一年級下冊《古對今》課文原文

　　《古對今》這首對韻歌以對子的形式描繪了冬去春來，四季輪回的自然規(guī)律。小編收集了一年級下冊《古對今》課文原文，希望對大家有幫助。

　　【1】《古對今》原文

　　gǔ duì jīn

　　古 對 今，

　　yuán duì fāng

　　圓 對 方。

　　yán hán duì kù shǔ

　　嚴 寒 對 酷 暑，

　　chūn nuǎn duì qiū liáng

　　春 暖 對 秋 涼。

　　chén duì mù

　　晨 對 暮，

　　xuě duì shuāng

　　雪 對 霜。

　　hé fēng duì xì yǔ

　　和 風 對 細 雨，

　　zhāo xiá duì xī yáng

　　朝 霞 對 夕 陽。

　　táo duì lǐ

　　桃 對 李，

　　liǔ duì yáng

　　柳 對 楊。

　　yīng gē duì yàn wǔ

　　鶯 歌 對 燕 舞，

　　niǎo yǔ duì huā xiāng

　　鳥 語 對 花 香。

　　【2】課文分析

　　全文共分三個小節(jié)，每個小節(jié)四行，結構相同。本文押“ang”韻。

　　第一小節(jié)：我們可以提問孩子“嚴寒”“酷暑”“春暖”“秋涼”分別代表什么季節(jié)。

　　向我們展示了一年四季的特點。

　　第二小節(jié)：向我們展示了什么景象？

　　從自然現(xiàn)象方面來介紹對子。

　　第三小節(jié)：寫春天的美麗。

　　用前面學過的“鶯歌燕舞、鳥語花香”來寫對子，這句對子把兩個含有近義詞的四字詞語拆開相對。讓孩子更容易理解和接受。這兩個四字詞語，是近義詞。

　　【3】知識點整理

　　二類字：組詞很簡單，孩子們大多都能獨立完成。這里需要注意的是“朝霞的朝”這個多音字。朝霞里面讀“zhao”、朝陽。還一個讀“chao”朝向的朝。二類字一般不需要孩子默寫，但是必須會識記。

　　像“圓、酷、暑、涼、晨、細、朝、楊”我們可以用熟悉的字加偏旁來識記。也就是傳說中的“加一加”。

　　像“夕”這個字我們可以用“減一減”。這個很簡單啦，當然就是“多”字減一半啦。

　　一類字：本課的一類字都比較好掌握。需要注意的是筆順在田字格當中的位置。

　　古：上下結構，注意橫寫長一些，寫在橫中線的上方，口稍扁。

　　細：左右結構，兩個“撇折的筆畫要平行”。

　　李：上下結構，寫的時候注意“子”的橫要寫長，托住上面的木。

　　涼：左右結構。寫的時候注意兩點水不要寫成三點水。（寫個小插曲，我家小哥在寫涼這個字的時候一開始是寫成三點水的～我跟他用很夸張的語言描述了冬天里的天寒地凍，順勢告訴他：這個時候三點的水就被凍成兩個點的水了。從此，一次也沒寫錯過）。因為孩子的理解能力有限，現(xiàn)在一年級對孩子的要求又高，我認為作為家長的我們給孩子們提供一些力所能及的幫助無可厚非。

　　夕：獨體字。

　　語：左右結構。寫的時候注意“五和口”盡量都扁一些。寫出來才好看。

　　【4】作者簡介

　　車萬育（1632~1705年），字雙亭，一字與三，號鶴田，又號敏州、云崔，湖南邵陽人。康熙二年（1663年），與兄萬備同舉湖廣鄉(xiāng)試，康熙三年（1664年）三甲八十四名進士，選庶吉士，散館改戶部給事中，轉兵科掌印給事中。據(jù)稱他“在諫垣二十余年，拒請謁，發(fā)積弊，當路嚴憚之”。性剛直，聲震天下，至性純篤，學問賅博，善書法，所藏明代墨跡最富。

　　主要著作：

　　著有《聲律啟蒙》、《懷園集唐詩》、《螢照堂明代法書石刻》十卷、《歷代君臣交儆錄》百卷《奏疏》、十卷、《集唐詩》十六卷以及《全史一臠》《春秋易簡讀余集》《祈岳游草》《懷園雜著》各若干卷。

