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語文課文解讀和練習

時間:2024-10-28 17:26:21 課文大全 我要投稿
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語文課文解讀和練習

  教學目標:

語文課文解讀和練習

  知識與能力

  1、反復誦讀,理解作者熱愛孩子的真情,體會他對孩子成長的矛盾心情。

  2、品味語句,學習作者從日常生活小事中表現人物的方法。

  過程與方法

  應主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情。

  情感、態度與價值觀

  啟示學生要珍惜美好童年

  教學重、難點及突破

  重點:品味語句,學習作者從日常生活小事中表現人物的方法。

  難點:理解作者熱愛孩子的真情,體會他對孩子成長的矛盾心情。

  教學突破:教學中以學生自讀研究為主,教師僅作點撥而已,充分發揮學生的學習主動性。

  教學準備

  教師準備:多媒體

  學生準備:課前朗讀課文幾遍。

  教 時:1課時

  教學步驟:

  一、 導入新課

  1、導入:一個小故事

  2、作者簡介:豐子愷(1898.11.9~1975.9.15)原名 、 。浙江崇德人。現代 家、 家、美術和音樂教育家。浙江桐鄉人。早年曾從李叔同學習繪畫、音樂。1921年去日本。回國后先后在上海、浙江、重慶等地從事美術和音樂教學。文學創作以散文為主。主要有《 》、《 》、《 》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象征》、俄屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語》等。出版有《豐子愷集》

  二、學習課文

  3、掃清閱讀障礙:

  字詞

  注音:

  呱呱墮地 劬勞 提攜 遏制 匍匐 點綴

  詞義辨析:

  (1)、增值: (2)、遏制:

  增殖: 遏止:

  B、引用的古詩理解

  (1)、“父母之年不可不知也,一則以喜,一則以悲。”

  (2)、“樂莫樂兮新相知”

  (3)、“幼為長所育········事姑貽我憂”

  4、讀課文思考下列問題:

  A、“送阿寶出黃金時代”中的“黃金時代”是指人一生中的哪個階段?

  B、作者對阿寶將走出黃金時代的心情怎樣?

  面對女兒的成長,他既喜又悲:喜的是女兒已經長大,可以為父母分擔家庭的辛苦了,懂事了;悲的是女兒最終走向了成人世界,要逐漸學會成人的虛偽冷酷,學會犧牲、忍讓、屈服,而喪失了天真、熱情、好奇。流露出對女兒不復是孩子的惋惜之情。

  C、文中關于阿寶寫了幾件事?文中還有一處運用了補敘,在文中哪一小節?作用是什么?

  D文章的基調總的來說是傷感的,那么作者真正的悲哀是什么?

  作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限,現實終于要暴露的”,想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢,一個個退縮,順從,妥協,屈服起來,到像綿羊的地步”,更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年,有過純真的快樂,眼看著孩子們會和自己一樣被俗務纏身,失去自我,不禁悲從中來。看見自己心愛的孩子還不能體會幸福,而幸福時光就要結束,這種傷感是難以克服的。

  E、在中國古代社會中,父親一直以嚴父的形象出現,嚴肅、不茍言笑是父親的面部表情。你覺得豐子愷是怎樣的一個父親?

  他和一般父親不同,他與子女同玩同樂。總是滿足子女的要求。

  F、口語表達: 1、父親 給我的細微感動。

  2、你們和文中的阿寶是同齡人,你們是更多地留戀童年,還是更期待長大?

  三、總結全文

  1、提問:你認為豐子愷在這篇文章里想要告誡我們什么?

  答: 青少年時代是一個人一生中最美好的時代,但處于那個時代的人并不能感到,而只有出了那個時代,才感覺到他的美好,可惜卻永遠不能回到從前。所以我們只有好好地珍惜現在的幸福,在走出青少年時代多保留些率真和純潔,這就是對長輩的最好報達。

  四、作業:

  1、隨堂練習:

  (1)、閱讀下面的材料,說說你的發現,寫出你的探究結果。(3分)

  在肯德基餐廳的一隅,一個孩子正貪婪地啃著雞大腿,父親在一旁看著自己的孩子,只是充當陪客。

  臺燈下,孩子們伏在寫字臺前“奮筆疾書”。父母坐在一旁,或是舉頭望明月 (監視),或是低頭思故鄉(瞌睡)。

  各大學開學的時候,一群比自己父母長得都高大的“大男孩”和“小姑娘”們像廢物一樣佇立在一邊,而他們的父母卻氣喘吁吁地為其辦理著各種入學手續。

  電影《狐貍的故事》:當小狐貍還嬌滴滴地在老狐貍身邊撒嬌的時候,身為父母的老狐貍卻無情地把它們從家中趕走。那些被老狐貍咬傷并趕走的小狐貍眼中充滿著憂傷和委屈,然而老狐貍則是那樣的堅決和果斷,義不反顧。

