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黃果樹(shù)聽(tīng)瀑課文內(nèi)容
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》作者用生動(dòng)貼切的比喻,使讀者如聞其聲,如見(jiàn)其景.在描寫枯水季節(jié)黃果樹(shù)聲勢(shì)浩大的同時(shí),還通過(guò)當(dāng)?shù)厝说慕榻B和徐霞客的描寫,對(duì)盛水季節(jié)瀑布攝人心魄的奇觀做了側(cè)面烘托,從而使黃果樹(shù)瀑布恢宏博大的特點(diǎn)更突出,使人“如癡如迷”。以下是小編收集的文章相關(guān)內(nèi)容，歡迎查看！
黃果樹(shù)聽(tīng)瀑
黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。車到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
透過(guò)樹(shù)隙，便見(jiàn)一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。
我們?nèi)r(shí)，正遇上枯水季節(jié)，瀑布的水勢(shì)并不宏大，遠(yuǎn)不如徐霞客在游記中所描寫的那般攝人心魄。所以游者甚為寥落，連街上的不少店鋪都早早關(guān)門打烊了。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，盛水季節(jié)，瀑布激出的水花雨霧騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落于瀑布右側(cè)高巖上的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)，造成”銀寸灑金街”的奇景。可惜我們?nèi)サ貌皇菚r(shí)候，無(wú)緣一睹其壯觀，留下了一點(diǎn)遺憾。
黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無(wú)人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
至谷底，我們坐在水邊的一塊巖石上，隔著一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛一伸手便可撩過(guò)來(lái)拭臉?biāo)频模S入澗底激起的煙霧般的水珠，直撲到我們臉上，沁涼沁涼的。黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布掛得那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬闊，所以氣勢(shì)十分雄壯。當(dāng)年徐霞客描寫道：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆，葉剜三門，水由葉上漫頂而下。”描寫得準(zhǔn)確形象，令人嘆服。
瀑聲如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形樂(lè)池中，四周樂(lè)聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
我們久坐巖上，任沁涼的飛珠撲上火熱的臉龐，沾濕薄薄的衣衫。我們聆聽(tīng)著訇然作響的瀑聲，只覺(jué)得自己的胸臆在擴(kuò)展，似張開(kāi)的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來(lái)大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。
離開(kāi)潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)，綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客塑像，他正遙對(duì)瀑布，作凝神諦聽(tīng)狀，他完全沉醉了，如癡，如迷。此時(shí)此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。
內(nèi)容擴(kuò)展：《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）以“聽(tīng)”為線索，抓住地點(diǎn)和聲音變化，從語(yǔ)言文字中感受瀑布聲音的“響”和“美”，感受瀑布的形態(tài)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
（2）關(guān)注“移步換景”的寫作手法，了解作者如何把瀑布寫得更美，模仿作者通過(guò)聯(lián)想描寫景物的方法，并能從文中遷移運(yùn)用，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。（由“這一篇”來(lái)“教閱讀”，也就是提供一些閱讀的策略、方法幫助學(xué)生讀懂文章，建構(gòu)意義，最終發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生閱讀能力與感知語(yǔ)言的能力。）
（3）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)作者是如何將黃果樹(shù)瀑布的聲音寫得更美的？學(xué)習(xí)作者的寫法仿寫黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)。（關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的特性）
【教學(xué)方法】
預(yù)學(xué)；合作；展示；遷移；拓展。（關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式）
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引學(xué)。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記，寫課題，提醒寫好“瀑”，讀課題。有什么疑問(wèn)嗎？
二、預(yù)習(xí)展示：（出示展示內(nèi)容，給同學(xué)們準(zhǔn)備3分鐘）
1、讀準(zhǔn)字音：請(qǐng)同學(xué)們將課前預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)為難讀或難理解的詞語(yǔ)展示給大家。（學(xué)生上臺(tái)展示領(lǐng)讀）
結(jié)合釋義：機(jī)杼 打烊 響遏行云（補(bǔ)充：薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青勿止，餞于郊衢（qú），扶節(jié)悲歌，聲震林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。 薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌,還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就自以為完全掌握了，便告辭回家。秦青沒(méi)有挽留， 第二天,在城郊為薛譚餞行。席問(wèn)，秦青按著節(jié)拍悲傷地唱歌。歌聲振動(dòng)林木，止住了浮動(dòng)的白云。薛潭便道歉并請(qǐng)求回到秦青身邊，并且一輩子再也不敢說(shuō)回家了。 出自于《列子·湯問(wèn)》:“撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云。”）
2、課文講了哪些內(nèi)容呢？生匯報(bào)主要內(nèi)容。（形態(tài)、聲音和感受）師：你是怎么概括出來(lái)的呢？
結(jié)合板書(shū)：形態(tài) 聲音 感受。 （師引導(dǎo)概括方法。）
