《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。
3、了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系，體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境，以及詞句中凝聚的感情，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課：
她是臨水照花的亂世美神；她是憂時(shí)傷世的赤子精魂；
她是登峰造極的滄海愁人；她是曠古絕今的詞壇奇女。
你知道她是誰嗎？
兩世之交最偉大的詞作家，也是中國文學(xué)史上最偉大的女詞人，在女作家中可謂“空前絕后”，“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”、李清照
二、知人論世
走近李清照：
1、李清照，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照（1084—約1155），宋代著名婉約派女詞人，被譽(yù)為“婉約正宗”。詞自成一家，被稱為“易安體”。
李清照現(xiàn)存詞近50首，其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。
南渡前：描寫少女、少婦時(shí)期的生活
閨情、離愁－－清麗婉轉(zhuǎn)。
南渡后：表現(xiàn)思夫、思國、思鄉(xiāng)，
濃愁、哀愁－－沉郁凄凉。
其詞感情色彩濃烈，善于運(yùn)用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫細(xì)膩的感情變化。語言清新樸素，雅俗共賞。
2、李清照大事記：
父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。
18—42歲：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，度過了這生中最安寧、幸福的日子。
42歲：北宋末日，朝廷腐敗，金兵入侵，圍困京師。
43歲：金滅北宋，二人所存的`十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
46歲：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲。
47歲：寄居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
48歲：再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚。
50歲：整理完成趙明誠遺著《金石錄》。
6771歲：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí)，葬于何處。
3、代表作品：
（1）前期代表作：《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》
如夢(mèng)令
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，
誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺。
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
（2）后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
4、李清照和“閨怨詞”
唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達(dá)意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。
三、詩歌賞析對(duì)比鑒賞，“愁”之不同
下面我們就來走近《李清照詞兩首》，來感受一下這兩首詞分別寫出了什么情感？這情感有沒有異同點(diǎn)？
（一）找出詞眼：這兩首詞都表達(dá)了一種什么樣的情感？試在詞中找出表達(dá)情感的詞眼。（愁）。
這兩首詩詞都寫“愁”，究竟愁情有何不同，下面我們就一起來賞析！
（二）走進(jìn)《醉花陰》
1、美讀詩歌。
（1）聽朗誦作品：
醉花陰（李清照）
薄霧/濃云/愁永晝，瑞腦/銷金獸。佳節(jié)/又重陽，玉枕/紗廚，半夜/涼初透。
東籬/把酒/黃昏后，有暗香/盈袖。莫道/不銷魂，簾卷/西風(fēng)，人比/黃花瘦。
（2）學(xué)生朗誦展示。
2、思考：這首詞表達(dá)了詞人怎樣的愁？
3、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：寫作此詞的背景
這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠便調(diào)官異地。深閨寂寞，她深深地思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，她便寫了這首詞寄給丈夫趙明誠。
《醉花陰》這首詞寫于北宋末年，當(dāng)時(shí)丈夫趙明誠離鄉(xiāng)在外任知州，李清照獨(dú)守空閨，形單影只，居室寂靜，再不聞評(píng)詩論文、查書品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語，極度思念之下而寫成此詞。
《醉花陰》佳節(jié)重陽孤寂思夫（相思思念丈夫，南渡前，寂寞無聊之愁。）
4、詞人是從哪些方面寫相思之愁的呢？
5、上闋中哪些詞語最富有表現(xiàn)力？
“永”寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)。點(diǎn)出了愁的長(zhǎng)久。透露出獨(dú)處香閨、度日如年的心境。
“又”表明與親人離別已久，獨(dú)過佳節(jié)已非一回。
“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。
“透”點(diǎn)出了秋寒心冷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
6、問題探究：這首詞的意境是怎樣的？感情基調(diào)是什么？概括上下片內(nèi)容。
凄涼寂寥的意境思念丈夫的情感寂寞憂郁的基調(diào)
上片重陽思親（寫愁）下片飲酒賞菊（寫瘦）
本詞通過多方渲染烘托，刻畫了一個(gè)日夜想念丈夫，愁情滿懷的少婦形象。
（三）走進(jìn)《聲聲慢》
如果說《醉花陰》抒寫的是早年相思之愁、甜蜜的愁、離愁、閑愁，是閨愁；那么這一首詞抒寫的是怎樣一種“愁”情？又是怎樣表現(xiàn)的呢？
1、美讀詩歌：
（1）聽朗誦作品：
（2）學(xué)生朗誦展示。
同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到《聲聲慢》的愁情了，那么我們就抓住這個(gè)“愁”字，看看清照是如何來寫愁的。
2、請(qǐng)同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。
A、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。”
尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？動(dòng)作若有所失尋覓無果
冷冷清清，是什么冷清呢？環(huán)境處境冷清心境清冷
凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢？心理感受沉痛凄厲
所以，清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào)？悲苦愁絕
B、“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”這里的愁，具體指哪些愁。本課是自主學(xué)習(xí)課程，下面就請(qǐng)同學(xué)們自主合作探究，結(jié)合寫作背景和詩句賞析這愁包含了哪些情感？
3、學(xué)生合作探究，賞析“愁”
