教案

　　通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)柳宗元的江雪，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、三個(gè)層面，由表及里，層層推進(jìn);

　　2、挖掘古詩(shī)內(nèi)涵，透視古詩(shī)人文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī);

　　2、體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情;

　　3、初步了解古詩(shī)的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 熟讀成誦

　　1、昨天，我們?cè)谏钋锏臈髁掷镆黄鹉慷昧思t艷似火的霜葉，一同聆聽了孤蘇城外的夜半鐘聲。今天，就讓我們和唐代詩(shī)人柳宗元一起走進(jìn)——江雪，去感受——江雪，去欣賞——江雪。

　　2出示古詩(shī)，讀準(zhǔn)古詩(shī)

　　(1)全詩(shī)只有寥寥20個(gè)字。請(qǐng)大家自由讀幾遍，讀正確，讀通順了，還要注意詞句內(nèi)部的停頓，掌握好古詩(shī)的節(jié)奏。要有輕重緩急，高低起伏的變化。

　　指名讀，注意古詩(shī)的節(jié)奏。

　　千山/鳥/飛絕，

　　萬(wàn)徑/人/蹤滅。

　　孤舟/蓑/笠翁，

　　獨(dú)釣/寒/江/雪。

　　教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，特別是結(jié)尾處的節(jié)奏，要放慢。

　　(2)同學(xué)們，讀古詩(shī)，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且要盡可能讀出它的味道來(lái)。比如，《江雪》這個(gè)題目，你看，怎么讀，才讀得有味道?

　　雪的大小不同，讀的感覺就不同。如果輕輕飄落的幾片雪花，你該怎么讀?(很輕柔的)。如果是漫天飛舞的雪花，你會(huì)怎么讀?倘若是一團(tuán)一團(tuán)的大雪團(tuán)，你又該怎么讀?

　　讀詩(shī)就要爭(zhēng)取讀出自己的感覺來(lái)，你們自己再試著讀一讀《江雪》，爭(zhēng)取讀出你的感覺來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀?讀出你的感覺來(lái)。同學(xué)們，注意聽，你聽出了什么感覺?

　　二 景之凄涼

　　1同學(xué)們，詩(shī)讀到現(xiàn)在，你的腦子里出現(xiàn)了哪些景物?(板書：景)

　　①有“山”：

　　師：這是怎樣的山?

　　a引導(dǎo)山的多。有一千座山嗎?虛指，夸張的手法。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這么多的山?

　　b引導(dǎo)山的寂靜。

　　②有“徑”

　　師：徑就是——小路。說(shuō)說(shuō)你看到的小路。

　　a引導(dǎo)小路的多，你能打個(gè)比方嗎?

　　b引導(dǎo)小路的冷清。沒有腳印，很冷清。

　　師：誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)?

　　③有“舟”

　　師：舟就是——小船。幾條船?為什么?

　　④有“翁”

　　師：翁是什么意思?(老人)請(qǐng)你具體描述一下這位老人。從穿戴、姿勢(shì)等方面講。

　　2如果，我們把這些景物放在一起，那么就成了一幅鮮活的畫。(出示畫面)：你能說(shuō)說(shuō)這幅畫的內(nèi)容嗎?這幅畫給你什么樣的感覺?板書：景之凄涼

　　3無(wú)獨(dú)有偶,清代王士禎也作詩(shī)一首, 出示《題秋江獨(dú)釣圖》，讀一讀這首詩(shī)吧，

　　一蓑一笠一扁舟，

　　一丈絲綸一寸鉤。

　　一曲高歌一樽酒，

　　一人獨(dú)釣一江秋。

　　讀一讀，與《江雪》比較一下，有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

　　三 情之孤獨(dú)

　　1的確，詩(shī)其實(shí)是詩(shī)人的心情，也只有讀懂詩(shī)人的心，你才能真正讀懂詩(shī)。那么，柳宗元當(dāng)時(shí)到底是怎樣的'心情呢?讓我們來(lái)看一段資料。出示柳宗元生平介紹。

