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小學語文《大自然的文字》課文解讀
《大自然的文字》是浙江少年兒童出版社出版的圖書，作者是伊林。本書主要講述了幾種大自然的文字，以及其中蘊含的知識和生活的智慧。以下是小編整理的小學語文《大自然的文字》課文解讀，希望對大家有所幫助。
學情分析：
大自然是孩子所喜歡的，但說到大自然的文字可能也是比較陌生的。好在這篇課文通俗易懂，將高深的科學道理蘊含在生動的描述中，讀來頗有趣味。文中涉及的羅盤、小熊星座、北極星、鐵砧、砧狀云、花崗石等較專業的詞可利用圖片、實物等讓學生感知一下。
解讀：
課文按照由天到地的順序舉例介紹了大自然的文字，脈絡清楚，表述生動，適合孩子閱讀。很喜歡作者的表達方式。如文章的第六小節：上面披著青苔，就像披著毛皮一般。比喻的手法，形象地表現出花崗石毛茸茸的感覺。讀著，眼前仿佛出現了一塊巨大的花崗石，身穿一件毛茸茸的綠色外套，讓人忍不住想伸手去摸一摸。它是怎么到這兒來的呢？誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢？而且它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？一連串的問題，激起了孩子們濃烈的閱讀興趣，他們迫切地想了解其中的奧秘。
爬一詞，生動形象，表現出花崗石移動的緩慢。預示，這樣的地質變化是需要幾百甚至上千年的時間，花崗石的移動也許是不易覺察的，但它確實在移動，在變化。再讀文中的插圖。春暖花開的季節，桃紅柳綠，小鳥兒在空中快樂地飛翔。孩子們也像那一只只自由的小鳥兒，撲棱著翅膀開心地奔向美麗的大自然。他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，有的在細細地觀察，有的在專注地傾聽，有的在輕聲地交流大自然，美麗的大自然，神奇的大自然，愿我們的孩子也張開自由的翅膀，在自然天地里盡情地翱翔。《學與問》，學問，學問，要學要問。大自然的文字，同樣需要我們勤學好問，注意觀察，兩課的內容可以有機結合。
內容簡介
《大自然的文字》一書是以《大自然的文字》一文作標題的兒童讀物，除第一篇的《大自然的文字》外還有另外幾篇文章，層層深入介紹自然，清晰簡明，這是一篇文字淺易生動、富有趣味的科普性說明文，其寫作意圖在于引導孩子們認識大自然，了解大自然，從大自然中汲取知識和生活的智慧。本文作者巧妙地將大自然中的萬事萬物比作"文字"，并舉出實例引領小讀者去探索隱藏在這些獨特"文字"后面的學問和奧秘，以此來激發孩子們親近大自然、了解大自然的熱情。文章說明事理循循善誘，讀起來趣味盎然。
全文共24段，可分為三個部分。
前4段為第一部分，文章以真正的文字在生活中的作用開頭，自然而然地過渡到另外一套文字──大自然的文字，指出自然界中的每一種事物，都可以算作這套文字中的一個字母。轉換非常自然，提法也比較新穎，容易激發讀者的興趣。
5~21段是文章的主體部分，作者從身邊常見的事物入手，介紹了幾種大自然的文字，以及其中蘊含的知識和生活的智慧。這些事物又分為天空和大地兩部分，在天空這本大書中，介紹了星星、云、鳥等幾種"文字"，在大地這本大書中，則介紹了石灰石、漂礫等"文字"。認識這些文字的人就可以從中讀出天空或大地等"書"中所蘊含的知識和智慧來。如水手通過星星判定方位，飛行員通過云的形狀判定天氣，鳥的來來往往預示著四季的更替，石灰石和漂礫則昭示著地質地貌的變化等。因此可以看出，學會識別大自然的文字，可以讓人增長見識，開闊視野，更好地學習和工作。
最后3段是第三部分，講的是怎樣才能學會大自然的文字，作者提出的途徑主要有三條，一是從小就經常去接觸大自然，注意觀察身邊的萬事萬物;二是善于從書本中尋找答案，增強讀者的自學能力;三是經常去請教有學識的人，多提問題，豐富自己的知識面。而學會識別大自然的文字，實際上也是為將來的職業和生活打基礎。文章最后點出這一點，自然而然地收束全文。
本文是科普讀物，寫得淺顯平實而又生動有趣。全文多采用短句子，每一段的結構也不復雜，不少地方是一句話一行，降低了閱讀的難度，也符合孩子們的閱讀習慣。作者行文多用口語，如"文字真是好東西""看去很小很小";比喻和擬人，也盡量采用生活中的常見事物，如"指路牌"、"白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了"等，讀來明白如話，淺近曉暢而又生動形象。適合一些小讀者來增強自己的語言組織能力。
作者簡介
伊林:1896-1953年前蘇聯科普作家、工程師、兒童文學作家。生于烏克蘭。他一生寫下了許多科普作品，如《十萬個為什么》、《幾點鐘》、《人怎樣成為巨人》《黑白》、《五年計劃的故事》、《山與人》，《人與自然》和《改造行星》等，對蘇聯科普文學有一定貢獻，而且對中國現代科普事業的發展影響巨大。
"十萬個為什么"這一極富生命力的品牌，即取自伊林的著作。他堪稱最善解人意的科普作家，任何復雜生硬的科學原理在他筆下都變得津津有味。"十萬個為什么"惠澤幾代人，歷史不會忘記伊林的貢獻。
《大自然的文字》教案
教學目標
德育點：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環境的感情。
知識點：了解大自然中的一些自然現象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
能力點：培養學生觀察事物的能力，培養他們分析問題的能力；品味課文語言特點。
教學重點