A、學(xué)生小組討論（5分鐘）
B、學(xué)生展示（展示中老師點(diǎn)撥總結(jié)）
三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩人意緒全無。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。
雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)：天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺得大雁是舊相識(shí)，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬語，也無人可托，無處可傳，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘：詩人任憑黃花盛開，此時(shí)也無心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來賞花，而今誰又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴：窗前的梧桐樹又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對(duì)于傷心的詩人來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。這些愁都源自國破之悲。
C、在分析鑒賞詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一起再誦讀這首詞，深入地體味李清照無限愁情。
四、合作探究，拓展研究，品味意象
1、那么李清照是怎樣表現(xiàn)這種愁情的呢？她是借什么來營(yíng)造這種氛圍的？
找出本詞出現(xiàn)的經(jīng)典意象：
淡酒、秋風(fēng)、大雁
黃花、梧桐、細(xì)雨
2、分組討論整理含有這些意象的詩句，總結(jié)常見意象的象征義。
（1）有關(guān)酒的詩句：
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘何以解憂，惟有杜康。
曹操《短歌行》
抽刀斷水水更流，舉酒消愁愁更愁。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。杜甫《登高》
明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，
與爾同銷萬古愁。李白《將進(jìn)酒》
師生得出結(jié)論：酒是“愁”的象征
（2）“雁”意象的詩句：
無可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來晏殊《浣溪沙》
雁引愁心去，山銜好月來、李白《與夏十二登岳陽樓》
長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
得出結(jié)論：過雁象征離愁。
（3）“黃花”意象的句子：
滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘《聲聲慢》
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”《醉花陰》
枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。
（4）有關(guān)“梧桐”意象的詩句：
梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴《聲聲慢》
秋雨梧桐葉落時(shí)白居易
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。溫庭筠《更漏子》
無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見歡》
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。李白《秋登宣城謝眺北樓》
結(jié)論：梧桐一葉知秋，牽愁惹恨之物
（5）有關(guān)“秋風(fēng)”意象的詩句：
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
結(jié)論：秋風(fēng)，渲染愁情之物
（6）有關(guān)“雨絲”意象的詩句：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
結(jié)論：雨絲，即愁絲。
五、對(duì)比鑒賞
《醉花陰》閨怨之愁（離別、相思）
《聲聲慢》家國之愁（亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦）
六、課堂小結(jié)
易安體與其他宋詞名家相比，最大的不同，是充滿一種純凈而高雅的女性意識(shí)。唐宋詞諸多的女性形象，大多是男性詞人塑造的，而在易安體中，女性成了抒情主體，詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個(gè)社會(huì)敞開了自己的心扉，傾吐自己的歡樂、憂愁、痛苦和追求，描繪自己在風(fēng)云變幻的時(shí)代步履艱難的一生。李清照的詞的主調(diào)就是一個(gè)“愁”字。這種愁是她心靈的展示，真情的噴涌，表現(xiàn)出一種對(duì)生命價(jià)值的內(nèi)醒和感悟。
七、賞析音樂，深刻體會(huì)李清照詩詞之美
播放安雯演唱的《月滿西樓》MTV（這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》）至上課，意在激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)李詞的詩情畫意的氛圍，讓生更深刻地融入到詞的意境當(dāng)中。
八、課后作業(yè)
1、整理總結(jié)這兩首詞的藝術(shù)特色
2、背誦，默寫
3、查找總結(jié)李清照的相關(guān)知識(shí)
《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照的生平,把握其詩風(fēng)的變化。
2、了解詞的意象，體味詞的意境，把握詞的情感。
3、鑒賞詞的關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)鑒賞知人論世和意象、意境的鑒賞方法。
2、抓關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞作情感。
教學(xué)方法：自學(xué)、討論、展示、探究
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)《醉花陰》
一、導(dǎo)語
在中國古典詩詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”的少女懷春，或“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為“閨怨詩”。可惜的是在那樣的封建年代中，這些情懷多由男詩人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她的兩首愁情詞。（板書）
古人云：讀其書，誦其詩，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩文。那就請(qǐng)你們來談一談你所了解的李清照。
二、知識(shí)積累
活動(dòng)1：教師抽查學(xué)生講解1、4，教師補(bǔ)充2、3。
1、李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。李清照的詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。
2、生活經(jīng)歷與詞風(fēng)變化