　　柳宗元是唐代著名的詩(shī)人，被稱為“唐宋八大家”之一。他關(guān)心人民疾苦，力主政治改革，可是卻遭到了當(dāng)權(quán)派的打擊和排擠。他參加“永貞革新”失敗后，九月被貶為邵州刺史，途中又被貶永州司馬，十一月到達(dá)永州。這對(duì)33歲正當(dāng)盛年的改革志士來(lái)講，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。元和元年(806)正月，唐憲宗改元大赦，而八月有詔柳宗元等八司馬“縱逢恩赦，不在量移之限”。 加上戰(zhàn)友王叔文被賜死，另一戰(zhàn)友病死在貶所，八司馬之一凌準(zhǔn)因憂憤而死，柳宗元的母親來(lái)永州不到半年就逝世。可是，他的政敵仍不肯放過(guò)他，幾次派人對(duì)他的住所放火，導(dǎo)致他身體受到嚴(yán)重的摧殘，這真是集國(guó)憂、家禍、困苦于一身呀!2請(qǐng)你告訴我,這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應(yīng)該會(huì)有怎樣的一種心情?(孤獨(dú)、悲憤、痛苦……)

　　3再讀《江雪》，從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　①“絕”“滅”“孤”“寒”“獨(dú)”

　　師：如果這些字有顏色，它會(huì)是——(生說(shuō)：灰、白)，如果這些字有溫度，它會(huì)是——(生說(shuō)：冰、冷)

　　4是怎樣的心情才會(huì)寫出這樣的字眼和詩(shī)句啊? 讓我們仔細(xì)來(lái)琢磨一下，請(qǐng)你把每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)，讀一讀。——千萬(wàn)孤獨(dú)。

　　5( 放音樂)同學(xué)們，千萬(wàn)孤獨(dú)，就是這種感受，這種感情，這種心靈的回響，你們難道不想來(lái)吟誦一下這首詩(shī)嗎?先自己讀，試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨(dú)，萬(wàn)般孤獨(dú)讀出來(lái)。(板書：情之孤獨(dú))指名——齊讀

　　四 意之堅(jiān)強(qiáng)

　　1同學(xué)們，讓我們隨著這幽怨哀婉的音樂，一起走進(jìn)這副冰冷的畫面，走到這冒雪獨(dú)釣的老漁翁身旁，和他說(shuō)說(shuō)話吧!你有什么話想對(duì)他說(shuō)，有什么問題想要問他嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　① 老漁翁(老爺爺)，這么冷的天，你為什么不回家呆著，反而要一個(gè)人出來(lái)釣魚呢?

　　② 您為什么不去撒網(wǎng)呢?

　　③ 老爺爺，冰天雪地的，您能釣到魚嗎?

　　……

　　2讓我們來(lái)看看古人是怎么想的吧。

　　寒江魚伏，釣豈可得，此翁意不在魚也。如可得魚，釣豈獨(dú)翁哉! —— 朱子荊

　　看看是什么意思?

　　3師：是呀，既然釣不到魚，那老漁翁到底在釣什么?

　　私下討論——匯報(bào)交流(教師適時(shí)引導(dǎo)：思念親人、閑情逸致、修身養(yǎng)性、鍛煉意志、等待時(shí)機(jī)等。)

　　寒江魚伏，釣豈可得，此翁意在 哉!

　　3同學(xué)們，你們真是柳宗元的知音啊!其實(shí)，這冰天雪地的嚴(yán)寒天氣就是——柳宗元受到的種種迫害，和他艱難的處境。而與嚴(yán)寒天氣作斗爭(zhēng)的老漁翁就是——柳宗元自己內(nèi)心的寫照呀!

　　(無(wú)論環(huán)境有多么的惡劣，無(wú)論我的內(nèi)心有多么的孤獨(dú)，可是我還是堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了，瀟灑地下來(lái)了!(板書：意之堅(jiān)強(qiáng))

　　4再讀板書，這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩(shī)中的瑰寶的原因所在呀!為了表達(dá)我們的敬意，我們一齊再來(lái)讀一讀柳宗元的心聲吧!(師生齊讀)

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