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小學語文第六冊《菩薩兵》課文原文
《菩薩兵》課文主要記敘了長征途中朱德同志親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際愛民行動得到了藏胞信任的事。以下是小編整理的小學語文第六冊《菩薩兵》課文原文，歡迎閱讀。
小學語文第六冊《菩薩兵》課文原文
長征途中，紅軍來到藏民居住地區，準備休整一段時間。藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。這下可急壞了朱德總司令。
一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！
我去找找他們吧。那位翻譯對朱司令說。
翻譯帶著幾個紅軍戰士進了山，過了大半天才回來。他對朱德同志說：唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！
朱總司令說：這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。
第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果
開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。
幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個個悄悄地返回了家園。當他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈、把土地整治得平平展展的時候，全都流下了感激的淚水。
他們說：幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！
課文解析
《菩薩兵》課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。
朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。
《大江保衛戰》課文通過描述人民解放軍官兵在大江保衛戰中的驚心動魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現了人民子弟兵同心協力，英勇無畏的獻身精神！
《兩塊銀元》。課文通過“塞銀元—縫銀元——送還銀元”的曲折過程，反映了劉伯承司令員和鄧小平政委關心群眾、嚴守紀律的品質，同時也反映軍民魚水之情。
《山地回憶》。主要內容是回憶抗戰時期作者在冀中阜平山區的一段 生活，并刻畫了妞兒這一深入人心的女性形象，展現了當時山區的生活環境和山民們的生活，表現了抗日戰爭時期阜平山區勞動人民對戰士的關懷以及山區人民質樸勤勞，在艱苦環境中積極樂觀，好學上進的美德，呈現一種“軍民一家親”的歡樂圖景。
《菩薩兵》教案
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字。
3.初步理解課文內容。能用“熱火朝天”、“盡心盡力”詞語造句。
教學重點：
能夠自主交流，能夠聯系上下文理解詞語。
教學過程：
一、回憶人物，引出新課
1.師：同學們，還記得朱德嗎？今天讓我們走進他帶的紅軍吧！請同學們跟老師一起板書課題， 齊讀課題。
2.師：讀了課題，你想知道什么？你知道什么？
【設計意圖：以回憶熟悉的人物導入新課，易于調動學生學習的主動性和積極性，真正實現了“課的第一錘敲在學生的心坎上。” 這一環節就是從整體入手，扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學生對文章的內容有一個大概了解。更喚起了學生的閱讀期待。】
二、分組檢查
1師：大家都在課前預習了課文，請打開學案，現在請同學們互相檢查。
2.小組活動。
學生迅速找到自己的小組位置，組長迅速明確第一個被檢查的學生。按老師的要求去組織。
3.教師巡視。
【設計意圖：讓學生習慣于小組合作，并通過自己的朗讀向同學展示自己，注重一些小組合作時學生積極參與度的提升，對學生的小組，組長不是指揮者，而是領隊員，進行有序檢查。例如在小組檢查讀書情況是，遇到對于讀錯課文的，要等一句話讀完，再有其他組員有序發表意見。】
三、交流展示
1.詞語關
師：請同學們，把書合上。離開書本，你還認識他們嗎？
出示：
（1）出示詞語指名讀，注意讀準字音。
藏胞 地區 一段時間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展
①開火車讀
②放到句子中讀
③你知道這些詞語的意思嗎？
師：大家讀得很正確，但沒有讀出詞語的特有味道，想讀出味道，讓我們放到課文中讀讀。
2.句子關
（1）“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏（ ）胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”
（2）“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得（ ）了呢？得（ ）想辦法動員他們回來呀！”
（3）“不能讓藏胞來年挨（ ）餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種（ ）好。要讓紅軍播下的種（ ）子在這里發芽、生根、開花、結果……”
（4）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（①發自內心贊美的語氣②無可奈何的語氣③關切的語氣④命令號召的語氣）
先給加點字注音，再想一想用什么語氣來讀？用你選擇的語氣讀讀。同桌互相欣賞。
3.課文關
（1）指名分節朗讀課文。
（2）交流展示。
【設計意圖：對學生的展示，不能夠只是關注優生，安排不同層次的朗讀，也就是針對后進生的課堂策略的嘗試，應該量體裁衣，在建立一個進步的階梯同時，又給后今生樹立學習的榜樣。這樣可以最大范圍檢查學生的朗讀情況。】
4.生字關
1.重點指導“藏”和“播”。
2.學習多音字“挨” 。
【設計意圖：字是人的門面，要樹立認真寫字的好習慣。在范寫時教師相機引導學生總結鉤要出鋒快，撇要有尖腳，捺要有平腳。左右結構要左窄右寬。半包圍要把中心穩。上下結構要緊湊。】
四、課堂小結
師：請同學們拿起書，跟老師一起再讀一遍課文。希望大家在課后多多讀課文，感受菩薩兵對藏胞的一片深情。
【設計意圖：讀書百遍，其景自現。提出多多讀課文，讓學生在一遍一遍的朗讀中，讓學生自己在腦中放著有關菩薩兵的電影。】
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