好雪片片林清玄課件

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件起輔助教學的作用，我們應該怎么寫課件呢？下面是小編幫大家整理的好雪片片林清玄課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　好雪片片林清玄教案

　　【教學目標】

　　1.引導學生整體感知：課文從哪幾個方面描寫流浪老人的形象，把握流浪老人的性格特點和思想本質。

　　2.在整體把握流浪老人的形象和深入體會作者思想情感的基礎上，領悟本文的中心。

　　【教學重點】

　　語文基礎知識與應用：

　　(1)漢字的音、形、義；

　　(2)怎樣查字典。

　　【教學難點】

　　引導學生反復誦讀最后三段，整體感受蘊涵在其中的情感，結合前后文理解“好雪”在文中的象征意義，在此基礎上提煉本文的中心。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，我們生活在愛的世界里。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛，它像北國九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會收獲許多感動，也學會了感動別人。今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。

　　二、走近作者

　　夢想

　　這是一個真實的故事，一個農民的孩子，家里很窮，從小就跟著父親下地種田，每次休息時，他都望著遠方出神，父親問他想什么，他說，將來長大了，不要種田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄錢。父親笑著說：“別做夢了。”后來，他上了學，從課本上知道有個金字塔，他就對父親說，長大了要去看金字塔，父親又笑著說：“別做夢了。”十幾年后，這個孩子當了作家，寫文章，出書，每天坐在家里寫作，出版社，報社就往他家里寄錢，有了錢，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地說，爸爸，人生沒有什么不可能的，就怕我們沒有夢想。這個孩子，就是后來臺灣最受歡迎的作家林清玄。

　　林清玄(1953—)，臺灣作家，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣高雄人，畢業于臺灣世界新聞專科學校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創作。1979年起連續七次獲臺灣《中國時報》文學獎、散文優秀獎和報導文學優等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。30歲前得遍了臺灣所有文學大獎：國家文藝獎、中山文藝獎、吳三連文藝獎、金鼎獎、時報文學獎、中華文學獎、中央時報文學獎、

　　魯芹散文獎、作協文學獎等，直到他不再參賽為止，被譽為“得獎專業戶”。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

　　作品有散文集《蓮花開落》、《蝴蝶無須》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》，報告文學集《長在手上的刀》、《在刀口上》、《宇宙的游子》、《鄉事》，雜文集《文化陣痛》，小說散文合集《山中傳奇》，評論集《雛鳥啼》、《在暗夜中迎晨曦》、《難遣人間未了情》、《誰來吹醒文化》、《處女的號角》等。

　　三、快速閱讀，整體感知

　　請你采用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然后回答：你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人，談談你的感覺。

　　四、品讀課文

　　(一)抓住關鍵語句，感知流浪老人的形象，體會他的美好心靈。

　　1.瀏覽課文第一部分。

　　(1)找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關鍵語句。

　　明確：

　　①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。

　　②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。

　　③他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。

　　④平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手里的獎券。

　　⑤如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當送給他。

　　⑥到夜晚，他會找一塊干凈擋風的走廊睡覺。

　　⑦幾乎終日不說一句話。

　　(2)這部分主要采用了哪種描寫手法來對流浪老人進行描寫?突出了流浪老人形象的什么特點?

　　明確：動作描寫、外貌描寫。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙

　　(3)作者渲染流浪老人的形象特點有何用意?

　　明確：文章欲揚先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現出來的美好品質構成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。

　　2.欣賞課文第二部分，回答下列問題：

　　(1)本部分寫了兩件有關流浪老人的事情，是哪兩件?

　　明確：一件是“我”第一次買老人獎券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。

　　(2)寫“我”第一次買老人獎券的事，運用了哪些描寫方法?

　　明確：動作描寫、語言描寫

　　(3)找出這部分中描寫老人動作、語言的語句并說說這些描寫的作用。

　　明確：動作描寫：

　　①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。

　　②老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。

　　③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。

　　明確：語言描寫：

　　④“不行的，討個喜氣，祝你中獎!”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉音的話。明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比；動作的緩慢、笨拙、艱困和態度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內心的美好、對善良的堅持。

　　(4)寫“我”第一次買老人獎券的事重在寫流浪老人的動作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢?

　　明確：重在寫“我”的感受。

　　(5)“我”的感受是什么?這對表現流浪老人有何作用?

　　明確：

　　①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。

　　②那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。

　　通過寫“我”的感受，表現了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。

　　(二)抓住關鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人

　　1.“我”和其他人對老人的態度有什么不同?

　　明確：對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。我每次經過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。

　　2.“我”對老人除了同情，還有一些什么樣的情感?在文中找到相應的語句。

　　明確：

　　①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進紅封套，溫暖四處流動著。

　　②他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。

　　③那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。

　　④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。

　　⑤我向老人買過很多很多獎券，從未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一刻已經中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”。我的希望不是獎券，而是人的好本質，不會被任何境況所淹沒。

　　“我”敏銳的感受著老人帶來的“溫暖四處流動著”，感動著流浪老人“明凈的善意”，從老人那里感悟到“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動、感悟里，“我”從同情老人的處境到感動于老人的善良與真誠的關懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。

　　3.說說“我”是個什么樣的人?