　　人生經(jīng)歷：

　　車萬育幼年家境貧寒，父親迷信風水。一天，請了一位陰陽先生來選擇墓地，陰陽先生指著某地說：“此地甚佳，但需五百年后始可發(fā)跡。”當時車萬育年幼，隨在父側，插嘴說道：“那就把五百年前的祖宗，改葬到這里來，不就發(fā)跡了么？”陰陽先生見其聰慧，說道“此子日后，必定發(fā)跡。”此后，車萬育發(fā)奮攻讀，參加科考，一帆風順，由秀才而舉人，康熙三年中了進士，接著授戶部給事中，后升掌印。車萬育授戶部給事中，常直言面對皇上，專揀當務之急，他人咋舌難言之事上奏，同僚為他擔心，他說：“進言是我職責，竭盡忠誠，哪顧個人安危？”有人黑夜送金銀托他辦事，他鐵面無情地說：“你不知道世上有個不愛錢的車育三嗎？”

　　與兄長萬備、萬有一起燃松讀書。康熙二年（1664年），萬備、萬育同中癸卯科舉人，次年（1665年），萬育聯(lián)捷甲辰科三甲進士，選庶吉士，散館改戶科給事中。三藩之亂爆發(fā)，其父所在家鄉(xiāng)為叛軍占據(jù)，請假回鄉(xiāng)，父已先卒，于是遷居江寧。守喪結束，補兵科。萬育為官清廉，多有諫言，后告歸。其子車鼎晉曾對策稱旨，康熙帝猶念及萬育之名。三年后，康熙帝南巡，召見萬育詢問治河方略。萬育病卒，康熙帝諭令葬之于江寧。有子車鼎晉、車鼎豐、車鼎賁。

　　其著作《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。

　　【5】作品出處

　　“古對今”出自《聲律啟蒙》：“前對后，古對今，野獸對山禽”，譯文：前和后相對，古往和今來相對，野獸和山禽相對。

　　“春暖對秋涼”化用《聲律啟蒙》：“秋涼梧墮葉，春暖杏開花”，譯文：秋天涼風陣陣，梧桐葉片片落下，春天暖風拂面，杏花怒放。

　　《聲律啟蒙》是清代車萬育所著的一本訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。

　　【6】《古對今》教案

　　教學目標：

　　1.會認12個生字，會寫7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。

　　教學重點：

　　會認12個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入新課。

　　1.同學們，昨天我們學習的生字你學會了嗎？上課前我們先來一起復習一下。

　　2.“開火車”讀詞語。

　　哪列火車開起來？這列火車開起來！

　　3.齊讀詞語。

　　4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學習識字六《古對今》。

　　5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。

　　2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。

　　3.出示本課要求會認的生字。

　　（園 嚴 寒 酷 暑 晨 朝 霞 楊 ）

　　（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀得真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為……）。

　　（2）齊讀會認的生字。

　　（3）去拼音男女生賽讀。

　　（設計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）

　　4.給會認的字組詞記憶。

　　下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？

　　學生先自己組詞，然后教師出示詞語。

　　（方圓 嚴寒 酷暑 早晨 朝霞 楊樹）

　　（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

　　（2）“開火車”讀詞語。

　　5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。

　　（古 涼 細 夕 李 語 香）

　　（1）指名帶拼音讀生字。

　　（2）去拼音開火車讀生字。

　　（3）學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。

　　（古今 清涼 細小 夕陽 李子 語文 香氣）

　　（4）齊讀詞語。

　　6.指導書寫生字。

　　（1）重點指導“涼、細、語”三個字。

　　先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫。“涼、細、語”都是左右結構，寫的時候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。

　　（2）學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。

　　（3）同桌結合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。

　　朗讀課文，歸納總結。

　　1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況，學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀）

　　2.分小節(jié)學習。

　　（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思，再結合圖片加深理解，幫助記憶。

　　以第一小節(jié)為例：

　　“古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。”先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學習古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。

　　（2）以同樣的方式學習課文的二、三小節(jié)。

　　3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。

　　4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。

　　5.拓展延伸。教師引導學生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記。或者試著自己寫幾句，與其他學生交流。

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