3、黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象？為什么會(huì)有這樣的印象呢？學(xué)生自由談。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)瀑布的形態(tài)美，聲音響（或說(shuō)到聲音美）等等，師結(jié)合板書(shū)。
三、定向示標(biāo)（1）：尋瀑布之“聲”。
回讀品課題，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，確定重點(diǎn)：板書(shū)“題眼”，跟讀。（點(diǎn)撥：抓住題眼來(lái)學(xué)習(xí)的方法）
師：課文的題目是黃果樹(shù)聽(tīng)瀑，那么哪些語(yǔ)句在寫“聽(tīng)”瀑呢？
PPT自主學(xué)習(xí)要求：默讀課文，快速畫(huà)出直接描寫瀑布聲音的句子，你發(fā)現(xiàn)聲音有什么特點(diǎn)嗎？
自主交流。對(duì)照補(bǔ)充。
師：誰(shuí)能來(lái)把你找到的描寫瀑布聲音的句子讀給大家聽(tīng)？
學(xué)生匯報(bào)讀句子。（PPT相機(jī)出示五個(gè)句子，沒(méi)畫(huà)全的請(qǐng)補(bǔ)充完整。）
師：同學(xué)們，自由讀讀這些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（預(yù)設(shè)：寫出瀑布聲音的聲音“響”，哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出聲音的“響”？“響”就一定“美”嗎？哪些地方就讓你感覺(jué)到“美”呢？）板書(shū)：響 美
●重點(diǎn)讓學(xué)生不僅明白瀑布聲音“響”，并了解聲音的變化才顯得“美”。
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有變化嗎？（出示聲音的詞語(yǔ)。提示：不同位置引發(fā)聲音的不同，路線圖。點(diǎn)明“移步換景”帶來(lái)的聲音變化。）
朗讀好五句話。
四、定向示標(biāo)（2）：品瀑聲之“美”。
師：同學(xué)們，通過(guò)作者的描寫，尤其是這些富有變化的詞語(yǔ)，讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布聲音的“響”，而且響得如此有變化。其實(shí)作者還有更高明之處，那就是讓我們感受到了聲音之美。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何寫出聲音之“美”。）
師：一篇文章要寫得好寫得美，那還得講究方法。老師采訪一下，平時(shí)你寫作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法把文章寫得更美呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：那作者是怎樣把這瀑布的聲音寫得如此傳神的呢？我們一起發(fā)現(xiàn)作者的寫作的秘密。讀第一句。
PPT出示：車到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
指名讀。
交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)）。
師：作者先寫到了瀑布聲像什么。
生：微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢。
師：作者還把瀑布聲寫成了什么？
生：潮水般涌漫過(guò)來(lái)。
師：很好，這是作者由聽(tīng)到的而想到的。（引出：聯(lián)想）
師：從哪個(gè)關(guān)鍵詞讓你知道是作者的聯(lián)想？（比喻詞：若 ……般）
師：如果去掉這些聯(lián)想再讀讀，有什么感覺(jué)？
對(duì)比閱讀----師生對(duì)讀，體會(huì)作者的巧妙之處。
PPT出示：車到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，漸近漸響，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
學(xué)生談感受，再美讀這個(gè)句子，讀出瀑布聲音之“美”。 說(shuō)說(shuō)這樣寫好在哪里？
五、小組研學(xué)：悟?qū)懛ㄖ懊睢薄＃ㄌ崛⌒畔⒌哪芰Γl(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律）
PPT小組合作學(xué)習(xí)：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，選擇一兩處填一填，體會(huì)作者的寫法之妙。
聽(tīng)到（或看到）
聯(lián)想到
第一處
飄來(lái)，奔瀉
微風(fēng)拂過(guò)，潮水涌漫，蓋過(guò)人喧馬嘯
第二處
吐瀉而下
第三處
震蕩，回響
第四處
轟鳴，山回谷應(yīng)
第五處
訇然作響
張開(kāi)的山谷，生生不息的活力，回蕩著大自然的音響
（學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)---小組合作交流補(bǔ)充）
合作展示，引導(dǎo)提升：
①師示范說(shuō)第一處：作者聽(tīng)到了瀑布飄來(lái)和奔瀉的聲音，聯(lián)想到了微風(fēng)拂過(guò)，又想到了潮水涌漫，蓋過(guò)了人喧馬嘯。
●②學(xué)生上臺(tái)展示說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)這樣寫的好處。師生評(píng)價(jià)，品悟瀑聲之“美”。
③師生合作配樂(lè)美讀句子。（引讀，互讀，個(gè)別對(duì)讀）
師：如果此時(shí)此刻你就站在瀑布底下，你最想做的是什么？聽(tīng)瀑聲，再讀句子。
六、拓展運(yùn)用：賞形態(tài)之“美”，寫形態(tài)之“美”。
師：同學(xué)們，簡(jiǎn)單的“嘩嘩”聲在作者的筆下變得那么豐富多彩，給了我們那么多不同的感受。
引：此時(shí)此刻此地，就連徐霞客也如癡如迷，我們也如癡如迷。
師：這篇課文我們不能忽略的還有黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)，欣賞畫(huà)面，引導(dǎo)感悟“美”。
PPT重點(diǎn)出示文中兩句描寫瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。
①透過(guò)樹(shù)隙，便見(jiàn)一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下。
②隔著一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛一伸手便可撩(liāo)過(guò)來(lái)拭臉?biāo)频摹?/p>
師：表達(dá)此時(shí)的感受美。（美不勝收，美不可言）
發(fā)現(xiàn)作者描寫形態(tài)的方法與描寫聲音的相似之處。提煉出作者也是運(yùn)用了聯(lián)想的寫法。
寫法遷移：寫《黃果樹(shù)觀瀑》，給圖片配上一段文字。
PPT：瀑布水激出的水花雨霧騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米， 。
學(xué)生練筆。
展示交流，師生評(píng)價(jià)，同組互讀欣賞評(píng)議，對(duì)照修改。
順勢(shì)引導(dǎo)讀：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水由葉上漫頂而下。”
（徐霞客也是用這樣的方法描寫黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)之美的。）
相機(jī)推薦嘗試閱讀《徐霞客游記》描寫黃果樹(shù)瀑布的部分。
七、作業(yè)布置。
師：學(xué)完這篇課文，談?wù)勀愕氖斋@，說(shuō)說(shuō)課后最想做什么？
摘錄文中描寫瀑布聲音和形態(tài)的詞語(yǔ)；摘錄描寫瀑布聲音的優(yōu)美語(yǔ)句。
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