　　明確：是一個善良并對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。

　　(三)結合課文第三部分，理解文章主旨。

　　1.如何理解“好雪片片，不落別處”?

　　明確：唐代的龐居士對禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門下十多個禪客相送。龐居士和眾人邊說邊笑，走到門口，推開大門，但見得漫天的大雪，紛紛揚揚，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發出感慨：“好雪片片，不落別處。”有一個禪客問道：“那落在什么地方?”被龐居士打了一掌。這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領略天地間的這一片瀟灑風光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、欲望中、沒有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧眼，去發現并享受身邊的美。

　　2.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處?

　　明確：起到點題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩意。

　　五、小結

　　流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人。“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。

　　第二課時

　　一、以討論為載體，學生展開探究，體會文章主旨

　　1.在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環境如何?

　　提示：要注意抓住“歪著脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關鍵字詞句。

　　參考答案：作者寫流浪老人，沒有濃墨重彩，而是粗筆勾勒，運用漫畫的筆法，抓住流浪老人身上突出的特點進行描寫。寫老人的衣著，作者只寫了上衣和鞋子；寫老人的外貌，作者只寫了“歪著脖子”看來往的行人；寫老人的睡態，作者只寫了“嘴巴微張”和“甜甜”的表情。寫皮帶上綁著的椅子，更是作者的點睛之筆，一個流浪漢的形象就這樣躍然于紙上。

　　講解：作者從旁觀者的角度，描寫流浪老人的衣著打扮及其日常生活情況，突出老人一無所有的凄慘處境，與下文寫流浪老人善良的心靈形成鮮明的對比。

　　2.在“我”與老人的交往中，作者選擇了哪些材料來表現流浪老人的思想性格?作者想借助流浪老人的言行舉止說明一個什么樣的做人道理?

　　提示：側重思考做人的道理。

　　參考答案：作者主要選取了兩件事：老人賣獎券時都要用紅色塑料封套裝好；幫“我”扣好紐扣。這些材料表現了流浪老人善良、樂觀、積極向上的思想性格。作者意在說明無論處在什么環境下都要保持樂觀心態，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。

　　講解：兩件事，作者寫法不一樣，前者詳后者略，前者重在寫流浪老人的動作，后者重在寫“我”的感受。作者通過寫流浪老人動作“艱困”、態度“慎重”，來表現流浪老人雖然外表污穢但是內心善良；通過寫“我”的感受，來表現“明凈的善意”給人帶來的溫暖。這兩件事充分地展現了流浪老人慈父般的胸懷，為下文的議論奠定了基礎。

　　3.朗讀最后三段議論性文字，思考“生活中的好雪，明凈之雪”在文中象征著什么呢?這些“好雪”最終落在了什么地方?

　　提示：結合前后文內容，抓住文章的中心句

　　參考答案：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

　　講解：作者運用敘議結合的手法，在敘述的基礎上議論，用議論點明文章的中心，說明無論處境如何都不能失去善良的本性、都要學會給別人以溫暖的人生道理。文章最后一段引用龐蘊禪師的話，用“好雪”象征美好的心靈和人與人之間的溫暖，用“當下即下”暗指給別人的內心深處送去溫暖，增加了文章的意蘊，深化了文章的主題。

　　聯系“望梅止渴”、“心誠則靈”、“心有多遠，思想就能走多遠”的典故和名言，認識美好的心靈、積極的人生態度能給自己和他人帶來自信和無窮的力量。

　　二、難點理解

　　1.本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表現深邃的意境的?

　　提示：要了解散文中事理與作者感情的關系。

　　參考答案：作者借一位外表污穢、境況凄涼但心地善良的流浪老人的形象，表達“不管外表是怎樣的污穢”，只要內心有“明凈的善意”，那善意就會從內心深處涌現出來的中心。

　　講解：散文寫作就要善于披事入情、體物察情，要“事”與“意”相合、“志”與“物”相依、“情”與“景”相生。

　　2.全文的主旨句是什么?

　　提示：中國散文的傳統是“卒章顯志”，要重視研讀結尾幫助把握全文的主旨。

　　參考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我們生活中的好雪、明凈之雪也是如此，在某時某地當下即是，美麗地落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田”。

　　講解：“生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

　　3.本文的語言樸素自然，字里行間滲透深情，作者在文中采用了哪些藝術手法?