了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
教學難點
揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
教學方法
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養學生觀察能力，創新能力，自主合作學習能力。
指導學生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內容。
教學時間
一課時
教學過程：
一、談話導入：
1.今天我們一起學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
2.介紹作者。（出示）
二、初步感知
1、讀了這個課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些？為什么他們會稱為大自然的文字？）
課文中大自然的文字指的是什么？
（1）學生快速朗讀
（2）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時的我們知道這大自然就是一本書。
3、而且這本書可以分為上下兩冊。那么，你能根據課文給上下兩冊分別取個書名嗎？
（對呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）
4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內容呢？（有星座、云、）
有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）
三、精讀感悟
1、好了，同學們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。待會兒老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦，當然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。
（1）學生自由讀一個自然段。
（2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）
你選擇書中目錄中的什么呢？（分別顯示書目）
恩，先請你把這個自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？
①先讓學生自由說，在出示填空。
你能簡單的概括一下嗎？
（ ）這就是大自然的文字
②這“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？
（砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時切菜用的砧板）
這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）
同樣出示填空：
③原來，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？
④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。
你看這兒一共有幾個問號？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。
恩，你有什么收獲呢？
（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）
（2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？
（恩，聽了你的朗讀我也想仔細讀一讀這神奇的書了）
（3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用的擬人手法。
誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。
看來，同學們把這兩本書讀得很認真。同學們，你在生活中還認識那些“大自然的文字”？你知道的哪些諺語中包含了“大自然的語言”？
四、理解課文最后一個自然段
1、看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是看懂大自然這部大書的首要條件。怎樣才能認識“大自然的文字”？ 讀最后一個自然段，用自己的話談談你的理解。
2、識別大自然文字有什么好處？
五、學生再讀課文，主要運用了哪些說明方法?
――主要運用的說明方法有：
①打比方；
②舉例子；
③分類別。
六、拓展練習
1、同學們，大自然神奇有趣，這節課我們只是學會了讀其中的幾個字而已，這里，老師為同學們準備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當然你可以謝謝你平時所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內容補充的更完整。
六、課文
老師把剛剛在課上交流的內容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護我們的大自然，積極探索我們的自然！
讓我們用心讀著這首小詩，結束這難忘的一課吧！
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