  探究的結果: 愛子是人類和動物的本能,但方式不同。在許多時候,人類對待子女的態度不如動物理性。

  (二)父親不寫信

  ○1同學拿出家信給我看,一行親切的字映入眼簾:“親愛的孩子……”感動之余不禁想起了自己千里之外的父親。父親從來沒給我寫過信。

  ○2父親是個民辦教師,在記憶中,我從來沒有享受過在他臂彎里、脊背上撒嬌的幸福。父愛,在我童年的回憶中一片空白。每當看到別的孩子在他們自己父親懷里盡情玩鬧時,我幼小的心靈里總有說不出的失落,但慢慢地我也習慣了這種棄兒般的生活。“父親”僅僅意味著兩個冷冰冰的漢字。他永遠是威嚴的,話很少,冷峻的臉上很難見到笑容。他沒打過我沒罵過我也從沒對我表示過一點親昵,不表揚我不批評我也不約束我。我總感到自己和他很疏遠,在他面前總是一陣陣的緊張,我怕他。由于怕,我總是有意地遠離他。

  ○3直到有一天父親打開啤酒給我也倒上一杯時我才意識到,在他眼中我已經長大了。然而我們倆之間的話仍然很少,往往是他問一句,我答一句;他不問,我便不語。我們在一起常常是長時間的沉默,我隱隱感到一條無形的、深深的代溝已經橫亙在我們父子之間了。

  ○4我讀高三那年,母親去世了,本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學,心情壞到了極點,父親并沒說我什么,只是話語更少了。一天中午,他忽然給了一沓錢:“你去復讀吧。”我奇怪哪里來的錢,但終究沒問他。后來才發現,那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔子,從那年起,他的白發我再也數不清了。

  ○5我把淚咽進肚里,苦讀了一年。一年后當我把通知書交到父親手上時,他也并沒表現出太多的高興,只記得他喝了許多酒,過后他看著地圖自言自語地說:“蘭州,到底遠了點。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感,但很快他便忙著給我打點行李,到處借學費去了。

  ○6我臨走時正趕上父親要去市里的一所師范進修,他擺出一副滿不在乎的樣子,淡淡地笑了笑說:“到時候我就不送了,你自己去吧,大學生了,還能丟了嗎?”我也笑一笑,但不知怎么,一開口鼻子卻酸了。

  ○7沒想到在我走的前一天晚上,他卻風塵仆仆地從百里之外趕了回來(這時他才去了兩天),“老覺著不放心呢,回來看看,看看!”看著父親那一頭汗淋淋的灰發,淚,在我眼里打轉。夜里,父親說:“到了蘭州給家里回句話。”我應著。沉默了一陣子,他又說:“用錢就言語一聲,一個人在外頭,別舍不得吃舍不得穿,讓人家瞧不起,家里怎么也好對付……”

  ○8我沒讓父親送我,一個人登上了西去的列車。二十年了,當我第一次離開家,才真正懂了父親——那是平靜水波深處的激流啊!

  ○9大學里我常給父親寫信,告訴他我生活得很好,告訴他學校里的一切。沒別的,我只想讓他高興,讓他知道兒子沒有忘記他。父親從不給我寫信,我理解他,他是個不善表露感情的人,再說他也很忙。去年寒假回到家,鄰居對我說:“你每來一封信,你爸都樂得像個孩子似的,給這個看給那個看。”驀地,我心頭一震!

  ○10妹妹來信說:哥,爸爸每天看完新聞聯播總要看蘭州的天氣預報,他整天看石家莊至蘭州的鐵路線,我說:“爸爸,您老惦記著哥嗎?”他說:“不惦記,你哥這孩子,讓人放心……”

  ○11淚光中,我又看見了父親那冷峻的面孔。父親,您這句話頂得上千萬封信了。

  7.讀第②段,說說“我”為什么感到和父親“很疏遠”。(2分)

  1、 ①沒有享受過父愛②父親威嚴、冷峻,話很少 ③父親從來沒有對自己表示過一點親昵

  8.第⑤段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”,結合上下文,談談你對這句話的理解。(2分)

  為兒子考上大學而欣慰,為兒子即將遠離而傷感,這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露

  9.第⑧段中“平靜水波深處的激流”的含義是什么?“我”對父親的這種認識是通過哪些具體的事例得來的?(4分)

  父親在冷峻的外表下對“我”有一種深深的愛: ①給兒子倒酒 ②賣驢讓兒子復讀 ③兒子考上大學后喝酒,看著地圖自言自語 ④給兒子打點行李借學費 ⑤專門趕回來送兒子 ⑥深情叮囑

  10.結尾“這句話頂得上千萬封信”與文章開頭的哪句話相照應?為什么說“你哥這孩子,讓人放心”這句話“頂得上千萬封信”?(3分)

  父親從來沒有給我寫過信,父子間深刻的理解和信任

  11.本文和朱自清的《背影》都是寫父親的文章。結合兩篇文章的內容回答問題。(共5分)

  (1) 兩個“父親”的形象有哪些相似的地方?請你概括出兩點,寫在下面。(2分)

  (1)①對兒子都有深沉的愛 ②父愛的表達主要是通過行動而不是通過語言 ③都肩負著家庭重擔。

  (2)談及兩代人的關系,“代溝”往往是個不可回避的話題。請談談你對“代溝”這個問題的認識。(3分)

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