　　提示：注重從文章的詞句中發現特點

　　參考答案：

　　(1)先抑后揚的手法。

　　(2)善于用細節去刻畫人物的形象。

　　(3)記敘、描寫、議論等多種表達方式相結合。

　　講解：

　　(1)作者寫流浪老人，先寫其外表如何的污穢，“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫了一個滿身油膩的老乞丐的形象，而后才寫到流浪老人善良的心靈。一抑一揚使流浪老人的外表形象與他的內在心靈形成了鮮明的對比，給讀者留下了深刻印象。

　　(2)比如：作者寫老人的睡態，抓住“甜甜”兩字，就寫出了老人積極向上的心態，寫出了老人內心的明凈；作者寫老人賣獎券，抓住老人動作的遲緩，就寫出了老人的執著和善良。

　　(3)作者用描寫來刻畫流浪老人的形象，用記敘來表現老人的美好心靈，用議論點明作者的感受，揭示文章的中心。

　　作者簡介

　　林清玄，高雄旗山人。

　　8歲立志成為作家，17歲正式發表作品，才情敏慧，受到文壇矚目。

　　30歲囊括臺灣地區最高文藝獎項數十種，其中有：中山文藝獎、金鼎獎、聯合報散文首獎……

　　32歲遇見佛法，深入經藏。

　　35歲出山，四處參學，寫成的“身心安頓系列”，是90年代的暢銷作品。

　　40歲完成“菩提系列”，暢銷數百萬冊，是當代具有影響力的書。同時創作“現代佛典系列”，帶動佛教文學，掀起學佛熱潮。獲頒杰出孝子獎。

　　45歲錄制《打開心內的門窗》、《走向光明的所在》有聲書，被譽為有聲書的典范。

　　50歲完成“人生寓言系列”三百篇，被稱為青少年最佳讀本。

　　52歲完成寫作奧秘三部曲：《林泉》、《清歌》和《玄想》。被選為中小學生優良讀物。

　　53歲出版《老先覺的話》，再度被選為中小學生優良讀物。

　　他從少年到壯年，出版過一百多本著作，隨著閱歷的廣大，體驗的深刻，作品不斷提升境界。

　　他從文學到佛學，悲智雙運，情境兼容，不斷創造新局，自成一家之言，被譽為“臺灣文化的良心”。

　　他的文字魅力風靡華人世界，作品多次被編入中國內地、中國臺灣、中國香港以及新加坡的中文課本，獲全球華人文化薪傳獎。內地藝文界將其譽為“當代散文八大家”之一。

　　好雪片片林清玄教案

　　一、教學目標

　　知識與能力目標

　　引導學生理解文中關鍵語句的含義，體會語言的簡潔樸素之美。

　　培養學生篩選信息、概括內容的能力。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀、討論等方式，讓學生深入文本，感受作者對流浪老人的情感變化。

　　引導學生分析文中描寫流浪老人的方法，提高學生的文本分析能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　體會作者對善良、尊嚴的贊美，培養學生關愛他人、尊重生命的美好品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　理解文中有關“好雪”的內涵，把握文章的主題。

　　分析流浪老人的形象特點，掌握描寫人物的方法。

　　教學難點

　　領悟作者從流浪老人身上所獲得的關于生命和善良的啟示，引導學生將其內化到自己的價值觀中。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學法

　　四、教學過程

　　（一）導入（5分鐘）

　　播放一段雪花飄落的視頻，同時播放輕柔舒緩的音樂。提問學生看到雪花有什么感受，引導學生從雪花的美麗、純潔等角度回答。

　　引出課題《好雪片片》，詢問學生看到這個題目有什么疑問，激發學生的好奇心。

　　（二）初讀文本，整體感知（10分鐘）

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，初步了解文章內容。

　　教師檢查學生對生字詞的掌握情況，如“笨拙”“污穢”等。

　　請學生概括文章的主要內容，包括作者與流浪老人的相遇、相處以及作者的情感變化等。

　　（三）精讀文本，分析人物形象（15分鐘）

　　引導學生找出文中描寫流浪老人外貌、動作、神態等的語句。例如，“他的衣服永遠是破的，沾滿了黑污油膩”描寫外貌，“他總是微笑著，對每一個人都微笑”描寫神態。

　　讓學生分析這些描寫體現了流浪老人怎樣的特點。通過討論，總結出老人生活困苦但卻善良、樂觀、有尊嚴等特點。

　　提問學生作者對老人的情感是如何變化的，從最初的“厭惡”到后來的“尊重”，分析這種情感變化的原因。

　　（四）解讀“好雪”內涵，把握主題（10分鐘）

　　引導學生思考文中“好雪”的含義，結合文中語句“好雪片片，不落別處”進行分析。

　　組織學生討論“好雪”與流浪老人之間的關系，讓學生明白“好雪”象征著老人的善良、純潔的心靈以及生命中的美好。

　　總結文章主題，即作者通過對流浪老人的描寫，表達了對善良、尊嚴等美好品質的贊美，呼吁人們關注平凡生命中的閃光點。

　　（五）拓展延伸（5分鐘）

　　讓學生分享生活中遇到的類似流浪老人這樣平凡卻有著美好品質的人或事。

　　引導學生思考在現代社會中，我們應該如何對待弱勢群體，培養學生的社會責任感。

　　（六）課堂小結（3分鐘）

　　教師與學生一起回顧本節課的重點內容，包括流浪老人的形象、“好雪”的內涵和文章主題。

　　強調尊重生命、關愛他人的重要性，鼓勵學生在生活中踐行這些美好品質。

　　（七）布置作業（2分鐘）

　　寫一篇300字左右的短文，描述一個你身邊平凡而又偉大的人。

　　背誦文中你認為最能體現文章主題的段落。

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