李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地。詞中多表現(xiàn)的是一種相思之愁；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受，國破家亡之愁。
那今天我們先來看一首她中期的詞作——《醉花陰》。
3、《醉花陰》的寫作背景
宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。
4、字詞釋義
永晝：漫長(zhǎng)的白天。
玉枕：枕的美稱。
東籬：種植菊花的園圃。語出陶淵明《飲酒》“采菊東籬下”。后泛指賞菊之處。
把酒：端著酒杯喝酒。
暗香：幽香。文中指菊花的香氣。語出南朝梁江淹《別賦》：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”
黃花：菊花。
三、朗讀品味，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀。
2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。
3、教師范讀并指導(dǎo)。
（1）、這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個(gè)詞概括。答：愁
指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開。感情要帶出濃濃的愁緒。
4、全班集體朗讀。
（2）、詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。
明確：上闋寫秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。
下闋倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄苦。
四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞
活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。
（一）意象意境，品讀情感：
1、詞人的情感主要是借助了什么意象表露出來的呢？營(yíng)造的意境特點(diǎn)是怎樣的？
明確：詩人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫面。薄霧籠罩，濃云密布，室內(nèi)香氣氤氳已盡，天氣轉(zhuǎn)涼，而夏天的.器物仍在。欲舉酒澆愁，怎奈觸景又生愁，颯颯西風(fēng)中，佳人瘦菊孤影相映，只能嘆息愁悵。作者在自然景物的描寫中，加入自己濃重的感情色彩，景為情設(shè)，情因景生，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。
我們來看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說出幾句利用這兩個(gè)意象渲染氛圍的詩句？
昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓,望盡天涯路
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯
滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?
碧云天，黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜林醉?
因此，我們要知道西風(fēng)、黃花這兩個(gè)意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。
教師補(bǔ)充總結(jié)：因此，分析詩詞時(shí)，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。
（二）抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：
2、請(qǐng)同學(xué)們思考，詩人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？
明確：“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。（可能的答案）重陽佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。
愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情。
3、上片開篇即用一“愁”字點(diǎn)明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。
明確：
“涼”一語雙關(guān)。
A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。
B深層面：獨(dú)居家中，愛人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺孤獨(dú)凄涼。
這個(gè)字暗含了詞人內(nèi)心難以言說的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”
4、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個(gè)字是重點(diǎn)?結(jié)合全篇來品品這個(gè)“瘦”字的妙處。
明確：
①結(jié)構(gòu)上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應(yīng)。因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；
②手法上，運(yùn)用夸張比喻，極生動(dòng)地描繪出詩人因思念日漸消瘦的形象。
③內(nèi)容上，末了一個(gè)“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫，都是表達(dá)這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。
這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”
愁——涼——瘦三字前后呼應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。
詩人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此，我們知道了，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。
通過對(duì)這兩個(gè)字的品讀，我們要能明確，在一首詩或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等生動(dòng)傳神地刻畫出景物，使得情感表達(dá)得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩歌內(nèi)容的窗口。我們?cè)阼b賞一首詩歌時(shí)，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩歌情感。
五、我的思考問題：
活動(dòng)3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問題中的難點(diǎn)，分組板書到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。
六、探究提升
活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法完成《清平樂》的鑒賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
清平樂
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。
