李賀的古詩(shī)《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-11-27 09:07:14 李賀我要投稿

　　《雁門太守行》是樂府舊題，全詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

李賀的古詩(shī)《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雁門太守行》是唐朝詩(shī)人李賀借用樂府舊題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩(shī)人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。

　　【學(xué)情分析】

　　本校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，語文能力普遍不強(qiáng)。尤其對(duì)詩(shī)歌不感興趣。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的魅力，感受詩(shī)歌的'豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛的詩(shī)歌的興趣顯得尤為重要。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.以讀激趣，感知內(nèi)容。

　　2.以品感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　滲透“以詩(shī)解詩(shī)”的方法，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.講述李賀以詩(shī)求見韓愈的故事。內(nèi)容如下：

　　元和二年深秋的一天，當(dāng)時(shí)的小青年李賀帶著一首詩(shī)去求韓愈。當(dāng)時(shí)，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩(shī)送給他時(shí)，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過來的詩(shī)歌。可是，當(dāng)他看到開頭兩句詩(shī)時(shí)，便大為震驚，連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來詳談。而這僅以開頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī)，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》

　　2.板書課題、作者。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

　　1.請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)默寫。

　　2.在強(qiáng)調(diào)字形、讀音的基礎(chǔ)上，初步讀通古詩(shī)。

　　三、整體感知：

　　1.讀注釋，弄清古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流“夜紫”“易水”“金鱗”等詞意思。

　　2.思考：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要?dú)w作戰(zhàn)的經(jīng)過。

　　明確：季節(jié)——秋天

　　時(shí)間——向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)

　　地點(diǎn)——塞上、易水

　　經(jīng)過——黑云壓城(兵臨城下)、甲光向日(嚴(yán)陣以待)、半卷紅旗(夜襲敵營(yíng))

　　3.提問：除了描寫戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫了什么內(nèi)容?

　　明確：環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒

　　感受——報(bào)君黃金、玉龍為死

　　4.師生交流后，老師擦去黑板上多余的字。具體如下：

　　黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君黃金、玉龍為死

　　四、感悟情感：

　　1.提問：這里的“玉龍為死”，你能體會(huì)到什么?能從文中找到依據(jù)嗎?

　　2.師生交流時(shí)，明確：

　　死——歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。(板書：視死如歸)

　　⑴黑云——運(yùn)用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲。

　　⑵城欲摧——隨時(shí)城破兵敗身啟。

　　⑶甲光——將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。

　　⑷角色滿天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。

　　⑸易水——用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。

　　⑹霜重鼓寒——環(huán)境描寫，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無所畏懼，勇往直前。

　　⑺報(bào)君——用死來報(bào)答君王的信任和重用。

　　⑻秋色、燕脂、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。

　　3.指導(dǎo)感情朗讀。

　　五、領(lǐng)會(huì)特色：

　　1.引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)歷來是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫，尤其是邊塞詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的?

　　投影：

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。 ——陸游·《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 ——辛棄疾·《破陣子》

　　朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 ——北朝民歌·《木蘭詩(shī)》

　　2.簡(jiǎn)單交流后，提問：李賀在本詩(shī)中又是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的呢?

　　3.在交流的基礎(chǔ)上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等詞。

　　4.總結(jié)：詩(shī)人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。

　　六、拓展閱讀：

　　1.投影出示：

　　馬詩(shī) 李賀

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似鉤。