問：這首詞處處跳動(dòng)這詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語，說明詞人寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。
答案：寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動(dòng)地寫了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂；“贏得滿衣清淚”，用一“淚”字寫出了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花”用一“難看“則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。更深刻地表達(dá)出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。
七、課后練習(xí)：完成本課《三維設(shè)計(jì)》的4、5、6題。
第二課時(shí)《聲聲慢》
一、導(dǎo)語
李清照在詞的藝術(shù)方面造詣極高，被稱為婉約詞宗。她的藝術(shù)表現(xiàn)最為集中的，當(dāng)屬我們接下來要品味的這首詞——《聲聲慢》。萬樹的《詞律》對(duì)她這首詞評(píng)價(jià)道:"其用字奇橫而不妨音律,故卓絕千古"。
二、知識(shí)積累
活動(dòng)1:教師抽查學(xué)生講解。
字詞釋義：
乍暖還寒：天氣忽然回暖，一會(huì)兒又寒冷起來。
降息：休息，調(diào)養(yǎng)。
憔悴損：枯萎凋謝。
有誰堪摘：有誰堪與共摘。
怎生得黑：如何能熬到天黑。
次第：光景，情形。
了得：包含得盡。
三、朗讀品味，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀。
2、再找個(gè)別同學(xué)朗讀。
3、教師范讀并指導(dǎo)。
指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，感情要帶出濃濃的愁緒。
4、全班齊讀。
1、本詞的情感基調(diào)是什么？《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。
明確：愁。
《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂郁之情
《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦
2、詞的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用自己的話概括。
明確：
上闋主要描繪了清冷孤寂之景，表達(dá)了作者孤獨(dú)的情感；
下闋主要描寫了白晝盼天黑時(shí)的殘花梧桐細(xì)雨的深秋景致，表達(dá)了作者無窮無盡的悲愁。
四、研讀課文，學(xué)習(xí)鑒賞
活動(dòng)2:學(xué)生分組討論、展示，教師補(bǔ)充完善。
（一）意象意境，品讀情感：
1、為了抒“情”（愁），詞人借助哪些“景物”（意象）呢？
明確：
淡酒——借酒澆愁
晚風(fēng)——秋風(fēng)蕭瑟
過雁——北雁南飛，思鄉(xiāng)
黃花——容顏憔悴
梧桐——喪偶意象
細(xì)雨——與相思愁思有關(guān)
（二）知人論世，品讀情感：
2、《聲聲慢》中的愁和《醉花陰》的愁是否一致？為什么。
明確：
《醉花陰》閨怨之愁——寂寞之意，憂郁之情
《聲聲慢》家國之愁——亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦
教師補(bǔ)充：
李清照大事記：
1103-1126年：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生中最安寧、幸福的日子。
1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。
1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時(shí)年46歲。
1130年：李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、臺(tái)州、黃巖、溫州之間漂泊。
1131年：卜居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。
1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1134年：整理完成趙明誠遺著《金石錄》。
1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí)，葬于何處。
教師總結(jié)：把握詩歌的思想感情，務(wù)必要注重知人論世。
（三）抓關(guān)鍵詞句，品讀情感：
3、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”都是表現(xiàn)詞人內(nèi)心的愁苦，但各有側(cè)重，您認(rèn)為三句的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？
明確：
第一句從神態(tài)入筆，寫內(nèi)心之空虛；第二句從環(huán)境上著筆，寫環(huán)境之冷清；第三句從心境落筆，寫內(nèi)心之凄愴。
教師補(bǔ)充分析：
后人評(píng)價(jià)，“首句連下十四個(gè)疊詞，真似大珠小珠落玉盤也。”那我們也來品一下這首句十四字的妙處。
①就三句本身含義看，一寫舉動(dòng)，“尋尋覓覓”，作者飄泊異地，前途渺茫，孤立無援。一寫環(huán)境，“冷冷清清”，丈夫離世，生活無助，度日如年。一寫心情，人已黃昏，身體衰弱，內(nèi)心凄苦。由外而內(nèi)，由淺入深，三者互為因果，層層推進(jìn)，為全詞奠定了凄涼、悲慘的情感基調(diào)。由此可見，開頭三句是全詞的總綱。
②從疊字本身的作用看，同字重疊，回環(huán)往復(fù)，感情由弱到強(qiáng)不斷加劇。冷、清、凄、慘、戚都是形容悲涼心理的，反復(fù)疊加，大大強(qiáng)化了詞人心情痛苦的程度。總之，疊字能有層次、有深度地增加了感情的表現(xiàn)力。
③從音律角度看，十四個(gè)字平起仄落，節(jié)奏由徐而促，由疏而密，大大加強(qiáng)了詞的韻律感。
教師總結(jié)：疊字運(yùn)用的表達(dá)效果，一是加強(qiáng)詩詞內(nèi)容的回環(huán)往復(fù)，增強(qiáng)情感表現(xiàn)力。二是加強(qiáng)詩詞音韻效果。加強(qiáng)節(jié)奏感。
五、我的思考問題：
活動(dòng)3：組內(nèi)篩選出學(xué)生問題中的難點(diǎn)，分組板書到黑板上，學(xué)生先講解，學(xué)生講解不了的，教師講解完成。
六、探究提升
活動(dòng)4：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法完成《清平樂》的鑒賞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
我們共同學(xué)習(xí)了李清照的兩首詞作。它們?nèi)缤迦瑴焓幹覀兊撵`魂，讓我們?nèi)缭S澄澈清明，為此，我們?yōu)樗x得一首詩或詞表達(dá)我對(duì)這位卓然千古的才女的敬意。
自是花中第一流，
怎奈愁情恨悠悠。
漱玉飄香天地間，
獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷萬古流。
小結(jié)：“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評(píng)價(jià)李清照：一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。
七、課后練習(xí)：
完成本課《三維設(shè)計(jì)》和《學(xué)案》全部習(xí)題。
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